Maria Emília de Sousa

Técnico Auxiliar de Ação Educativa

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ACOMPANHAMENTO DE CRIANÇAS: TÉCNICAS DE ANIMAÇÃO

Formadora: Bárbara Correia

 Maria Emília de Sousa

1. Introdução:
O animador desempenha um papel importante no meio escolar, na medida em
que ajuda a diminuir a violência, a indisciplina, o abandono escolar, sensibiliza os
alunos para a importância da escola, demonstra que não é só como um local de
aprendizagens formais e informais, todavia a escola pode ser vista como um lugar onde
se pode aprender “brincando”.
Através de uma metodologia lúdica, são transmitidos valores sociais, afetivos e
comportamentais. Assim, desenvolve-se competências sociais e educativas que
contribuem para estruturar, aumentar a autoestima e autonomia das crianças.
Podemos considerar que a falta de tempo que os pais têm para dedicar aos seus
filhos dificulta a transmissão de regras fundamentais para as crianças, uma vez que, é no
seio da família que são adquiridas as bases para um futuro estável. Quando falha a
aquisição de regras básicas, os valores essenciais para uma convivência social saudável
também não são adquiridos.
Posto isto, as crianças têm dificuldade em estabelecer relações sociais acabando
por contribuir para o seu isolamento. Daqui retiramos a importância de um animador
para o desenvolvimento da criança.

Formadora: Bárbara Correia

 Maria Emília de Sousa

2. A importância do Animador Sociocultural na Educação:

O animador sociocultural desempenha um papel importante, na medida em que,

é necessário para criar novos espaços, tempos e formas de intervenção, respondendo
eficazmente perante os desafios.
É pertinente referir que o animador sociocultural é visto como um agente social,
isto é, põe em prática a animação sociocultural em grupos, com base numa atuação
unida. É visto como um mediador, porque tem a capacidade de implementar uma
comunicação positiva entre as crianças, instituições sociais e comunidade. É visto como
um educador, uma vez que orienta o aluno na construção do seu conhecimento.
De acordo com a posição de Barbosa a finalidade da animação é “proporcionar
uma modificação nos indivíduos, ou seja, modificar algumas atitudes, desenvolver
aptidões que contribuem para as modificações sociais”.
O animador sociocultural tem uma função relevante no desenvolvimento
sociocultural do grupo ou comunidade em que desenvolve a sua intervenção, pois
estimula a participação de cada criança do grupo e fomenta a interação e união. Isto
significa que o animador sociocultural atua em conjunto com o grupo, como um todo.
A nível nacional, encontrámos nos estudos de Salgado, na década de 1990, a
importância da atribuição da animação sociocultural no combate à violência nas escolas,
contribuiu para o desenvolvimento de capacidades e da formação de atitudes dos alunos,
bem como, no processo de socialização. Poder-se-á pensar que a importância da
educação não formal pode ser realçada pela sua potencialidade educativa.

 Caraterísticas de um bom animador sociocultural:

-Ter um conhecimento básico do seu papel;
-Ter um conhecimento do assunto que está a ser debatido;
-Ter conhecimento dos jogos e brincadeiras a apresentar;
-Procurar integrar aqueles que não se conhecem;
-Tentar relacionamentos rápidos;
-Dar sentido de apreço aos membros do grupo;
-Levar o grupo a superar dificuldades de comunicação;
-Manter a ordem durante todo o tempo;

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-Procurar entender a atender a todos;

-Promover oportunidades para todos;
-Ser firme e decidido;
-Saber quando uma brincadeira se está a tornar cansativa e parar;
-Saber escutar as pessoas;
-Conciliar os problemas que eventualmente surjam;
-Entender quando o grupo quer apenas descansar;
-Ser cordial com todos e simpático;
-Atender a sugestão de algum membro do grupo.

 Qualidades do animador sociocultural:

-Ser um excelente comunicador;
-Ser criativo dinâmico e espírito de líder;
-Ter forte capacidade de adaptação;
-Ter grande capacidade organizativa;
-Dominar técnicas e recursos;
-Ter uma atitude de permanente aprendizagem;
-Ter capacidade de improviso;
-Ter capacidade pedagógica;
-Ser tolerante;
-Ser observador;
-Ter simpatia e amabilidade;
-Ser entusiasta;
-Ser resistente física e psicologicamente.

