padlet.

com/lorrainneipo/o-f-rum-na-ead-grupo-6-rw83llxwrjmwnbk7

O fórum na EaD - Grupo 6

Padlet sobre o grupo 6- formação IF- Lorrainne Santos
LORRAINNE SILVA 02/10/23, 22:40 HS UTC

LORRAINNE SILVA 02/10/23, 22:50 HS UTC Compartilhamento de conteúdos, livros e opiniões, e muito
Definição de Forúm - Contextualizada mais.

O fórum é uma área da plataforma virtual no qual o aluno do ensino

EAD tem a oportunidade de se aprofundar nos conteúdos
abordados nas aulas, sanar dúvidas, debater diferentes assuntos LORRAINNE SILVA 02/10/23, 23:29 HS UTC
ligados às disciplinas e se relacionar com outros estudantes e
Links utilizados:
professores
https://eadbox.com/exemplo-forum-discussao-ead/

É nesta seção que temos o contato mais dinâmico entre professor e

estudante, abrindo espaço para a comunicação direta e indireta
Significado de Fórum (O que é,
quando se é abordado no método assíncrono. O fórum é a parte da
Educação a Distância (EAD) que deve funcionar sempre de forma
Conceito e Definição)
rápida e satisfatória, pois é aqui onde o uso é feito frequentemente O que é Fórum: Fórum, do latim forum,
tanto por parte do discente, quanto por parte da equipe docente. significa o espaço físico onde está
― BRUNO FAGUNDES localizado o poder judiciário, também
conhecido por tribunais judiciais. Os...
SIGNIFICADOS
LORRAINNE SILVA 02/10/23, 22:49 HS UTC

Como funciona?
LORRAINNE SILVA 02/10/23, 23:29 HS UTC
-Pode ser usado de forma assíncrona (tempos diferentes) sobre
temas escolhidos pelo professor ou pelos demais participantes. Material de apoio
-É muito utilizada para debates e/ou para exposição de
trabalhos/projetos

LORRAINNE SILVA 02/10/23, 22:59 HS UTC

Definição de forúm
Os fóruns são assembleias ou reuniões que têm o objetivo de
discutir um tema em comum.

LORRAINNE SILVA 02/10/23, 23:00 HS UTC

Finalidade pedagogica
Por se tratar de uma ferramenta de comunicação, proporciona Fórum EaD
por Expande Cérebro
interação/comunicação. Gerando assim, uma relação
formativa/pedagógica entre os participantes do curso on-line. YOUTUBE

Ou seja, um ambiente rico em informações e aprendizagem.

FERNANDA BUENO BELCHIOR 08/10/23, 15:59 HS UTC

LORRAINNE SILVA 02/10/23, 22:58 HS UTC
O fórum como comunidade de aprendizagem
Benefícios
colaborativa
Desenvolvimento da aprendizagem
As comunidades de aprendizagem virtuais podem se desenvolver
Discussão de temas
em condições diferenciadas das experiências presenciais. Ao
Estreitamento da relação entre aluno e professor
permitirem a conversa de todos com todos, cada qual a seu tempo,
Estreitamento da relação entre os alunos
possibilita a criação de um ambiente centrado na interação on-line,
Aprimoramento do conhecimento
cuja participação é valorizada. Através dela, o conhecimento é
Estímulo à discussão
construído de maneira significativa pois está integrado com os
Serve para incentivar a leitura
sentimentos, os desejos e as necessidades pessoais. Além disso, os
participantes podem aprender colaborativamente porque
encontram oportunidade de refletir sobre as mensagens postadas,
bem como postar novas contribuições que podem ensejar a
continuidade de uma discussão. As mensagens postadas num
fórum, por exemplo, ganham uma grande importância pois
carregam no seu bojo a dinâmica da interação e os conteúdos
desenvolvidos. Elas representam o corpo do conhecimento
socialmente construído e oferecem uma trilha, através da qual
compreendemos e visualizamos a formação e a manutenção da
própria comunidade. Uma comunidade on-line está em formação
quando há farta e intensa interação, tanto para tratar de conteúdos
de estudo como para assuntos e comunicação pessoais. As
mensagens ao redor da temática discutida não ficam restritas a um
professor e a um aluno. Os participantes tecem comentários entre
si, o que caracteriza a aprendizagem colaborativa. Os significados
são construídos socialmente, através de acordos e FERNANDA BUENO BELCHIOR 08/10/23, 16:13 HS UTC

