MM Educação Inclusiva 6

MAPAS
MENTAIS
EDUCAÇÃO
ESPECIAL
E
EDUCAÇÃO
INCLUSIVA
#concurso público educação pedagogia

EDUCAÇÃO INCLUSIVA
"Na educação inclusiva, aprendemos a enxergar

além das aparências, valorizando cada indivíduo
por suas habilidades e talentos singulares."
Saudações
Olá, é com muita satisfação que desejamos a você bons

estudos!
Desenvolvemos esses mapas mentais com a finalidade
de auxiliar estudantes que almejam a tão sonhada
aprovação em concurso público, especialmente na área
da educação.
Que seus objetivos sejam alcançados.
Muito sucesso nessa jornada!
Atenciosamente: Professora Euza Dauto e Equipe
(34) 9 8419 1948

contato@dgeducacao.com
dg educação
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#concurso público educação pedagogia

Documentos Norteadores para Educação Especial e Inclusiva
Declaração Mundial de Educação

para Todos, 1990
Constituição Declaração de Salamanca,1994

Federal de 1988
ECA / 1990
Educação Especial
LDB 9394 /1996 e Inclusiva
Declaração dos
Direitos
DCN/Educação
Humanos, 1948
Especial, 2001
Convenção da ONU Direitos das Pessoas PCDs, 2006
Política Nacional de Educação Especial na

Perspectiva da Educação Inclusiva, 2007/2008
Diretrizes Operacionais para AEE, 2009
Estatuto da Pessoa com Deficiência, 2015
Política Nacional de Educação Especial:

Equitativa, Inclusiva e com Aprendizado ao Longo
da Vida, 2020
Educação Bilíngue de Surdos, 2021
55
Diretrizes Nacionais para a Educação
Especial na Educação Básica.
CNE/CEB 17/2001
Art. 1º Institui as Diretrizes Nacionais para a educação

de alunos que apresentem necessidades educacionais
especiais, na Educação Básica, em todas as suas etapas
e modalidades.
O atendimento escolar desses alunos terá início na

educação infantil, nas creches e pré-escolas,
assegurando-lhes os serviços de educação especial
sempre que se evidencie, mediante avaliação e
interação com a família e a comunidade, a necessidade
de atendimento educacional especializado.
evidencie = comprovação da necessidade do

atendimento educacional especializado AEE.
#concurso público educação pedagogia 56

CNE/CEB 17/2001
Art 2º- Os sistemas de ensino devem matricular todos os

alunos, cabendo às escolas organizar-se para o
atendimento aos educandos com necessidades
educacionais especiais, assegurando as condições
necessárias para uma educação de qualidade para todos.
Os sistemas de ensino devem conhecer a demanda real

de atendimento a alunos com necessidades educacionais
especiais, mediante a criação de sistemas de informação
e o estabelecimento de interface com os órgãos
governamentais responsáveis pelo Censo Escolar e pelo
Censo Demográfico, para atender a todas as variáveis
implícitas à qualidade do processo formativo desses
alunos.
É responsabilidade da escola conhecer a

demanda de alunos com deficiência da
sua região de atuação.

CNE/CEB 17/2001
Os sistemas de ensino devem constituir e fazer

funcionar um setor responsável pela educação especial,
dotado de recursos humanos, materiais e financeiros
que viabilizem e dêem sustentação ao processo de
construção da educação inclusiva.
Art. 10. Os alunos que apresentam necessidades

educacionais especiais e requeiram atenção
individualizada nas atividades da vida autônoma e social,
recursos, ajudas e apoios intensos e contínuos, bem como
adaptações curriculares tão significativas que a escola
comum não consiga prover, podem ser atendidos, em
caráter extraordinário, em escolas especiais, públicas ou
privadas, atendimento esse complementado, sempre que
necessário e de maneira articulada, por serviços das
áreas de Saúde, Trabalho e Assistência Social.
Os Estudantes ou os pais responsáveis

podem optar por atendimento
especializado fora da escola regular

CNE/CEB 17/2001
Art. 4º A educação especial considerará as situações

singulares, os perfis dos estudantes, as características
biopsicossociais dos alunos e suas faixas etárias e se
pautará em princípios éticos, políticos e estéticos de
modo a assegurar:
I - a dignidade humana e a observância do direito de

cada aluno de realizar seus projetos de estudo, de
trabalho e de inserção na vida social;
II - a busca da identidade própria de cada educando, o

reconhecimento e a valorização das suas diferenças e
potencialidades, bem como de suas necessidades
educacionais especiais no processo de ensino e
aprendizagem, como base para a constituição e ampliação
de valores, atitudes, conhecimentos, habilidades e
competências;
III - o desenvolvimento para o exercício da cidadania, da

capacidade de participação social, política e econômica e
sua ampliação, mediante o cumprimento de seus deveres
e o usufruto de seus direitos.

