1.

KIT
º
CICLO
PEDAGÓGICO
Mariana Oliveira Pinto
Encarnação Silva

PORTUGUÊS

4 Compreensão do oral:
propostas de actividades
 Apresentação
Nesta pequena brochura encontrará um conjunto de sugestões que pretendem ilustrar formas de
operacionalizar o novo Programa de Português. Esta é uma primeira brochura sobre a compreensão do oral e
as propostas apresentadas destinam-se ao 1.º ano de escolaridade.

No novo Programa de Português para o Ensino Básico pode ler-se, no ponto 1.5.2.3 (Orientações de
gestão – 1.º Ciclo), que «no domínio da compreensão do oral as crianças deverão desenvolver habilidades de
escuta para serem capazes de extrair a informação dos textos ouvidos. É fundamental a realização de
actividades que ensinem o aluno a escutar, a reter e a registar a informação (...)».

Para a concretização deste pressuposto, o trabalho a desenvolver na aula relativamente ao oral não pode
limitar-se a actividades pontuais, muitas vezes pretexto ou «motivação» para a realização de outras tarefas,
mas deverá constituir-se como momentos de aula previamente planificados pelo professor, com espaço e
tempo próprios, e tendo em vista o desenvolvimento de desempenhos cada vez mais complexos.

Assim, nesta brochura são apresentados alguns exemplos que ilustram um trabalho planificado sobre a
compreensão do oral no 1.º ano de escolaridade, focalizado no desenvolvimento de habilidades de selecção,
recolha e organização da informação dos textos ouvidos.

Paralelamente aos aspectos referidos, o trabalho sobre o oral nunca pode perder de vista a aprendizagem
sistemática do vocabulário, indispensável para a compreensão dos discursos ouvidos.
As actividades propostas são apresentadas num formato dirigido aos alunos. As instruções são enunciadas
na primeira pessoa (leio, ouço, escrevo…). Optou-se por apresentar enunciados completos, que exigem a
compreensão das instruções neles contidas, mesmo numa fase inicial em que os alunos ainda não dominam o
código escrito. Alerta-se aqui os professores para a importância deste contacto permanente com os
enunciados escritos, mesmo antes de o aluno os saber escrever ou decifrar totalmente. Cada enunciado é
ilustrado com um símbolo representativo da instrução contida no verbo: ouço, leio, escrevo... Desta forma, o
aluno antecipa a tarefa que terá de realizar.

2 Materiais fotocopiáveis | Texto

 Actividade 1
Descritores de desempenho:
Prestar atenção ao que ouve (activação de estratégias de atenção).

A casa dos sete anões

A casa dos sete anões tem sete janelas pintadas de azul. À frente de cada janela existe uma
pequena varanda com grades também pintadas de azul. A casa tem duas portas amarelas.
Perto da casa há um pequeno bosque com cinco árvores muito verdes e frondosas. Nas
árvores há baloiços pintados de azul para os sete anões e para a Branca de Neve.
Em frente da casa há meia dúzia de plantas que dão flores amarelas, vermelhas e azuis.
A casa dos sete anões está protegida por um cão castanho que está sempre sentado à porta enquanto
os anões estão na mina.

1. Pedir aos alunos que ouçam a história (sem definir o objectivo da escuta).
2. Pedir, em seguida, que desenhem o que ouviram da história.
3. Confrontar os desenhos com nova leitura do texto e descobrir diferenças e semelhanças.
4. Concluir que é importante estar atento e «tomar notas» do que se ouve, para cumprir melhor as tarefas.

5. Apresentar a grelha e voltar a contar a história alterando alguns pormenores (cores, formas,
tamanhos, número de árvores, etc.). Pedir aos alunos que vão apontando os pormenores da história de
acordo com a grelha: seleccionar a quantidade, a cor, etc.

6. Voltar a pedir que desenhem a história e levá-los a concluir que quando «tomam notas» é mais fácil
lembrarem-se depois dos pormenores.

