Endereço da página:

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1299/medida-de-massa-quilograma

Planos de aula / Matemática / 3º ano / Grandezas e Medidas

Medida de massa: quilograma

Por: Marcella de Oliveira Abreu Fontinele / 28 de Março de 2018

Código: MAT3_18GRM08

Sobre o Plano

Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA

Autora: Marcella de Oliveira Abreu Fontinele

Mentor: Fernando Barnabé

Especialista de área: Fernando Barnabé

Habilidade da BNCC

(EF03MA20) Estimar, medir e comparar capacidade e massa, utilizando unidades de medidas não padronizadas e padronizadas mais usuais (litro, mililitro,
quilograma, grama e miligrama), em leitura de rótulos e embalagens, entre outros.

Objetivos específicos

Identificar as unidades padronizadas para medir a massa de um corpo: (o quilograma e o grama), reconhecendo a balança como instrumento para
pesagem da massa de um corpo.

Conceito-chave

medidas de capacidade. massa. quilograma

Conhecimentos Prévios

Operações matemáticas (adição subtração).

Recursos necessários

Material impresso com as atividades;

Lápis
borracha.
slide
data show

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.

Plano de aula

Medida de massa: quilograma

Materiais complementares

Documento
Atividade principal
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/aUJZjwJ4Ybg4QnexXAGMNawV6zXWgHw2v8DaWF7QemvebzXjsETQPjvuHZCc/ativaula-mat3-
18grm08.pdf

Documento
Atividade complementar
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/z7rEArMYDHsvGkcWe6qDw8eRtUnTenspV6vydP3FkztwRMZ6TrQAbv7PFYbt/ativcompl-mat3-
18grm08.pdf

Documento
Atividade raio x
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/BWsgrpgwXctYeqK78VE6ZacN8g63vatnAtfG5zbwyXrJz438w39Tpv6cZH9m/ativraiox-mat3-
18grm08.pdf

Documento
Guia de intervenção
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/sdw27dvEpfR7SAMTKSF5WcUYzYkTrtV9CNd2mjxvgvhv9YAmDcXSG2aC8R3n/guiainterv-
mat3-18grm08.pdf

Documento
Resolução atividade principal
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/FKNFwSejk33UE5vKWQW7XnhcYMzYXJPSJSYxnmAVktnDsUjxjdzhdamFPq7m/resol-ativaula-
mat3-18grm08.pdf

Documento
Resolução atividade complementar
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/jfT3sktEtsYpYZZGANYWNmfF29Bn5wrTQjznNe9VMUzcBcm5bZ3Q8sshJ6Yz/resol-ativcompl-
mat3-18grm08.pdf

Documento
Resolução atividade raio x
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/RsxHmadJYp8E5jP3YfN96C2rskJHVJB34fH9hKaauZvPxjnbPJRqPXHqbs6a/resol-ativraiox-
mat3-18grm08.pdf

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.

Plano de aula

Medida de massa: quilograma

Slide 1 Resumo da aula

Orientações:Este slide não é um substituto para as anotações para o professor e não deve ser apresentado para os alunos. Trata-se apenas de um
resumo da proposta para apoiá-lo na aplicação do plano em sala de aula.
Leia atentamente o plano inteiro e as anotações para o professor. Busque antecipar quais questões podem surgir com a sua turma e preveja
adequações ao nível em que seus alunos estão.
Compartilhe o objetivo da aula com os alunos antes de aplicar proposta.
Na aba “Sobre o plano”, confira os conhecimentos que sua turma já deve dominar para seguir essa proposta.
Se quiser salvar o plano no seu computador, faça download dos slides na aba “Materiais complementares”. Você também pode imprimi-lo clicando
no botão “imprimir”.

Slide 2 Objetivo
Tempo sugerido: 2 minutos.
Orientação: Projete ou leia o objetivo para a turma.
Propósito: Compartilhar o objetivo da aula.