CNE/CEB 17/2001
Art. 6º Para a identificação das necessidades

educacionais especiais dos alunos e a tomada de
decisões quanto ao atendimento necessário, a escola
deve realizar, com assessoramento técnico, avaliação do
aluno no processo de ensino e aprendizagem, contando
com:
çã o:
c ipa
rti
pa
I - a experiência de seu corpo docente, seus diretores,

coordenadores, orientadores e supervisores educacionais;
:
ç ão
ipa
r tic
pa
II - do setor responsável pela educação especial do

respectivo sistema;
:
pa ção
tici
par
III – da família e a cooperação dos serviços de Saúde,

Assistência Social, Trabalho, Justiça e Esporte, bem como
do Ministério Público, quando necessário.

ECA
Estatuto da Criança e do Adolescente
LEI nº 8.069 /13 de Julho de 1990
Art. 1º Esta Lei dispõe sobre a proteção integral

à criança e ao adolescente.
Art. 2º Considera-se criança, para os

efeitos desta Lei, a pessoa até
doze anos de idade incompletos, e
adolescente aquela entre doze e
dezoito anos de idade.
Art. 3º A criança e o adolescente gozam de todos os direitos

fundamentais inerentes à pessoa humana, sem prejuízo da
proteção integral de que trata esta Lei, assegurando-se-
lhes, por lei ou por outros meios, todas as oportunidades e
facilidades, a fim de lhes facultar o desenvolvimento físico,
mental, moral, espiritual e social, em condições de
liberdade e de dignidade.
Art.11
§ 1º- A criança e o adolescente com deficiência serão atendidos,
sem discriminação ou segregação, em suas necessidades gerais
de saúde e específicas de habilitação e reabilitação.

ECA
Art. 4º É dever da família, da comunidade, da sociedade

em geral e do poder público assegurar, com absoluta
prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à
saúde, à alimentação, à educação,ao esporte, ao lazer, à
profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à
liberdade e à convivência familiar e comunitária.
primazia de receber proteção e socorro em quaisquer

circunstâncias;
A garantia de precedência de atendimento nos

prioridade serviços públicos ou de relevância
compreende: pública;
destinação privilegiada de
recursos públicos nas áreas
relacionadas com a proteção
à infância e à juventude.
preferência na formulação e na execução

das políticas sociais públicas;

ECA
Art. 5º Nenhuma criança ou adolescente será objeto de

qualquer forma de negligência, discriminação, exploração,
violência, crueldade e opressão, punido na forma da lei
qualquer atentado, por ação ou omissão, aos seus direitos
fundamentais.
Direito à Vida e à Saúde

Art. 7º A criança e o adolescente têm direito a proteção à
vida e à saúde, mediante a efetivação de políticas sociais
públicas que permitam o nascimento e o desenvolvimento
sadio e harmonioso, em condições dignas de existência.
Direito à Liberdade,
ao Respeito e à
Dignidade
Art. 15. A criança e o adolescente têm direito à liberdade, ao

respeito e à dignidade como pessoas humanas em processo
de desenvolvimento e como sujeitos de direitos civis,
humanos e sociais garantidos na Constituição e nas leis.

ECA
Art. 16. O direito à liberdade compreende

os seguintes aspectos:
I - ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços

comunitários, ressalvadas as restrições legais;
II - opinião e expressão;
III - crença e culto religioso;
IV - brincar, praticar esportes e divertir-se;
V - participar da vida familiar

e comunitária, sem discriminação;
VII - buscar refúgio, auxílio e orientação.

ECA
Art. 17. O direito ao respeito consiste na inviolabilidade da

integridade física, psíquica e moral da criança e do
adolescente, abrangendo a preservação da imagem, da
identidade, da autonomia, dos valores, ideias e crenças, dos
espaços e objetos pessoais.
Art. 18. É dever de todos velar pela dignidade da criança e

do adolescente, pondo-os a salvo de qualquer tratamento
desumano, violento, aterrorizante, vexatório ou
constrangedor.
Direito à Convivência Familiar e Comunitária
Art. 19. É direito da criança e do adolescente ser criado e

educado no seio de sua família e, excepcionalmente, em
família substituta, assegurada a convivência familiar e
comunitária, em ambiente que garanta seu desenvolvimento
integral.
família substituta = guarda, tutela,

adoção

ECA
Família Natural
Art. 25. Entende-se por família natural a comunidade

formada pelos pais ou qualquer deles e seus descendentes
Família extensa ou ampliada
Aquela que se estende para além da unidade pais e filhos

ou da unidade do casal, formada por parentes próximos
com os quais a criança ou adolescente convive e mantem
vínculos de afinidade e afetividade.
tios, avós
Art.55- Os pais ou responsável têm a obrigação de

matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino.

