Plano Semanal de Inglês

PROFESSORA MARIANA

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Estações do ano em inglês.
Tema: Seasons of the year
Ano: 5° ano
Aula 1
● Introdução: Explicar aos alunos que existem quatro estações do
ano: spring (primavera), summer (verão), fall/autuando (outono) é
winter (inverno). Ensinar sobre as estações do ano em inglês é
importante por vários motivos: ampliação do vocabulario;
compreensão cultural; comunicação internacional; integração com
outras disciplinas e preparação para aprendizado futuro.
Objetivos:
O objetivo dessa atividade é: ensinar aos alunos do quinto ano sobre as
estações do ano; suas características e mudanças associadas a cada uma
delas; ensinar o vocabulário relacionado a cada estação, como palavras-
chave, expressões e adjetivos descritivos; Desenvolver habilidades de
leitura, escrita, audição e conversação em inglês. Pretende-se também
explorar as atividades típicas de cada estação, promovendo a
compreensão da natureza cíclica do clima e do ambiente.

Conteúdo programático:
● Introdução às estações do ano em inglês;
● Exercícios no quadro;
● Exercícios no livro páginas 3-6);
● Atividades no livro para a próxima semana (páginas 7-9);
● Apresentação de trabalho para a semana seguinte. Na primeira
aula, os alunos deverão formar grupos para a apresentação do
trabalho na semana seguinte: confecção de cartazes com
 informações como nome e atividades características da estação do
ano escolhida.
Materiais utilizados:
● Livros didáticos de inglês do quinto ano
● Recursos audiovisuais, como vídeos, áudios ou imagens
relacionadas às estações do ano;
● Caderno;
● Televisão ou notebook.
Metodologia:
A aula ocorrerá da seguinte forma: Iniciarei apresentando os conteúdos
por meio de aula expositiva, usando televisão ou notebook. Selecionarei
alguns áudios afim de perceber a compreensão auditiva dos alunos.
Haverá leitura dos textos apresentados no livro. Atividades de escrita no
caderno. Breve momento de conversação em sala de aula.
Avaliação:
A avaliação ocorrerá através da observação da participação e
envolvimento dos alunos na realização das atividades. Irei avaliar os
seguintes critérios:
● Participação dos estudantes nas atividades em sala de aula;
● Realização de exercícios escritos, como preencher lacunas com
vocabulário relacionado às estações;
● Interação entre mim e eles sobre o tema apresentado;
● Testes de compreensão auditiva e leitura, onde os estudantes
deverão responder perguntas sobre o conteúdo estudado
● Dúvidas que eles irão apresentar diante do respectivo tema;
● Conhecer qual o ponto de vista deles depois de falarmos sobre os
nomes das cores em inglês.
Observações:
É importante encorajar os estudantes a praticarem o vocabulário e as
expressões aprendidas fora da sala de aula, por meio de atividades em
casa ou conversações com colegas. Devemos estimular a criatividade
deles, permitindo que criem histórias, poemas ou mesmo desenhos
relacionados aos temas que forem propostos. Devemos também estar
atentos às necessidades individuais dos estudantes, e adaptar o material e
as atividades, se necessário para garantir que todos compreendam e
acompanhem o conteúdo.
Mídia audiovisual: Learning Seasons for Kids | Bruno Mars – Uptown Funk
(Cover) | Mooseclumps | Kids Learning Songs
Link: https://youtu.be/JxOMEUYKzvs

I’ts time to learn (Hours)