Slide 3 Aquecimento
Tempo previsto: 5 minutos.
Orientações: Convide todos a participarem da aula. Projete o slide para a turma. Estimule-os a pensar que relação há entre este produtos e estes
instrumentos. Deixe que eles se expressem livremente. Estimule todos a dar a sua opinião faça as intervenções necessárias para validar
corretamente os conceitos. O principal instrumento para medir a massa de um corpo é a balança. Verifique os conhecimentos que a criança traz
sobre medições usando balança.
Propósito: Refletir sobre quais produtos são vendidos por kg e g e a sua relação com as balanças.
Discuta com a turma:
Você já comprou algum deste produto?
Como você pediu para o vendedor?
Você conhece estes instrumentos?
Para que serve estes instrumentos?
Quais produtos você sabe que tem na sua casa e é comprado em quilos?

Slide 4 Atividade
Tempo previsto: 15 minutos.
Orientações: Divida a turma em duplas e entregue a atividade impressa para cada aluno. Deixe que eles leiam e desenvolvam estratégias para
resolver. Vá de grupo em grupo e utilize o guia de intervenções para discutir com os alunos as possíveis dificuldades que podem surgir diante da
atividade. Faça perguntas que levem os alunos a evoluírem na aprendizagem. Enquanto eles resolvem, procure observar as diferentes soluções e
escolha alguns alunos para depois irem ao quadro explicar os caminhos que percorreram para encontrar aquela resposta. É muito importante que o
aluno apresente também a resolução errada, não com objetivo de constranger, e sim de potencializar a aprendizagem significativa. Aprendemos
muito por tentativa e erro, por isso os erros cometidos pelos alunos devem ser encarados naturalmente como parte do processo de ensino e
aprendizagem
Propósito: Estabelecer relação entre a quantidade de frutas que formam 1 quilo e estabelecer uma forma para compor 2 kg com diferentes frutas.
Discuta com a turma:
É possível resolver a situação comprando 4 frutas diferentes?
Se ela quiser levar melão, melancia maçã e pera é possível formar 2kg exatos?
Como ela pode fazer de todas as variedades de frutas e ainda assim não ultrapassar os 2 kg?
Neste site você encontra outras sugestões sobre a importância de trabalhar situações concretas com seus alunos. Desafios reais com unidades de
comprimento, massa, capacidade e tempo colaboram para explicar equivalências e relações entre grandezas.
“Para propósitos práticos as medidas de massa e peso serão consideradas aproximadamente a mesma (por serem proporcionais). Nessa discussão
os termos peso e massa serão usados de modo intercambiável.” (VAN DE WALLE, J.A. Matemática no ensino fundamental : formação de professores
e aplicação em sala de aula. Porto Alegre: Penso, 2009. Pág. 419)
Materiais complementares:
Atividade principal
Guia de intervenções

Slide 5 Painel de soluções

Tempo sugerido: 12 minutos (Slides 5 e 6).
Orientações: Questione os grupos quais foram as estratégias usadas para resolver o problema e quais os critérios utilizados em suas escolhas. Peça
que expliquem todo o procedimento feito. Utilize os percursos apresentados pelos alunos para destacar as medidas de massa, principalmente o kg.
Instigue-os para que façam associações quanto às relações entre meio quilo e quilo. Peça aos grupos que apresentem suas soluções para a turma. Se
julgar necessário, projete este slide e discuta a solução com a turma.
Propósito: Analisar e conferir as soluções encontradas de modo a retomar os conceitos de medidas de massa.
Material Complementar:
Resolução da atividade principal

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.

Plano de aula

Medida de massa: quilograma

Slide 6 Sistematização do conceito

Tempo sugerido: 5 minutos.

Orientações: Sistematize o conceito trabalhado, retomando com os estudantes e reforçando o uso das medidas de massa no cotidiano. Fale sobre a
simbologia que representa cada medida, grama e quilograma. Garanta a participação de todos neste momento de validação dos conceitos estudados.
Peça que copiem o conteúdo em seus cadernos.
Propósito: Sistematizar o conceito aprendido em aula.