questionamentos. Há compartilhamento de recursos entre todos e, Fóruns temáticos

finalmente, os participantes externam avaliações críticas das
É usual que num curso sejam trabalhados fóruns denominados
produções dos colegas, bem como expressam seu apoio e seu
“temáticos”, cujo objetivo é aprofundar as reflexões emergentes dos
estímulo aos mesmos.
debates do grupo; são espaços diferenciados para que os
participantes possam tratar de dúvidas tecnológicas e para que
possam dialogar sobre assuntos diversos, como o fórum “Café”. Vale
ressaltar que os fóruns apresentam-se como ferramentas
riquíssimas para diálogos e troca de experiências, na medida em
que são antecedidos por leituras que oferecem subsídios teóricos e
pelo uso de cases para a busca de soluções alternativas. Nessas
situações, a qualidade das interações num fórum pode surpreender
pela consistência nos debates, bem como pela análise crítica dos
textos e cases propostos.

FERNANDA BUENO BELCHIOR 08/10/23, 16:08 HS UTC

Utilizando fóruns
O fórum é uma ferramenta de comunicação que deve ser usada
para implementar debates entre seus participantes. É interessante
que este recurso seja utilizado para a discussão de textos, análise
de cenários, troca de conhecimento, planejamento de ações,
implementação de conteúdo e meios de diversificação de
abordagens de linguagem.
A participação em fóruns EAD requer um tempo significativo para
FERNANDA BUENO BELCHIOR 08/10/23, 16:22 HS UTC
integração do grupo. Um aspecto que deve ser enfatizado é a
percepção da especificidade de cada fórum, em que a clareza sobre Compartilhamento de recursos
a utilização deste e o respeito ao tema proposto devem ser
A comunidade colaborativa também se caracteriza pelo
preservados.
compartilhamento de recursos. Os participantes de um grupo
podem sentir prazer em divulgar suas descobertas, tais como
textos, sites, referências, autores, eventos etc. O processo de
construção de comunidades colaborativas pode suscitar
movimentos e ações que transcendem o próprio espaço virtual,
como por exemplo a organizar de encontros presenciais.

FERNANDA BUENO BELCHIOR 08/10/23, 16:38 HS UTC

Como criar um fórum de discussão FERNANDA BUENO BELCHIOR 08/10/23, 16:55 HS UTC

Antes de tudo, tenha em mente que o grande segredo de um fórum

está em despertar o engajamento dos participantes com base em
um planejamento detalhado. Pense em todo o procedimento como
uma espécie de troca entre diferentes opiniões que agregam
conhecimento.
Dicas de como criar um fórum:
1) Defina os objetivos do fórum;
2) Crie uma estrutura dinâmica;
3) Estabeleça regras aos participantes;
4) Monte um cronograma de ação detalhado;
5) Defina um tema relevante que desperte o interesse dos
participantes;
6) Contribua com várias abordagens;
7) Destaque as atribuições do moderador/mediador;
8) Abra espaço para questionamentos entre os participantes.
A organização da discussão em fóruns
virtuais
De acordo com Gerosa, Pimentel, Fuks e Lucena (2003), os fóruns
seguem uma organização no que diz respeito à coordenação e
categorização das mensagens. Nessa pesquisa, os autores realizam
um levantamento dos vários tipos de formação de encadeamento
de mensagens que um fórum de discussão virtual pode possuir.
Eles destacam três tipos de organização: linear (lista), hierárquica
(árvore) ou em rede (grafo).
Os autores destacam que nenhuma das três formas de organização
das mensagens dos fóruns de discussão é caracterizada por ser
melhor que a outra, mas eles destacam a importância em se
conhecer as diferentes estruturas do discurso. Julgamos ser
relevante o conhecimento dessas diferentes estruturas para que se
possa utilizar o fórum de discussão (tanto o fórum virtual quando o
fórum educacional) da melhor forma e de acordo com o objetivo e a
necessidade da atividade em questão.
Estrutura linear: Essa estrutura é utilizada para organizar as
discussões de acordo com a ordem cronológica, não destacando
nenhuma mensagem em especial. Para realçar uma determinada
mensagem neste tipo organização, o usuário deve abrir um novo
tópico, para que, assim, a mensagem fique no topo da discussão.
Estrutura hierárquica: é utilizada com o objetivo de verificar a
profundidade da discussão, desta forma, as mensagens com o
mesmo assunto seguem a mesma linha, e em cada ramo, encontra-
se um assunto diferente.
Estrutura em rede: é utilizada quando se busca a convergência da
discussão, isto é, o resultado final é uma resposta à questão inicial
do fórum.