Tema: it’s time to learn
Ano: 4° ano
Aula 1

 Introdução: a matéria ‘Learning about hours’ foi desenvolvida com

o objetivo de Introduzir o conceito de horas, incluindo a leitura r
interpretação de relógios analógicos e digitais. Através dessa
matéria, os alunos irão adquirir as habilidades necessárias para
compreender e usar o sistema de horas em inglês, além de
desenvolver uma compressão básica do tempo.
 Objetivo: o objetivo desta matéria é capacitar os estudantes a:
identificar e reconhecer as horas no formato analógico e digital; ler
e interpretar corretamente as horas em diferentes contextos; fazer
perguntas e responder sobre horários; utilizar adequadamente o
vocabulário relacionado às horas; Desenvolver habilidades básicas
de planejamento e organização de tempo.
Conteúdo programático:
 Introdução ao conceito de horas: diferença entre AM e PM; o
uso de “o’clock” para rãs exatas;
 Relógios analógicos: leitura dos ponteiros das horas e dos
minutos; praticamente de leitura e representação de horas em
relógios analógicos;
 Relógios digitais: leitura e interpretação de horas em formato
digital; comparação entre relógios analógicos e digitais;
  Perguntas e respostas sobre horários: como fazer perguntas
sobre horários em inglês; como responder a perguntas sobre
horários;
 Vocabulário relacionado às horas: palavras e expressões
comuns relacionadas às horas.

1. Introdução às horas em inglês;

2. Exercícios no quadro;
3. Exercícios em aula no livro (correção da página 9, e realização das
atividades nas páginas 10 e 11);
4. Apresentação de trabalho para a semana seguinte. Nesta primeira
aula, explicarei sobre o trabalho. Na semana seguinte, deverão
trazer confeccionados um relógio tipo analógico feito com materiais
recicláveis, utilizando ponteiros e tudo mais, para que possamos
prosseguir com a aula da próxima semana.
Materiais utilizados:
1. Relógios analógicos e digitais (reais ou ilustrativos);
2. Recursos audiovisuais, como vidros ou apresentações;
3. Quadro-negro ou quadro branco;
4. Folhas de atividades;
5. Livros ou materiais didáticos complementares.
Metodologia:
Aula expositiva onde irei Introduzir os conceitos e vocabulários
relacionados às horas, utilizando recursos audiovisuais e exemplos
práticos. Atividades onde os estudantes irão trabalhar em grupos para
resolver problemas relacionados à leitura de relógios e responder
perguntas sobre horários. Prática individual, onde os alunos terão a
oportunidade de prática a leitura das horas em inglês em relógios
analógicos e digitais, tanto em sala de aula como em atividades para casa.
Avaliação: a avaliação do progresso dos estudantes nesta matéria pode
ser feita através de:
1. Participação em sala de aula;
2. Atividades escritas, como resolução de problemas e preenchimento
de horários em relógios;
 3. Exercícios orais, como responder perguntas sobre horários e
descrever horários em inglês;
4. Provas ou testes práticos para verificar a compreensão dos
conceitos.
Observações: é importante encorajar os estudantes a praticarem a leitura
de horas no dia a dia, tanto em inglês quanto em sua língua nativa.
Devemos incentivá-los a observar relógios e perguntar sobre horários em
situações cotidianas. Também recomenda-se o uso de recursos visuais e
atividades práticas para auxiliar na compreensão do conceito de horas.
Mídia musical: What Time Is It (From “High School Musical 2”)
Link: https://youtu.be/3hOP7qPDyI4

Clothing (vestimentas)
Tema: Clothing
Ano: 3° ano
Aula 1

Introdução: a matéria ‘Clothing’ tem como objetivo fornecer aos

estudantes um conhecimento básico sobre roupas em Língua Inglesa.
Nesta matéria, os alunos serão introduzidos ao vocabulário relacionado a
roupas, aprenderão a identificar diferentes peças de vestuário e
compreenderão como descrever e falar sobre as roupas que usamos.

 Objetivo: Introduzir o vocabulário básico de roupas em inglês;

Identificar diferentes peças de vestuário em inglês; aprender a
descrever e falar sobre as roupas que usamos.