Slide 7 Encerramento
Tempo sugerido: 3 minutos.
Orientações: Sistematize o conceito trabalhado. E reforce que que a unidade de medida GRAMA de símbolo G é substantivo masculino, por isso o
correto é ler: duzentos gramas, trezentos gramas, quatrocentos gramas...
Propósito: Resumir a aprendizagem da aula.

Slide 8 Raio X
Tempo sugerido: 8 minutos.
Orientações: Peça que, individualmente, os alunos leiam a atividade e a realizem. O raio x é um momento para você avaliar se todos os estudantes
conseguiram atingir o objetivo proposto. Você pode fazer o download desta atividade para imprimir para os seus alunos aqui.
Propósito: Verificar a aplicação dos conhecimentos na relação entre as medidas de massa.
Materiais complementares:
Raio X
Resolução do Raio X
Atividades Complementares
Resolução das Atividades Complementares

Apoiador Técnico

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.

ATIVIDADE PRINCIPAL

COMO A BALANÇA ESTÁ QUEBRADA SEU PEDRO

ORGANIZOU 1 KG DE FRUTA EM CADA
PRATELEIRA.
EUNICE PRECISA COMPRAR 2 KG DE FRUTAS
PARA FAZER UMA SALADA DE FRUTAS.
COMO EUNICE PODE ESCOLHER 2 KG?

COMO A BALANÇA ESTÁ QUEBRADA SEU

PEDRO ORGANIZOU 1 KG DE FRUTA EM CADA
PRATELEIRA.
EUNICE PRECISA COMPRAR 2 KG DE FRUTAS
PARA FAZER UMA SALADA DE FRUTAS.
COMO EUNICE PODE ESCOLHER 2 KG?

COMO A BALANÇA ESTÁ QUEBRADA SEU

PEDRO ORGANIZOU 1 KG DE FRUTA EM CADA
PRATELEIRA.
EUNICE PRECISA COMPRAR 2 KG DE FRUTAS
PARA FAZER UMA SALADA DE FRUTAS.
COMO EUNICE PODE ESCOLHER 2 KG?
ATIVIDADE 1
O SUPERMERCADO TODO DIA LANÇOU A PROMOÇÃO “COMPRE 20 KG DE ALIMENTO POR
APENAS R$ 35,00”. QUAIS PRODUTOS PODEM SER COMPRADOS NESTA PROMOÇÃO?
( ) ARROZ ( ) ÓLEO
( ) FEIJÃO ( ) MARGARINA
( ) REFRIGERANTE ( ) FARRINHA
( ) CAFÉ ( ) GARRAFA DE SUCO
( ) AÇÚCAR ( ) BATATAS

ATIVIDADE 2

DONA ANTÔNIA FARÁ UM

JANTAR PARA 100 PESSOAS. DE
QUE FORMA ELA PODERÁ
COMPRAR ARROZ SUFICIENTE
PARA O JANTAR, A PARTIR DAS
SEGUINTES OPÇÕES?
CONSIDERE QUE 1 KG DE ARROZ
SERVE 10 PESSOAS.

DESAFIO
1 QUILO DE CARNE É SUFICIENTE PARA ALIMENTAR 4 PESSOAS EM UM CHURRASCO. O SR
FRANCISCO COMPROU 2 QUILOS E MEIO DE LINGUIÇA, 1 QUILO E MEIO DE CORAÇÃO, 3
QUILOS E MEIO DE PICANHA E 4 QUILOS E MEIO DE FRANGO. QUANTAS PESSOAS
PODERÃO SER SERVIDAS NO CHURRASCO DO SR. FRANCISCO?
RAIO- X
 Guia de intervenções
MAT3_18GRM08 - medida de massa (quilograma)

Tipos de erros Intervenções

Dificuldade em decompor o Explique que a metade de um

quilograma em meio quilograma ou
500g e 250g
quilograma é meio quilograma.
Se oito bananas formam um
quilograma. então a metade de 8 é 4
portanto 4 forma aproximadamente
meio quilograma.
Um quilograma tem 1000 gramas se 4
frutas formam um quilograma então
1000 dividido por 4 é igual a 250 logo
cada fruta pesa aproximadamente
250g.

