PROVA ANTECIPADA MEC
ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA + POLÍTICAS PÚBLICAS 8. (CEBRASPE - Analista Administrativo – MPU) O novo diretor
1.( ) (CEBRASPE/MINISTÉRIO DA SAÚDE/ TÉCNICO DE NÍVEL
SUPERIOR NÍVEL IV/ AREA DE ATUAÇÃO) O sistema de
responsabilidade é um dos componentes da estrutura
organizacional, sendo resultado da forma de alocação
das atividades, incluindo a departamentalização e a
distribuição linha e assessoria.
2.( ) (CEBRASPE/INMETRO/GESTÃO PÚBLICA) Entre os
elementos que devem ser observados no projeto de uma
estrutura organizacional, incluem-se: especialização
do trabalho; departamentalização; cadeia de comando;
amplitude de controle; centralização e descentralização;
e formalização.
3.( ) (CEBRASPE – ANALISTA ADMINISTRATIVO – ANS) A
organização que adotar a descentralização apresentará
maior dificuldade de coordenação de atividades que
envolvam alto nível de interdependência.
4.( ) (CEBRASPE – AGENTE ADMINISTRATIVO – CADE)
A descentralização é natural nas organizações em
crescimento, uma vez que o aumento da estrutura
organizacional estimula a tomada de decisões por níveis
hierárquicos intermediários.
5. (CEBRASPE - Analista Judiciário - Área Administrativa -TRT - 17ª
Região ES) Julgue o item , acerca de noções de administração
pública e geral.
( ) Um tribunal que almeje uma nova estrutura organizacional
de aplicação simplificada, sentido claro nas tarefas e
cargos, e decisões aceleradas poderá optar por uma
estrutura linear.
6. (CEBRASPE - Analista em C&T Júnior - Gestão de Recursos
Humanos – INCA) Acerca da estrutura organizacional e da
figura apresentada acima, julgue o item.
( ) Supondo que as comissões de pós-graduação recebam
orientações formais da divisão de planejamento e
financiamento em pesquisa acerca das possibilidades
ou não de iniciarem pesquisas em oncologia, a estrutura
vigente não apresenta relação hierárquica, pois trata-
se de uma estrutura linear, e tal orientação é do tipo
supervisão funcional.
7.( ) (CEBRASPE / TST/ANALISTA JUDICIÁRIO ADMINISTRATIVO)
Uma vantagem da organização do tipo linha (staff)
é a disponibilização de serviços especializados, em
uma época de forte competição, sem interferência da
autoridade principal. Os serviços oferecidos podem ser
implementados segundo a conveniência e a oportunidade
de cada órgão ou setor da entidade.
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de determinado órgão público pretende reestruturar as
jurisdições das chefias e da unidade de comando. Após a
reestruturação, pretende, ainda, tornar os diversos setores do
órgão aptos a gerenciar diferentes projetos demandados pelo
restante da organização.
Com base nessa situação hipotética, julgue o item a seguir.
( ) A adoção, pelo diretor, da estrutura linha-staff aceleraria
o processo decisório.
9.( ) (CEBRASPE/EMBASA/ADMINISTRAÇÃO) A estrutura
de rede utiliza-se da abordagem de livre mercado para
substituir a hierarquia vertical.
10. (CEBRASPE - Auxiliar administrativo – FUB) Julgue o item
que se seguem, relativos a tipos de estrutura organizacional.
( ) A confusão da cadeia de comando e os conflitos
interpessoais constantes são exemplos das consequências
da estrutura em rede para as organizações.
11. (CEBRASPE - Analista Administrativo – ANATEL) Acerca dos
instrumentos e conceitos relativos à gestão organizacional
contemporânea, julgue o item a seguir.
( ) O compartilhamento de informações em estrutura de rede
descentralizada, com livre fluxo de comunicação em todas
as direções, é recomendável para equipes que executam
tarefas rotineiras e de baixa complexidade.
12.( ) (CEBRASPE – Auxiliar em administração – FUB) Uma
vantagem da estrutura divisional é a ênfase no produto
geral e nas metas da divisão, favorecendo a coordenação
entre os departamentos.
13.( ) (CEBRASPE/PETROBRAS/ADMINISTRADOR) A adhocracia
é uma estrutura organizacional cada vez mais utilizada,
especialmente nos grandes conglomerados, e uma de
suas principais características, o que possibilita uma
maior produtividade e desempenho, é o fato de ela contar
com uma elevada formalização do comportamento.
14.( ) (CEBRASPE – Administrador – MS) Na adhocracia,
padrões mensuráveis definem o desempenho mínimo.
15.( ) (CEBRASPE – Administrador – MS) Na adhocracia, é dada
ênfase ao alto desempenho e à orientação dinâmica para
o mercado.
16.( ) (CEBRASPE/INMETRO/GESTÃO PÚBLICA) As estruturas
orgânicas caracterizam-se por sua inflexibilidade e
restrição à liberdade e à autonomia de seus colaboradores.
17.( ) (CEBRASPE/MDS/ADMINISTRADOR) O uso do critério de
departamentalização por processo deve ficar restrito ao
primeiro nível hierárquico das empresas.
2
Prova Antecipada MEC
18.( ) (CEBRASPE/MINISTERIO PUBLICO DA UNIÃO / TECNICO
ADMINISTRATIVO) A departamentalização por processos
favorece a rápida adaptação da empresa às mudanças
organizacionais.
19.( ) (CEBRASPE – TÉCNICO JUDICIÁRIO – ADM – STF) Uma
organização que busca garantir uma visão global do
andamento de seus processos e grande flexibilidade
de ajustes do seu fluxo deve adotar critérios de
departamentalização por processos.
20.( ) (CEBRASPE – AGENTE ADMINSTRATIVO – DPF) A estrutura
organizacional orientada pelo modelo de gestão por processo
favorece a obtenção de maior eficácia organizacional na
entrega de produtos e na prestação de serviços aos clientes.
21.( ) (CEBRASPE/MINISTERIO PUBLICO DA UNIÃO /TECNICO
ADMINISTRATIVO) A departamentalização por clientes
atende de forma mais apropriada a organização cujos
objetivos principais sejam o lucro e a produtividade.
22.( ) (CEBRASPE – AGENTE ADMINISTRATIVO – CADE) Nas
organizações, a departamentalização por objetivos
é utilizada para definir as principais unidades
organizacionais, como produção, finanças e vendas.
23.( ) (CEBRASPE – AGENTE ADMINISTRATIVO – CADE) Na
estrutura matricial, as tarefas de uma organização são
unificadas de acordo com os seus objetivos, gerando
estruturas divisionais como, por exemplo, produtos e clientes.
24.( ) O modelo matricial é um tipo de estrutura resultante
da integração de dois tipos de organogramas: o modelo
tradicional de estrutura funcional e o modelo de estrutura
organizado por projeto.
25.( ) (CEBRASPE – AGENTE ADMINISTRATIVO – MDIC) Embora o
modelo funcional de departamentalização seja apropriado
para organizações de pequeno porte, ele também pode
ser utilizado pelas grandes empresas que executam suas
operações em uma mesma área geográfica.
26.( ) (CEBRASPE – ANALISTA TÉCNICO ADMINISTRATIVO
– MDIC) No MDIC, a existência das Secretarias de
Desenvolvimento, de Produção e de Comércio Exterior
caracteriza uma estrutura organizacional funcional.
27.( ) (CEBRASPE – AGENTE DE POLÍCIA FEDERAL – DPF)
Na estruturação do Departamento de Polícia Federal,
composto de órgãos como as Diretorias Técnico-
Científica, de Inteligência Policial, de Gestão de Pessoal e
a de Administração e Logística Policial, entre outros, foi
adotada a denominada departamentalização funcional.
28. (CEBRASPE - TRE-RJ - Técnico Judiciário - Área
Administrativa) Acerca de noções de administração pública,
julgue o item a seguir.
( ) A estrutura funcional é a mais adequada para uma
organização pública que tenha um quadro de profissionais
com pouca especialização na área técnica e grande
variedade de produtos ou serviços.
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29.( ) (CEBRASPE/ABIN/OFICIAL DE INTELIGÊNCIA/
ADMINISTRAÇÃO) Um departamento, em uma
organização, é um agregado de cargos, não podendo, em
nenhuma circunstância, corresponder a um único cargo.
30.( ) (CEBRASPE/TCU/AUDITOR FEDERAL DE CONTROLE
EXTERNO) Um dos tipos de departamentalização
que busca obedecer ao princípio da especialização
ocupacional é a departamentalização funcional.
31.( ) (CEBRASPE/BASA/ADMINISTRAÇÃO) Os processos
de apoio não podem ser considerados como processos
críticos de uma organização, uma vez que apenas alguns
processos finalísticos são assim caracterizados.
32. (CEBRASPE – Agente Penitenciário – DEPEN) A gestão de
processos, tanto na administração pública quanto na privada,
sustenta-se em conceitos fundamentais a partir dos quais se
extraem os elementos de um processo.
Acerca desse assunto, julgue o item que se segue.
( ) Um processo de negócio é basicamente um trabalho
desenvolvido fim a fim que ultrapassa qualquer fronteira
funcional necessária e que entrega valor aos clientes.