 Conteúdo programático:

1. Introdução ao vocabulário básico de roupas em inglês:

  Nomes de peças de vestuário, como shirt, pants, dress, skirt,
shorts, sweater, etc.
 Adjetivos para descrever roupas, como colorful, striped, plain,
comfortable, etc.
 Acessórios, como hat, shoes, socks, etc.

2. Identificação de diferentes peças de vestuário:

 Aprender a reconhecer e nomear diferentes peças de roupas em
inglês;
 Compreender a diferença entre roupas masculinas e femininas;

3. Descrição e conversação sobre roupas:

 Aprender a descrever as roupas que usamos, utilizando o
vocabulário aprendido;
 Praticar diálogos simples sobre roupas e como usá-las.
 Exercícios no livro (aula: páginas 13-15, casa: 16 e 17)

4. Materiais utilizados:
 Livro didático de inglês com seção específica sobre roupas;
 Ilustrações, cartazes ou flashcards com imagens de roupas;
 Gravações de áudio ou vídeos com pronúncia correta do
vocabulário.

5. Metodologia: aulas expositivas, onde apresentarei o vocabulário e

as estruturas linguistas relacionadas às roupas em inglês. Atividades
interativas em que os alunos participarão d atividades em grupo,
como diálogos sobre roupas, etc.
Prática oral, em que os alunos deverão realizar diálogos simples em
pares ou em grupo.

6. Formas de avaliação:
 Os alunos deverão ter participação ativa durante as atividades
em grupo e a pronúncia correta serão avaliadas;
  Tarefas de casa, pois serão solicitados a completar exercícios de
vocabulário ou responder algumas perguntas relacionadas a
roupas em inglês.

7. Observações:
 Os alunos serão encorajados a praticar o vocabulário e as
estruturas aprendidas fora da sala de aula, seja por meio de
conversas simples em inglês com familiares ou por meio de jogos
online interativos relacionados a roupas em inglês;
 É importante incentivar a criatividade dos alunos, permitindo
que eles expressem sua personalidade através das roupas,
promovendo discussões sobre diferentes estilos e preferências;
 Devemos adaptar a matéria às necessidades e nível de
compreensão dos alunos, proporcionando um ambiente de
aprendizado positivo e inclusivo.
Mídia audiovisual: Fashion Show | Clothes Song | ESL Kids Song | English
For Kids | Planet Pop | Learn English
Link: https://youtu.be/ZkIzvwfvpGg

Animals
Tema: Animals (Giraffe)
Turma: Maternal, Ed. Infantil (Jardim I e II)
Aula 1

 Introdução: as girafas são animais incríveis que despertam a

imaginação de crianças e adultos. Nesta aula, vamos aprender sobre
as girafas, suas características únicas e onde vivem. Então, prepare-
se para embarcar em uma jornada pela savana africana e explorar o
fascinante mundo das girafas!

CORPO
APARÊNCIA: as girafas são os animais terrestres mais altos (tallest)
do planeta. Elas têm pescoços longos (long necks), que podem
medir através seis metros de comprimento. Seus corpos (bodies)
são cobertos por um belo padrão de manchas (coat pattern). Essas
manchas (patches) podem ser marrons (brown), alaranjadas
(orange) ou até mesmo brancas (white). As girafas também tem
dois pequenos chifres (horns) no topo da cabeça (head) chamados
ossicones.

HABITAT: as girafas são nativas da África, onde podem ser

encontradas em áreas de gramado, savanas e florestas abertas. Elas
estão bem adaptadas para viver nessas áreas, pois seus pescoços
longos ajudam-nas a alcançar folhas nas copas das árvores que
outros animais não conseguem alcançar.

ALIMENTAÇÃO: a principal fonte de alimento das girafas são as

folhas (leaves) de árvores (trees) e arbustos (shrubs). Elas possuem
uma língua (tongue) especial que pode chegar a 45 centímetros de
comprimento para ajudá-las a agarrar e arrancar as folhas dos
galhos. As girafas comem muitas folhas todos os dias para obterem
nutrição suficiente.

