Aula 1- O estudo do desenvolvimento humano

Profa. Dra. Jaqueline Vilar Greco Ramalho

O que é Desenvolvimento Humano?
O que é Desenvolvimento Humano?
“Estudo científico dos processos de transformação e estabilidade ao
longo de todo o ciclo de vida humano” (PAPALIA, 2022,p.81)

“O desenvolvimento refere-se a continuidades de mudanças

sistemáticas no indivíduo que ocorrem desde a concepção até a morte”
(SHAFFER, 2012, p.2)

“Ciência que busca compreender como e por que as pessoas de todas

as idades e circunstâncias mudam ou permanecem as mesmas no
decorrer do tempo” ( BERGER, 2017)
O que é Desenvolvimento infantil?
“Estudo científico dos processos sistemáticos de mudança e estabilidade nas
crianças, desde a concepção até a adolescência (MARTORELL, 2020,p.4)

Impacto dos estudos dos pesquisadores de desenvolvimento: educação

saúde, criação.

Ex: estudos que sugerem horário de aulas às 8:30 da manhã ( sono);

Estudo em Boston ( crianças que iam para escola com fome ou dieta pobre
tiveram piores notas, mais problemas emocionais e comportamentais)
Histórico
- Surgimento do campo da psicologia do desenvolvimento:
pesquisadores concentravam suas energias no desenvolvimento
infantil.
- Precursor no estudo do desenvolvimento infantil: Biografias de
bebês.
- Charles Darwin criador da Teoria de Evolução: quem primeiro
enfatizou a natureza evolutiva do comportamento da criança.
- Publicou anotações sobre o desenvolvimento sensorial, cognitivo e
emocional do seu filho Doddy durante seus 12 primeiros meses.
Histórico
- Fim do século XIX: vários avanços fundamentaram o estudo científico
do desenvolvimento infantil:
1- Descoberta do mistério da concepção
2-Importância da hereditariedade e do ambiente.
3- Avanços da medicina: descoberta dos micróbios e desenvolvimento
das vacinas.
4- Leis em relação ao bem-estar das crianças protegendo-as das longas
jornadas de trabalho.
5- Escola ( olhar de pais e professores)

A nova ciência da psicologia sugeriu que as pessoas podiam entender

melhor a si mesmas quando compreendiam o que as tinha
influenciado quando crianças.
Histórico
- Longo caminho
- Adolescência só foi considerada um período a parte do
desenvolvimento a partir do século XX.
- Stanley Hall publicou seu livro popular Adolescência.
- Institutos de pesquisas nas décadas de 1930 e 1940 em Iowa,
Minnesota, Columbia, Berkeley e Yale marcou o surgimento da
Psicologia da criança como ciência.
Estudando o ciclo de vida
- Desenvolvimento humano desde o útero até o túmulo, desde a
concepção até a morte. Sendo positivo ou negativo.
- Estudo do desenvolvimento humano está em constante evolução.
-O desenvolvimento é confuso, complexo, multifacetado e resulta da
interação de vários tipos de influências.

-É interdisciplinar: Psicologia, Psiquiatria, Sociologia, Antropologia,

biologia, genética, ciência da família ( estudo interdisciplinar sobre
as relações familiares), educação, história e medicina.
Domínios do desenvolvimento
• Cientistas do desenvolvimento humano estudam o processo de MUDANÇA E
ESTABILIDADE em todos os domínios do desenvolvimento ( ou aspectos do
self), durante todos os períodos do ciclo de vida.

Três principais
domínios

FÍSICO: COGNITIVO:
PSICOSSOCIAL:
CRESCIMENTO DO CORPO E APRENDIZAGEM, ATENÇÃO,
DO CÉREBRO, CAPACIDADES MEMÓRIA, LINGUAGEM, EMOÇÕES,
SENSORIAIS, HABILIDADES PENSAMENTO, RACIOCÍNIO, PERSONALIDADE E
MOTORAS E SAÚDE. CRIATIVIDADE RELAÇÕES SOCIAIS
Domínios do desenvolvimento

Ex: criança com frequentes infecções no ouvido poderá desenvolver mais

lentamente a linguagem do que outra que não tem este problema físico.
Durante a puberdade, mudanças físicas e hormonais drásticas afetam o
desenvolvimento do senso do self.

Aspectos cognitivos estão intimamente relacionados a fatores físicos,

emocionais e sociais. ( ex: capacidade de controlar movimentos do corpo;
desenvolvimento da linguagem ( aumento da autoestima e aceitação social)

Desenvolvimento psicossocial pode afetar o funcionamento cognitivo e

físico ( emoções).
 Períodos do ciclo de vida
• A divisão do ciclo de vida em períodos é uma construção social.