33.( ) (CEBRASPE – PGE-PE – Analista Administrativo de
Procuradoria) Por ser uma etapa final do ciclo da política
pública, a avaliação de programas tem por objetivo último
a melhoria social.
34.( ) (CEBRASPE – CADE – Analista Técnico) Na análise do
custo-benefício de um programa, é essencial que os custos
e os benefícios desse programa sejam transformados em
unidades monetárias.
35.( ) (CEBRASPE – MPE-CE – Analista Ministerial) Com a
avaliação ex ante, é possível evitar erros de formulação
e desenho em um projeto.
36.( ) (CEBRASPE – MPE-CE – Analista Ministerial) A análise
custo-benefício baseia-se na relação entre os custos
relativos e os resultados de uma política pública.
37.( ) (CEBRASPE – MPE-CE – Analista Ministerial) Avaliações
formativas tem foco em processos, na implementação de
uma política pública.
38.( ) (CEBRASPE – MPE-CE – Analista Ministerial) A
implementação de políticas públicas é um processo
caracterizado pelo desenho das atividades a serem
executadas e pelo planejamento de produtos e resultados
a serem atingidos.
39.( ) (CEBRASPE – TCE-PE – Analista de Gestão) No processo
de construção da agenda de políticas públicas, define-
se a lista dos problemas ou dos assuntos que chamam a
atenção de atores governamentais e cidadãos em geral.
40.( ) (CEBRASPE – TCE-RN – Auditor) A análise custo-
efetividade exige a monetarização dos impactos
causados pela política pública.
3
Prova Antecipada MEC
41.( ) (CEBRASPE – CADE – Analista Técnico) A análise de custo-
efetividade de um programa é recomendada sempre que
houver dificuldade na estimativa dos benefícios desse
programa em valores monetários.
42.( ) (CEBRASPE/CEBRASPE – PGE-PE – Analista Administrativo
de Procuradoria) A avaliação está intrinsecamente
relacionada ao desempenho de determinada ação, de um
projeto, programa ou uma política.
43.( ) (CEBRASPE/CEBRASPE – PGE-PE – Analista Administrativo
de Procuradoria) O objetivo de uma avaliação de impacto
consiste na averiguação contínua do plano de execução
de um programa governamental, o que inclui mudanças
no plano inicial.
44.( ) (CEBRASPE – IPHAN – Analista) O que garante a
efetivação das políticas públicas intersetoriais é o fato de
seus atores agirem conforme as normas e regras.
45.( ) (CEBRASPE – EBSERH – Tecnólogo em Gestão) Compete
à atividade de avaliação a mensuração objetiva de
resultados das políticas públicas e dos programas
governamentais, não cabendo julgamento sobre o valor
das intervenções governamentais.
46.( ) (CEBRASPE – EBSERH – Tecnólogo em Gestão) A
avaliação formativa procura investigar como o programa
funciona e, também, avaliar as estratégias utilizadas para
o alcance dos resultados.
47. (CEBRASPE - 2023 - SEPLAN-RR - Analista de Planejamento
e Orçamento - Especialidade: Tecnologia da Informação)
No que se refere ao planejamento estratégico, à formulação
e à avaliação de programas bem como às formas de análise
baseadas nas relações custo-benefício e custo-efetividade,
julgue o item subsequente.
( ) Avaliar uma política pública pressupõe que exista definição
prévia de critérios e padrões, monitorados por intermédio
de indicadores. Logo, a avaliação ex ante é realizada com o
intuito de verificar a viabilidade do programa ou do projeto
e ocorre em momento anterior ao início deste.
48. (CEBRASPE - 2023 - SEPLAN-RR - Analista de Planejamento
e Orçamento - Especialidade: Tecnologia da Informação)
No que se refere ao planejamento estratégico, à formulação
e à avaliação de programas bem como às formas de análise
baseadas nas relações custo-benefício e custo-efetividade,
julgue o item subsequente.
( ) A análise custo-efetividade de políticas sociais baseia-
se no levantamento de um indicador determinado pela
relação entre os valores aplicados e o número de pessoas
atendidas, sem considerar os benefícios gerados pelo
programa.
49.( ) (CEBRASPE - 2023 - SEPLAN-RR - Analista de
Planejamento e Orçamento - Especialidade: Tecnologia
da Informação) No que se refere ao planejamento
estratégico, à formulação e à avaliação de programas bem
como às formas de análise baseadas nas relações custo-
benefício e custo-efetividade, julgue o item subsequente.
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A fase de implementação da política pública caracteriza-
se pelo levantamento de alternativas de soluções para o
problema público identificado.
TÓPICOS
50.( ) (DPU/16) A inteligência emocional, grau de ajustamento do
comportamento emocional da pessoa, tem sido considerada
um fator importante na seleção de pessoas para trabalhar
ou conviver juntas, na formação de equipes bem-sucedidas.
51.( ) (DPU/16) O exercício da empatia, ao facilitar que o outro
seja compreendido, auxilia na resolução de problemas
interpessoais.
52.( ) (TCU/16) A habilidade interpessoal ou a habilidade social é
um dos componentes da chamada inteligência emocional,
que compreende diversas competências, entre as quais
se incluem a capacidade de não demonstrar emoções e
não influenciar os outros com as próprias emoções.
53.( ) (MJ-SP/16) Em modelos de liderança orientados para
pessoas, têm-se como características supervisão
participativa, liderança autocrática e ênfase na satisfação
das pessoas.
54.( ) (TJ-ES/23) Características inatas e competências
relevantes são elementos que contribuem para a
eficácia de líderes nas organizações, conforme propõe a
abordagem de traços.
55. (SEFIN de Fortaleza – CE/23) Funcionários de determinada
organização trabalham em uma unidade de produção limitada
espacial e, organizacionalmente, executam tarefas comuns,
que são divididas em subtarefas, e assumem responsabilidade
compartilhada ao longo do tempo. O grupo é gerenciado por
um senhor bastante controlador, que foi indicado pelos
gestores de topo por ser um excelente técnico da área.
Toda a equipe é responsável por uma parcela importante
da atividade da organização, e os membros acreditam que
podem realizar o trabalho e alcançar alto desempenho, mas a
divisão do trabalho não facilitou o relacionamento social que
apoia a interação cooperativa entre os membros do grupo. Os
membros aprendem todos os trabalhos existentes em sua
área, executando uma variedade de subtarefas. O grupo de
trabalhadores tem diferentes funções, como planejamento
da produção e controle ou garantia da qualidade, as quais são
tarefas desafiadoras e possuem equipamentos necessários e
disponíveis para a execução de suas tarefas.
A partir da situação hipotética precedente, julgue o item a
seguir.
( ) A liderança da referida organização atua por meio de uma
abordagem contingencial.
56.( ) (FUB/18) A denominada rádio-corredor, ou seja, a troca
de informação entre funcionários de uma organização
de maneira informal, nem sempre se caracteriza apenas
por disseminar boatos. Algumas informações são
propositadamente vazadas pelos administradores, por
ser esse um canal bastante rápido de comunicação.
4
Prova Antecipada MEC
57.( ) (FUB/18) Uma das barreiras para a comunicação eficaz
nas organizações é a sobrecarga de informações, já que
as palavras têm significados diferentes para pessoas
diferentes, o que cria ruídos na comunicação.
DIREITO CONSTITUCIONAL
58.( ) (CESPE / CEBRASPE Órgão: TRF - 5ª REGIÃO) Conforme a
concepção política, a Constituição é a soma dos fatores
reais de poder que regem o país.
59.( ) (CESPE / CEBRASPE - 2021 - AL-CE - Analista Legislativo
- Direito) A Constituição Federal de 1988 é classificada
como formal, escrita, analítica, dogmática, promulgada
e rígida.
60.( ) (CESPE / CEBRASPE - 2021 - AL-CE - Analista Legislativo
- Direito) A constituição sistematizada em ideias e
princípios fundamentais de teoria política e do direito
dominante no momento de elaboração é classificada
como formal.
61.( ) (CESPE / CEBRASPE - 2023 - FUB - Técnico de Laboratório
- Área: Biologia) A República Federativa do Brasil
caracteriza-se pela concessão de soberania à União, aos
estados, ao Distrito Federal e aos municípios.
62.( ) (CESPE / CEBRASPE - 2023 - FUB - Músico) No Brasil, todo
poder emana do povo, que poderá exercê-lo diretamente.
63.( ) (CESPE / CEBRASPE - 2023 - PO-AL - Auxiliar de Perícia)
Entre os objetivos fundamentais da República Federativa
do Brasil incluem-se a promoção do bem de todos,
sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e
quaisquer outras formas de discriminação; a construção
de uma sociedade livre, justa e solidária; e a garantia do
desenvolvimento nacional.
64.( ) (CESPE / CEBRASPE - 2023 - FUB - Técnico de Laboratório
- Área: Biologia) No que se refere aos direitos e às
garantias fundamentais, é vedada a extradição de
estrangeiros por crime político ou de opinião.
65.( ) (CESPE / CEBRASPE - 2023 - FUB - Técnico de Laboratório
- Área: Biologia) Tratados e convenções internacionais
sobre direitos humanos poderão ser equiparados às
emendas constitucionais caso observem o mesmo rito
constitucional de aprovação.