COMPORTAMENTO SOCIAL: as girafas são animais sociais (social

animals) que vivem em pequenos grupos (small groups). Esses
grupos podem ser compostos por fêmeas e seus filhotes, enquanto
os machos adultos tendem a ser mais solitários. As girafas se
comunicam umas com as outras por meio de diferentes
comportamentos, como “necking” (quando os machos lutam pela
dominância) e emitindo sons baixos de zumbido ou bufando.

CICLO DE VIDA: os filhotes de girafas (baby giraffes), chamados de

bezerros, nascem após um período de gestação de cerca de 15
meses (1 ano e 3 meses!). Eles entram no mundo dando um salto de
cerca de dois metros de altura! Apesar desse começo difícil, eles
rapidamente aprendem a ficar em pé e andar dentro de uma hora
após o nascimento. Os bezerros ficam próximos de suas mães e são
protegidos dentro do grupo.
 CURIOSIDADES:
 As girafas podem correr a uma velocidade de até 56 quilômetros
por hora;
 Seus pescoços longos não são suficientes para alcançar a água do
chão, então elas precisam abrir bem as pernas ou se ajoelhar para
beber água;
 As girafas precisam apenas de cerca de 30 minutos de sono por dia
e podem dormir em pé!

CONCLUSÃO: as girafas são criaturas verdadeiramente incríveis que

despertam a curiosidade e o encanto de pessoas ao redor do mundo. Com
seus pescoços longos, padrões únicos e movimentos graciosos, elas são
uma verdadeira maravilha da natureza.

 Introdução 2: a matéria “Giraffes” foi especialmente desenvolvida

para as crianças da educação infantil, com o objetivo de fornecer
informações básicas sobre as girafas de uma maneira divertida e
interativa. Este tópico permitirá que as crianças aprendam sobre
esses animais fascinante, incluindo suas características físicas
hábitos alimentares e comportamento.
 Objetivo: o objetivo principal desta matéria é Introduzir as crianças
ao mundo das girafas, despertando seu interesse pela natureza e
pelos animais. Espera-se que, ao final dessa matéria, as crianças
sejam capazes de reconhecer e identificar uma girafa, conhecer
suas principais características e entender um pouco sobre seu
ambiente natural.
 Conteúdo programático:
1. Introdução às girafas:
A. O que são girafas?
B. Onde vivem as girafas?
C. Por que as girafas são especiais?

2. Características físicas das girafas:

A. Tamanho e altura;
B. Pescoço longo;
 C. Manchas na pele;
D. Pernas longas

3. Alimentação das girafas:

A. O que as girafas comem?
B. Como as girafas se alimentam?

4. Comportamento das girafas:

1. Movimento e caminhada;
2. Comunicação entre as girafas;
3. Cuidado com os filhotes.

 Materiais utilizados:
1. Imagens e Ilustrações de girafas;
2. Livros infantis sobre girafas;
3. Recursos audiovisuais (vídeos, músicas ou animações
relacionadas às girafas);
4. Materiais de artes (Lápis de cor, giz de cera, papel)

 Metodologia: A matéria ‘Giraffes’ será ministrada de forma lúdico e

interativa, incorporando atividades práticas e recursos visuais. A
aula será iniciada com uma conversa sobre animais, e perguntarei
às crianças o que elas sabem sobre as girafas. Darei uma breve
explicação sobre p que elas são, onde vivem e por que são animais
especiais. Nas atividades, utilizarei imagens e Ilustrações para
mostrar as características físicas das girafas, de forma também a
incentivar as crianças a desenharem e coloriram uma girafa,
identificando suas principais características. Folhas de papel verde
serão usadas para representar as folhas das árvores, e as crianças
precisarão usar o pescoço (braços esticados) para pegar.
Incentivarem também os alunos a caminhar como girafas, explorar
diferentes maneiras de se comunicar, usar gestos e fazer sons.
  Formas de avaliação: A avaliação será feita de forma contínua,
observando a participação e o engajamento das crianças durante as
atividades. Além disso, os trabalhos artísticos, como os desenhos ou
pinturas de girafas, serão usados como forma de avaliar a
compreensão são das crianças sobre o assunto.