Conceito ou prática que pode parecer natural e óbvio aqueles que aceitam
mas na verdade é uma invenção de uma determinada cultura ou sociedade.

Conceito infância é uma construção social.

Ex: liberdade que as crianças tem hoje nos EUA, crianças pequenas no período
colonial eram tratadas até certo ponto como pequenos adultos ( perspectiva
dos adultos em miniatura por Áries).
Conceito de Adolescência como período único de desenvolvimento é bem
recente. Em algumas sociedades o conceito de adolescência nem existe.
 Principais Pré-natal ( concepção ao nascimento)
desenvolvimentos
típicos

Físico Cognitivo Psicossocial

Concepção (fertilização normal Desenvolvem-se as capacidades de O feto responde a voz da mãe e
ou outros meios) aprender e lembrar, bem como as desenvolve preferência por ela.
Interação genética e influências de responder aos estímulos
ambientais sensoriais.
-Formação de estruturas e
órgãos corporais básicos (ex:
crescimento cerebral)
Crescimento físico mais
acelerado do ciclo vital
Grande vulnerabilidade às
influências ambientais.

(PAPALIA,2022)
Primeira infância ( nascimento aos 3 anos)

Físico Cognitivo Psicossocial

No nascimento todos os sentidos
e sistemas corporais funcionam
em graus variados.
Cérebro: Aumenta em
complexidade e é altamente
sensível à influência ambiental.
Crescimento físico e
desenvolvimento das habilidades
motoras são rápidos.
Capacidade de aprender e
lembrar estão presentes mesmo
nas primeiras semanas.
Por volta do final do segundo
ano de vida: uso de símbolos e a
capacidade de resolver
problemas.
Compreensão e uso da
linguagem se desenvolvem
rapidamente.
Formação dos vínculos afetivos
com os pais e com outras
pessoas.
Desenvolvimento da
autoconsciência.
Passagem da dependência para a
autonomia.
Aumenta o interesse por outras
crianças.

(PAPALIA,2022)
Segunda infância (De 3 a 6 anos)
Físico
Crescimento constante,
proporções mais parecidas com
os adultos.
Apetite diminui, comuns
distúrbios do sono.
Preferência pelo uso de uma das
mãos; aprimoram-se as
habilidades motoras finas e
gerais e aumenta a força física.
Cognitivo
Pensamento egocêntrico embora
aumente a compreensão do ponto
de vista dos outros.
Imaturidade cognitiva: algumas
ideias ilógicas sobre o mundo.
Aprimoram-se memória e
linguagem.
Inteligência: torna-se mais
previsível.
Comum experiência em creche e
mais ainda na pré-escola.
(PAPALIA,2022)
Psicossocial
Autoestima é global
Aumento da independência,
iniciativa e autocontrole.
O brincar torna-se mais social.
Altruísmo, agressão e temor são
comuns.
Família ainda é o foco da vida
social, mas outras crianças
tornam-se mais importantes.
Terceira infância (De 6 a 11 anos)
Físico
O crescimento torna-se mais
lento.
Força física e habilidades atléticas
aumentam.
As doenças respiratórias são
comuns, mas de uma forma geral
a saúde é melhor do que em
qualquer outra fase do ciclo de
vida.
Cognitivo
Diminui o egocentrismo. As
crianças começam a pensar com
lógica, porém concretamente.
Habilidades de memória e
linguagem aumentam.
Ganhos cognitivos permitem a
criança beneficiar-se da instrução
formal na escola.
Algumas crianças demonstram
necessidades educacionais e
talentos especiais.
(PAPALIA,2022)
Psicossocial
O autoconceito torna-se mais
complexo, afetando a autoestima.
A corregulação reflete um
deslocamento gradual no
controle dos pais para a criança.
Os colegas assumem importância
fundamental.
Adolescência ( dos 11 a aproximadamente 20 anos)
Físico
Crescimento físico e outras
mudanças são rápidos e
profundos.
Ocorre a maturidade reprodutiva.
Os principais riscos para saúde
surgem de questões
comportamentais, como
transtornos alimentares, álcool e
uso de drogas.
Cognitivo
Desenvolve-se a capacidade de
pensar em termos abstratos e de
usar o raciocínio científico.
O pensamento imaturo persiste
em algumas atitudes e
comportamentos.
A educação concentra-se na
preparação para a faculdade ou
para a profissão.
(PAPALIA,2022)
Psicossocial
A busca pela identidade, inclusive
a identidade sexual, torna-se
central.
O relacionamento com os pais
geralmente é bom.
Os pares podem exercer influência
negativa ou positiva.
Influências no desenvolvimento
• Estudiosos do desenvolvimento interessam-se por processos
universais de desenvolvimento e também estudam as diferenças
individuais nas características, influências e consequências do
desenvolvimento.
Ex: gênero, altura, peso, físico, sáude, temperamento, reações
emocionais.
Contextos também diferem ( comunidades, lares, escolas, trabalho)
Hereditariedade, ambiente e maturação
• HEREDITARIEDADE: Traços inatos e características herdadas dos
pais biológicos.