66.( ) (CESPE / CEBRASPE - 2023 - FUB - Músico) Mediante
prévio aviso à autoridade competente e desde que
não frustre reunião já convocada para o mesmo local,
um grupo de pessoas pode se reunir pacificamente na
Esplanada dos Ministérios.
67.( ) (CESPE / CEBRASPE - 2023 - FUB - Músico) É lícita a
entrada na casa de uma pessoa, sem o seu consentimento,
se o objetivo dessa ação for prestar socorro.
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68.( ) (CESPE / CEBRASPE - 2023 - SEFIN de Fortaleza - CE -
Analista Fazendário Municipal - Área de Conhecimento:
Direito) A CF assegura o direito à proteção dos dados
pessoais, inclusive nos meios digitais.
69.( ) (CESPE / CEBRASPE - 2023 - TJ-SC - Titular de Serviços
de Notas e de Registros - Provimento) Segundo a
jurisprudência do STF, o ensino religioso nas escolas
públicas pode ter caráter confessional, ou seja, as aulas
podem seguir os ensinamentos de uma religião específica.
70.( ) (CESPE / CEBRASPE - 2023 - TJ-DFT - Juiz de Direito
Substituto) A impetração de mandado de segurança
coletivo por entidade de classe em favor dos associados
depende da autorização destes.
71.( ) (CESPE / CEBRASPE - 2022 - Prefeitura de Maringá - PR
- Procurador Municipal) Acerca dos direitos e garantias
fundamentais, à luz da CF e da jurisprudência do Supremo
Tribunal Federal (STF), é compatível com a CF a ideia de um
direito ao esquecimento, ainda que exista um interesse
público atual na divulgação da informação.
72.( ) (CESPE / CEBRASPE - 2022 - INSS - Técnico do Seguro
Social - (GEX Guarulhos) A nacionalidade brasileira
será concedida de ofício aos estrangeiros de qualquer
nacionalidade que residam no Brasil há mais de quinze
anos e que não possuam condenação penal.
73.( ) (CESPE / CEBRASPE - 2022 - Telebras - Técnico em Gestão
de Telecomunicações - Assistente Administrativo) Os
cargos de vice-presidente e de presidente da República
são privativos de brasileiros natos, mas o cargo de
ministro do Supremo Tribunal Federal pode ser exercido
por brasileiro naturalizado.
74.( ) (CESPE / CEBRASPE - 2023 - MPE-RO - Analista em
Auditoria) A Constituição Federal de 1988 (CF) não
permite a perda de direitos políticos, senão apenas a sua
suspensão.
75.( ) (CESPE / CEBRASPE - 2023 - SEFIN de Fortaleza - CE
- Analista Fazendário Municipal - Adaptada) Para
concorrerem a outros cargos, presidente da República,
governador de estado, governador do Distrito Federal e
prefeitos devem licenciar-se aos respectivos mandatos
até seis meses antes do pleito.
76.( ) (CESPE / CEBRASPE - 2023 - PC-AL - Delegado de
Polícia Civil) Conforme a compreensão atual dos direitos
políticos previstos na Constituição Federal, não se
admitem candidaturas avulsas, isto é, aquelas para as
quais não se exige que o candidato seja afiliado a partido
político.
77.( ) (CESPE / CEBRASPE - 2021 - AL-CE - Analista Legislativo
- Administração) Ao partido político que tiver elegido
quinze deputados, distribuídos em pelo menos um terço
das unidades da Federação, será assegurado o acesso
gratuito a rádio e televisão e, ainda, o direito a recurso do
fundo partidário.
5
Prova Antecipada MEC
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO
LEGISLAÇÃO
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação - Lei
Federal n.º 9.394/1996 e suas alterações, julgue os itens a seguir.
78.( ) (Cebraspe/TJ-ES/Analista/2023) O dever do Estado com
a educação escolar pública limita-se à garantia de oferta
do ensino fundamental obrigatório e gratuito.
79.( ) (Cebraspe/FUB/Técnico em Assuntos Educacionais/2022)
De acordo com a mais recente redação dada ao texto da
LDB, é dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula
das crianças na educação básica a partir dos 6 anos de
idade.
80.( ) (Cebraspe/Seduc-AL/2018) A educação escolar é O ensino religioso, de matrícula facultativa, deve ser
composta por apenas dois níveis.
81.( ) (Cebraspe/FUB/Técnico em Assuntos Educacionais/2023)
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional é
um marco importante na política pública de gestão
democrática, porque incumbe às escolas a elaboração do
projeto político-pedagógico.
82.( ) (Cebraspe/SME-Recife/Professor/2023) A lei em
questão prevê a vinculação entre a educação escolar, o
trabalho e as práticas sociais.
83.( ) (Profª. Madalena Coatio) A carga horária destinada ao
cumprimento da Base Nacional Comum Curricular não
poderá ser superior a mil e oitocentas horas do total da
carga horária do ensino médio, de acordo com a definição
dos sistemas de ensino.
84.( ) (Cebraspe/SME-PE/Professor/2023) O ensino da arte,
especialmente em suas expressões regionais, é previsto
como componente curricular obrigatório da educação
básica.
85.( ) (Cebraspe/SME-PE/Professor/2023) Na parte
diversificada do currículo do Ensino Fundamental, deve
ser incluído, obrigatoriamente, a partir do 5.º ano, o ensino
de, no mínimo, duas línguas estrangeiras modernas, cuja
escolha ficará a cargo da comunidade escolar.
86.( ) (Cebraspe/SEDUC-AL/Professor/2021) A LDB determina
que o estudo da história e da cultura afro-brasileira e
indígena é obrigatório nos estabelecimentos de ensino
fundamental e de ensino médio; tais conteúdos, embora
devam ser tratados em todo o currículo escolar, devem
ser especialmente abordados nas áreas de educação
artística e de literatura e história brasileiras.
87.( ) (Cebraspe/SME-Recife/Professor/2023) Na parte
diversificada do currículo do Ensino Fundamental, deve
ser incluído, obrigatoriamente, a partir do 5.º ano, o ensino
de, no mínimo, duas línguas estrangeiras modernas, cuja
escolha ficará a cargo da comunidade escolar.
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88.( ) (Quadrix/SEEDF/Atividades/2022) Aos estados
incumbe, com exclusividade, definir as formas de oferta
do ensino fundamental.
89.( ) (Cebraspe/ME/Técnico em Assuntos Educacionais/2008)
A oferta de educação especial tem seu início no ensino
fundamental, pois, antes desse período, é considerada
pedagogicamente desnecessária.
90.( ) (Cebraspe/FUB/Técnico em Assuntos Educacionais/2018)
Conforme a LDB, cabe aos estabelecimentos de ensino
promover medidas de conscientização, de prevenção e de
combate a todos os tipos de violência, especialmente a
intimidação sistemática (bullying), no âmbito das escolas,
e de promoção da cultura de paz nas escolas.
91.( ) (Cebraspe/Pref. de São Cristóvão/Professor/2019)
ofertado como disciplina nos horários normais de aula
nas escolas públicas e privadas de ensino fundamental e
ensino médio.
92.( ) (Cebraspe/ME/Técnico em Assuntos Educacionais/2008)
A União deve aplicar, anualmente, nunca menos que 25%
da receita resultante de impostos na manutenção e no
desenvolvimento do ensino.
93.( ) (Cebraspe/SEE-PE/Analista/2022) A forma concomitante
de desenvolvimento do curso técnico é caracterizada
pela oferta da educação profissional aos que ingressam
no ensino médio ou já o estejam cursando, efetuando-se
matrículas distintas para cada curso.
De acordo com a LDB, o poder público deve incentivar o
desenvolvimento e a veiculação de programas de ensino a
distância, em todos os níveis e modalidades, e de educação
continuada.
Acerca deste tema, julgue o item que se segue.
94.( ) (Cebraspe/FUB/Técnico em Assuntos Educacionais/2022)
As normas para o controle e avaliação dos programas de
educação a distância são regulamentadas pela União.
De acordo com as recentes alterações da Lei de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional, julgue os itens que se seguem.
95.( ) (Profª. Madalena Coatio/2023) A gestão democrática,
modelo de gestão adotado pela escola pública,
fundamenta-se na participação dos profissionais da
educação na elaboração do projeto pedagógico da
escola e na participação das comunidades escolar e local
em Conselhos Escolares e em Fóruns dos Conselhos
Escolares ou equivalentes.
96.( ) (Profª. Madalena Coatio/2023) O Conselho Escolar será
composto por representantes das comunidades escolar
e local indicados pelo Diretor da Escola, membro nato do
referido Conselho.
6
Prova Antecipada MEC
97.( ) (Profª. Madalena Coatio/2023) O Fórum dos Conselhos
Escolares é um colegiado de caráter consultivo que
tem como finalidades o fortalecimento dos Conselhos
Escolares de sua circunscrição e a efetivação do processo
democrático nas unidades educacionais e nas diferentes
instâncias decisórias, com vistas a melhorar a qualidade
da educação.
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO
A respeito da interdisciplinaridade e globalização do
conhecimento, julgue os itens que se seguem.
98.( ) (Cebraspe/TJ-PA/Pedagogia/2020) No plano educacional,
o processo de globalização cria uma homogeneização
cultural, de modo que a luta do campo educacional inclui
a abertura para que a cultura dos grupos excluídos do
currículo escolar seja representada.