 Observação: é importante adaptar a linguagem e as atividades de

acordo com a faixa etária das crianças. Sempre devemos estimular a
curiosidade delas, respondendo às perguntas que elas fazem e
incentivar a fazerem suas próprias descobertas sobre as girafas.
Temos que promover a interação entre as crianças, encorajando
sempre a compartilharem suas ideias e experiências relacionadas ao
assunto da aula. Outra coisa importante é incentivar a sensibilização
ambiental e o respeito pelos animais, enfatizando a importância de
proteger as girafas e seu habitat natural.

Mídias audiovisuais: Giraffe Song – I’m a Giraffe | Animal Songs | Kids

Songs | Tupadoo Songs for Children
Link: https://youtu.be/ZKoBWJ0nOW0
Baby Giraffe Song – animal dance song for Kids | Hooray Kids Songs &
Nursery Rhymes – funny Kids song
Link: https://youtu.be/nVYvK1iZ6ZE

The date of my birthday

Tema: The date of my birthday
Ano: 2° ano
Aula 1

The date of my birthday

Tema: The date of my birthday
Ano: 2° ano
Aula 1

Introdução: Nesta aula, vamos aprender como falar sobre a data do nosso
aniversário em inglês. Vamos explorar o vocabulário relacionado a meses,
dias da semana e números, para que você possa expressar corretamente a
data do seu próprio aniversário.
Objetivo: O objetivo desta aula é ajudar os alunos do segundo ano do
ensino fundamental a aprender a falar sobre a data de seus aniversários
em inglês. Além disso, também pretendemos fortalecer o vocabulário
relacionado a meses, dias da semana e números em inglês.
Conteúdo programático:
 Vocabulário relacionado a meses em inglês.
 Vocabulário relacionado a dias da semana em inglês.
 Números ordinais em inglês.
 Como expressar a data do aniversário em inglês.
 Leitura no livro: páginas 3-6
 Exercícios para aula: 7-9
 Exercícios para casa: 10 e 11

Materiais utilizados: quadro branco; giz ou marcadores coloridos; cartazes

com os meses e dias da semana em inglês; flashcards com números
ordinais em inglês; Atividades impressas.

Metodologia: começarei a aula perguntando aos alunos se eles sabem

como dizer a data do seu aniversário em inglês. Explicarei que iremos
aprender isso hoje. Mostrarei os cartazes com os meses e dias da semana
em inglês. Pedirei aos alunos que repitam os nomes em voz alta depois de
você. Farei associações com os meses do ano que eles conhecem em
português. Em seguida, introduzirei os números ordinais em inglês usando
flashcards. Mostrarei exemplos e peça aos alunos que repitam. Explicarei
que os números ordinais são usados para indicar a posição de algo em
uma série. Demonstrarem como expressar a data do aniversário em
inglês, por exemplo: “My birthday is on the 25th of April (Meu aniversário
é no dia 25 de abril). Pedirei aos alunos que pratiquem dizendo a data de
seus próprios aniversários em inglês. Serão distribuídos atividades
impressas para os alunos, como preencher lacunas com as datas de
aniversários dos colegas, escrever frases sobre seus próprios aniversários
em inglês, etc. Caminharei pela sala para auxiliar e corrigir possíveis erros.

Formas de avaliação: Participação ativa dos alunos durante as atividades

em sala de aula; habilidade dos alunos em pronunciar corretamente os
nomes dos meses, duas da semana e números ordinais em inglês;
capacidade dos alunos em expressar a data do seu próprio aniversário em
inglês corretamente; precisão na realização das atividades escritas.