Texto | Materiais fotocopiáveis 3

 Actividade 1

Nome: _____________________________________ Data: ____ /____

1. Ouço com muita atenção e preencho o quadro.

Janela
1 2 3 4 5 6 7 8

Varanda com
grades
1 2 3 4 5 6 7 8

1 2 3 4 5 6 7 8

Porta
1 2 3 4 5 6 7 8

Árvore
1 2 3 4 5 6 7 8

Baloiço
1 2 3 4 5 6 7 8

Planta
com flores 1 2 3 4 5 6 7 8

Cão
1 2 3 4 5 6 7 8

4 Materiais fotocopiáveis | Texto

 Actividade 2
Descritores de desempenho:
• Prestar atenção ao que ouve de modo a tornar possível:
– distinguir informação essencial de acessória;
– organizar a informação.

Conteúdos:
• Informação essencial e acessória.

Exemplo de texto para ser lido (ou contado)

Há festa na floresta

A floresta dourada está em festa. Tem um novo habitante. O filhote dos ursos castanhos
nasceu. É um ursinho muito bonito. Tem o pêlo castanho e fofinho.
Os pais estão muito felizes e convidaram todos os amigos para uma festa, junto ao rio.
Não se fala de outra coisa e todos os animais preparam presentes para oferecer ao ursinho.
O coelho e as galinhas enchem um lindo cestinho com cenouras. Os esquilos escolhem as mais belas nozes
para levar. A dona raposa ainda não decidiu o que vai oferecer. O velho lobo vai levar uma bola grande e
colorida.
Os pássaros enfeitaram as árvores ao pé do rio; está tudo muito bonito.
Vai ser uma grande festa e tu também estás convidado. Não faltes.

1. Pré-escuta (antecipar conteúdos) – pontos 1, 2 e 3 da folha do aluno.

Contextualizar a actividade e pedir aos alunos que observem as imagens dos animais. Depois de lidas e
recortadas, deverão ser coladas no esquema do ponto 2 e copiados os respectivos nomes (pontos 1, 2 e
3). Como variante, poderá definir-se, por exemplo, que o aluno seleccione os seus seis animais
preferidos.

2. Escuta global – ponto 4 da folha do aluno.

3. Escuta selectiva – ponto 5 da folha do aluno.
O professor lê ou conta a história definindo o objectivo da escuta: Vão ouvir com muita atenção;
sempre que aparecer na história o nome de um animal que esteja no vosso esquema, devem assinalá-lo
com X.
O professor deverá trabalhar com os alunos a distinção entre informação importante (essencial) e
menos importante (acessória) de acordo com o objectivo de escuta.

4. Pós-escuta
Nesta fase são muitas as possibilidades de propostas: falar do animal preferido (planificando a sua
apresentação – cf. actividade proposta na brochura. 5 – Expressão oral – (profissões); escrita de frases
ou descrição do animal; organização por grupos (com penas, com pêlos, etc).

Texto | Materiais fotocopiáveis 5

 Actividade 2

Nome: _____________________________________ Data: ____ /____

1. Observo as imagens e leio o nome dos animais.

cão gato raposa leão coelho

urso crocodilo galinha pássaro baleia

2. Recorto os animais e colo-os no esquema.

Animais

3. Escrevo no esquema o nome de cada um dos animais

6 Materiais fotocopiáveis | Texto

 4. Ouço a história com muita atenção e assinalo com X a resposta
certa.
Há festa na floresta porque a Dona Raposa chegou à floresta.
Há festa na floresta porque nasceu o filhote dos ursos castanhos.
Há festa na floresta porque chegou a Primavera.
Há festa na floresta porque nasceu o filhote da raposa.

5. Ouço novamente a história com muita atenção e assinalo

˚
com no meu esquema sempre que ouvir o nome de um animal
que escolhi.

6. Concluo: Os animais que assinalei com X são importantes

porque…

7. Desenho o meu animal favorito.

Texto | Materiais fotocopiáveis 7

 Actividade 3
Descritores de desempenho:
• Cumprir instruções.

Conteúdos:
• Instruções.

1. Pedir aos alunos que recortem o «tabuleiro de jogo» e o boneco.

2. Dar instruções progressivamente mais complexas. Exemplo:
– 1.ª instrução – duas tarefas: Coloca o boneco na casa n.º 1 e salta para a casa que está à frente.
Em que casa estás?
– 2.ª instrução – três tarefas: Salta para a casa n.º 2 e dá um passo à esquerda. Em que casa estás?
– 3 ª instrução – quatro tarefas: Salta para a casa n.º 5, dá um passo em frente e outro à direita. Em
que casa estás?

7 8 9

4 5 6

1 2 3

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