ESTADO DE SERGIPE

EMEF CARLOS EDUARDO RIBEIRO SANTANA

PREFEITURA MUNICIPAL DE UMBAÚBA
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO - SEDUC
Rua Beijamim Constant,
DEPARTAMENTO S/N – Umbaúba/Sergipe
DE EDUCAÇÃO BÁSICA – DEB

PLANO SEMANAL/QUINZENAL (SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS)

TURMA/
COMPONENTE CURRICULAR: História TURNO
7º ano-Vespertino
BIMESTRE NÚMEROS
:
I SEMANAS: 04 PERÍODO: DE AULAS: 16

DOCENTE:

PROCEDIMENTOS
-Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando
COMPETÊNCIAS acontecimentos e processos de transformação e manutenção das
ESPECÍFICAS estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais, bem como
problematizar os significados das lógicas de organização cronológica;
UNIDADE TEMÁTICA
HUMANISMOS, RENASCIMENTOS E O NOVO MUNDO
Cap. 03 O Renascimento
-Humanismos: uma nova visão de ser humano e de mundo
-Renascimentos artísticos e culturais;
-Humanismo e Renascimento: características, visões sobre o ser
humano, o mundo, a fé e a ciência;
-Humanismo e Renascimento e as contribuições para o pensamento
científico e artístico da Idade Moderna;
-As novas dinâmicas do mundo moderno: ascensão da burguesia e
mudanças no pensamento vigente do período;

OBJETO DE Cap. 04-A Reforma protestante e a Contrarreforma

CONHECIMENTO/ - Reformas religiosas: a cristandade fragmentada;
ESPECIFICAÇÃO DOS -As críticas à Igreja Católica;
OBJETOS DE -Os diferentes contextos reformadores e a reação do catolicismo;
CONHECIMENTO -A relação entre as Reformas e pensamento moderno de valorização do ser
humano;

Cap. 05-O Estado absolutista e o mercantilismo.

- As lógicas mercantis e o domínio europeu sobre os mares e o contraponto
oriental.
- A emergência do Capitalismo.
- As descobertas científicas e a expansão marítima;
-As navegações para o Atlântico e para o Pacífico entre os séculos XIV e XVI:
principais sociedades que se lançaram a navegação, interesses e diferenças entre
as viagens nos dois oceanos ;

(EF06HI04) (EF06HI05)
HABILIDADES (EF07HI07) (EF07HI13)
(EF07HI17)
Através da apresentação de uma tempestade de palavras o professor poderá
analisar o que turma já conhecem sobre os conteúdos e identificar pontos de
SONDAGEM INICIAL
partida do que será ensinado sobre os tópicos a serem estudados nessa
unidade.
ESTRATÉGIAS Aula 01
METODOLÓGICAS E -Apresentação de objetivos do Componente curricular História;
RECURSOS DIDÁTICOS -Música: Oração do Tempo (Maria Gadú);
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- Interpretação da Música: Oração do Tempo;

-Construção de Linha do Tempo “Linha do Tempo da minha vida”;

Aula 02
-Apresentação de Linha do Tempo “Linha do Tempo da minha vida”
-Construindo nossa linha do tempo a partir de fontes históricas trazidas pelos
próprios alunos para sala de aula. Ex: Fotos, certidão e nascimento, cartão de
vacina, objetos de quando eram bebê, roupas e brinquedos;
-Apresentação dos principais conceitos para estudar História;
-Explanação do conteúdo com auxílio do livro didático;
- Aula 03
- Criar linha do tempo orientada pelo professor com divisão cronológica da
História.
-Ainda sem antecipar o significado histórico de Renascimento, pergunte:
É possível “renascer”?
Usar a palavra “renascer” pode significar o quê para uma pessoa?
No meio dos mais variados comentários, espera-se que percebam a
importância do uso desta palavra enquanto “resgate de algo” e, portanto, do
enorme valor do significado humano desta palavra.

Aula 04
-Explanação do conteúdo com auxílio do livro didático (pág. 34 até 38);
- Atividade pág. 39

Aula 05
-Forme grupos com 3 (três) ou no máximo 4 (quatro) alunos;
-Escrever no quadro as palavras Refazer, Apropriar, Resignificar.
-Solicite que os trios discutam os significados das palavras. Peça que os
alunos primeiramente tentem compreendê-las sem usar o dicionário.
Em seguida possibilite que o consultem para que tenham certeza dos
significados.
-Quando todos terminarem, solicite que três grupos, voluntariamente,
exponham as discussões feitas em seus grupos para toda a turma.

Aula 06

-Na primeira aula serão expostas algumas das religiões que surgiram
com a Reforma protestante e como essas novas religiões se espalharam
pelo mundo, sobretudo na América.
-Antes de iniciar a sequência didática, realize um breve levantamento
dos conhecimentos prévios da turma.
-Faça perguntas como:
 Qual religião predominou em toda a Idade Média na Europa?
 O que foi a Reforma protestante?
 Quais foram as consequências da Reforma protestante?
-Explanação do conteúdo com auxílio do livro didático (pág.47 até 50);

Aula 07
-Questione seus alunos sobre os seguintes pontos a fim de promover o
debate inicial da contextualização:
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1 - O que para você é ser fiel?