99.( ) (Cebraspe/SEEDF/Professor) A interdisciplinaridade
requer a superação das especificidades das diferentes
áreas de conhecimento.
Com relação à gestão educacional decorrente da concepção do
projeto político-pedagógico, julgue os itens subsequentes.
100.( ) (Cebraspe/FUB/Técnico/2022) A implantação do
processo de eleição direta para diretor de escola garante
a gestão democrática escolar.
101.( ) (Cebraspe/FUB/Técnico em Assuntos Educacionais/2022)
A gestão educacional deve estar a serviço do projeto
político-pedagógico da escola, visto que o comportamento
administrativo se configura como ação pedagógica.
De acordo com o papel político pedagógico e a organicidade do
ensinar, aprender e pesquisar julgue os itens abaixo.
102.( ) (Cespe/STJ/Pedagogo) O projeto político-pedagógico é
uma ação intencional, com sentido explícito, compromisso
sociopolítico e interesses reais e coletivos da população
majoritária definido coletivamente.
103.( ) (Cespe/STJ/Pedagogo) A construção do projeto
político-pedagógico caracteriza-se por ser um processo
democrático de decisões, em que é instaurado um modo
de organização do trabalho que supere os conflitos,
elimine as relações competitivas e autoritárias e rompa
com a rotina burocrática e impessoal.
No que se refere ao planejamento participativo e a seus elementos
constitutivos, julgue os itens que se seguem.
104.( ) (Cebraspe/MPOG/Técnico em Assuntos
Educacionais) O processo do planejamento participativo
envolve distribuição do poder, análise da situação,
descentralização e diversidade de olhares sobre a
realidade.
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105.( ) (Cebraspe/MPOG/Téc. em Assuntos Educacionais)
O processo de planejamento participativo, alinhado à
gestão democrática, implica realizar — dentro de um ciclo
de previsão, implementação e avaliação — as ações para
os fins desejados. Desse modo, requer envolvimento de
todos os atores sociais ao qual se destina.
106. (Cebraspe/Petrobrás/Engenharia/2022) A respeito dos
níveis de planejamento, julgue o item a seguir.
( ) Em uma análise temporal, o planejamento estratégico
apresenta-se maior que o planejamento operacional e
menor que o planejamento tático.
No que se refere ao planejamento e aos seus elementos
constitutivos, julgue os itens que se seguem.
107.( ) (Cebraspe/FUB/Psicólogo/2023) O plano de ensino
deve conter, entre outros aspectos, a prática avaliativa
que será desenvolvida pelo docente.
108.( ) (Cebraspe/SEEDF/Professor/2017) O planejamento
de aula antecede hierarquicamente o planejamento de
unidade didática.
109.( ) (Cebraspe/TJ-ES/Pedagogia/2023) Conteúdos de
ensino são exclusivamente as matérias contidas nos
livros e nos demais instrumentos didáticos.
Com relação à avaliação da aprendizagem julgue os itens a seguir.
110.( ) (Cebraspe/TJ-ES/Analista) O objetivo da avaliação, de
acordo com a perspectiva emancipadora, é a construção
do sucesso da inclusão escolar em contraposição à lógica
de punição ou premiação.
111.( ) (Cebraspe/SME do Recife/Professor/2022) Para ser
eficiente, a avaliação diagnóstica deve ser feita sempre
ao final do ano letivo, com foco no rendimento dos alunos.
Julgue os próximos itens acerca da avaliação institucional e da
avaliação externa em larga escala.
112.( ) (Cebraspe/Pref. de Manaus/Professor) Por avaliação
institucional entende-se o processo de verificação das
condições de ensino oferecidas pelo estabelecimento de
ensino no qual estão envolvidos todos os atores, atitude
que permite a tomada de novas decisões.
113.( ) (IGEDUC/Pref. de Triunfo/Professor/2023) O Sistema
de Avaliação da Educação Básica (Saeb) é um conjunto de
avaliações externas em larga escala que permite ao Inep
realizar um diagnóstico do fluxo de alunos na Educação
Básica brasileira e de fatores que podem interferir no
desempenho do estudante.
7
Prova Antecipada MEC
De acordo com a relação educação e sociedade e as tendências
pedagógicas na prática escolar, julgue os itens abaixo.
114.( )(Profª. Madalena Coatio/2023) O termo “progressista”
é usado para designar as tendências que, partindo de
uma análise crítica das realidades sociais, sustentam
implicitamente as finalidades sociopolíticas da educação.
A pedagogia progressista tem se manifestado em três
tendências: a libertadora, a libertária e a crítico-social
dos conteúdos.
115.( ) (Cebraspe/Pref. de São Cristóvão/Professor/2019) Na
tendência pedagógica liberal tradicional, a organização
didática pauta-se na compreensão de que a aprendizagem
se dá, sobretudo, com base na memorização dos
conhecimentos passados aos estudantes.
116.( ) (Cebraspe/PF/Técnico em Assuntos Educacionais)
O aluno é considerado um indivíduo ativo e curioso
na tendência progressista, a qual estabelece que as
atividades escolares devem ser centradas no aluno,
uma vez que a aprendizagem é elaborada pelo próprio
estudante, com base em experiências e descobertas.
Jorge, professor do segundo ano do ensino médio, objetivando
criar situações didático-pedagógicas capazes de gerar debates
acerca das eleições, exibiu, em algumas de suas aulas de língua
portuguesa, filmes e documentários que mostravam a história e
o posicionamento político-ideológico de grandes personagens
brasileiros.
Por meio de discussões, o professor esperava ajudar os alunos
a desenvolver um posicionamento crítico acerca da realidade,
sem deixar de trabalhar os conteúdos previstos para a disciplina.
Como estratégia didático-pedagógica, Jorge solicitava aos alunos
que apresentassem soluções para problemas identificados
na sociedade, chamando a atenção para as contradições nos
discursos dos alunos.
117.( ) (Cebraspe/SAEB-BA/Professor) Em face dessa situação
hipotética, é correto afirmar que a preocupação do
professor e o modo como organizou o trabalho pedagógico
exemplificam a tendência pedagógica histórico-crítica,
visto que, com sua atitude, o professor buscou fornecer
aos alunos instrumental para participação organizada e
ativa na democratização da sociedade.
LÍNGUA PORTUGUESA
TEXTO I
1 Os países com economias pujantes e estáveis e uma
distribuição de renda relativamente equitativa entre seus
habitantes tendem a ser menos vulneráveis — social e
4 politicamente — que os países pobres, economicamente
instáveis e com distribuição interna de riquezas fortemente
desigual. O aumento significativo da desigualdade
7 econômica e social dentro dos países ou entre eles reduzirá
as possibilidades de paz. Evitar ou controlar a violência
armada interna depende ainda mais, contudo, dos poderes
10 e da efetividade do desempenho dos governos nacionais e
da sua legitimidade perante a maioria dos habitantes dos
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respectivos países. Nenhum governo pode, hoje, dar por
13 garantida a existência de uma população civil desarmada e
o grau de ordem pública há tanto tempo vigente em grande
parte da Europa. Nenhum governo está, hoje, em condições de
15 ignorar ou eliminar minorias internas armadas. No entanto,
o mundo está cada vez mais dividido em países capazes de
administrar seus territórios e seus cidadãos — mesmo quando
18 afetados, como estava o Reino Unido, durante décadas, por
ações armadas efetuadas por um inimigo interno — e um
número crescente de territórios cujo entorno é demarcado
21 por fronteiras oficialmente reconhecidas, com governos
nacionais que flutuam entre a debilidade, a corrupção e a não
existência. Essas áreas produzem lutas internas sangrentas
24 e conflitos internacionais, como o que temos visto na África
central. Não há, apesar de tudo, perspectivas imediatas de
melhoras duradouras nessas regiões, e a continuação do
27 enfraquecimento dos governos centrais nos países instáveis
assim como o prosseguimento da balcanização do mapa do
mundo sem dúvida provocarão um aumento do perigo de
30 conflitos armados.
Um prognóstico possível: no século XXI, as guerras
provavelmente não serão tão mortíferas quanto o foram no
33 século XX. Mas a violência armada, gerando sofrimentos e
perdas desproporcionais, persistirá, onipresente e endêmica
— ocasionalmente epidêmica —, em grande parte do mundo.
A perspectiva de um século de paz é remota. Eric Hobsbawm.
Globalização, democracia e terrorismo. São Paulo: Companhia
das Letras, 2007, p. 34-5 (com adaptações)
Julgue os itens seguintes, referentes aos aspectos linguísticos e
às ideias do texto
118.( ) De acordo com as ideias do texto, pode-se afirmar que há
mais países que não conseguem controlar sua população
do que países que têm poder e efetividade governamental.
119.( ) A expressão “Essas áreas” (R.23) retoma por coesão tanto
os países capazes de administrar seus territórios e seus
cidadãos quanto territórios cujo entorno é demarcado por
fronteiras oficialmente reconhecidas.
120.( ) Em “estudando o Homem pelas indústrias iniciais —
Idade da Pedra Lascada, Idade da Pedra Polida, Idade
dos Metais —, fixa a origem insofismável das culturas.”, o
emprego da vírgula logo após o travessão é obrigatório.
121.( ) No trecho “Evitar ou controlar a violência armada interna
depende ainda mais...” (R.8 e 9), a forma verbal ‘depende’
pode ser substituída por ‘dependem’ sem que haja
prejuízo sintático.