O animador sociocultural através das atividades que promove, tenta imprimir nas
crianças a motivação indispensável ao aumento da criatividade, da memorização e da
socialização. Assim, contribui para que as aprendizagens na escola se tornem mais
agradáveis, quando associadas a processos mais lúdicos, de extrema importância para o
seu desenvolvimento integral. Tem como função promover e desenvolver, fora do
quadro escolar, atividades com finalidades educativas (recreativas, culturais ou
desportivas).

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Posto isto, ao animador sociocultural cabe sensibilizar os alunos para a

importância da escola, sensibilizando-os que não é só um local de aprendizagens, mas
também, como um lugar onde podem aprender “brincando”.

Através de uma metodologia lúdica, são transmitidos valores sociais, afetivos,

comportamentais, culturais, bem como, competências educativas que contribuem para
estruturar e aumentar a autoestima e autonomia das crianças.

Através do jogo as crianças desenvolvem o seu espírito de iniciativa, integração,

autonomia e poder de decisão em constante interação com o meio sociocultural. O jogo
é um elemento essencial para proporcionar inúmeras aprendizagens e uma maior
integração social. Estes tipos de atividades devem focar-se na realidade de cada escola
por forma a que, o trabalho seja frutuoso para todos os intervenientes no processo:
profissionais e crianças.

3. As atividades em grupo:

Estas atividades requerem a participação de um número determinado de pessoas.

São utilizadas para facilitar a participação, para animar ou integrar os participantes, para
tornar mais simples os conteúdos que se queiram tratar, ou para que os participantes se
organizem e levem a cabo objetivos como grupo. Também, são caraterizadas como
instrumentos essenciais a ter em consideração para aumentar, entre elas o sentimento de
pertença a um grupo social, acrescentando uma componente de diversão. Ainda que, as
técnicas de grupo possam ter uma grande diversidade de fins implícitos, quando se
aplicam a crianças, o objetivo principal é o objetivo lúdico.

4. As atividades individuais:

As atividades individuais caraterizam-se para que possam ser realizadas

sozinhas, tais como desenhar, ler, cortar, pintar, entre outras. Podemos considerar que
são menos dinâmicas que as atividades em grupo. Mas implicam mais concentração nas
atividades e tarefas, desta forma promovem a autonomia e a independência das crianças.

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5. Estímulo ao desenvolvimento da criança:

Cada brincadeira tem sua importância no processo de crescimento

e desenvolvimento infantil. O estímulo acontece a partir de diferentes ações necessárias
para a execução das atividades: imaginar, falar, criar, representar - por meio de
desenhos, gestos ou textos - e assim por diante.

A prática lúdica permite que a criança tenha contato com regras, enfrente
desafios, monte estratégias, explore ambientes e pratique a concentração. Tudo isso
ajuda no desenvolvimento global: motor, físico, emocional, cognitivo e intelectual. Por
outras palavras, ensina a criança a pensar e analisar diferentes situações.

As brincadeiras e desafios fazem bem ao corpo e à alma de qualquer pessoa.

Tanto é que muitas pessoas consideram que a infância proporciona as melhores
lembranças. A criança que ri com os amigos e familiares, diverte-se com os colegas
e professores da escola e tem momentos de lazer, sente-se motivada a testar e descobrir
coisas novas, podemos considerar que é mais feliz.

6. Vínculos e sociabilização:

Os vínculos e a sociabilização contribuem para a formação individual de cada

criança, da mesma forma que, as atividades para a educação infantil têm um papel
importante na sociabilização do público infantil. É certo que, durante a prática destas
atividades de grupo, os pequenos aprendem a lidar com perfis diferentes, fazem novas
amizades e criam vínculos com pessoas próximas.

As crianças ao conviver com os colegas da escola assimilam o companheirismo,

desenvolvem a tolerância e aperfeiçoam as suas habilidades de comunicação e
negociação. Com o tempo, elas descobrem que nem tudo gira em torno de si, e passam a
aceitar as suas próprias derrotas e frustrações, com a mesma tranquilidade que aceitam
as vitórias e experiências positivas.

7. Atividades lúdicas:

Ao contrário do que muitas pessoas pensam, as atividades para educação infantil

não servem só para entreter ou distrair. Também, têm como objetivo produzir

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divertimento na sua execução, ou seja, divertir as crianças enquanto aprendem. As

atividades lúdicas abrangem: os jogos infantis, a recreação, as competições, as
representações litúrgicas e teatrais.

