RELATÓRIO PSICOLÓGICO

I. Identificação
Aluna: Érika Fontinele Carrasco Gutierrez - UC13100684
Supervisora: Simone Kelli Cassiano - CRP 01/18383
Pessoa atendida: Felipe Nunes de Almeida, nascido em 28/04/2005, 18 anos.
Solicitante: Simone Kelli Cassiano - Supervisora do estágio
Finalidade: Para fins de conclusão de atendimentos realizados no 2 semestre de 2023, pelo Estágio
Supervisionado Específico III, na Ênfase em Gestão e Promoção de Saúde, realizados no Centro de Formação
de Psicologia Aplicada (CEFPA).

II. Descrição de demanda

A busca por atendimento teve início após o analisando deparar-se com o anúncio da modalidade de
Orientação Profissional no site da Universidade Católica de Brasília - UCB. A motivação para a busca de
serviços psicológicos decorreu da curiosidade em experimentar o atendimento conduzido por um estudante de
psicologia, levando-o a procurar os serviços oferecidos pelo CEFPA - Centro de Formação de Psicologia
Aplicada. O pedido deste relatório foi formulado em conformidade com o direito do solicitante em obter
informações detalhadas sobre o serviço prestado, conforme preconizado pelo Conselho Federal de Psicologia
(CFP) em 2019. O relato da demanda reflete não apenas a motivação inicial do analisando, mas também
destaca a importância da transparência e prestação de informações no contexto do atendimento psicológico,
respeitando as normativas éticas e profissionais estabelecidas pelo CFP.

III. Procedimentos
Os atendimentos foram estrategicamente planejados para estabelecer um vínculo profissional,
esclarecer sobre a Orientação Profissional, identificar queixas e obter informações pessoais do analisando. O
processo compreendeu seis encontros, sendo o último destinado à devolutiva. Cada encontro teve duração
média de 50 minutos, realizados semanalmente.
No primeiro encontro, conduziu-se a entrevista de Anamnese com o propósito de proporcionar um
ambiente acolhedor, permitindo uma compreensão mais profunda do indivíduo em análise. Durante esse
momento inicial, buscou-se não apenas conhecer o analisando, mas também estabelecer o contrato terapêutico,
fortalecer o vínculo profissional e esclarecer de maneira abrangente as expectativas relacionadas à Orientação
Profissional. Paralelamente, foram abordadas as nuances dos serviços oferecidos pelo CEFPA.
O analisando demonstrou certas dificuldades em se expor e compartilhar informações preliminares
sobre si mesmo e seus objetivos no âmbito profissional. Essa hesitação resultou na extensão da Anamnese
para o segundo encontro, proporcionando uma oportunidade mais aprofundada para explorar suas experiências
e perspectivas.
No segundo encontro, a Anamnese evoluiu para identificar queixas específicas e aprofundar a
compreensão da história do analisando. Foram explorados aspectos como sua autopercepção, influências
externas, organização pessoal, comportamento e tomadas de decisão. Este enfoque mais abrangente permitiu
uma análise mais holística, abordando não apenas as questões imediatas relacionadas à Orientação
Profissional, mas também as dimensões mais amplas de sua vida que podem influenciar suas escolhas e
trajetória profissional.
No terceiro encontro, utilizando a técnica do Curtograma, buscou-se conectar o analisando ao processo
de Orientação Profissional, promovendo a reflexão sobre suas decisões e seus impactos emocionais. O quarto
encontro explorou a realidade e diversidade das profissões após o analisando assistir ao podcast recomendado,
discutindo a construção da identidade ocupacional.
No quinto encontro, focou-se no eixo do autoconhecimento, aplicando a técnica "Como Eu Escolho"
para incentivar a reflexão sobre a tomada de decisão e o planejamento do futuro. O último encontro foi
reservado à devolutiva, recordando cada sessão, explicando sua finalidade e fornecendo feedback sobre o
progresso do analisando.