122.( ) Em “Não há, APESAR DE TUDO, perspectivas imediatas
de melhoras duradouras nessas regiões...” (R.25 e 26), o
termo destacado pode ser substituído por ‘porquanto’.
123.( ) Em “Mas a violência armada, gerando sofrimentos
e perdas desproporcionais, persistirá, onipresente
e endêmica...” (R.33 e 34), as vírgulas em “gerando
sofrimentos e perdas desproporcionais” justificam-se
por isolar oração subordinada adverbial.
8
Prova Antecipada MEC
124.( ) Em “como o que temos visto na África central” (R.24
e 25), o vocábulo ‘que’ é pronome relativo e retoma
anaforicamente o pronome demonstrativo ‘o’.
TEXTO II
Homens
1 Deus, que não tinha problemas de verba, nem uma
oposição para ficar dizendo “Projetos faraônicos! Projetos
faraônicos!”, resolveu, numa semana em que não tinha mais
4 nada para fazer, criar o mundo. E criou o céu e a terra e as
estrelas, e viu que eram razoáveis. Mas achou que faltava
vida na sua criação e - sem uma ideia muito firme do que
7 queria - começou a experimentar com formas vivas. Fez
amebas, insetos, répteis. As baratas, as formigas etc. Mas,
apesar de algumas coisas bem resolvidas - a borboleta, por
10 exemplo -, nada realmente o agradou. Decidiu que estava
se reprimindo e partiu para grandes projetos: o mamute, o
dinossauro e, numa fase especialmente megalomaníaca, a
13 baleia. Mas ainda não era bem aquilo. Não chegou a renegar
nada do que fez - a não ser o rinoceronte, que até hoje Ele diz
que não foi Ele - e tem explicação até para a girafa, citando
15 Le Corbusier* (“A forma segue a função”). Mas queria outra
coisa. E então bolou um bípede. Uma variação do macaco,
sem tanto cabelo. Era quase o que Ele queria. Mas ainda
18 não era bem aquilo. E, entusiasmado, Deus trancou- se na
sua oficina e pôs-se a trabalhar. E moldou sua criatura, e
abrandou suas feições, e arredondou suas formas, e tirou um
21 pouquinho daqui e acrescentou um pouquinho ali. E criou a
Mulher, e viu que era boa. E determinou que ela reinaria sobre
a sua criação, pois era a sua obra mais bem acabada.
24 Infelizmente, o Diabo andou mexendo na lata de lixo de
Deus e, com o que sobrou da Mulher, criou o Homem.
*Le Corbusier = Importante arquiteto francês (Luis Fernando Verissimo.
As mentiras que os homens contam. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001)
Em relação ao texto acima, julgue os itens
125.( ) Depreende-se do texto que Deus, por causa da sua fase
megalomaníaca, partiu para grandes projetos, como o
mamute, o dinossauro e a baleia.
126.( ) No trecho Deus, que não tinha problemas de verba, nem
uma oposição para ficar dizendo “Projetos faraônicos!
Projetos faraônicos!” (R.2-3), resolveu, numa semana
em que não tinha mais nada para fazer, criar o mundo.,
a supressão da vírgula empregada logo após Deus e
faraônicos atenderia às normas gramaticais, porém
violaria a coerência do texto.
127.( ) Nos trechos “E determinou QUE ELA REINARIA SOBRE
SUA CRIAÇÃO” (R.22 e 23), e “Era quase o QUE Ele queria”.
(R.20), os termos destacados exercem funções sintáticas
distintas.
128.( ) Em “E, entusiasmado, Deus trancou-se na sua oficina e
pôs-se a trabalhar” (R.18 e 19). e “Decidiu que estava se
reprimindo e partiu para grandes projetos” (R.10 e 11), a
palavra ‘se’ possui a mesma classificação.
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129.( ) No trecho “Mas, apesar de algumas coisas bem
resolvidas - a borboleta, por exemplo -, nada realmente
o agradou.” (R.8 a 10), a vírgula empregada logo após o
travessão deveria ser retirada, já que há inadequação
no emprego da primeira vírgula empregada logo após a
conjunção ‘mas’.
130.( ) Os termos destacados exercem a mesma função
sintática em: “E, ENTUSIASMADO, Deus trancou-se na sua
oficina e pôs-se a trabalhar.” (R.18 e 19) E “E determinou
que ela reinaria sobre a sua criação, pois era A SUA OBRA
MAIS BEM ACABADA.” (R.22 e 23)
TEXTO III
A velhice na sociedade industrial
1 A sociedade rejeita o velho, não oferece nenhuma
sobrevivência à sua obra, às coisas que ele realizou e
que fizeram o sentido de sua vida. Perdendo a força de
4 trabalho, ele já não é produtor nem reprodutor. Se a posse
e a propriedade constituem, segundo Sartre, uma defesa
contra o outro, o velho de uma classe favorecida defende- se
7 pela acumulação de bens. Suas propriedades o defendem da
desvalorização de sua pessoa.
Nos cuidados com a criança, o adulto “investe” para
10 o futuro, mas em relação ao velho age com duplicidade e
má fé. A moral oficial prega o respeito ao velho, mas quer
convencê-lo a ceder seu lugar aos jovens, afastá- lo delicada
13 mas firmemente dos postos de direção. Que ele nos poupe
de seus conselhos e se resigne a um papel passivo. Veja-
se no interior das famílias a cumplicidade dos adultos em
15 manejar os velhos, em imobilizálos com cuidados “para o
seu próprio bem”. Em privá-los da liberdade de escolha,
em torná-los cada vez mais dependentes, “administrando”
18 sua aposentadoria, obrigando-os a sair do seu canto, a
mudar de casa (experiência terrível para o velho) e, por fim,
submetendo-os à internação hospitalar. Se o idoso não cede
21 à persuasão, à mentira, não se hesitará em usar a força.
Quantos anciãos não pensam estar provisoriamente no asilo
em que foram abandonados pelos seus?
24 Quando se vive o primado da mercadoria sobre o
homem, a idade engendra desvalorização. A racionalização
do trabalho, que exige cadências cada vez mais rápidas,
27 elimina da indústria os velhos operários. Nas épocas de
desemprego, os velhos são especialmente discriminados
e obrigados a rebaixar sua exigência de salário e aceitar
30 empreitas pesadas e nocivas à saúde. Como no interior de
certas famílias, aproveita-se deles o braço servil, mas não o
conselho.
(Adaptado de Ecléa Bosi, Memória e sociedade)
Acerca dos aspectos linguísticos do texto acima, julgue os itens
seguintes.
131.( ) Depreende-se da leitura do texto que, na sociedade
industrial, a sabedoria acumulada pelos velhos é
menosprezada porque não se costuma considerá-la
produtiva. Por isso, a formulação “Quando se vive o
primado da mercadoria sobre o homem, a idade engendra
desvalorização.” poderia resumir o argumento central do
texto.
9
Prova Antecipada MEC
132.( ) A palavra ‘se’, em Veja-se no interior das famílias a
cumplicidade dos adultos em manejar os velhos, em
imobilizálos com cuidados “para o seu próprio bem” (R.15
e 16), é classificada como índice de indeterminação do
sujeito.
133.( ) No trecho “Se o idoso não cede à persuasão, à mentira,
não se hesitará em usar a força.” (R.20 e 21), caso
inseríssemos o pronome ‘esta’ antes de ‘persuasão’ e
‘mentira’, o sinal indicativo de crase continuaria presente.
134.( ) No trecho “A moral oficial prega o respeito ao velho, mas
quer convencê-lo a ceder seu lugar aos jovens...” (R.11 e
12), o conectivo ‘mas’ poderia ser substituído por porém,
todavia, contudo e conquanto.
ÉTICA
SEÇÃO I
135.( ) (CEBRASPE DEPEN) A conduta ética do servidor deve
basear-se não somente na legalidade, mas também em
ações fundamentadas na dignidade, no decoro, na eficácia
e na consciência dos princípios morais.
136.( ) (CEBRASPE – FUB) A remuneração do servidor público é
custeada pelos tributos pagos por todos, exceto aqueles
pagos por ele próprio.
137.( ) (CEBRASPE - FUB) O servidor não poderá omitir a
verdade, ainda que possa contrariar interesses de pessoa
interessada ou da administração pública.
138.( ) (CEBRASPE - FUB) O servidor deve sempre optar pela
conduta legal, mesmo que o resultado seja injusto ou
desonesto.
139.( ) (CEBRASPE TRE GO) Considere que um servidor público
tenha deixado, sem justo motivo, muitas pessoas à
espera de solução que compete ao setor em que exerça
suas funções, o que resultou na formação de longas
filas e atraso na prestação do serviço. Nessa situação, a
atitude do servidor, além de ter sido contra a ética, pode
ser caracterizada como de grave dano moral aos usuários
do serviço público.
140.( ) (CEBRASPE - PRF) No estrito exercício de sua função, o
servidor público deve nortear-se por primados maiores
— como a consciência dos princípios morais, o zelo e a
eficácia —; fora dessa função, porém, por estar diante de
situação particular, não está obrigado a agir conforme
tais primados.
141.( ) (CEBRASPE – PRF) Ausência de servidor do seu local de
trabalho é fator de desmoralização do serviço público, já
que pode acarretar desordem nas relações humanas.