Estas atividades contribuem para o desenvolvimento adequado das crianças e,

consequentemente, para a formação dos futuros cidadãos do mundo.

Podemos sumariar algumas das suas características:

 São brinquedos ou brincadeiras menos consistentes e mais livres de regras ou

normas;
 São atividades que não visam a competição como objetivo principal, mas a
realização de uma tarefa de forma prazerosa;
 Exigem sempre a presença de motivação para atingir os objetivos;
 Pressupõe desafio e surpresa.

As atividades lúdicas, contrariamente às atividades letivas, têm como objetivo

desfrutar, estimular o desenvolvimento global da criança com respeito pelas suas
características individuais, incutindo comportamentos que favoreçam o
desenvolvimento social, afetivo e o incentivo por aprendizagens significativas em
diferentes áreas, ajudar a descomprimir, promover o bom humor, lazer e satisfação da
criança.
Desta forma as crianças devem ter a possibilidade de brincar livremente num
espaço acolhedor e organizado para o efeito. O importante é o grau de envolvimento e
satisfação das crianças, sem terem a preocupação do tipo de produção que estão a
efetuar. O mais importante é o prazer de estar, conviver e ser feliz, podendo
escolher livremente os pares e as atividades, tendo sempre presente o cumprimento das
regras básicas de organização e saber estar. Pretende-se que este tempo de animação,
seja mais solto, menos estruturado, mais íntimo e menos formal, tendo sempre em conta
as regras de comportamento social aprendidas no dia a dia.
Mas mais do que as atividades em si, o animador pode promover novas formas
de aprendizagem, clima propício às trocas de opinião com o animador e entre as
crianças, permitindo repostas divergentes ou alternativas, tolerância perante os erros

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como forma de aprendizagem e inter-relacionamento pessoal, para além de ser um meio

de complementaridade de assuntos tratados nas aulas.

Os processos lúdicos são instrumentos de trabalho que propiciam a realização de

inúmeras aprendizagens, entre elas a socialização, porque, através do jogo, por exemplo,
as crianças desenvolvem o espírito de iniciativa, a integração, a autonomia e o poder de
decisão em constante interação com o meio sociocultural, ou seja, tratam-se de
processos de socialização que lhes permitem explorar o mundo que as rodeia, já que são
desenvolvidas dinâmicas de colaboração e cooperação com os outros, de acordo com
regras e normas que as ajudarão a crescer e ter outras perspetivas sobre a envolvente
social do grupo de pertença.
Na infância as atividades realizadas através de jogos lúdico revelam-se como
fundamentais, uma vez que contribuem para um melhor desenvolvimento global. Estes
jogos caracterizam-se por ativar determinados processos que têm como finalidade a
tomada de consciência de dimensões psicológicas internas e também, a aquisição de
novas formas de pensar, sentir e relacionar-se com os outros. As realizações de
atividades lúdicas podem permitir solidificar aprendizagens e desenvolver a capacidade
de relacionamento interpessoal.

8. Educação Infantil 4 e 5 anos - Alguns exemplos

de atividades lúdicas:

Telefone

O principal objetivo desta atividade é trabalhar os

números, porém o professor pode desenvolver outros
estímulos. As crianças mostraram-se extremamente
envolvidas nesta atividade, é explorado além do
reconhecimento simbólico dos números, sequências,
oralidade, enriquecimento do vocabulário e cores.

Formadora: Bárbara Correia

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Desenho
Uma das primeiras atividades lúdicas para o
desenvolvimento infantil é o desenho. Esta clássica
prática estimula as habilidades motoras da criança,
ajudando-a a expressar-se, melhorando o estímulo
criativo e a autoestima.
Porém, caso a criança sature ou não gostar de
desenhar, é possível utilizar os recortes e
montagens de revistas e jornais.

Música
Tal como o desenho, a música é uma atividade
lúdica muito eficaz. No momento em que, a
criança sente vontade de cantar alguma música
de que gosta, ela está a trabalhar o
desenvolvimento social e motor.
Além disso, é claro, ela dá os primeiros passos
na arte de aprender música e, quem sabe,
demonstrar interesse para entrar em uma aula de canto ou de algum instrumento.