• AMBIENTE: Mundo que está do lado de fora do eu , começa no

útero e a aprendizagem relacionada à experiência.

O que interfere mais no desenvolvimento?

A genética ( hereditariedade) ou o ambiente( influências ambientais
antes e depois do nascimento)?
• Combinação: hereditariedade e experiência.

Ex: Inteligência
Fortemente influenciada pela
hereditariedade

Estimulação parental

Educação

Influência de amigos e
outras variáveis.
• MATURAÇÃO : Desdobramento de uma sequencia natural de
mudanças físicas e padrões de comportamento.

Mudanças típicas da primeira e segunda infância estão vinculadas à

maturação do corpo e cérebro ( capacidade de andar e falar)

Posteriormente, adolescentes e adultos as diferenças individuais nas

caraterísticas inatas e na experiência de vida passam a desempenhar um
papel mais importante.
Processo Maturacional Humano

- Capacidade de andar e pronunciar as primeiras palavras com significado

por volta de 1 ano de idade.
- - Atingir a maturidade sexual entre os 11 e 15 anos
- -Envelhecer e morrer

(SHAFFER, 2012)
Contextos do desenvolvimento
• Seres humanos: Desenvolvem-se dentro de um contexto social e
histórico
 Família
Família nuclear: Unidade que compreende pai e mãe , ou apenas um
deles, seu filhos, sejam biológicos, adotados ou enteados.
Família extensa: Rede multigeracional que inclui avós, pai e mãe, tios,
primos e outros parentes distantes- a forma tradicional de família.

Contexto histórico:
-Família Patriarcal ( poder), família atual ( poder mais igualitário)
-Inserção da mulher no mercado de trabalho
-Crescente número de divórcios
-Filhos de pais divorciados ( deslocam-se entre a casa do pai ou da mãe).
Incluindo padrasto, madrasta ou meio-irmãos, ou companheiros.
 Cultura, raça e etnia
Cultura: Modo de vida global de uma sociedade ou grupo, que inclui
costumes, tradições, leis, conhecimento, crenças, valores, linguagem e
produtos materiais, de ferramentas e trabalhos artísticos – todo
comportamento e todas as atitudes aprendidas, compartilhadas e
transmitidas entre os membros de um grupo social.

CULTURA: ESTÁ EM CONSTANTE MUDANÇA/ CONTATO COM OUTRAS

CULTURAS.
Grupo étnico: Pessoas unidas por determinada cultura, ancestralidade,
religião, língua ou origem nacional, tudo isso contribuindo para formar
um senso de identidade, atitudes, crenças e valores comuns.

Padrões étnicos e culturais afetam o desenvolvimento por sua

influência na composição de um família, nos recursos econômicos e
sociais, no modo como seus membros agem em relação uns aos outros,
nos alimentos que comem, nos jogos e nas brincadeiras das crianças, no
modo como aprendem, aproveitamento escolar, profissões escolhidas
pelos adultos e modo como membros da família pensam e percebem o
mundo.

CULTURA, RAÇA E ETNIA SÃO CATEGORIAS FLUÍDAS

Nível socioeconômico (NSE) e vizinhança
Baseia-se na renda da família e nos níveis educacional e ocupacional dos
adultos da casa.

NSE relacionados a processos de desenvolvimento ( interações verbais

da mãe com seus filhos) e as consequências do desenvolvimento ( ex:
saúde e desempenho cognitivo).
A pobreza pode ser prejudicial para o bem estar físico, cognitivo e psicossocial
das crianças e das famílias.

• Fatores de risco: Condições que aumentam a probabilidade de uma

consequência negativa no desenvolvimento.

A composição da vizinhança também afeta as crianças ( dificulta um suporte

social adequado).

AINDA ASSIM, O DESENVOLVIMENTO POSITIVO PODE OCORRER APESAR

DE SÉRIOS FATORES DE RISCO.

(PAPALIA,2022)
Contexto histórico

Tempo ou época em que as pessoas vivem.

Certas experiências, ligadas ao tempo e lugar, afetam o curso da vida das

pessoas.