ECA
Família Substituta
Art. 28. A colocação em família substituta far-se-á

mediante guarda, tutela ou adoção, independentemente
da situação jurídica da criança ou adolescente,
Art. 46. A adoção será precedida de estágio de

convivência com a criança ou adolescente, pelo prazo
máximo de 90 (noventa) dias, observadas a idade da
criança ou adolescente e as peculiaridades do caso.
§ 4°- O estágio de convivência será acompanhado pela

equipe interprofissional a serviço da Justiça da Infância
e da Juventude, preferencialmente com apoio dos
técnicos responsáveis pela execução da política de
garantia do direito à convivência familiar, que
apresentarão relatório minucioso acerca da
conveniência do deferimento da medida.

Declaração Mundial de Educação para Todos
Jomtien, Tailândia em 1990
O Brasil fez opção pela construção de um sistema

educacional inclusivo ao concordar com a Declaração
Mundial de Educação para todos em 1990, em
concordância com Declaração de Salamanca em 1994:
Conferência Mundial sobre Necessidades Educacionais
Especiais.
Toda criança com deficiência tem direito de manifestar

seus desejos quanto a educação, na medida de sua
capacidade de estar certo disso. Os pais tem direito
inerente de serem consultados sobre a forma de
educação que melhor se ajuste às necessidades,
circunstâncias e aspirações de seus filhos.
Pedagogia centralizada na criança, capaz de educar

com sucesso todos, inclusive os que sofrem de de
deficiências graves.
Todas as crianças, sempre que possível devem aprender juntas

independentemente de suas dificuldades e diferenças

Declaração de Salamanca para Educação Inclusiva
Princípios, Políticas e Práticas na Área das
Necessidades Educativas Especiais
Salamanca, Espanha, junho de 1994
Educação para Todos 1990
Toda criança tem direito fundamental à educação, e deve

ser dada a oportunidade de atingir e manter o nível
adequado de aprendizagem.
Toda criança possui características, interesses, habilidades

e necessidades de aprendizagem que são únicas.
Sistemas educacionais deveriam ser designados e

programas educacionais deveriam ser implementados
no sentido de se levar em conta a vasta diversidade
de tais características e necessidades.
Aqueles com necessidades educacionais especiais

devem ter acesso à escola regular, que deveria
acomodá-los dentro de uma Pedagogia centrada na
criança, capaz de satisfazer a tais necessidades.

Escolas regulares que possuam tal orientação inclusiva

constituem os meios mais eficazes de combater atitudes
discriminatórias criando-se comunidades acolhedoras,
construindo uma sociedade inclusiva e alcançando
educação para todos; além disso, tais escolas provêem
uma educação efetiva à maioria das crianças e
aprimoram a eficiência e, em última instância, o custo da
eficácia de todo o sistema educacional.
Todos os governos
Atribuam a mais alta prioridade política e financeira ao

aprimoramento de seus sistemas educacionais no sentido
de se tornarem aptos a incluírem todas as crianças,
independentemente de suas diferenças ou dificuldades
individuais.

Todos os governos
Adotem o princípio de educação inclusiva em forma de

lei ou de política, matriculando todas as crianças em
escolas regulares.
Desenvolvam projetos de demonstração e encorajem

intercâmbios em países que possuam experiências de
escolarização inclusiva.
Estabeleçam mecanismos participatórios e

descentralizados para planejamento, revisão e
avaliação de provisão educacional para crianças
e adultos com necessidades educacionais especiais.
ca ção
E xpli
distribuir competências entre grupos de planejamentos

para atende a demanda de estudantes com necessidades
educacionais especiais.

Todos os governos
Encorajem e facilitem a participação de pais,

comunidades e organizações de pessoas portadoras de
deficiências nos processos de planejamento e tomada
de decisão concernentes à provisão de serviços para
necessidades educacionais especiais.
Invistam maiores esforços em estratégias de

identificação e intervenção precoces, bem como
nos aspectos vocacionais da educação inclusiva.
Garantam que, no contexto de uma mudança sistêmica,

programas de treinamento de professores, tanto em
serviço como durante a formação, incluam a provisão
de educação especial dentro das escolas inclusivas.

Administração da Escola
Administradores locais e diretores de escolas podem ter

um papel significativo quanto a fazer com que as escolas
respondam mais às crianças com necessidades
educacionais especiais desde de que a eles sejam
fornecidos a devida autonomia e adequado treinamento
para que o possam fazê-lo.
Uma administração escolar bem sucedida depende de

um envolvimento ativo e reativo de professores, do
pessoal e do desenvolvimento de cooperação efetiva e
de trabalho em grupo no sentido de atender as
necessidades dos estudantes.
Diretores de escola têm a responsabilidade especial de

promover atitudes positivas através da comunidade
escolar e cooperação efetiva entre professores de
classe e pessoal de apoio.
Pais e voluntários devem ser convidados assumir

participação ativa no trabalho da escola.