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SEÇÃO II
142.( ) (CEBRASPE - Ministério Público da União) Constitui dever
fundamental do servidor público abster-se de exercer
sua função com finalidade estranha ao interesse público,
mesmo que observadas as formalidades legais.
143.( ) (CESPE - FUB) É dever fundamental do servidor comunicar
a seus superiores ato ou fato contrário ao interesse
público.
144.( ) (CEBRASPE - Ministério Público da União) Não descumpre
o dever de respeito à hierarquia o servidor que denunciar
pressões de superiores hierárquicos que visem obter
vantagens indevidas.
145.( ) (CEBRASPE - Empresa Brasileira de Serviços
Hospitalares) O servidor que alegar desconhecimento de
alguma norma de serviço ou legislação inerente ao órgão
em que atua contrariará os preceitos fundamentais de
ética do setor público.
146.( ) (CEBRASPE FUNPRESP-EXE) O servidor está desobrigado
de ter conhecimento das atualizações legais pertinentes
ao órgão onde exerce suas funções.
147.( )(CEBRASPE -Fundação Universidade de Brasília) Diante
de uma situação urgente de escolha que exija do servidor
público o cumprimento dos deveres fundamentais de
rapidez e rendimento, ele deverá optar pela conduta
legal, justa e conveniente, podendo desconsiderar o
elemento ético, a fim de atender com maior efetividade ao
interesse público.
148.( ) (CEBRASPE -Fundação Universidade de Brasília) Diante
de uma situação urgente de escolha que exija do servidor
público o cumprimento dos deveres fundamentais de
rapidez e rendimento, ele deverá optar pela conduta
legal, justa e conveniente, podendo desconsiderar o
elemento ético, a fim de atender com maior efetividade ao
interesse público.
SEÇÃO III
149.( ) (CEBRASPE - Instituto do Patrimônio Histórico e
Artístico Nacional) É proibido ao servidor público utilizar
de notícia obtida em razão do exercício de suas funções
em proveito próprio ou de terceiros.
150.( ) (CEBRASPE TELEBRAS) A embriaguez habitual, ainda
que fora do ambiente de trabalho, é conduta vedada ao
servidor público.
151.( ) (CEBRASPE - Instituto do Patrimônio Histórico e
Artístico Nacional) É vedado ao servidor público civil
atrapalhar ou impedir o exercício regular de direito por
qualquer pessoa.
10
Prova Antecipada MEC
152.( ) (CEBRASPE - Empresa Brasileira de Serviços
Hospitalares) O uso do cargo ou função pública para obter
favorecimento, desde que não haja prejuízo a outrem, não
constitui afronta à ética e à moral do serviço público.
153.( ) (CEBRASPE MPU) É vedado ao servidor público retirar
da repartição pública qualquer documento pertencente
ao patrimônio público, salvo se estiver legalmente
autorizado a fazê-lo.
154.( ) (CEBRASPE - Instituto do Patrimônio Histórico e
Artístico Nacional) É vedado ao servidor público exercer
atividade incompatível com o interesse público, ainda que
tal atividade seja lícita.
155.( ) (CEBRASPE – FUNPRESP-JUD) Situação hipotética:
Servidor público, ocupante de cargo de chefia, flagrou um
colega de trabalho assediando sexualmente a secretária
da repartição onde ambos trabalham e, em solidariedade
a esse colega, não denunciou o ato. Assertiva: Nessa
situação, como a motivação original para a omissão do
fato foi o espírito de solidariedade, a atitude do servidor
não poderá ser caracterizada como desvio ético.
156.( ) (CEBRASPE FUB) Permite-se que o servidor deixe
de utilizar avanços tecnológicos disponíveis para
atendimento a seu ofício.
COMISSÕES
157.( ) (CEBRASPE Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico
Nacional) A criação de comissão de ética com a finalidade
de orientar o servidor é facultativa às entidades que
exerçam atribuições delegadas pelo poder público.
158.( ) (CEBRASPE Fundação Universidade de Brasília) A
Comissão de Ética poderá aplicar pena de demissão ao
servidor público que atentar contra a ética, desde que
haja a devida motivação para o ato.
159.( ) (CEBRASPE CNPQ) As comissões de ética na
administração pública federal direta, indireta, autárquica
e fundacional foram instituídas por decreto, com o
objetivo de orientar e aconselhar a respeito de normas de
conduta ética do servidor público.
160.( ) (CEBRASPE ANATEL) O referido código de ética criou
o Tribunal de Ética, incumbindo-o de fornecer, aos
organismos encarregados da execução do quadro de
carreira dos servidores, os registros sobre sua conduta
ética, para o efeito de instruir e fundamentar promoções e
para todos os demais procedimentos próprios da carreira
do servidor público.
TÓPICOS E GOVERNO DIGITAL
161. (CESPE/CEBRASPE) À luz dos pressupostos da pesquisa
participante, julgue o item seguinte.
( ) As técnicas de pesquisa tradicionais devem ser
abandonadas para a realização efetiva de uma pesquisa
participante.
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162. (CESPE/CEBRASPE) No que se refere à pesquisa participante,
instrumento de inovação e de avaliação do ensinar e do
aprender, julgue o item a seguir.
( ) Conceitua-se participação, sob a perspectiva da pesquisa
participante, como a ação refletida sobre os fenômenos
educativos em um processo orgânico de mudança em que
pesquisadores e sujeitos interessados na transformação
são os protagonistas.
163. (CESPE/CEBRASPE) Considerando a pesquisa participante
como instrumento de ensinar e aprender, julgue o próximo
item.
( ) O objetivo de uma pesquisa participante é a análise de
uma dada realidade para promover sua transformação a
partir da participação dos atores de uma comunidade.
164. (CESPE/CEBRASPE) Em relação às premissas de uma
pesquisa participante, julgue o item que se segue.
( ) Em uma pesquisa participante, o objetivo é a captação
do real em determinado momento com objetividade,
pois somente assim se alcança a construção de um novo
conhecimento.
165. (CESPE/CEBRASPE) Considerando a pesquisa participante
como instrumento de ensinar e aprender, julgue o próximo
item.
( ) A pesquisa participante contribui para a ciência com
conhecimentos produzidos academicamente por
trabalhadores em espaços diferenciados.
166. (CESPE/CEBRASPE) Julgue o item que se segue.
( ) O uso de projetos como modalidade didática permite aos
estudantes formular questões, observar, investigar e
localizar as fontes de informação.
167. (CESPE/CEBRASPE) Julgue o item que se segue.
( ) A escolha do tema de um projeto deve ser responsabilidade
do aluno ou do grupo, porém essa escolha deve ser
direcionada pelo currículo oficial vigente, ou seja, os
temas precisam ser escolhidos a partir dos conteúdos
estabelecidos pela coordenação central. Alternativas
168. (CESPE/CEBRASPE) Com relação à metodologia de projetos e
à ação pedagógica, julgue o item a seguir.
( ) Ao professor compete auxiliar os alunos a fim de que
o projeto se torne não apenas simples aquisição de
informações, mas um instrumento para a construção de
novos conhecimentos.
169. (CESPE/CEBRASPE) Com relação à metodologia de projetos e
à ação pedagógica, julgue o item a seguir.
( ) Cabe aos alunos a realização da avaliação de todo o
processo externo de elaboração de um projeto; ao
professor cabe a avaliação do processo interno e a sua
implementação.
11
Prova Antecipada MEC
170. (CESPE/CEBRASPE) Com relação à metodologia de projetos
e à ação pedagógica, julgue o item a seguir.
( ) A metodologia de projetos desconsidera as situações
conflitantes que estejam intrigando os estudantes, por
entender que esses temas não constroem os saberes
que devem ser explorados pela escola; além disso, ela
não envolve no projeto várias áreas de conhecimento
presentes tanto na escola quanto fora dela.
171. (CESPE/CEBRASPE – 2015) Julgue o item seguinte, relativo
à aprendizagem organizacional e ao desenvolvimento de
competências como conhecimentos, habilidades e atitudes.
( ) Em face da crise do emprego e da valorização de
potencialidades individuais, as negociações coletivas
orientam-se pelas categorias de trabalhadores, com base
em normas e regras pactuadas coletivamente e aplicadas
individualmente.
172. (CESPE/CEBRASPE – 2022) Acerca da aprendizagem
organizacional, julgue o item que se segue.
( ) Pensamento sistêmico é a capacidade de o indivíduo
perceber, além de si mesmo, o todo na organização.
173. (CESPE/CEBRASPE – 2015) Julgue o item seguinte, relativo
à aprendizagem organizacional e ao desenvolvimento de
competências como conhecimentos, habilidades e atitudes.
( ) Nas últimas décadas, o conceito de qualificação sofreu
mudanças, as quais o aproximaram de competência, e
uma delas é a valorização dos conhecimentos formais
certificados por diplomas em detrimento dos saberes
tácitos e sociais.
174. (CESPE/CEBRASPE – 2013) No que se refere à construção
coletiva e à gestão do conhecimento nas organizações, julgue
o item a seguir.
( ) A construção coletiva de conhecimento organizacional
requer um ambiente de aprendizagem favorável à
introspecção e à competição que resulta em novas
possibilidades de crescimento individual.