Observações: irei encorajar os alunos a praticarem o vocabulário e a

expressão de datas em inglês fora da sala de aula, reforçando a
importância de uma boa pronúncia ao falar em inglês. Estarei disponível
para responder a quaisquer perguntas que os alunos possam ter durante a
aula, e farei da aula um ambiente divertido e envolvente com a utilização
de recursos visuais.

Mídias audiovisuais: Nastya and Young Dylan – my birthday has come

(oficial music video)
Link: https://youtu.be/4FP8yh_ZVO0
Now United – It’s your birthday (Official Music Video)
Link: https://youtu.be/KhnMkwPDOpc

Greeting (Saudações)
Tema: Greeting
Ano: 1° ano
Aula 1
Introdução: bem-vindos à aula de 'Greetings' (Saudações) em língua
inglesa! Nesta matéria, vamos aprender a cumprimentar as pessoas de
maneira adequada em inglês, desenvolvendo habilidades essenciais para a
comunicação básica na língua.

Objetivo: o objetivo desta matéria é familiarizar os estudantes com as

saudações em inglês, permitindo que eles se comuniquem de forma
simples e educada em situações cotidianas. Pretendemos desenvolver a
compreensão oral e a pronúncia correta das palavras e frases de
cumprimento.

Conteúdo programático:

Cumprimentos básicos:
 Hello! (Olá!)
 Hi! (Oi!)
 Good morning! (Bom dia!)
 Good afternoon! (Boa tarde!)
 Good evening! (Boa noite!)

Despedidas:
 Goodbye! (Adeus!)
 Bye! (Tchau!)
 See you later! (Até logo!)

Apresentações:
 What's your name? (Qual é o seu nome?)
 My name is... (Meu nome é...)
 Nice to meet you! (Prazer em conhecê-lo!)

Expressões educadas:
 Please. (Por favor.)
  Thank you. (Obrigado(a).)
 You're welcome. (De nada.)

Materiais utilizados: para o desenvolvimento das aulas, utilizaremos os

seguintes materiais:
Quadro branco para escrever palavras-chave; cartazes ou imagens
ilustrativas com as saudações; Gravações de áudio ou vídeos com falantes
nativos para exposição à pronúncia correta; Atividades impressas, como
quebra-cabeças de palavras e jogos de cartas.

Metodologia: nossas aulas serão interativas e lúdicas, com foco na

participação ativa dos alunos. Utilizarei jogos, canções e dramatizações
para tornar o aprendizado mais divertido e envolvente. As atividades em
grupo e o uso de recursos visuais ajudarão os alunos a compreender e
memorizar as saudações em inglês.

Formas de avaliação: a avaliação será contínua e baseada no

envolvimento dos alunos nas atividades em sala de aula, nas respostas às
perguntas e no progresso individual demonstrado ao longo do tempo.
Também serão realizadas avaliações práticas, como diálogos simulados,
para verificar a capacidade dos alunos de usar as saudações aprendidas de
forma adequada.

Observações: encorajamos os pais e responsáveis a praticarem as

saudações em inglês com os alunos em casa. É importante incentivar os
alunos a usar as saudações em inglês no dia a dia, mesmo fora da sala de
aula, para reforçar o aprendizado e a confiança na comunicação em inglês.
Com a conclusão desta matéria, os alunos estarão mais preparados para
interagir de forma educada e básica em inglês, adquirindo uma base sólida
para o aprendizado contínuo da língua.

Mídias audiovisuais: A CURA DE CUMPRIMENTOS | LARVA KIDS | MELHOR

RIMEIRO DO BERÇÁRIO | CANÇÃO FAMILIAR
Link: https://youtu.be/dLsjQLdp8WM
Dwayne Johnson – You’re Welcome (from Moana/Official Video)
Link: https://youtu.be/79DijItQXM