Administração da Escola
Professores, possuem um papel fundamental enquanto

administradores do processo educacional, apoiando as
crianças através do uso de recursos disponíveis, tanto
dentro como fora da sala de aula.
A provisão de serviços de apoio é de fundamental

importância para o sucesso de políticas educacionais
inclusivas. Para que se assegure que, em todos os
níveis, serviços externos sejam colocados à disposição
de crianças com deficiência;
Pessoas com deficiências devem receber atenção

especial quanto ao desenvolvimento e implementação
de programas de educação de adultos e de estudos
posteriores.

A realização do objetivo de uma educação bem- sucedida

de crianças com necessidades educacionais especiais não
constitui tarefa somente dos Ministérios de Educação e
das escolas. Ela requer a cooperação das famílias e a
mobilização das comunidades e de organizações
voluntárias, assim como o apoio do público em geral.
Parceria com os Pais
É uma tarefa a ser dividida entre pais e profissionais.

Uma atitude positiva da parte dos pais favorece a
integração escolar e social. Pais necessitam de apoio
para que possam assumir seus papeis de pais de uma
criança com necessidades especiais.
Parceria cooperativa e de apoio entre administradores

escolares, professores e pais devem ser desenvolvida e
pais devem ser considerados enquanto parceiros ativos
nos processos de tomada de decisão. Participar de
atividades educacionais em casa e na escola.

Estatuto da Pessoa com Deficiência
ou
Lei Brasileira de Inclusão - LBI
Lei n° 13.146/2015
Art. 1°- Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com

Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência),
destinada a assegurar e a promover, em condições de
igualdade, o exercício dos direitos e das liberdades
fundamentais por pessoa com deficiência, visando à sua
inclusão social e cidadania.
Art. 5°- A pessoa com deficiência será protegida de toda

forma de negligência, discriminação, exploração,
violência, tortura, crueldade, opressão e tratamento
desumano ou degradante.
são considerados especialmente vulneráveis a criança,

o adolescente, a mulher e o idoso, com deficiência.

ou
Lei n° 13.146/2015
Art. 2°- Considera-se pessoa com deficiência aquela que

tem impedimento de longo prazo de natureza física,
mental, intelectual ou sensorial, o qual, em interação
com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua
participação plena e efetiva na sociedade em igualdade
de condições com as demais pessoas.
A avaliação da deficiência, quando necessária, será

biopsicossocial, realizada por equipe multiprofissional
e interdisciplinar e considerará:
biopsicossocial = é uma abordagem multidisciplinar

que compreende as dimensões biológica, psicológica e
social de um indivíduo; investigação dos sintomas
físicos para entender como a causa da doença pode
estar no organismo do paciente.
I – os impedimentos nas funções e nas estruturas do corpo;

ou
Lei n° 13.146/2015
aç ão
i n u
t
con
II – os fatores socioambientais, psicológicos e pessoais;
III – a limitação no desempenho de atividades;
IV – a restrição de participação.
Art. 4°- Toda pessoa com deficiência tem direito à

igualdade de oportunidades com as demais pessoas
e não sofrerá nenhuma espécie de discriminação.
§ 1° Considera-se discriminação em razão da deficiência

toda forma de distinção, restrição ou exclusão, por ação
ou omissão, que tenha o propósito ou o efeito de
prejudicar, impedir ou anular o reconhecimento ou o
exercício dos direitos e das liberdades fundamentais de
pessoa com deficiência, incluindo a recusa de adaptações
razoáveis e de fornecimento de tecnologias assistivas.

ou
Lei n° 13.146/2015
Art.6°-A deficiência não afeta a plena capacidade civil da

pessoa, inclusive para:
I – casar-se e constituir união estável;
II – exercer direitos sexuais e reprodutivos;
III – exercer o direito de decidir sobre o número de filhos

e de ter acesso a informações adequadas sobre
reprodução e planejamento familiar;
IV – conservar sua fertilidade, sendo vedada a esterilização

compulsória;
V – exercer o direito à família e à convivência familiar e

comunitária;
VI – exercer o direito à guarda, à tutela, à curatela e à

adoção, como adotante ou adotando, em igualdade de
oportunidades com as demais pessoas.