IV. Análise
Ao longo do processo, as intervenções foram alinhadas aos três eixos da Orientação Profissional:
autoconhecimento, realidade profissional e escolha profissional. O desenvolvimento da autonomia, percepção
de si mesmo, influências e fontes foram abordadas no eixo do autoconhecimento. O foco na escolha
profissional e tomada de decisão destacou a necessidade do jovem fazer escolhas em relação ao seu futuro.
Além disso, notou-se resultados positivos, como interação na comunicação analisando e analisado, interesse
e comprometimento com os atendimentos.
No eixo do autoconhecimento, entendido como a habilidade de reconhecer a si mesmo, incluindo suas
forças, habilidades, caráter e limitações (Organização Mundial da Saúde, 1997), foram abordados aspectos
cruciais relacionados ao desenvolvimento da autonomia e à percepção tanto do próprio indivíduo quanto dos
outros. Além disso, explorou-se as fontes de influências que moldam a autopercepção do analisando. No
âmbito da escolha profissional e tomada de decisão, o enfoque concentrou-se na necessidade do jovem em
realizar escolhas significativas para o seu futuro (Almeida e Pinto, 2008).
É relevante salientar que, embora a identidade profissional seja considerada como um aspecto separado
da identidade pessoal, ambos os processos estão interconectados, especialmente em momentos transitórios da
vida do indivíduo (Almeida e Pinho, 2008). Notou-se um progresso significativo em relação ao primeiro
atendimento, destacando uma melhoria substancial na autopercepção do analisando e na sua capacidade de
interpretar o mundo ao seu redor.
Além dos avanços na esfera do autoconhecimento, foram observados resultados positivos no processo
de Orientação Profissional, como aprimoramento na interação comunicativa entre o analisando e o analisado.
Houve evidências claras de interesse e comprometimento por parte do analisando durante os atendimentos,
indicando uma participação ativa e uma disposição para se envolver no processo de Orientação Profissional.
Esses sinais de progresso apontam para uma evolução significativa nas áreas trabalhadas, contribuindo para
um desenvolvimento mais sólido e consciente do analisando em relação a suas escolhas profissionais e
autoconhecimento.
V. Conclusão
No início dos atendimentos, a demanda inicial de Felipe Nunes era impulsionada pela curiosidade em
compreender o funcionamento de um atendimento psicológico. Contudo, ao longo das sessões, emergiram
complexidades que indicaram a necessidade de direcionar o foco para o processo de autoconhecimento.
Conforme Almeida e Pinho (2008) destacam, cada indivíduo trilha seu próprio tempo para tomar decisões,
fazer escolhas e percorrer seu caminho. Nas fases de transição, o jovem inevitavelmente vivencia um processo
angustiante na tentativa de decifrar o mundo ao seu redor.
 Assim, por meio dos atendimentos estruturados e das técnicas aplicadas com base nos referenciais
teóricos do processo de Orientação Profissional, tornou-se evidente, especialmente no eixo do
autoconhecimento, que o analisando encontra-se imerso em um processo reflexivo. Nesse contexto, ele não
apenas iniciou o reconhecimento de si mesmo como indivíduo, mas também começou a perceber ativamente
sua posição e interação no mundo que o cerca. Este processo reflexivo representa não apenas um avanço no
entendimento pessoal, mas também uma preparação valiosa para as decisões futuras, sinalizando um caminho
promissor em sua jornada de auto exploração e autodescoberta.

VI. Referências:
Almeida, M. E. G. G. D., & Pinho, L. V. D. (2008). Adolescência, família e escolhas: implicações na
orientação profissional. Psicologia Clínica, 20, 173-184.
Brown, D. (2002). Introduction to theories of career development and choice: Origins, evolution, and
current efforts. In D. Brown & L. Brooks (Eds.), Career choice and development (4th ed., pp. 3-23). San
Francisco: Jossey Bass.
Conselho Federal de Psicologia. (2019). Resolução n°06, de 29 de março de 2019. Recuperado de
[https://www.in.gov.br/materia/-/asset_publisher/Kujrw0TZC2Mb/content/id/69440957/do1-2019-04-01-
resolucao-n-6-de-29-de-marco-de-2019-69440920].
World Health Organization (WHO). (1997). Promoting health through schools. Report of a WHO Expert
Committee on Comprehensive School Health Education and Promotion (WHO Technical Report).
Geneva, SW.

Brasília, 06 de Dezembro de 2023.

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ERIKA FONTINELE CARRASCO GUTIERREZ
Nome do estagiário responsável pelo caso

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Simone Kelli Cassiano – CRP 01/18383
Docente-supervisora do estagiário