FERNANDA BUENO BELCHIOR 08/10/23, 16:49 HS UTC

Tipos de fóruns de discussão virtual

Sobre os tipos de fóruns de discussão virtual, a pesquisadora Pérez
Sanches (2005) destaca que podemos estabelecer diferentes tipos
de fóruns, como: sociais, técnicos, acadêmicos, temáticos, etc. Um
fórum de discussão virtual pode apresentar ao mesmo tempo
características acadêmicas e características de um espaço social.
Ele pode ser criado para trabalhar com um único tema, ou para
consultar questões de caráter técnico. Portanto, as combinações
podem ser diversas, quem as define é o moderador.
 FERNANDA BUENO BELCHIOR 08/10/23, 17:41 HS UTC

O fórum de discussão como ferramenta para

avaliação da aprendizagem
A utilização do fórum como instrumento de avaliação necessita ser
compreendida em um processo que exige mediação pelo tutor,
além de possibilitar a realização de avaliação formativa e
acompanhamento do desenvolvimento cognitivo do aluno. Faz-se
importante considerar que “a avaliação em EaD é um processo
dinâmico, aberto e contextualizado, que ocorre num período, não
sendo uma ação pontual e isolada” como assim assegura Polak
(2009, p. 154).
A avaliação baseada na interação, troca de experiências e
conhecimentos numa relação dialógica entre pares proporcionada
pelo fórum de discussão é considerada instrumento positivo para
acompanhar a aprendizagem e desenvolvimento dos aprendizes.
FERNANDA BUENO BELCHIOR 08/10/23, 17:01 HS UTC A qualidade desse processo construtivo e avaliativo em relação aos
Os tipos de fóruns no Moodle fluxos das interações, a partir dos diálogos estabelecidos
dependerá do compromisso com o desenvolvimento intelectual do
No Moodle, o autor de um curso encontra a ferramenta fórum sujeito em relação a si mesmo e aos outros. Entrelaçamento este,
como um recurso (no ambiente Moodle, esse recurso aparece sob o resultante de conhecimentos teóricos e práticos entre os
rótulo de Atividade) que pode ser acrescentado ao curso, assim envolvidos nestes processos, influenciando-se mutuamente pelas
como o chat, o glossário, o questionário, etc. Ao selecionar a opção ideias e relações com o outro, transformando-se e se
“acrescentar um fórum”, no Moodle, aparecerá uma nova janela, a autotransformando mediante posturas reflexivas.
qual possibilitará que o autor do curso configure seu fórum.
Existem quatro tipos de fóruns: o fórum geral, o fórum onde cada
usuário inicia apenas um novo tópico, o de perguntas e respostas e
o de discussão simples.
O Fórum Geral é o tipo de fórum mais utilizado em cursos online;
ele possibilita que os participantes do curso possam inserir tópicos
ilimitadamente. Outro tipo de fórum que a plataforma de
aprendizagem Moodle permite é que cada usuário inicie apenas um
tópico novo, isto é, neste tipo de fórum, o usuário pode abrir um
único tópico, mas pode responder sem limite de quantidade os
tópicos já abertos, por ele ou por outros participantes. A terceira
possibilidade de fórum é o que permite uma discussão simples, isto
é, o aluno não tem a opção de abrir um tópico, pois a ferramenta
permite que ele apenas responda o tópico iniciado pelo professor
(autor do curso). Este único tópico é elaborado durante a
FERNANDA BUENO BELCHIOR 08/10/23, 17:51 HS UTC
configuração da ferramenta, portanto, em nenhum momento
aparecerá a opção iniciar um novo tópico neste tipo de fórum. A Aspectos positivos do fórum de discussão
última possibilidade de tipos de fóruns presente na Plataforma como instrumento de avaliação
Moodle é o fórum de perguntas e respostas. Nele, o aluno consegue
visualizar apenas a mensagem do outro participante depois de que
ele envie a sua própria resposta, isto é, as mensagens enviadas por
outros participantes, anterior à sua participação, ficam bloqueadas
e apenas são liberadas depois que a sua mensagem de resposta é
enviada.