ou
Lei n° 13.146/2015
Art. 7° - É dever de todos comunicar à autoridade

competente qualquer forma de ameaça ou de violação
aos direitos da pessoa com deficiência.
Art. 8°- É dever do Estado, da sociedade e da família

assegurar à pessoa com deficiência, com prioridade,
a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde,
à sexualidade, à paternidade e à maternidade, à
alimentação, à habitação, à educação, à
profissionalização, ao trabalho, à previdência social,
à habilitação e à reabilitação, ao transporte, à
acessibilidade, à cultura, ao desporto, ao turismo, ao
lazer, à informação, à comunicação, aos avanços
científicos e tecnológicos, à dignidade, ao respeito, à
liberdade, à convivência familiar e comunitária.

ou
Lei n° 13.146/2015
Art. 9° A pessoa com deficiência tem direito a receber

atendimento prioritário;
sobretudo com a finalidade de:
I – proteção e socorro em quaisquer circunstâncias;
II – atendimento em todas as instituições e serviços

de atendimento ao público;
III – disponibilização de recursos, tanto humanos quanto

tecnológicos, que garantam atendimento em igualdade de
condições com as demais pessoas;
IV – disponibilização de pontos de parada, estações e

terminais acessíveis de transporte coletivo de passageiros
e garantia de segurança no embarque e no desembarque;
V – acesso a informações e disponibilização de recursos de

comunicação acessíveis;

ou
Lei n° 13.146/2015
Art. 9°
aç ão
t inu
con
VI – recebimento de restituição de imposto de renda;
VII – tramitação processual e procedimentos judiciais

e administrativos em que for parte ou interessada,
em todos os atos e diligências.
Art.10-Compete ao poder público garantir a dignidade

da pessoa com deficiência ao longo de toda a vida.
Em situações de risco, emergência ou estado de

calamidade pública, a pessoa com deficiência será
considerada vulnerável, devendo o poder público
adotar medidas para sua proteção e segurança.

ou
Lei n° 13.146/2015
Art.11- A pessoa com deficiência não poderá ser obrigada

a se submeter a intervenção clínica ou cirúrgica, a
tratamento ou a institucionalização forçada.
O consentimento da pessoa com

deficiência em situação de curatela
poderá ser suprido, na forma da lei.
Art.12-O consentimento prévio, livre e esclarecido da

pessoa com deficiência é indispensável para a realização
de tratamento, procedimento, hospitalização e pesquisa
científica.
Art.13-A pessoa com deficiência somente será atendida

sem seu consentimento prévio, livre e esclarecido em
casos de risco de morte e de emergência em saúde,
resguardado seu superior interesse e adotadas as
salvaguardas legais cabíveis.

ou
Lei n° 13.146/2015
Art.14- O processo de habilitação e de reabilitação é um

direito da pessoa com deficiência.
O processo de habilitação e de reabilitação tem por objetivo

o desenvolvimento de potencialidades, talentos,
habilidades e aptidões físicas, cognitivas, sensoriais,
psicossociais, atitudinais, profissionais e artísticas que
contribuam para a conquista da autonomia da pessoa com
deficiência e de sua participação social em igualdade de
condições e oportunidades com as demais pessoas.
Art.16- Nos programas e serviços de habilitação e de

reabilitação para a pessoa com deficiência, são garantidos:
I – organização, serviços, métodos, técnicas e recursos para

atender às características de cada pessoa com deficiência;

ou
Lei n° 13.146/2015
aç ão
t inu
con
II – acessibilidade em todos os ambientes e serviços;
III – tecnologia assistiva, tecnologia de reabilitação,

materiais e equipamentos adequados e apoio técnico
profissional, de acordo com as especificidades de
cada pessoa com deficiência;
IV – capacitação continuada de todos os profissionais

que participem dos programas e serviços.

ou
Lei n° 13.146/2015
Art.20-As operadoras de planos e seguros privados de

saúde são obrigadas a garantir à pessoa com
deficiência, no mínimo, todos os serviços e produtos
ofertados aos demais clientes.
Art.21-Quando esgotados os meios de atenção à

saúde da pessoa com deficiência no local de
residência, será prestado atendimento fora de
domicílio, para fins de diagnóstico e de tratamento,
garantidos o transporte e a acomodação da pessoa
com deficiência e de seu acompanhante.
Art. 22. À pessoa com deficiência internada ou em

observação é assegurado o direito a acompanhante ou
a atendente pessoal, devendo o órgão ou a instituição
de saúde proporcionar condições adequadas para sua
permanência em tempo integral.