= 1 quilograma
A metade de 6 é 3 logo.

= meio
quilograma

=
1000 gramas

= 250 gramas

Reconhecer a unidade de medida É comum as pessoas pedirem

GRAMA de símbolo G como um “Duzentas gramas de queijo” más,
substantivo masculino esta leitura é errada. A unidade de
medida grama é um substantivo
masculino por isso o correto é:

Associação Nova Escola © 2017 - Todos os direitos reservados.

 Duzentos gramas de queijo.

Dificuldade em associar a simbologia De modo geral procura-se uma

kg à nomenclatura da unidade de
medida de capacidade quilograma
(quilo) podendo inclusive querer
escrever “kilograma”, “kilo” ou usar
“qg”
relação entre a nomenclatura e a
simbologia por achar que simbologia
e abreviatura são a mesma coisa.
É muito importante saber que os
símbolos que representam as
unidades dentro do padrão do
Sistema Internacional de Unidades
não são abreviaturas! Isso mesmo!
Não são abreviaturas. E
​ les são
símbolos representativos de
medidas padronizadas​, e não
abreviaturas. Então, não admitem
ponto e não têm plural. Simples
assim.

Guia para incentivar a busca por outras formas de resolver:

Neste ​site você encontra outras sugestões sobre a importância de trabalhar

situações concretas com seus alunos. ​Desafios reais com unidades de
comprimento, massa, capacidade e tempo colaboram para explicar
equivalências e relações entre grandezas.

“O peso é uma medida do puxão ou força gravitacional da Terra sobre um

objeto. A massa é a quantidade de matéria em um objeto e uma medida da
força necessária para acelerar seu movimento. Na lua onde a força gravitacional
é muito menor do que na Terra, um objeto tem um peso menor, más a sua
massa é idêntica a na Terra. Para propósitos práticos as medidas de massa e
peso serão consideradas aproximadamente a mesma (por serem
proporcionais). Nessa discussão os termos peso e massa serão usados de modo
intercambiável.” ​(​VAN DE WALLE, J.A. ​Matemática no ensino fundamental​:
formação de professores e aplicação em sala de aula. Porto Alegre: Penso, 2009. Pág.
419)

Associação Nova Escola © 2017 - Todos os direitos reservados.

Resolução da atividade principal - MAT3_18GRM08
O objetivo da atividade resolver situação problema envolvendo a medida de massa
quilo.

ATIVIDADE PRINCIPAL

COMO A BALANÇA ESTÁ QUEBRADA

SEU PEDRO ORGANIZOU 1 KG DE
FRUTA EM CADA PRATELEIRA.
EUNICE PRECISA COMPRAR 2 KG DE
FRUTAS PARA FAZER UMA SALADA DE
FRUTAS.
COMO EUNICE PODE ESCOLHER 2
KG?

Há várias formas de resolver

Veja Uma dela.
Se quatro maçãs forma 1 quilo então 2 maçãs é igual a meio quilo
Se dois cachos de uvas formam meio um quilo. 1 cacho de uma é a metade de meio
quilo.
Se 4 bananas forma meio quilo então duas bananas é metade de meio quilo.
se 6 peras formas 1 quilo então 3 peras formam meio quilo.
se 2 fatias de melancia formam 1 quilo então uma fatia forma meio quilo.

MEIO KG + MEIO KG = 1
​ KG

MEIO KG + MEIO KG = 1
​ KG

1 KG + 1 KG = ​2 KG

_____________________________________________________________________________

Associação Nova Escola © 2017 - Todos os direitos reservados

Resolução das atividades complementares - MAT3_18GRM08
ATIVIDADE 1
O SUPERMERCADO TODO DIA LANÇOU A PROMOÇÃO “COMPRE 20 KG DE
ALIMENTO POR APENAS R$ 35,00”. QUAIS PRODUTOS PODEM SER COMPRADOS
NESTA PROMOÇÃO?
(X ) ARROZ ( ) ÓLEO
(X) FEIJÃO (X) MARGARINA
( ) REFRIGERANTE (X) FARRINHA
(X) CAFÉ ( ) GARRAFA DE SUCO
(X) AÇÚCAR (X) BATATAS

ATIVIDADE 2

DONA ANTÔNIA FARÁ

UM JANTAR PARA 100
PESSOAS. DE QUE
FORMA ELA PODERÁ
COMPRAR ARROZ
SUFICIENTE PARA O
JANTAR, A PARTIR
DAS SEGUINTES
OPÇÕES? CONSIDERE
QUE 1 KG DE ARROZ
SERVE 10 PESSOAS.

