CASA DO PROFESSOR / UPSKILLS: “The European Union in the English Classes” André Tavares

Módulo II (Os conteúdos programáticos e a articulação das temáticas da União Europeia)

Trabalho prático: Temáticas acerca da União Europeia

Descrição:

Escolha um dos temas falados/ sugeridos durante a sessão de 31/03/2023. Em que outra temática pensa
que poderá ser incluída? Que item gramatical poderá ser trabalhado? Escreva uma pequena descrição
deste plano.

Descrição do plano:

Durante a sessão em causa foram apontadas diferentes temáticas, as quais podem ser trabalhadas com os/as
nossos/as discentes aquando de uma abordagem à Europa/União Europeia, por exemplo, nas aulas de Inglês. Neste
âmbito, revisitam-se aqui alguns desses temas, procurando-se ligá-los a certas atividades a serem propostas conforme
os diferentes níveis de ensino, bem como, tal como fora pedido na descrição deste trabalho, aos tópicos gramaticais
a serem praticados de acordo com as planificações anuais, Programas e Aprendizagens Essenciais. Assim sendo, passa-
se a enumerá-las da seguinte forma:

1.ª ATIVIDADE:

Público-alvo: alunos do 1.º Ciclo

Procedimentos:

▪ Pensa-se possível que, ainda que com a orientação do/da Professor/a de Inglês e do/da Professor/a Titular de
Turma ou, em casa, até mesmo, dos Pais e Encarregados de Educação, alunos do 3.º e 4.º anos de Inglês façam
um pequeno trabalho de pesquisa a propósito dos alimentos e pratos típicos, assim como dos hábitos e das
dietas alimentares, de diferentes culturas / países da Europa. A cada aluno/a caberá um determinado país da
Europa, ou tirado à sorte, ou eleito pelo próprio/a aluno/a;
▪ Feita essa pesquisa e selecionada a informação, usando a ferramenta digital Padlet, previamente
disponibilizada pelo Professor no aspeto “mapa mundi”, cada aluno da turma deverá plasmar os resultados
da pesquisa que fez. Inscrevê-los-á na janela que abrirá a partir do Pin que colocar em cima do país que lhe
calhou, redigindo palavras ou frases muito curtas (nome do prato, lista de ingredientes, outras curiosidades...)
e adicionando uma imagem do mesmo;
▪ Numa lógica de heteroavaliação, o Professor convidará, de seguida, todos os alunos a lerem as entradas uns
dos outros, podendo estes avaliá-las com comentários ou selecionando o número de estrelas disponível (de 1
- mau - a 5 - muito bom);
▪ Posteriormente, os/as alunos/as, mesmo que com a colaboração e a supervisão dos seus pais e Encarregados
de Educação, poderão até trazer esses pratos já confecionados para a sala de aula a fim de dar a conhecê-los
aos seus colegas, os quais os provarão. No final, os alunos poderão exprimir quais foram os pratos que
gostaram mais e menos, usando estruturas frásicas com “I like” e “I don’t like”.
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2.ª ATIVIDADE

Público-alvo: alunos do 2.º e 3.º Ciclos

Procedimentos:

▪ Sempre com a orientação do/da Professor/a ou, em casa, dos Pais e Encarregados de Educação, alunos do 5.º,
6.º e 7.º anos de Inglês poderão fazer uma pequena pesquisa a respeito de certas cidades, de maior interesse
do ponto de vista cultural, da União Europeia;
▪ Posteriormente, cada aluno dará a conhecer à sua turma a cidade sobre a qual fez a sua pesquisa. Mais
especificamente, abordará os principais monumentos, espaços na cidade, características geográficas e de
relevo da mesma. Para tal, e com toda a criatividade e sentido estético, elaborará um cartaz no qual escreverá
pequeno parágrafos/legendas de imagens usando frases com o verbo “there to be” na affirmativa e na
negativa;
▪ Os trabalhos deverão ser apresentados, numa primeira fase, à turma. Mais tarde, o/a docente titular de Inglês
poderá decidir programar uma exposição com este tipo de trabalhos acerca das cidades da União Europeia.
Para o efeito, será escolhido um lugar de estilo da escola. A exposição poderá ser inaugurada no dia da Europa
(09 de maio). No final da visita, cada aluno que tenha ido ver a exposição preencherá um questionário que
testará os conhecimentos adquiridos com a mesma. Este poderá ter a forma de um passaporte com imagens
e os nomes dos locais, tendo os alunos de interligarem-nos corretamente.

3.ª ATIVIDADE

Público-alvo: alunos do Ensino Secundário

Procedimentos:

▪ Em articulação com o Professor de Cidadania e Desenvolvimento da turma ou, até mesmo, com os Professores
de História, Geografia e/ou Biologia, os alunos desenvolverão um trabalho de projeto, tendo em mente a
forma como o ambiente está a ser considerado em diversos países da União Europeia. A orientar este trabalho,
estipulam-se as seguintes perguntas: Quais as principais preocupações dos governantes e dos cidadãos
europeus? Que medidas estão a ser tomadas, em cada país da União Europeia, para melhor proteger o meio-
ambiente? Como está a ser dinamizado o uso das energias renováveis nesses países?
▪ Para tal, serão formados grupo de três alunos, os quais ficarão responsáveis por preparar uma apresentação
em PowerPoint sobre o país que escolheram. Nesse trabalho, a informação deve ser organizada e transmitida
recorrendo-se a frases nos diferentes “Conditionals” (0, 1, 2 e 3). Por meio de uma rúbrica, o/a Professor/a
avaliará estes trabalhos pela sua correção linguística e pelo cuidado no tratamento do tema.
▪ Cada grupo apresentará o seu trabalho numa sessão de debate a organizar pela Biblioteca Escolar, a qual será
aberta a toda a comunidade educativa. Poderá, essa sessão, ser intitulada do seguinte modo: “A Europa e o
Meio-ambiente – que futuro?”;
▪ Com a posterior colaboração do Professor de TIC, a informação constante dos PowerPoints preparados pelos
alunos poderá ser convertida em curtos vídeoclipes através da ferramenta digital Canva ou gravando-se
podcasts com recurso à ferramenta Audacity. Estes produtos finais, além de serem partilhados no site do
Agrupamento, poderão ser dados a conhecer a alunos de escolas de outros países da UE, recorrendo-se, para
tal, à plataforma E-Twinning.