O Teatro
É uma atividade lúdica que pode ser
aproveitada de diversas formas. Em casa, os
pais podem atuar como personagens e
utilizar marionetes, objetos que costumam
atrair a atenção das crianças.
Todavia, a brincadeira é da criança,
portanto, os pais são coadjuvantes que
auxiliam para que ela possa trabalhar a fala,
a gesticulação e a imaginação.

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Dança
A dança também é uma ótima forma de
desenvolver a parte motora da criança. Neste
período de quarentena, os pais podem colocar
alguns vídeos de dança na televisão e
movimentarem-se com as crianças,
transformando estes momentos de diversão.
Dessa forma, o melhor de tudo isso é que, para
além de ajudarem as crianças com uma brincadeira saudável, os pais também praticam
exercícios.

Massinha
Uma das atividades favoritas das
crianças são as famosas massinhas de
modelar. Assim, como os desenhos esta
brincadeira trabalha a concentração,
coordenação motora e a imaginação.
Então, para aquelas crianças mais
crescidas, é possível ensinar com as massinhas sobre as cores, letras, números e até
formas geométricas.

O Telefone sem fio

Uma das atividades lúdicas utilizadas para o
desenvolvimento das crianças é o famoso
telefone sem fio.
No entanto, para quem não se recorda desta
brincadeira, a mesma é desenvolvida do
seguinte modo: alguém conta uma frase para a
outra pessoa, em que apenas ela escuta. A frase
será repassada para todos que estão brincando. No final, a última pessoa a receber a
mensagem (que deverá estar modificada) terá de a dizer em voz alta. Dessa forma, a
brincadeira rende muitas gargalhadas e ainda por cima trabalha a audição, oralidade,
fala e a memória da criança.

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9. Educação Infantil 4 e 5 anos - Atividades artísticas

Algumas escolas trabalham mais com atividades artísticas do que com atividades
decorativas de números e nomes. Tais atividades ajudam a melhorar a coordenação
motora, são uma forma excelente de exercer o conhecimento sobre cores, objetos e
ajudam as crianças a desenvolver um dos dons mais comuns que surgem nos primeiros
anos escolares: a pintura. Os grandes gênios da pintura moderna foram descobertos na
educação infantil ou criaram prazer pela pintura em sala de aula.
Os primeiros anos de vida da criança são cheios de descobertas, criatividade e de
atividades de arte para educação infantil que ajudam no seu desenvolvimento. Os mais
pequenos querem colorir o seu mundo, como o vêm e mostrar as suas preferências em
cores e desenhos, uma vez que, não podem por palavras. O pedagogo alemão Friedrich
Fröebel, um dos grandes nomes da educação na infância, foi o maior defensor de
atividades artísticas em sala de aula como tarefa lúdica, bem como o incentivo ao uso
dos brinquedos pelos educadores para estimular o aprendizado. Expressar-se livremente
por meio de desenho, pintura, colagem, traços, cores, formas de dobrar e escultura,
criando produções bidimensionais e tridimensionais.
O objectivo desta atividade é expressar-se por meio das artes as suas perceções e
opiniões sobre determinado objeto do conhecimento, comunicar as suas ideias e
opiniões sobre as diversas manifestações artísticas.

Exemplos de atividade de artistas:

Tinta de guache:

A tinta de guache é um dos materiais mais utilizados para trabalhar dentro da

sala de aula. Como a criança domina pouco a coordenação motora, usando os dedos
para pintar ela consegue fazer artes mais reais e diverte-se em simultâneo. Há uma
versão para pintar com os dedos e com pincel, depende da técnica utilizada pelo
professor. O segredo será trabalhar com as duas em sala de aula e observar com qual a
criança se adapta melhor.

Painel de mãos: nos primeiros anos de vida as

crianças são verdadeiramente fascinadas pelas formas

Formadora: Bárbara Correia

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humanas e as suas mãos são o primeiro contato. A pintura das mãos para criar um mural
é uma forma inteligente de criar uma atividade em sala de aula e sem muita
complexidade. Começa-se por unir algumas cartolinas e uma lata de tinta. As crianças
vão até o mural, uma a uma, e colocam a mão na tinta, para ganhar a sua forma, por fim
o seu nome é escrito por abaixo. Em alternativa, pode-se colocar a forma da mão sob
uma folha de papel, e deixar as crianças levarem para casa o formato das suas mãos.