ou
Lei n° 13.146/2015
Art. 23. São vedadas todas as formas de discriminação

contra a pessoa com deficiência, inclusive por meio
de cobrança de valores diferenciados por planos e
seguros privados de saúde, em razão de sua condição.
Art.24- É assegurado à pessoa com deficiência o

acesso aos serviços de saúde, tanto públicos como
privados, e às informações prestadas e recebidas, por
meio de recursos de tecnologia assistiva e de todas as
formas de comunicação.
Art.25- Os espaços dos serviços de saúde, tanto

públicos quanto privados, devem assegurar o acesso da
pessoa com deficiência, em conformidade com a
legislação em vigor, mediante a remoção de barreiras,
por meio de projetos arquitetônico, de ambientação de
interior e de comunicação que atendam às
especificidades das pessoas com deficiência física,
sensorial, intelectual e mental.

ou
Lei n° 13.146/2015
Educação
Art. 27. A educação constitui direito da pessoa com

deficiência, assegurados sistema educacional inclusivo em
todos os níveis e aprendizado ao longo de toda a vida, de
forma a alcançar o máximo desenvolvimento possível de
seus talentos e habilidades físicas, sensoriais, intelectuais
e sociais, segundo suas características, interesses e
necessidades de aprendizagem.
É dever do Estado, da família, da comunidade escolar e da

sociedade assegurar educação de qualidade à pessoa com
deficiência, colocando-a a salvo de toda forma de
violência, negligência e discriminação.

ou
Lei n° 13.146/2015
Educação
Art. 28. Incumbe ao poder público assegurar, criar,

desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e
avaliar:
I- sistema educacional inclusivo;

II – aprimoramento dos sistemas educacionais;
III- projeto pedagógico que institucionalize o atendimento
educacional especializado;
IV – oferta de educação bilíngue;
V – adoção de medidas individualizadas e coletivas em
ambientes que maximizem o desenvolvimento acadêmico e
social;
VI – pesquisas voltadas para o desenvolvimento de
materiais didáticos, equipamentos e recursos de tecnologia
assistiva;
VII – planejamento de estudo de caso, de elaboração de
plano de AEE;
VIII – participação dos estudantes e de suas famílias nas
diversas instâncias de atuação da comunidade escolar;

ou
Lei n° 13.146/2015
Educação
ão
uaç
tin
con

avaliar:
IX – adoção de medidas de apoio que favoreçam o

desenvolvimento dos aspectos linguísticos, culturais,
vocacionais e profissionais, levando-se em conta o talento,
a criatividade, as habilidades e os interesses do estudante;
X – adoção de práticas pedagógicas inclusivas pelos

programas de formação inicial e continuada de professores
e oferta de formação continuada para o atendimento
educacional especializado;
XI – formação e disponibilização de professores para o AEE,

de tradutores e intérpretes da Libras, de guias intérpretes
e de profissionais de apoio;
XII – oferta de ensino da Libras, do Sistema Braille e de uso

de recursos de tecnologia assistiva;

ou
Lei n° 13.146/2015
Educação
ã o
uaç
tin
con

avaliar:
XIII – acesso à educação superior e à educação profissional

e tecnológica em igualdade de oportunidades e condições
com as demais pessoas;
XIV – inclusão em conteúdos curriculares, em cursos de

nível superior e de educação profissional técnica e
tecnológica, de temas relacionados à pessoa com deficiência
nos respectivos campos de conhecimento;
XV – acesso em igualdade de condições, a jogos e a

atividades recreativas, esportivas e de lazer, no sistema
escolar;
XVII – oferta de profissionais de apoio escolar;

XVIII – articulação intersetorial na implementação de
políticas públicas;

ou
Lei n° 13.146/2015
Educação
ã o
uaç
tin
con

avaliar:
XVI – acessibilidade para todos os estudantes,

trabalhadores da educação e demais integrantes da
comunidade escolar às edificações, aos ambientes e às
atividades concernentes a todas as modalidades, etapas
e níveis de ensino;

ou
Lei n° 13.146/2015
Educação
tradutores e intérpretes da Libras
I – os tradutores e intérpretes da Libras atuantes na

educação básica devem, no mínimo, possuir ensino
médio completo e certificado de proficiência na
Libras;
II – os tradutores e intérpretes da Libras, quando

direcionados à tarefa de interpretar nas salas de aula
dos cursos de graduação e pós-graduação, devem
possuir nível superior, com habilitação,
prioritariamente, em Tradução e Interpretação em
Libras.