1.pdf
Documento PDF
PADLET DRIVE
FERNANDA BUENO BELCHIOR 08/10/23, 18:01 HS UTC EaD. In: LITTO, Frederic M.; FORMIGA, Marcos (Org.). Educação a
Referências Distância: o estado da arte. São Paulo: Pearson, 2009. P. 153-160.

ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini de. Educação, Ambientes

ROMÃO, José Eustáquio. Avaliação Dialógica: desafios e
Virtuais e Interatividade. In: SILVA, Marco (Org.) Educação Online:
perspectivas. 9. ed. São Paulo: Cortez, 2011.
teorias, práticas, legislação, formação corporativa. São Paulo:
Loyola, 2011.
TAILLE, Yves la; OLIVEIRA, Marta Kohl; DANTAS, Heloysa. Piaget,
Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo:
BARBOSA, Cláudia Maria Arôso Mendes. A Aprendizagem Mediada
Summus, 1992.
por TIC: interação e cognição em perspectiva. Revista Brasileira de
Aprendizagem Aberta e a Distância, v. 11, p. 83-100, 2012.
VYGOTSKY, Lev Semenovitch. A Formação Social da Mente: o
desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 7. ed. São
BRASIL. Decreto Nº 5.622, de 19 de dezembro de 2005. Diário
Paulo: Martins Fontes, 2007.
Oficial [da] República Federativa do Brasil. Brasília, DF, 19 dez.
2005.
CAPRA, Fritjof. As conexões ocultas. São Paulo: Ed. Cultrix, 2002

Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei Nº 9.394, de 20

HESSEL, Ana et al. Tecnologia da informação e comunicação
de dezembro de 1996. Diário Oficial [da] República Federativa do
aplicada à educação. Educação corporativa: fundamentos e
Brasil. Brasília, DF: Ministério da Educação, 1996. Brasília, DF, 20
metodologia de ensino. Projeto Petrobrás. Módulo 1, Caderno 3. São
dez. 1996.
Paulo: PUC/SP, 2005.

Referências de Qualidade para a Educação Superior a Distância.

PALLOFF, Rena M., PRATT, Keith. Construindo comunidades de
Brasília, DF: Ministério da Educação/Secretaria de Educação a
aprendizagem no ciberespaço: estratégias eficientes para salas de
Distância, 2007.
aula on-line. Trad. Vinicius Figueira. Porto Alegre: Artmed, 2002.

DIAS, Rosilâna Aparecida; LEITE, Lígia Silva. Educação a Distância:

SABBAG, Sandra Papesky. O potencial do registro escrito
da legislação ao pedagógico. Petrópolis: Vozes, 2010.
significativo na constituição da identidade docente. São Paulo:
Academia Editorial, 2005.
GONZALEZ, Mathias. Fundamentos da Tutoria em Educação a
Distância. São Paulo: Avercamp, 2005.

KENSKI, Vani Moreira; OLIVEIRA, Gerson Pastre de; CLEMENTINO,

Adriana. Avaliação em Movimento: estratégias formativas em
cursos online. (Org.). SILVA, Marcos; SANTOS, Edméa. Avaliação da
Aprendizagem em Educação Online: fundamentos, interfaces e
dispositivos, relatos de experiências. São Paulo: Loyola, 2006.

KRATOCHWILL, Susan. Avaliação da Aprendizagem em uma

Perspectiva Dialógica a partir do Fórum Online. In: SILVA, Angela
Carrancho (Org.). Aprendizagem em Ambientes Virtuais e Educação
a Distância. Porto Alegre: Mediação, 2009. P. 135-168.

POLAK, Ymiracy Nascimento de Souza. A Avaliação do Aprendiz em

※※※※※※