2- Em quais momentos da vida humana a fidelidade está presente?
3 - Em cada uma das imagens, como a fidelidade é apresentada?

-Explanação do conteúdo com auxílio do livro didático (pág. 51 até 54);

Aula 09
-Roda de conversa sobre tolerância religiosa;
-Inicie a aula fazendo um breve levantamento diagnóstico sobre a
tolerância religiosa dos alunos. Antes mesmo de se referir ao tema da
aula, faça perguntas como: “Qual é a religião de vocês?”, “Existem
umas religiões mais importantes do que outras?”, “Por quê?”.
-Faça a leitura coletiva do texto “Dia Nacional de Combate à
Intolerância Religiosa é convite a reflexão”, anote na lousa os conceitos
importantes e as palavras-chave do texto que podem orientar o trabalho
da aula.
- Copiar as seguintes perguntas no quadro:
 O que é o Dia Nacional de Combate à Intolerância Religiosa?
 Quando ele ocorre?
 Por que essa data foi escolhida para ser o Dia Nacional de
Combate à Intolerância Religiosa?
- Atividade pág. 55

Aula 10
-Pesquisa sobre religiões no Brasil
-Informar aos alunos que nesta aula eles farão uma pesquisa sobre as
principais religiões do Brasil e, na próxima aula, irão realizar uma
apresentação para a turma.
-Organizar em grupos e sortear um tema para cada grupo.
Os temas para a pesquisa são: religião católica, batista, protestante,
religiões de matriz africana e neopentecostais.
-Lembre-os de que a pesquisa deve abordar os principais dogmas, como se
deu a chegada da religião ao Brasil, o número de adeptos no país e a situação
atual.

Aula 11
-Aula expositiva sobre as alterações ocorridas entre o período
mercantilista e o advento do capitalismo, abordando as principais
características econômicas, políticas e sociais de cada período.
-Explanação do conteúdo com auxílio do livro didático (pág. 56 até 57);
- Atividade pág. 58

Aula 12
-Explanação do conteúdo com auxílio do livro didático (pág. 59 até 64);
- Atividade pág. 65

Aula 13
- Expor o conceito de Absolutismo monárquico, através de um mapa
mental escrito na lousa da sala.
-Apresentar oralmente a fábula original “A cigarra e a formiga”, para
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demonstrar o funcionamento do mundo do trabalho à luz da

meritocracia.
- Na sequência, perguntar: Qual a relação de poder é percebida na tira?

Aula 14
-Retome com a turma as principais características dos governos
absolutistas e registre-as na
lousa:
• Centralização monárquica
• Difusão das ideias humanistas
• Formulação de leis
• Criação de impostos e moedas nacionais
• Organização e controle do comércio
• Organização e controle do sistema educacional
• Organização e controle da justiça
• Formação de exércitos permanentes
-Em seguida, proponha aos estudantes que, em duplas, confeccionem a
representação de um monarca absolutista, inspirados nas características
estudadas.

Aula 15

-Com a sala dividida em grupos, proponha aos estudantes que redijam

um conjunto de regras acerca de determinado tema relacionado à vida
escolar. É importante que eles tenham em mente que as leis não são
para o benefício próprio, mas sim, para que seja promovida a justiça,
equidade e bem-estar social. Associando ao contexto histórico
abordado, é importante lembrar aos alunos que as leis beneficiavam
àqueles que tinham o poder, e que o Estado Democrático de Direito,
que é a base do Direito hoje, trabalha (ou deveria) para promover a
justiça a todos. Sugere-se, então que os temas sejam:

-Bullying;
-Educação Física;
- Sala de Aula;
- Intervalo (recreio);
- Relação com os funcionários da escola;
-Relação com o professor;
-Os alunos devem escrever de 5 a 10 regras, em conjunto, e
posteriormente apresentar um cartaz diante da turma, de forma que
todos possam opinar e acrescentar ou retirar leis;

Aula 16
- Revisão de conteúdo para avaliação;
-Bateria de exercício com conteúdo selecionado para prova;
-Correção de atividades de revisão;

AVALIAÇÃO
Avaliação será processual, ou seja, com combinações de métodos
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avaliativos diferentes para acompanhar o desempenho da turma

nas diferentes atividades realizadas em sala de aula, realizações de
pesquisas de aprofundamento nos objetos de conhecimentos, produções
textuais argumentativas, participação e interação nas aulas, trabalhos
em grupo e avaliação bimestral.

Aribá mais história: manual do professor/ organizadora Editora

Moderna: obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela
REFERÊNCIAS Editora Moderna: editora responsável Ana Claudia Fernandes. - 1. Ed.
– São Paulo: Moderna, 2018.