ou
Lei n° 13.146/2015
Art.31- A pessoa com deficiência tem direito à moradia

digna, no seio da família natural ou substituta, com
seu cônjuge ou companheiro ou desacompanhada, ou
em moradia para a vida independente da pessoa com
deficiência, ou, ainda, em residência inclusiva.
§ 1°-O poder público adotará programas e ações

estratégicas para apoiar a criação e a manutenção
de moradia para a vida independente da pessoa
com deficiência.
§ 2°- A proteção integral na modalidade de residência

inclusiva será prestada no âmbito do Suas à pessoa com
deficiência em situação de dependência que não disponha
de condições de autossustentabilidade, com vínculos
familiares fragilizados ou rompidos.
Suas = Sistema Único de Assistência Social

ou
Lei n° 13.146/2015
Art.34- A pessoa com deficiência tem direito ao

trabalho de sua livre escolha e aceitação, em ambiente
acessível e inclusivo, em igualdade de oportunidades
com as demais pessoas.
Art.35- É finalidade primordial das políticas públicas

de trabalho e emprego promover e garantir condições
de acesso e de permanência da pessoa com deficiência
no campo de trabalho.
Os programas de estímulo ao empreendedorismo e ao

trabalho autônomo, incluídos o cooperativismo e o
associativismo, devem prever a participação da pessoa
com deficiência e a disponibilização de linhas de
crédito, quando necessárias.

ou
Lei n° 13.146/2015
Art. 37. Constitui modo de inclusão da pessoa com

deficiência no trabalho a colocação competitiva, em
igualdade de oportunidades com as demais pessoas, nos
termos da legislação trabalhista e previdenciária, na
qual devem ser atendidas as regras de acessibilidade, o
fornecimento de recursos de tecnologia assistiva e a
adaptação razoável no ambiente de trabalho.
menor aprendiz
ECA art.66- Ao adolescente com deficiência é assegurado

trabalho protegido.
Direito à Previdência Social
Art. 40. É assegurado à pessoa com

deficiência que não possua meios para
prover sua subsistência nem de tê-la
provida por sua família o benefício mensal
de 1 (um) salário mínimo;
Art. 41. A pessoa com deficiência segurada do Regime Geral

de Previdência Social (RGPS) tem direito à aposentadoria.

ou
Lei n° 13.146/2015
Art. 42. A pessoa com deficiência tem direito à cultura,

ao esporte, ao turismo e ao lazer em igualdade de
oportunidades com as demais pessoas;
77
Art. 43. O poder público deve promover a participação

da pessoa com deficiência em atividades artísticas,
intelectuais, culturais, esportivas e recreativas, com
vistas ao seu protagonismo, devendo:
I – incentivar a provisão de instrução, de treinamento e

de recursos adequados, em igualdade de oportunidades
com as demais pessoas;
II – assegurar acessibilidade nos locais de eventos e nos

serviços prestados por pessoa ou entidade envolvida na
organização das atividades;
III – assegurar a participação da pessoa com deficiência

em jogos e atividades recreativas, esportivas, de lazer,
culturais e artísticas, inclusive no sistema escolar, em
igualdade de condições com as demais pessoas.

ou
Lei n° 13.146/2015
Art.46- O direito ao transporte e à mobilidade da

pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida
será assegurado em igualdade de oportunidades com
as demais pessoas, por meio de identificação e de
eliminação de todos os obstáculos e barreiras ao seu
acesso.
pes soa com deficiência = pcd
pes soa com mobilidade reduzida = pmr
É aquela que tem

impedimentos de
longo prazo, de
natureza física, É aquela que tem,
mental, intelectual por qualquer motivo,
ou sensorial. dificuldades de
movimentação,
temporária.

ou
Lei n° 13.146/2015
arquitetônicas,
nos transportes,
Acessibilidade
nos mobiliários,
nas comunicações
e informações;
Art.53- A acessibilidade é direito que garante à pessoa

com deficiência ou com mobilidade reduzida viver de
forma independente e exercer seus direitos de
cidadania e de participação social.
Art.55- A concepção e a implantação de projetos que

tratem do meio físico, de transporte, de informação e
comunicação, inclusive de sistemas e tecnologias da
informação e comunicação, e de outros serviços,
equipamentos e instalações abertos ao público, de uso
público ou privado de uso coletivo, tanto na zona
urbana como na rural, devem atender aos princípios do
desenho universal, tendo como referência as normas
de acessibilidade.

ou
Lei n° 13.146/2015
Acessibilidade
Art.57- As edificações públicas e privadas de uso

coletivo já existentes devem garantir acessibilidade à
pessoa com deficiência em todas as suas dependências
e serviços, tendo como referência as normas de
acessibilidade vigentes.
Art.62-É assegurado à pessoa com deficiência,

mediante solicitação, o recebimento de contas,
boletos, recibos, extratos e cobranças de tributos
em formato acessível.
Art.65- As empresas prestadoras de serviços de

telecomunicações deverão garantir pleno acesso à
pessoa com deficiência, conforme regulamentação
específica.