Segundo Shaffer (2010) o desenvolvimento também é influenciado por

mudanças sociais. ( ex: guerras, avanços tecnológicos, causas sociais)
Geração: Cada uma se desenvolve à sua maneira e muda o mundo para as
gerações seguintes.
Cenário
 Influências normativas e não normativas

• Como entender semelhanças e diferenças no desenvolvimento?

Dois tipos de influências NORMATIVAS.

Eventos biológicos ou ambientais que afetam muitas pessoas, ou a

maioria delas, em uma sociedade, e eventos que atingem apenas certos
indivíduos.
Influências normativas reguladas pela idade ( etária) são muito
semelhantes para pessoas de uma determinada faixa etária.
(ex: tempo que ocorrem eventos biológicos é razoavelmente previsível, ex:
puberdade e menopausa)

Influências normativas reguladas pela história: Eventos significativos

que moldam o comportamento de uma geração histórica.
Um grupo de pessoas que passa pela experiência do evento em um
momento formativo em suas vidas.
Modificações:

- Avanços na medicina, aperfeiçoamento na nutrição e no saneamento

reduziram a mortalidade infantil.
- A medida que as crianças vão crescendo são influenciadas por
computadores, televisão digital, internet e inovações tecnológicas.
- Mudanças sociais como o aumento da presença de mães no mercado de
trabalho e de lares de pais ou mães solteiros alteraram a vida familiar.
Geração histórica: grupo de pessoas que, durante seu período de
formação, recebeu forte influência de um importante evento histórico.

Coorte: grupo de pessoas nascidas aproximadamente na mesma época.

Um geração histórica não é o mesmo que uma coorte.

Uma geração histórica pode conter mais de uma coorte.

Influência não normativa: eventos incomuns que causam grande
impacto na vida dos indivíduos por perturbarem a sequencia esperada
do ciclo de vida.
Eventos típicos que acontecem em determinado período atípico ( morte
de um dos pais quando a criança é pequena)
Eventos atípicos ( sobreviver a um acidente aéreo)

Influencia normativa regulada pela idade

Influencia normativa regulada pela história
Influência não normativa
Contribuem para a complexidade do
desenvolvimento humano e desafios
vivenciados.
 Cronologia das influências
- Zoólogo austríaco Konrad Lorez – patinhos recém- nascidos o seguiram
como fariam com a mãe pata.
- Instintivamente seguiram o primeiro objeto em movimento que viram.
- Geralmente a ligação instintiva é com a mãe, quando o curso natural dos
eventos for perturbado, porém, outros vínculos, como o estabelecido com
Lorenz, ou nenhum vínculo, podem se formar.
Imprinting: Forma instintiva de aprendizagem em que um filhote de
animal, durante um período crítico no início de seu desenvolvimento,
estabelece um vínculo com o primeiro objeto que ele vê em movimento,
geralmente a mãe.
Período crítico: Intervalo de tempo especifico em que um determinado evento ou sua ausência
causa um impacto especifico sobre o desenvolvimento.

Ex: mulher submetida a raio X, medicamentos nocivos , doenças na gestação pode interferir.

Conceito de período crítico nos seres humanos: controverso.

Plasticidade: Desempenho passível de modificação ( existência de diferenças individuais na

plasticidade de respostas aos eventos do ambiente)

Períodos sensíveis: quando uma pessoa em desenvolvimento é especialmente receptiva a

certos tipos de experiências.
Momentos de desenvolvimento em que um determinado evento ou sua ausência normalmente
tem um efeito forte no desenvolvimento.
 Um consenso em desenvolvimento:
Pontos fundamentais relacionados ao desenvolvimento:

1. Todos os domínios do desenvolvimento estão inter-

relacionados: físico, cognitivo e psicossocial ( cada um deles afeta
os outros)
2. O desenvolvimento normal inclui uma ampla gama de
diferenças individuais: crianças são diferentes.
 Um consenso em desenvolvimento
3. As crianças ajudam a moldar o próprio desenvolvimento e
influenciam as respostas que os outros lhe dão: formas que
utilizam para responder ao mundo que os rodeia e respostas que
despertam nos outros. Inlfuência é bidirecional.

4. Contextos históricos e culturais influenciam fortemente o

desenvolvimento: cada criança desenvolve-se em um ambiente
específico, delimitado pelo tempo e lugar.
 Um consenso em desenvolvimento
5. As primeiras experiências são importantes, mas as crianças podem
ser consideravelmente resilientes: incidentes traumáticos podem ser
superados.

6.O desenvolvimento na infância afeta o desenvolvimento por todo o

curso de vida. Enquanto as pessoas viverem, terão potencial para mudar.
 Nada é
permanente,
exceto a mudança.
Heráclito