175. (CESPE/CEBRASPE – 2013) Tendo em vista que o cargo de
técnico em assuntos educacionais exige do seu exercente a
compreensão das abordagens contemporâneas de educação,
treinamento e desenvolvimento do capital humano, julgue o
item a seguir.
( ) As ações de treinamento e desenvolvimento não devem
focar apenas o funcionário, mas também a estrutura
organizacional, visto que esse processo de aprendizagem
visa alteração positiva do comportamento do profissional.
176. (CESPE/CEBRASPE) Julgue o item subsequente, relativo à
educação especial e à inclusão.
( ) A educação inclusiva, hoje, é foco de políticas públicas
educacionais em nível federal, estadual e municipal.
177. (CESPE/CEBRASPE) Julgue o item subsequente.
( ) A elaboração de políticas públicas voltadas à educação
do campo deve nortear-se por princípios como o respeito
à diversidade do campo nos aspectos sociais, culturais,
ambientais, políticos, econômicos, de gênero, geracionais
e de raça e etnia.
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178. (CESPE/CEBRASPE) Tendo em vista que o erotismo, o desejo,
a construção de gênero e as relações afetivas e sexuais são
expressões potencialmente existentes em toda pessoa,
julgue o item a seguir, relativos à sexualidade da pessoa com
deficiência.
( ) Apesar dos avanços nas políticas públicas, ainda são
escassas iniciativas efetivas no sentido de incentivar a
inserção afetiva e sexual de pessoas com deficiência.
179. (INÉDITA) Julgue o próximo item.
( ) Os atos processuais em meio eletrônico serão considerados
realizados no dia e na hora do recebimento pelo sistema
informatizado de gestão de processo administrativo
eletrônico do órgão ou da entidade, o qual deverá fornecer
recibo eletrônico de protocolo que os identifique. Por
conseguinte, quando o ato processual tiver de ser praticado
em determinado prazo, por meio eletrônico, serão
considerados tempestivos os efetivados, salvo disposição
em contrário, até as 23h59min do último dia do prazo, no
horário oficial de Brasília. Nesta hipótese, se o sistema
informatizado de gestão de processo administrativo
eletrônico do órgão ou entidade se tornar indisponível por
motivo técnico, o prazo fica automaticamente prorrogado
até as 23h59min do primeiro dia útil seguinte.
180. (INÉDITA) Julgue o próximo item.
( ) Os documentos gerados no SEI-MEC, no ano de 2015,
serão numerados a partir de 100.000,a fim de garantir
que as sequências numéricas não se sobreponham às dos
documentos gerados em suporte físico.
181. (INÉDITA) Julgue o próximo item.
( ) Por regra, fica vedado o uso do Sistema de Informações
de Documentos - SIDOC para registro de novos processos.
182. (INÉDITA) Julgue o próximo item.
( ) Quando a utilização do Sistema de Informações de
Documentos - SIDOC for imprescindível, a Coordenação
de Documentação e Gestão de Processos - CDGP deverá
ser comunicada para adequação de cadastramento do
processo e respectiva tramitação.
183. (INÉDITA) Julgue o próximo item.
( ) Os procedimentos de preservação dos documentos
digitais gerados no SEI-MEC serão de responsabilidade da
Diretoria de Tecnologia da Informação - DTI, facultada a
observância da legislação arquivística em vigor.
184. (INÉDITA) Julgue o próximo item.
( ) Os procedimentos de preservação dos documentos
digitais gerados no SEI-MEC serão de responsabilidade
do Departamento de Tecnologia da Informação - DTI,
obedecendo à legislação arquivística em vigor.
185. (INÉDITA) Julgue o próximo item.
( ) Fica instituído o Sistema Eletrônico de Informações no
âmbito do Ministério da Educação - SEI-MEC, como sistema
extraoficial de informações, documentos e processos
eletrônicos.
12
Prova Antecipada MEC
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
186. Com base no que dispõe a Lei n.º 9.394/1996 a respeito da
educação superior, bem como no que estabelece o Plano
Nacional da Educação, julgue o item a seguir.
( ) As universidades podem receber doações e heranças.
187. Com base na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
(LDB), julgue o item seguinte.
( ) A LDB atribui às instituições de ensino superior, públicas
ou privadas, a competência para ministrar educação
superior, com graus de abrangência ou especialização
diversificados.
Julgue os itens subsequentes, acerca da legislação do ensino
superior no Brasil. Nesse sentido, considere que a sigla IES,
sempre que empregada, refere-se a instituição(ões) de ensino
superior.
188.( ) As IES públicas deverão obedecer ao princípio da gestão
democrática, para o que terão de garantir a existência
de órgãos colegiados deliberativos de que deverão
participar os segmentos da comunidade institucional,
local e regional.
189.( ) Por gozar da autonomia pedagógica, as IES, ao contrário
das instituições de educação básica, são dispensadas de
informar os programas dos cursos e demais componentes
curriculares, a cada semestre letivo, aos interessados.
190.( )A autorização e o reconhecimento de cursos, bem como o
credenciamento de IES, têm prazos de validade limitados,
sendo renovados, periodicamente, após processo regular de
avaliação, que, atualmente é regulamentada pelo Sistema
Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES).
Com base na legislação, julgue os itens que se seguem, referentes
à educação de jovens e adultos e à educação superior.
191.( ) As universidades têm a atribuição de fixar o número de
vagas de acordo com a sua capacidade institucional,
levando em consideração as especificidades locais.
192.( ) Os cursos sequenciais não são considerados como
educação superior.
193. Acerca dos níveis de educação e ensino propostos na Lei n.º
9.394/1996 (LDB), julgue o próximo item.
( ) Na educação superior, o ano letivo deve ter, no mínimo,
200 dias letivos de acordo com o calendário civil.
194. Ainda considerando o disposto na LDB, julgue o item a seguir,
relativo à estrutura geral e à organização do sistema de
educação no Brasil.
( ) A União tem por atribuições autorizar, reconhecer,
credenciar, supervisionar e avaliar os cursos das
instituições de educação superior e os estabelecimentos
do seu sistema de ensino, podendo essas atribuições ser
desempenhadas, também, pelos sistemas estaduais e
distrital, desde que mantenham instituições de ensino
superior.
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195. Considerando as bases legais da educação nacional —
Constituição Federal de 1988 e Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (LDB) —, julgue o item seguinte.
( ) Compete aos estados autorizar, reconhecer, credenciar
supervisionar e avaliar, respectivamente, os cursos das
instituições de educação superior e os criados e mantidos
pelos poderes municipais.
Conforme o disposto na LDB, a educação superior tem por
finalidade:
196.( ) estimular a criação cultural e o desenvolvimento do
espírito nacionalista.
197.( ) formar diplomados das áreas de exatas e humanidades,
aptos para a inserção em setores profissionais e para a
participação no desenvolvimento da sociedade brasileira,
além de colaborar na sua formação contínua.
198.( ) incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica,
visando ao desenvolvimento da ciência e da tecnologia e à
criação e difusão da cultura, e, desse modo, desenvolver o
entendimento do homem e do meio em que vive.
199.( ) promover a competição científica para o desenvolvimento
do país.
200.( ) suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento
cultural e profissional para o desenvolvimento da ciência
e o sucesso profissional dos estudantes.
201. Julgue o item que se segue, com base no que dispõem a
Constituição Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (Lei n.º 9.394/1996).
( ) Compete à União autorizar, reconhecer, credenciar,
supervisionar e avaliar, respectivamente, os cursos das
instituições públicas federais de educação superior e os
demais estabelecimentos desse sistema de ensino.
202. Acerca dos níveis de educação e ensino propostos na Lei n.º
9.394/1996 (LDB), julgue os próximos itens.
( ) As instituições de educação superior podem oferecer
apenas os cursos de graduação e pós-graduação.
203. De acordo com as disposições constantes da Lei de Diretrizes
e Bases da Educação Nacional (Lei n.º 9.394/1996), julgue o
item a seguir.
( ) O sistema federal de ensino compreende, de forma
exclusiva, as instituições federais de educação superior.
Sobre a educação superior na LDB, julgue os itens abaixo.
204.( ) No caso de empate no processo seletivo, as instituições
públicas de ensino superior darão prioridade de matrícula
ao candidato que tiver maior idade.
205.( ) O processo seletivo para os cursos de graduação e
de pós-graduação considerará as competências e as
habilidades definidas na Base Nacional Comum Curricular.
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Prova Antecipada MEC
206.( ) Para fins de regulação, os Estados e o Distrito Federal
deverão adotar os critérios definidos pela União para
autorização de funcionamento de curso de graduação em
Medicina e Direito.
207.( ) As instituições de educação superior oferecerão, no
período noturno, cursos de graduação nos mesmos
padrões de qualidade mantidos no período diurno, sendo
facultativa a oferta noturna nas instituições públicas,
garantida a necessária previsão orçamentária.
208.( ) As instituições de educação superior aceitarão a
transferência de alunos regulares, para cursos afins,
na hipótese de existência de vagas, podendo ou não
acrescentar processo seletivo.
209.( ) As instituições de educação superior credenciadas como
universidades, ao deliberar sobre critérios e normas de
seleção e admissão de estudantes, levarão em conta
os efeitos desses critérios sobre a orientação do ensino
médio, articulando-se com os órgãos normativos dos
sistemas de ensino.
