www.tanalousa.com.

br

ESTRATÉGIA METODOLÓGICA
 www.tanalousa.com.br

Libâneo (1994, p.151): “... [o método] decorre de uma concepção de sociedade, da

natureza da atividade prática humana no mundo, do processo de conhecimento e,
particularmente, da compreensão da prática educativa numa determinada sociedade.”
 www.tanalousa.com.br

a) Ser sistemático e científico, de modo a promover o desenvolvimento intelectual dos

alunos;
b) Ser compreensível e assimilável pelo aluno, num exercício constante de reflexão sobre a
vida prática;
c) Ser baseado na unidade ensino-aprendizagem, como binômio indissociável para que os
alunos dominem conscientemente conhecimentos e métodos, desenvolvendo a criatividade
e a independência do pensamento;
d) Ser orientado para vincular o trabalho coletivo às particularidades individuais, de modo
que o aluno possa, concomitantemente, desenvolver-se e respeitar as diversidades.
 www.tanalousa.com.br

ESTRATÉGIA CARACTERÍSTICAS
Método de exposição pelo Os conhecimentos, habilidades e tarefas são apresentadas, demonstradas,
professor ilustradas e exemplificadas pelo professor. A atividade dos alunos é
receptiva, mas não necessariamente passiva. Este é um procedimento
didático importantíssimo para canalizar o interesse quando o conteúdo
exposto é significativo e vinculado às experiências dos alunos. Neste caso a
exposição deixa de ser apenas um repasse de informações.
Método de trabalho Consiste em tarefas, resolução de problemas ou desafios dirigidos e
independente orientados pelo professor – de forma clara, objetiva e sistematizada – para
que os alunos realizem o trabalho de forma independente e criativa.
O trabalho independente pode ser proposto em qualquer momento da
aula, para ser realizado na classe ou em casa, como tarefa preparatória, de
assimilação ou de elaboração pessoal a respeito de um determinado
conteúdo
 www.tanalousa.com.br

ESTRATÉGIA CARACTERÍSTICAS
Método de elaboração Proposta de interação entre professor e alunos visando a obtenção de
novos conhecimentos, atitudes e habilidades. É fundamental a
incorporação prévia pelos alunos dos objetivos a serem atingidos (...).
É comum a prática nas escolas de perguntas elaboradas pelos professores
para os alunos. Mas o método de elaboração não se restringe a perguntas e
respostas. Pressupõe a dialogicidade, a lógica do outro ao invés de
perguntas cujas respostas o professor já pensou e até mencionou –
definindo o que ele quer ouvir.

Método de trabalho em Este método tem por fi nalidade a aprendizagem a partir da cooperação dos
grupo alunos entre si. Recomenda-se, portanto, que o grupo seja confi gurado por
alunos com diferentes rendimentos, de modo que haja a troca de saberes,
experiências, habilidades de trabalho coletivo responsável, e a capacidade
de verbalização dos pontos de vista
ESTRATÉGIA CARACTERÍSTICAS
Método de trabalho - Debate: alunos agrupados se reúnem para discutir um tema polêmico,
em grupo defendendo uma posição;
- Philips 66: seis grupos de seis alunos (ou qualquer outra configuração) discutem
uma questão em poucos minutos para apresentar depois suas conclusões. Esta
técnica serve para verificar o nível de conhecimentos de uma classe sobre um
determinado assunto no início de uma aula ou após a explicação de um tema;
- Tempestade mental: A partir da proposição de um tema, os alunos devem dizer
o que lhes vem a cabeça, sem preocupação nem censura mental. Ao professor
cabe anotar as ideias e fazer a análise, coletivamente, do que é relevante para
prosseguir a aula;
- Grupo de Verbalização – Grupo de Observação: Uma parte da classe forma um
círculo central (GV) para discutir um tema, enquanto os demais formam um
círculo em volta, para observar (GO), por exemplo, se os conceitos empregados
na discussão estão corretos, se os colegas estão participando etc.
- Seminário: Um aluno ou grupo de alunos é convidado a preparar um tema para
apresentá-lo à classe. Esta técnica pode estar numa proposta metodológica de
elaboração conjunta ou conversação didática, como também de exposição pelo
grupo ou aluno.