Educação

Escolar
Quilombola
Mariana Pereira de Souza
Rodrigo L. Peixoto Faro
OEBII: Políticas Públicas e Gestão Democrática
História 2020
 A população negra passa a ter direito à
educação formal em 1978 a partir dos
efeitos da Lei áurea (1971).
Educação das
Exclusão de mulheres e escravizados;
Populações Negras no Restrição ao ensino noturno.
Brasil
Rules
Na realidade, a maioria da pequena
parcela da população negra que recebia
educação a obtinha de maneira informal.
 As lutas do movimento negro por educação

1889 - 1937 1937 - 1964 1978 - 2000

União dos Homens de Cor (UHC) Reorganização política e ascensão
Criação de grêmios, clubes e Estabelecida em 1943, em Porto Alegre, com a missão de dos movimentos populares,
associações em diversos melhorar o status econômico e intelectual dos negros em sindical e estudantil;
estados para combater a todo o Brasil.
marginalização racial; Expandiu suas operações para dez estados, envolvendo-se Fundação do Movimento Negro
em diversas atividades, incluindo debates, publicações, Unificado (MNU) - 1978
Surgimento da “imprensa assistência jurídica e médica, alfabetização, voluntariado e
negra”: esses jornais tinham engajamento em campanhas eleitorais. No plano educacional, o movimento
como propósito abordar negro atuava revisando os
questões cruciais enfrentadas Teatro Experimental do Negro (TEN) conteúdos preconceituosos
pela população negra como Originado no Rio de Janeiro em 1944, liderado por Abdias do presentes nos livros didáticos,
trabalho, habitação, educação e Nascimento, inicialmente focado na formação de um grupo capacitando professores para a
saúde; teatral negro. prática do acesso à internet,
Ampliou suas ações, destacando-se na publicação do reavaliando o papel do negro no
Frente Negra Brasileira (FNB) - jornal "Quilombo", na oferta de cursos de alfabetização e Brasil e buscando a inclusão do
1931 corte e costura, na fundação do Instituto Nacional do ensino da história da África nas
Negro e do Museu do Negro, e na organização do I escolas.
Congresso do Negro Brasileiro em 1950.
 A partir dos anos 2000 o movimento negro passa a ter
como consenso a necessidade da implantação de ações
afirmativas no Brasil, em especial na educação básica,
Conquistas no ensino superior e no mercado de trabalho.

recentes do 2002 - Reserva de vagas à população negra na

UERJ;
movimento negro
na educação 2003 - Lei 10.639;

2012 - Diretrizes Curriculares Nacionais

para a Educação Escolar Quilombola;

2012- Lei nº 12.711.

Resolução Nº 8, de 20 de
novembro 2012
Escolas quilombolas são aquelas localizadas em
território quilombola, e este se caracteriza como
espaço remanescente dos quilombos, habitado por
grupos étnico-raciais, segundo critérios de
consciência comunitária, com trajetória histórica
própria, dotados de relações territoriais específicas,
com presunção de ancestralidade negra relacionada
com a resistência à opressão histórica sofrida.

