COMPETÊNCIAS EMPREENDEDORAS INTEGRADAS À BNCC PARA EDUCADORES

UNIDADE 3 | EDUCAÇÃO EMPREENDEDORA PARA A VIDA

Modelo conceitual do EntreComp

ÁREAS COMPETÊNCIAS SUGESTÕES DESCRITORES

Iden ficar Usar a imaginação e as suas
oportunidades habilidades para iden ficar
oportunidades de criação de
valor.
• Iden ficar e aproveitar oportunidades para criar valor através da exploração do
contexto social, cultural e econômico;
• Iden ficar necessidades e desafios que precisam ser atendidos; e
• Estabelecer novas ligações e juntar elementos dispersos para gerar oportunidades
de criação de valor.

Cria vidade Desenvolver ideias cria vas e de • Desenvolver várias ideias e oportunidades para criar valor, incluindo melhores
valor. soluções para desafios atuais e futuros;
Ideias e oportunidades

• Explorar e experimentar através de abordagens inovadoras; e

• Combinar conhecimento e recursos para alcançar resultados significa vos.

Visão Trabalhar para uma visão de • Imaginar o futuro;

futuro. • Desenvolver uma visão para transformar ideias em atos; e
• Visualizar cenários futuros para ajudar a orientar esforços e ações.

Valorizar ideias Fazer o máximo com as ideias e • Avaliar que valor existe em termos sociais, culturais e econômicos;
oportunidades. • Reconhecer o potencial de criação de valor de uma ideia e iden ficar formas
adequadas de rar o máximo par do dela.

Pensamento é co Pensar nas consequências e no
e sustentável impacto das ideias,
oportunidades e ações.
• Avaliar as consequências de ideias que trazem valor e o efeito de ações
empreendedoras na comunidade, no mercado, na sociedade e em contextos
específicos;
• Refle r sobre quais são os obje vos sustentáveis de longo prazo a nível social,
cultural e econômico, e sobre o i nerário seguido; e
• Agir de forma responsável.
COMPETÊNCIAS EMPREENDEDORAS INTEGRADAS À BNCC PARA EDUCADORES
UNIDADE 3 | EDUCAÇÃO EMPREENDEDORA PARA A VIDA

ÁREAS COMPETÊNCIAS SUGESTÕES DESCRITORES

Autoconsciência Acreditar em si mesmo e • Refle r sobre os seus desejos, necessidades e aspirações a curto, médio e longo
e autoeficiência procurar o desenvolvimento prazo;
con nuo. • Iden ficar e avaliar as forças e as fraquezas individuais e cole vas; e
• Acreditar na capacidade para influenciar o curso dos acontecimentos, apesar da
incerteza, das contrariedades e das falhas temporárias.

Mo vação e Manter o foco e não desis r. • Ser determinado para transformar ideias em ações e sa sfazer a necessidade de
perseverança chegar mais longe;
• Estar preparado para ser paciente e con nuar a tentar alcançar os obje vos de
longo prazo, quer individuais quer de grupo; e
Recursos

• Ser resiliente sob pressão e perante adversidades e falhas temporárias.

Mobilizar recursos Reunir e gerir os recursos
necessários.
• Obter e gerir recursos materiais, não materiais e digitais necessários para
transformar ideias em ações;
• Fazer o máximo com recursos mínimos; e
• Alcançar e gerir as competências necessárias em diferentes etapas, incluindo
competências técnicas, legais, financeiras e digitais.

Conhecimento Desenvolver conhecimentos • Calcular o custo de transformar uma ideia numa a vidade criadora de valor;
financeiro e financeiros e econômicos. • Planejar, colocar em prá ca e avaliar decisões financeiras ao longo do tempo; e
econômico • Gerir finanças para assegurar que a a vidade de criação de valor possa ser
man da a longo prazo.

Mobilizar terceiros Inspirar, entusiasmar • Inspirar e entusiasmar parceiros relevantes;

e mobilizar outros. • Obter o apoio necessário para a ngir resultados posi vos; e
• Demonstrar capacidade de comunicação, persuasão, negociação e liderança.
COMPETÊNCIAS EMPREENDEDORAS INTEGRADAS À BNCC PARA EDUCADORES
UNIDADE 3 | EDUCAÇÃO EMPREENDEDORA PARA A VIDA

ÁREAS COMPETÊNCIAS SUGESTÕES DESCRITORES

Tomar inicia va Avançar. • Iniciar processos que criem valor;

• Aceitar desafios; e
• Agir e trabalhar de forma independente para a ngir os obje vos, seguir a linha
definida e executar as tarefas planejadas.

Planejar e gerir Priorizar, organizar e • Definir obje vos de longo, médio e curto prazo;
acompanhar. • Definir prioridades e planos de ação; e
• Adaptar-se a mudanças imprevistas.
Em ação

Lidar com a incerteza, Tomar decisões lidando com a
a ambiguidade e o risco incerteza, a ambiguidade e o
risco.
• Tomar decisões mesmo quando os seus resultados são incertos, quando a
informação disponível é parcial ou ambígua, ou quando existe um risco de
resultados indesejados;
• No processo de criação de valor, incluir formas estruturadas de testar ideias e
protó pos desde as etapas iniciais, para reduzir os riscos de falhar; e
• Lidar com situações imprevisíveis de forma rápida e flexível.

Trabalhar com Trabalhar em grupo, • Trabalhar em conjunto e cooperar com outros para desenvolver ideias e
outros colaborar e criar redes. colocá-las em prá ca;
• Criar redes; e
• Resolver conflitos e enfrentar a concorrência de forma posi va sempre que
necessário.

Aprender com a Aprender fazendo. • Usar todas as inicia vas para a criação de valor como uma oportunidade de
experiência aprendizagem;
• Aprender com os outros, incluindo com os pares e os mentores; e
• Refle r e aprender tanto com o sucesso como com a falha (própria ou de outros).

Adaptado de Trindade et al. (2020).