UNIVERSIDADE DE TRÁS-OS-MONTES E ALTO DOURO

Ética e Deontologia Profissional

Ano letivo: 2017/2018

Curso: Ensino da Informática (2º Ciclo em Educação)
Ano: 1º; Semestre: 2º
Docente: Carlos Maia (cmaia@utad.pt)

1. Apresentação:
1.1. Enquadramento da unidade curricular: 1º ano, 2º semestre.
1.2. Organização:
1.2.1. distribuição de horas: duas horas teórico-práticas semanais; tutoria presencial ou por e-mail
1.2.2. material de apoio: bibliografia geral, publicação específica, bibliografia específica para
tutoria.
1.3. Avaliação: salvas todas as normas pedagógicas aplicáveis, nomeadamente no referente a
assiduidade, épocas e chamadas, a avaliação pode realizar-se de duas formas, não sendo a
opção pela contínua impeditiva do acesso à avaliação complementar.
1.3.1. Contínua: média aritmética, arredondada às unidades, de um conjunto de dois instrumentos
de avaliação:
a) resolução de três questões teóricas parcelares, com peso relativo de 120 pontos (3X40);
b) trabalho parcelar, de extensão média, sobre um tema a acordar com cada aluno, onde
esteja presente a dimensão ética do uso das novas tecnologias no ensino. Este trabalho
obedecerá a um esquema prévio fornecido pelo docente; terá o peso relativo de 80
pontos;

1.3.2. Avaliação complementar/exame: a) complemento ou repetição de parte da avaliação

contínua; b)exame: o aluno responderá a três questões sobre o conjunto dos conteúdos
programáticos que foram tratados nas sessões teóricas e a uma sobre um dos temas
possíveis de trabalho prático.

1.4. Objetivos:
– compreender a pluridimensionalidade do ser e acontecer homem;
– caracterizar e classificar valores;
– consciencializar a importância da dimensão ética do homem como pessoa e como
profissional;
– conhecer e avaliar teorias éticas fundamentais;
– relacionar trabalho, profissão, ética, moral e deontologia;
– sintetizar princípios deontológicos fundamentais;
– avaliar a necessidade e implicações de desvios normativos éticos e deontológicos;
– avaliar os ‘mitos’ de uma sociedade da informação.
– desenvolver implicações práticas na docência a partir do dodecálogo ético de Camilo
José Cela.
– fundamentar a dimensão axiológica da educação;
– enquadrar a dimensão de formação pessoal numa perspectiva de responsabilidade
solidária;
– avaliar a especificidade e a importância da função docente.

2. Conteúdos Programáticos
2.1. Introdução

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2.1.1. Elementos de epistemologia das ciências humanas:
- divisão piagetiana das ciências humanas e níveis de estudo do homem;
- tipos de verdade;
- dimensões da atividade humana e fundamentos do estudo axiológico.
2.1.2. Conceitos elementares: ética, deontologia, moral, valor, pessoa, profissão, trabalho, direito,
dever, …

2.2. Ética e Profissão

2.2.1. A dimensão antropológica:
- ação e ctividade humana;
- caracterização ontológica, sócio-psíquica e sómato-afetiva do homem.

2.2.2. A dimensão ético-profissional:

- funções e sentido do trabalho;
- elementos caracterizadores da profissão e paradigmas de profissão;
- paradigma de direitos e de dever(es);
- coordenadas de uma ética profissional: princípios e relações.

2.3. Ética e deontologia

2.3.1.Necessidade e alcance da ética: lucidez e responsabilidade
2.3.2. Teorias éticas:
2.3.2.1. O formalismo e o materialismo ético
2.3.2.2. Teorias:
- estoicismo, hedonismo, altruísmo e utilitarismo; um estoicismo construtivo;
- éticas processuais, mínimas ou de sobrevivência; e éticas poéticas, de excelência ou de
dignidade.

2.3.3. Moral e códigos deontológicos;

- origem da consciência moral e fundamentos do juízo moral;
- os ‘mitos’ da sociedade da informação;
- o dodecálogo ético de Camilo José Cela;
- as medidas morais de G. Pontara: da sustentabilidade ecológica à sustentabilidade ética;
- tolerância e indiferença: necessidade e legitimidade de juízos de valor.

2.4. Deontologia da função docente

2.4.1. Elementos de história da profissão docente:
- a profissionalização dos professores;
- identidade profissional do docente:o estatuto da carreira dos educadores e professores;
2.4.2. A legitimidade da educação:
- pressupostos antropológicos da função docente;
- fundamentos éticos da praxis docente;
- princípios deontológicos docentes;
- o direito e o dever de (se) educar.

2.5. Elementos de deontologia comparada

2.5.1. Princípios gerais, princípios de serviço público.
2.5.2. Comparação de códigos deontológicos, especialmente sobre educação.
2.5.3. Algumas questões prementes no domínio das novas tecnologias: as novas ‘circunstâncias’ da
escola (disciplina, motivação docente, sucesso escolar e social, …); papel das ‘máquinas’ e dos
professores; autonomia/responsabilidade; critérios de conteúdos e critérios de ‘formação’; …

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3. Bibliografia

3.1. De base

MAIA, Carlos F. (2011). Elementos de Ética e Deontologia Profissional: um estudo alargado à

educação (3ª ed.). Chaves: SNPL.
3.2. Para aspetos específicos

ALONSO, Augusto H. (2001). Ética de las Profesiones, Ética y Vida Universitária, in Brito, José
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3.3. Para apoio prático e específico da docência

Revista iberoamericana de educação, número 24, setembro - dezembro 2000.

Nota: noutros números da mesma revista existem diversos artigos sobre o tema, embora a importância
ou valor dos artigos sejam muito diversos.