GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE ENSINO - REGIÃO DE MARÍLIA
ESCOLA ESTADUAL “NASIB CURY” – P.E.I.

Rua: João Corrêa de Carvalho, nº 280 - Marília/SP- CEP.: 17.523-823

Fone: (014)3417-3100/ 3417-4692 - E-mail: e917990a@educacao.sp.gov.br

PIAF- Plano Individual de Aprimoramento e Formação –

Nome:
Função/disciplina:
Nome do gestor/responsável:
Função do responsável:
- Diagnóstico -
ROMY TAE SHIMABUKURO BASTOS
PEB II – MATEMÁTICA, ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS, ELETIVA e PRÁTICAS
EXPERIMENTAIS (Ciências e Matemática).
KELLY CRISTINA DA SILVA
COORDENADORA GERAL POR ÁREA DE Data:
CONHECIMENTO 01/02/2023 a
30/06/2023

AVALIAÇÃO DAS COMPETÊNCIAS

Competência Pontuação Indique a competência
a ser desenvolvida
1. Protagonismo
2. Domínio do Conhecimento e Contextualização
3. Disposição ao autodesenvolvimento contínuo
4. Comprometimento com o processo e resultado
5. Relacionamento e Corresponsabilidade X
6. Solução e Criatividade
7. Difusão e Multiplicação

AVALIAÇÃO DOS RESULTADOS

1. Programa de Ação % de Pontuação
cumprimento (1 a 4)
Cumprimento do Programa de Ação (Geral)
- % de ações planejadas (nº ações cumpridas/nº ações %
planejadas)
Cumprimento do Programa de Ação por Premissa (quando houver):
Protagonismo % -
Formação contínua % -
Excelência em gestão % -
Corresponsabilidade % -
Replicabilidade % -
2. Assiduidade Nº de ausências
Quantidade de dias ausentes -

Comentários gerais:

1| P á g i n a
Para meu PIAF - Plano Individual de Aprimoramento e Formação de 2023 do 1º Semestre, tenho como
competências em foco “Relacionamento e Corresponsabilidade”, que foram escolhidas por serem
indispensáveis ao autodesenvolvimento contínuo, principalmente por serem habilidades do campo
socioemocional tendo sido amplamente discutido.
A atividade escolhida foi assistir o filme “Toy Story”, que me faz repensar algumas práticas em relação ao
meu desempenho quanto educadora.
Repensei as formas de trabalhar, me propondo a aprender novas didáticas, tendo sempre em mente que
o conhecimento está em constante processo de desenvolvimento e que as relações de trabalho em grupo
têm sua importância.
Sendo assim, assistir o filme levou a revisar, aprender a gerir o tempo e as ações diante das pessoas, com
a certeza de que a ética no trabalho e na vida devem ser mantidos em qualquer situação levantando a
questão da relevância do trabalho em equipe.

2| P á g i n a
 Gestão de Desempenho

– Plano Individual de Aprimoramento e Formação -

- Planejamento das atividades formativas -

RESULTADO DA ATUAÇÃO ATIVIDADE DE DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE Período OBJETIVOS ESPERADOS

PROFISSIONAL DESENVOLVIMENTO Indicar apoiadores (se houver) (Início - Fim) (evidências)
Desenvolver relacionamentos
positivos com alunos, professores,
funcionários, direção, pais e/ou
responsáveis e atuar de forma
corresponsável tendo em vista o
desenvolvimento dos alunos e
- Assistir o filme; profissionais da escola.
- Analisar e refletir sobre a obra
e formar um paralelo com meu Colaborar para um bom clima de
Assistir o filme: Toy Story. trabalho na sala de aula e no trabalho. Apresentar
01/02/2023
grupo escolar. disponibilidade para ajudar outras
Relacionamento e até
- Realizar alinhamentos com o
Corresponsabilidade 30/06/2023 pessoas.
gestor ou outro profissional
que assistiu ao filme para
Ouvir e valorizar outras pessoas.
socializar e trocar pontos de
reflexão. Colaborar com os outros
profissionais da escola no dia a dia
(apoiar e oferecer ajuda).

Apoiar o trabalho e formação dos

colegas tendo em vista melhorar os
resultados conjuntos.

3| P á g i n a
 Envolver e mobilizar outras pessoas
na construção de projetos comuns.

Buscar parcerias e incentivar a

participação dos pais e/ou
responsáveis promovendo a
corresponsabilidade pela
aprendizagem dos alunos.

01. Quais comportamentos da competência Comprometimento com o Processo e Resultado podem ser identificados no filme?
Desde o começo da história é possível notar as características de liderança de Woody, comportamento importante no desenvolvimento da
competência Comprometimento com o Processo e Resultado, assim como a motivação da turminha dos brinquedos. Outro comportamento
que merece atenção é o planejamento das ações e a corresponsabilidade, apresentados pelos personagens.

02. Quais comportamentos demonstram a falta ou dificuldade de apresentar a competência Comprometimento com o Processo e Resultado?
A desmotivação e a insegurança são comportamentos comprometedores para o processo e resultado. No filme, Woody viu a situação de
Buzz, desmotivado por não conseguir voar e se portou como um líder exemplar. Ele começou motivando Buzz destacando suas qualidades
pessoais e suas habilidades. Ao final diz que muitos brinquedos gostariam de estar no lugar dele, mas que não conseguiam, pois não cada
um tinha suas próprias particularidades e limitações. Isso fez com que Buzz acreditasse em si e voltasse engajado para o time.

03. Que outras competências ficaram evidentes no filme?

O Protagonismo, assim como a Solução e Criatividade, também são competências apresentadas no filme. Uma máxima apresentada em
muitos momentos e que merece atenção e exercício é a concentração na solução e não no problema, buscando soluções e alternativas
respeitosas para a equipe.

04. Quais comportamentos você consegue relacionar com a sua própria atuação?
Em sala de aula, como nas dependências escolares onde o aprendizado se faz presente, é muito comum lidarmos com situações de mediação
de conflitos, sejam internos de cada aluno, sejam sociais. É necessário ressaltar com os alunos, assim como com a equipe em geral, a
importância de lidar com as diferenças, tratar o outro com respeito e empatia, procurando sempre trabalhar em equipe e ajudar uns aos
outros.

4| P á g i n a
05. A partir disso, qual aprendizado pode ser extraído do filme para a competência Relacionamento e Corresponsabilidade para melhorar a
sua prática?
O conhecimento é essencial e indispensável na prática docente e estar apta à aprendizagem contínua é de relevante importância na função que
ocupo. Trabalhar em equipe exige a aceitação e o respeito por pessoas e opiniões diferentes. Sentir-se como parte útil de uma equipe e
desenvolver um trabalho focando em um único propósito comum, é uma competência necessária e que deve estar presente em todas as
equipes. O trabalho coletivo escolar exige o desenvolvimento de relacionamentos positivos com alunos, professores, funcionários, direção, pais
e responsáveis e a atuação de forma corresponsável, tendo em vista o desenvolvimento dos alunos e dos profissionais da escola.

5| P á g i n a