1 KG = 10 PESSOAS
2 KG = 20 PESSOAS
3 KG = 30 PESSOAS
.
.
.
10 KG = 100 PESSOAS
LOGO ELA PRECISA DE 10 KG DE ARROZ
VEJA ALGUMAS OPÇÕES DE COMPRA:

_____________________________________________________________________________

Associação Nova Escola © 2017 - Todos os direitos reservados

OU

OU

DESAFIO
1 QUILO DE CARNE É SUFICIENTE PARA ALIMENTAR 4 PESSOAS EM UM
CHURRASCO. O SR FRANCISCO COMPROU 2 QUILOS E MEIO DE LINGUIÇA, 1
QUILO E MEIO DE CORAÇÃO, 3 QUILOS E MEIO DE PICANHA E 4 QUILOS E MEIO
DE FRANGO. QUANTAS PESSOAS PODERÃO SER SERVIDAS NO CHURRASCO DO
SR. FRANCISCO?

2 QUILOS E MEIO DE LINGUIÇA +

1 QUILO E MEIO DE CORAÇÃO +
3 QUILOS E MEIO DE PICANHA +
4 QUILOS E MEIO DE FRANGO.

SOMANDO:
2 KG + 1 KG + 3 KG + 4 KG = 1
​ 0 KG
E
MEIO KG + MEIO KG = 1 ​ KG
MEIO KG + MEIO KG = 1 ​ KG

10 KG + 1 KG + 1KG = 12 KG
1 KG = 2 PESSOAS
2 KG = 4 PESSOAS
3 KG = 6 PESSOAS
.
.

_____________________________________________________________________________

Associação Nova Escola © 2017 - Todos os direitos reservados

.
12 KG = 24 PESSOAS
OU
12 X 2 = 24
ELE PODE SERVIR 24 PESSOAS

_____________________________________________________________________________

Associação Nova Escola © 2017 - Todos os direitos reservados

RESOLUÇÃO DA ATIVIDADE DE RAIO-X - MAT3_18GRM08

PRIMEIRA BALANÇA:
1 ABACAXI = ​1 KG
4 MAÇÃ = 1 KG ENTÃO 2 MAÇÃS = ​MEIO KG
8 LIMÕES = 1 KG ENTÃO 4 LIMÕES = ​MEIO KG

1 KG + MEIO KG + MEIO KG = 2G - ESTÁ CERTO

SEGUNDA BALANÇA
1 ABACAXI = ​1 KG
4 MAÇÃ = ​1 KG
1 KG + 1KG = 2KG - ESTÁ CERTO

TERCEIRA BALANÇA
1 ABACAXI = ​1 KG
8 LIMÕES = ​1 KG
1 KG + 1KG = 2KG - ESTÁ CERTO

QUARTA BALANÇA
1 ABACAXI = ​1 KG
4 MAÇÃ = 1 KG ENTÃO 3 MAÇÃS = ​MAIS DE MEIO KG
8 LIMÕES = 1 KG ENTÃO 5 LIMÕES = ​MAIS DE MEIO KG
1 KG + MAIS DE MEIO KG + MAIS DE MEIO KG = MAIS DE 2 KG - NÃO ESTÁ CERTO

OBS: AQUI O ALUNO NÃO É OBRIGADO A PRECISAR A GRAMAS. O IMPORTANTE É

COMPREENDER QUE PASSA DE 2 KG

_____________________________________________________________________________

Associação Nova Escola © 2017 - Todos os direitos reservados