ou
Lei n° 13.146/2015
TA - recursos e serviços
Tecnologia
voltados às pessoas com
Assistiva
deficiência visando
TA
proporcionar a elas, autonomia,
independência, qualidade de
vida e inclusão social.
Art.74- É garantido à pessoa com deficiência acesso a

produtos, recursos, estratégias, práticas, processos,
métodos e serviços de tecnologia assistiva que
maximizem sua autonomia, mobilidade pessoal e
qualidade de vida.
Art.78- Devem ser estimulados a pesquisa, o

desenvolvimento, a inovação e a difusão de tecnologias
voltadas para ampliar o acesso da pessoa com deficiência
às tecnologias da informação e comunicação e às
tecnologias sociais.
Art. 76. O poder público deve garantir à pessoa com

deficiência todos os direitos políticos e a oportunidade de
exercê-los em igualdade de condições com as demais pessoas.

ou
Lei n° 13.146/2015
Ciência e Tecnologia
Art.77- O poder público deve fomentar o desenvolvimento

científico, a pesquisa e a inovação e a capacitação
tecnológicas, voltados à melhoria da qualidade de vida e ao
trabalho da pessoa com deficiência e sua inclusão social.
fomentar = estimular ou promover
§ 1°- deve priorizar a geração de conhecimentos e técnicas

que visem à prevenção e ao tratamento de deficiências e ao
desenvolvimento de tecnologias assistiva e social;
§ 2°-A acessibilidade e as tecnologias assistiva e social
devem ser fomentadas mediante a criação de cursos de pós-
graduação, a formação de recursos humanos e a inclusão do
tema nas diretrizes de áreas do conhecimento.
§ 3°- Deve ser fomentada a capacitação tecnológica de
instituições públicas e privadas para o desenvolvimento de
tecnologias assistiva e social que sejam voltadas para
melhoria da funcionalidade e da participação social.
§ 4°- As medidas previstas neste artigo devem ser
reavaliadas periodicamente pelo poder público, com vistas
ao seu aperfeiçoamento.

MM Educação Inclusiva 6

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MAPAS

#concurso público educação pedagogia

"Na educação inclusiva, aprendemos a enxergar

Olá, é com muita satisfação que desejamos a você bons

Atenciosamente: Professora Euza Dauto e Equipe

(34) 9 8419 1948

#concurso público educação pedagogia

Declaração Mundial de Educação

Constituição Declaração de Salamanca,1994

Convenção da ONU Direitos das Pessoas PCDs, 2006

Política Nacional de Educação Especial na

Diretrizes Operacionais para AEE, 2009

Estatuto da Pessoa com Deficiência, 2015

Política Nacional de Educação Especial:

Educação Bilíngue de Surdos, 2021

Art. 1º Institui as Diretrizes Nacionais para a educação

O atendimento escolar desses alunos terá início na

evidencie = comprovação da necessidade do

#concurso público educação pedagogia 56

Art 2º- Os sistemas de ensino devem matricular todos os

Os sistemas de ensino devem conhecer a demanda real

É responsabilidade da escola conhecer a

#concurso público educação pedagogia 57

Os sistemas de ensino devem constituir e fazer

Art. 10. Os alunos que apresentam necessidades

Os Estudantes ou os pais responsáveis

#concurso público educação pedagogia 58

Art. 4º A educação especial considerará as situações

I - a dignidade humana e a observância do direito de

II - a busca da identidade própria de cada educando, o

III - o desenvolvimento para o exercício da cidadania, da

#concurso público educação pedagogia 59

Art. 6º Para a identificação das necessidades

I - a experiência de seu corpo docente, seus diretores,

II - do setor responsável pela educação especial do

III – da família e a cooperação dos serviços de Saúde,

#concurso público educação pedagogia 60

Art. 1º Esta Lei dispõe sobre a proteção integral

Art. 2º Considera-se criança, para os

Art. 3º A criança e o adolescente gozam de todos os direitos

#concurso público educação pedagogia 61

Art. 4º É dever da família, da comunidade, da sociedade

primazia de receber proteção e socorro em quaisquer

A garantia de precedência de atendimento nos

preferência na formulação e na execução

#concurso público educação pedagogia 62

Art. 5º Nenhuma criança ou adolescente será objeto de

Direito à Vida e à Saúde

Art. 15. A criança e o adolescente têm direito à liberdade, ao

#concurso público educação pedagogia 63

Art. 16. O direito à liberdade compreende

I - ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços

III - crença e culto religioso;

IV - brincar, praticar esportes e divertir-se;

V - participar da vida familiar

VII - buscar refúgio, auxílio e orientação.

#concurso público educação pedagogia 64

Art. 17. O direito ao respeito consiste na inviolabilidade da

Art. 18. É dever de todos velar pela dignidade da criança e

Direito à Convivência Familiar e Comunitária

Art. 19. É direito da criança e do adolescente ser criado e

família substituta = guarda, tutela,

#concurso público educação pedagogia 65