As universidades são instituições pluridisciplinares de formação
dos quadros profissionais de nível superior, de pesquisa, de
extensão e de domínio e cultivo do saber humano, que se
caracterizam por:
210.( ) produção intelectual institucionalizada mediante
o estudo sistemático dos temas e problemas mais
relevantes, tanto do ponto de vista científico e cultural,
quanto regional e nacional.
211.( ) dois terços do corpo docente, pelo menos, com titulação
acadêmica de mestrado ou doutorado.
212.( ) um terço do corpo docente em regime de tempo parcial.
Sobre o capítulo dedicado à Educação Superior na LDB, julgue os
itens abaixo.
213.( ) Atribuições de autonomia universitária poderão ser
estendidas a instituições que comprovem alta qualificação
para o ensino ou para a pesquisa, com base em avaliação
realizada pelo Poder Público.
214.( ) Caberá à União assegurar, mensalmente, em seu
Orçamento Geral, recursos suficientes para manutenção
e desenvolvimento das instituições de educação superior
por ela mantidas.
215.( ) As instituições públicas e privadas de educação superior
obedecerão ao princípio da gestão democrática,
assegurada a existência de órgãos colegiados
deliberativos, de que participarão os segmentos da
comunidade institucional, local e regional.
216.( ) Em qualquer caso, os docentes ocuparão 75% dos assentos
em cada órgão colegiado e comissão, inclusive nos que
tratarem da elaboração e modificações estatutárias e
regimentais, bem como da escolha de dirigentes.
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217.( ) Nas instituições públicas de educação superior, o
professor ficará obrigado ao mínimo de 12 horas semanais
de aulas.
LEGISLAÇÕES ADMINISTRATIVAS
LEI 8.112/1990 – REGIME JURÍDICO DOS SERVIDORES DA
UNIÃO
Formas de Provimento (arts. 5º a 32 da Lei nº 8.112/1990)
218. (CEBRASPE/CESPE - TJ/TRT 8/Administrativa/2023) Na
hipótese de determinado servidor público federal estável
retornar ao cargo anteriormente ocupado em decorrência
de inabilitação em estágio probatório relativo a outro cargo,
ocorre provimento de cargo público denominado
a. readaptação.
b. reversão.
c. recondução.
d. aproveitamento.
e. reintegração.
219. (CEBRASPE/CESPE - Ana/CNMP/Tecnologia da Informação
e Comunicação/Desenvolvimento de Sistemas/2023) Com
base na Constituição Federal de 1988 e na Lei n.º 8.112/1990,
julgue o item a seguir.
( ) São formas de provimento de cargo público a nomeação, a
promoção, a readaptação, a reversão, o aproveitamento, a
reintegração e a recondução.
Vacância (arts. 33 a 35 da Lei nº 8.112/1990)
220. (CEBRASPE/CESPE - Proc/AGU/2023) Considerando o que
estabelece o regime jurídico dos servidores públicos civis
da União, das autarquias e das fundações públicas federais
acerca dos cargos públicos, assinale a opção correta.
a. As funções de confiança são exercidas preferencialmente
por servidores ocupantes de cargo efetivo e os cargos em
comissão, a serem preenchidos por servidores de carreira,
destinam-se apenas às atribuições de assessoramento.
b. Nomeação, promoção, permuta, readaptação, reversão,
aproveitamento, reintegração e a recondução são formas
de provimento dos cargos públicos.
c. A vacância do cargo público decorrerá de exoneração,
demissão, promoção, readaptação, aposentadoria, posse
em outro cargo inacumulável e falecimento.
d. A posse, ato personalíssimo, não admite representação
por procuração e, no caso de impedimento, há
possibilidade de pedido de prorrogação do prazo por 15
dias, contados da publicação do ato de provimento.
e. Às pessoas portadoras de deficiência é assegurado
o direito de se inscrever em concurso público para
provimento de cargo cujas atribuições sejam compatíveis
com a deficiência de que sejam portadoras; para tais
pessoas serão reservadas até 15% das vagas oferecidas
no concurso.
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Prova Antecipada MEC
Do Regime Disciplinar (arts. 116 a 142 da Lei nº 8.112/1990)
221. (CEBRASPE/CESPE - TJ/TRT 8/Administrativa/2023)
Servidor público federal se ausentou uma única vez do serviço
durante o expediente, sem prévia autorização do chefe
imediato, por isso, recebeu a pena de advertência.
A ação disciplinar referente à situação hipotética apresentada
prescreve em
a. 5 anos.
b. 90 dias.
c. 2 anos.
d. 1 ano.
e. 180 dias.
222. (CEBRASPE/CESPE - Tec Amb/IBAMA/2022) Determinado
servidor público faltou ao serviço sem causa justificada, por
período igual a sessenta dias, intercaladamente, durante doze
meses.
Com relação a essa situação hipotética, julgue o item seguinte,
com base na Lei n.º 8.112/1990.
( ) Tal situação configura abandono de cargo público.
LEI 8.429/92 E SUAS ALTERAÇÕES
Das Disposições Gerais (arts. 1º a 8º-A da Lei nº 8.429/1992)
223. (CEBRASPE/CESPE - Aux Per/POLC AL/2023) Acerca da
carteira de identidade e da improbidade administrativa, julgue
o próximo item.
( ) Para efeito da Lei de Improbidade Administrativa,
considera-se agente público a pessoa que exerce,
transitoriamente e sem remuneração, função em entidade
pública.
224. (CEBRASPE/CESPE - Aux Per/POLC AL/2023) Acerca da
carteira de identidade e da improbidade administrativa, julgue
o próximo item.
( ) Para a Lei de Improbidade Administrativa, a voluntariedade
do agente caracteriza o dolo.
225. (CEBRASPE/CESPE - ATM/Pref Fortaleza/2023)
Considerando o disposto na Lei de Improbidade Administrativa
— Lei n.º 8.429/1992 — e o entendimento do Superior Tribunal
de Justiça (STJ) acerca da matéria, julgue o item a seguir.
( ) O sucessor ou o herdeiro daquele que causar dano ao
erário ou que se enriquecer ilicitamente estão sujeitos
apenas à obrigação de repará-lo até o limite do valor da
herança ou do patrimônio transferido.
226. (CEBRASPE/CESPE - Tec/CNMP/Apoio Técnico
Administrativo/Administração/2023) Julgue o seguinte
item à luz da Lei n.º 8.429/1992, que trata da improbidade
administrativa, e suas alterações.
( ) As penalidades previstas na lei em apreço são aplicáveis
ao particular que induzir culposamente a prática do ato de
improbidade.
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Dos Atos de Improbidade (arts. 9º a 11 da Lei nº 8.429/1992)
227. (CEBRASPE/CESPE - Ana/CNMP/Apoio Jurídico/Direito/2023)
Com base na Lei n.º 8.429/1992 (Lei de Improbidade
Administrativa), julgue o item seguinte.
( ) Constitui ato de improbidade administrativa que importa
enriquecimento ilícito a celebração de parcerias entre
entes da administração pública sem a observância das
formalidades legais.
LEI 9.784/99 – PROCESSO ADMINISTRATIVO
Disposições Gerais, Direitos e Deveres do Administrado (arts. 1º
a 4º da Lei nº 9.784/1999)
228. (CEBRASPE/CESPE - AJ 02/TJ ES/Apoio Especializado/
Administração/2023) Julgue o próximo item, relativo ao ato
administrativo e ao processo administrativo.
( ) Conforme disposto na Lei n.º 9.784/1999, nos processos
administrativos, é obrigatória a aplicação retroativa de
nova interpretação da norma administrativa, a fim de
melhor garantir o atendimento do interesse público.
229. (CEBRASPE/CESPE-Ana/CNMP/ApoioTécnicoEspecializado
/Arquivologia/2023) Julgue o item subsequente, relativo ao
processo administrativo.
( ) O processo administrativo pode ser instaurado de ofício
ou a pedido do interessado.
Da Competência (arts. 11 a 17 da Lei nº 9.784/1999)
230. (CEBRASPE/CESPE - AJ 02/TJ ES/Administrativa/2023)
Acerca da organização administrativa, do controle da
administração pública e das Leis n.º 8.429/1992, n.º 9.784/1999
e n.º 14.133/2021, julgue o item a seguir.
( ) Nos termos da Lei n.º 9.784/1999, as matérias de
competência exclusiva do órgão ou da autoridade, a edição
de atos de caráter normativo e a decisão de recursos
administrativos são indelegáveis.
Dos Impedimentos e da Suspeição (arts. 18 a 21 da Lei nº
9.784/1999)
231. (CEBRASPE/CESPE - Ana/CNMP/Apoio Jurídico/Direito
/2023) Caio, cidadão brasileiro, protocolou requerimento
administrativo em uma autarquia federal, a fim de obter
acesso a determinada informação de cunho pessoal. João,
servidor público dessa autarquia, por ter amizade íntima com
o requerente, atuou como seu intermediário junto à repartição
pública.
Em relação a essa situação hipotética e aspectos de direito
administrativo a ela relacionados, julgue o item que se segue.
( ) Conforme a Lei n.º 9.784/1999, que rege o processo
administrativo, a amizade íntima entre Caio e João é
circunstância que motiva arguição de impedimento de
João para atuar no processo administrativo.
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