Pintura livre: para esta atividade é preciso tintas

em copinhos e folhas de papel. Pensando na
sujidade, é melhor colocar aventais ou ter uma
camisola extra para as crianças. Contudo, a tinta
de guache sai tranquilamente com água. As
crianças são convidadas a desenhar o que
quiserem, é uma verdadeira pintura livre com
folhas de papel em branco. Elas devem desenhar apenas um desenho de cada vez. As
crianças vão mostrar a sua visão sobre um tema e devem ser estimuladas a isso, com
diversos elogios independente de ficarem bem ou mal desenhados. Elogios são a forma
mais simples de incentivar em atividades artísticas.

Desenho:
Uma das principais funções do desenho no desenvolvimento
infantil é a possibilidade de oferecer uma representação da
realidade. É trazer os objetos vistos no mundo para o papel,
é uma forma de lidar com os elementos do dia a
dia. Desenhar é uma maneira de comunicar, portanto,
mesmo que os traços sejam entendidos apenas pela criança,
ela está a expressar a sua opinião.

Usar o desenho como forma de representação:

Primeiro deve-se fazer a leitura de uma história e depois incentivar a criança a recontar
a história em forma de desenho.

Formadora: Bárbara Correia

 Maria Emília de Sousa

Colagem:
A colagem é uma técnica de arte, através da
qual, podemos ensinar às crianças muito sobre
simetrias, formas e figuras geométricas.
Qualquer material que tenhamos em casa
pronto a ser descartado pode ser utilizado para
realizar a tarefa: papeis, revistas, botões, palito,
e, claro, tesoura e cola.

Dobradura:
A dobradura tem benefícios para o
desenvolvimento das crianças, tais
como:
-Auxilia na expressão artística;
-Desenvolve a autoestima;
-Promove a integração social;
-Proporciona a sensação de bem-estar;
-Aumenta a concentração.

Formadora: Bárbara Correia

 Maria Emília de Sousa

10. RESUMO

Na nossa sociedade verificam-se situações preocupantes, tais como, os pais têm

menos tempo para os seus filhos, as crianças estão mais isoladas umas das outras, o
aumento das situações de violência nas escolas, a crescente desmotivação das crianças
face à escola, estas têm-se agravado com o avançar dos tempos. Estas circunstâncias são
preocupantes e é urgente desagravar.

Assim sendo, a animação sociocultural possui um conjunto de fundamentos

teóricos, metodológicos e práticos que permitem uma maior intervenção na vertente
preventiva, educativa e social dos alunos.

Os técnicos de animação sociocultural têm um papel importante na promoção e

motivação das potencialidades sociais e criativas, podendo auxiliar na promoção do
sucesso educativo.

Em suma, o papel da animação sociocultural é fundamental no contexto

educativo e nas escolas, na medida em que, proporciona uma maior qualidade da oferta
educativa e permite a criação de condições para a educação não formal, valorizando os
valores sociais e prevenindo comportamentos de riscos futuros.

Conclui-se, assim, que o animador sociocultural permite uma maior qualidade da

oferta educativa nas escolas, sendo essencial que tenha um papel mais importante no
contexto do sistema educativo.

Formadora: Bárbara Correia

 Maria Emília de Sousa

11. Referências bibliográficas

https://formacaonline.com/importancia-animador-sociocultural-na-escola/

https://www.noticiasmagazine.pt/files/2019/11/writing

http://www.aesc.edu.pt/animacao/2014-03-efav-Projeto-Animacao-Sociocultural.pdf

https://soloinfantil.com/educacao/atividades-de-artes-para-educacao-infantil/

https://www.google.com/search?
q=dobrar+papeis+criancas&tbm=isch&ved=2ahUKEwi5pIjt587xAhXE34UKHepbD5I
Q2-
cCegQIABAA&oq=dobrar+papeis+criancas&gs_lcp=CgNpbWcQA1CDbFiAgQFgrY
YBaABwAHgAgAHGA

https://escoladossonhosclaudia.blogspot.com/2019/05/atividades-artisticas-com-
desenho.html

https://www.divulgacaodinamica.pt/blog/tecnicas-de-grupo-para-criancas/

http://quadernsanimacio.net/ANTERIORES/veintiseis/index_htm_files/Estudo%20da
%20iportancia.pdf

Formadora: Bárbara Correia