1. Na memória coletiva;
2. Nas línguas reminiscentes;
3. Nos marcos civilizatórios, nas práticas culturais;
4. Nas tecnologias e formas de produção do trabalho;
5. Nos acervos e repertórios orais;
6. Na territorialidade;
7. Nos festejos, usos e tradições e demais elementos
que constituem o patrimônio cultural das
comunidades quilombolas de todo o país.
 Objetivos e princípios
1. Igualdade e diversidade;
2. Educação pública e de qualidade;
3. Respeito à cultura Afro-Brasileira;
4. Valorização da diversidade Étnico-Racial; Destaca-se a importância de normas inclusivas,
5. Eliminação de Preconceitos; consideração das práticas socioculturais
6. Direitos humanos e controle social; quilombolas, participação da comunidade na gestão
escolar, fortalecimento da colaboração entre
7. Reconhecimento dos quilombolas como povos tradicionais;
entidades educacionais e garantia dos direitos das
8. Superar o racismo e eliminar formas de discriminação racial; comunidades quilombolas. Além disso, ressalta a
9. Respeito à diversidade religiosa, ambiental e sexual; necessidade de incorporar a temática quilombola em
10. Eliminação de práticas discriminatórias de gênero; todas as etapas da Educação Básica, reconhecendo-a
11. Reconhecimento da História dos quilombos; como parte integrante da cultura e do patrimônio
12. Apropriação dos conhecimentos tradicionais; afro-brasileiro.
13. Trabalho como princípio educativo:
14. Valorização de ações de cooperação e solidariedade;
15. Reconhecimento do papel das mulheres.
 Etapas e modalidades
A lei destaca a Educação Infantil como direito das crianças
quilombolas, o Ensino Fundamental como um direito público
subjetivo garantido pelo Estado, e o Ensino Médio como um
direito social. Também menciona a Educação Especial para
estudantes com necessidades especiais, a Educação de
Jovens e Adultos (EJA) contextualizada às realidades
quilombolas, e a Educação Profissional Técnica de Nível Médio
com foco na sustentabilidade e autonomia das comunidades. a
lei enfatiza a importância da consulta prévia e do respeito às
particularidades culturais em todas as etapas da Educação
Escolar Quilombola.
Currículo
Considerar os valores e interesses das
comunidades;
Respeitar contextos socioculturais e incluir
temas como história quilombola e cultura afro-
brasileira;
Flexibilidade curricular, interdisciplinaridade,
contextualização e uso de materiais próprios;
Consultar as comunidades na definição do
calendário escolar, bem como implementar
ações pedagógicas específicas para diferentes
etapas, incluindo o Atendimento Educacional
Especializado
 Panorama
da Educação
Quilombola
no Brasil
 Panorama da Educação Quilombola no Brasil
Em 2014, o Brasil contava
com 2.248 escolas
localizadas nas Comunidades
Remanescentes de Quilombos
(CRQ);
Inserir um título
Apenas 15,3% dos estabelecimentos
possuem mais de seis salas, em
comparação com a média nacional de
51,5% para a educação básica total;
Todos os estados que possuem escolas
A maioria dos
em território quilombola ofertam o
Ensino Fundamental; localizam-se, em estabelecimentos é de
sua maioria, nas comunidades rurais e pequeno porte, com até
são mantidas com recursos municipais. duas salas de aula (57,3%);
A realidade da oferta de ensino médio é
bem mais precária;
Em comparação com a média nacional, duas salas de aula (57,3%);
falta também infraestrutura.
Normalmente as construções são de pequeno porte, com até
pau a pique, não possuindo energia
elétrica, água encanada e saneamento
estabelecimentos é de
básico.Algumas escolas, por exemplo,
funcionam em templos ou igrejas,
A maioria dos
dentro de outras escolas ou até mesmo
na casa do professor.
Exemplo de escola no
interior do Ceará
 Considerações finais
A relevância do conhecimento na vida social e sua influência nos critérios de seleção no mercado de
trabalho são pontos centrais na luta do movimento negro ao longo da História. Iniciativas surgidas nos
anos 1980 impulsionaram debates sobre a Educação Escolar Quilombola, visando confrontar a
perpetuação do racismo na estrutura educacional. Embora exista um número significativo de escolas
quilombolas, é crucial analisar as condições reais de implementação. A eficácia da educação quilombola
reside em suas bases estruturais e pedagógicas, desempenhando um papel fundamental no
empoderamento de crianças e jovens. Esse empoderamento fortalece a luta pela permanência em seus
territórios e contribui para aprimorar as condições de vida dessas comunidades.
 Referências Bibliográficas
BRASIL. Câmara de Educação Básica. Conselho Nacional de Educação. Resolução nº 8, de 20 de novembro de
2012. Define Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Quilombola na Educação Básica.
Brasília, DF: 2012.

CAMPOS, Margarida Cássia ; GALINARI, T. S. . A EDUCAÇÃO ESCOLAR QUILOMBOLA E AS ESCOLAS

QUILOMBOLAS NO BRASIL/Quilombola school education and quilombola schools in Brazil. REVISTA NERA
(UNESP) , p. 199-217, 2017

CARRIL, LOURDES DE FÁTIMA BEZERRA. Os desafios da educação quilombola no Brasil: o território como
contexto e texto. Rev. Bras. Educ., Rio de Janeiro , v. 22, n. 69, p. 539-564, abr. 2017 . Disponível em
<http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782017000200539&lng=pt&nrm=iso>.
acessos em 30 nov. 2023. https://doi.org/10.1590/S1413-24782017226927.