ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS

ANOS FINAIS E ENSINO MÉDIO

SECRETARIA DA EDUCAÇÃO DO ESTADO DE SÃO PAULO

 SUMÁRIO

Orientação de Estudo ........................................................................................................................................................ 2

Licenciaturas prioritárias ............................................................................................................................................... 3
Anos Finais ........................................................................................................................................................................ 3
Língua Portuguesa ......................................................................................................................................................... 4
Matemática ................................................................................................................................................................... 5
Ensino Médio .................................................................................................................................................................... 6
Língua Portuguesa ......................................................................................................................................................... 7
Matemática ................................................................................................................................................................... 8
Programa Ensino Integral ................................................................................................................................................ 10
Organização do horário das aulas de Orientação de Estudos ..................................................................................... 10
Aplicação prática em sala de aula ............................................................................................................................... 10

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Orientação de Estudo

A partir do ano letivo de 2024, propõe-se que os professores de Orientação de Estudos

utilizem as plataformas de aprendizagem durante as aulas do componente curricular.
Visando proporcionar um momento de aprendizagem individualizada e por níveis de
proficiência, a Secretaria de Educação do Estado de São Paulo disponibilizará para todos os
anos/séries dos Anos Finais e do Ensino Médio atividades em plataformas de Língua Portuguesa
e Matemática.
Caberá à SEDUC realizar de maneira centralizada a sugestão dos temas e das atividades a
serem trabalhados em Língua Portuguesa e Matemática por ano/série em cada um dos bimestres.
Cada ano/série terá à disposição um quantitativo de atividades suficiente para serem
realizadas ao longo de um bimestre. Além disso, os estudantes poderão selecionar diferentes níveis
de proficiência. A escolha do nível é feita pelo estudante e pode ser alterada de acordo com sua
experiência.
A fim de proporcionar uma melhor experiência para os estudantes, as plataformas foram
escolhidas da seguinte maneira:

Componentes curriculares Anos Finais Ensino Médio

Língua Portuguesa Tarefas Tarefas

Matemática Matific Khan Academy

Propõe-se que os estudantes usem uma vez por semana cada uma das plataformas, ambas
durante a Orientação de Estudos. A fim de otimizar o tempo, aconselha-se organizar a grade
curricular com aulas seguidas em anos/série com mais de uma aula semanal de Orientação de
Estudos.
Quantitativo de horas-aula por ano/série - Matriz Curricular 2024

6º ano 7º ano 8º ano 9º ano 1ª série 2ª série 3ª série

Parcial 2 2 2 2 0 0 0

PEI 7h 3 3 2 2 1 3 3

PEI 9h 4 4 2 2 2 3 3

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 Os estudantes do Ensino Médio regular não contarão com aulas de Orientação de Estudos
na grade, entretanto, terão acesso às atividades correspondentes a sua série para que consigam
realizá-las em outros momentos.

Licenciaturas prioritárias

No 6º ano do Ensino Fundamental as licenciaturas prioritárias: Língua Portuguesa,

Matemática e Pedagogia, não havendo licenciatura/habilitação alternativa.
Do 7º ano do Ensino Fundamental à 3ª série do Ensino Médio, apenas Língua Portuguesa e
Matemática serão licenciaturas/habilitações prioritárias, sem existência de alternativas.

6º ano 7º ano - 9º ano 1ª série - 3ª série

Língua Portuguesa ✓ ✓ ✓

Matemática ✓ ✓ ✓

Pedagogia ✓ - -

Anos Finais

Nos Anos Finais, os estudantes contarão com ao menos 2 (duas) aulas semanais de
Orientação de Estudos, sendo o ideal a realização de uma aula por semana para o uso de cada
plataforma - Tarefas e Matific.

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 Quantitativo de horas-aula nos Anos Finais - Matriz Curricular 2024

6º ano 7º ano 8º ano 9º ano

Parcial 2 2 2 2

PEI 7h 3 3 2 2

PEI 9h 4 4 2 2

Língua Portuguesa

A plataforma Tarefa SP disponibilizará, além das tarefas diárias como ocorre atualmente,
atividades em 3 (três) níveis de proficiência para cada um dos anos. O desenvolvimento das
atividades é de autoria da SEDUC de acordo com o bimestre.
Cada trilha será composta por 10 (dez) questões, incluindo exercícios de retomada de
conteúdo e desafio. A SEDUC garantirá o quantitativo de atividades adequado por bimestre para
a realização de uma atividade completa por semana.
A atribuição das trilhas será feita de maneira centralizada pela SEDUC. Desta maneira, todos
os estudantes terão atribuído ao seu perfil semanalmente uma aula de Orientação de Estudos nos
3 níveis. A fim de resguardar o cumprimento em sequência mesmo em casos de feriados ou outros
eventos, cada tarefa terá 15 dias de validade antes de expirar.
Apesar de o professor não ficar responsável pela atribuição, este desempenha um papel
fundamental em auxiliar os estudantes durante a aula, apoiando na localização da aula correta e
no manuseio da ferramenta.
Para acessar o conteúdo, os estudantes devem seguir o mesmo procedimento que já fazem
com as tarefas diárias:
1. Acessar o CMSP e clicar no card Tarefa SP;
2. Selecionar o componente “Orientação de Estudos”;
3. Selecionar uma das trilhas e clicar no botão “Realizar”.
Recomenda-se que os estudantes vejam as 3 trilhas para escolher a que mais se aproxima
do seu nível de proficiência. Ao clicar no botão “Realizar”, eles conseguem ver todas as atividades
daquela trilha. Para visualizar as demais, eles devem clicar no botão de voltar do navegador e
repetir as etapas 2 e 3. O estudante tem autonomia, ainda, para escolher trilhas diferentes a cada
aula.

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Matemática
Para os Anos Finais, indica-se a Matific como recurso para as aulas de Orientação de
Estudos.
Os conteúdos a serem trabalhados por ano e bimestre estarão disponíveis na Zona de
Treinamento, conforme assinalado a seguir:

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 Ao entrar na Zona de Treinamento, os estudantes terão acesso a diversos conteúdos em
diferentes níveis.

Apesar de terem acesso a diferentes conteúdos, indica-se que o professor conduza os

estudantes a entrarem no proposto ao semestre vigente, conforme orientação da SEDUC que será
feira.

Ensino Médio

Aulas de Orientação de Estudos não estão previstas na Matriz Curricular de 2024 para o
Ensino Médio de tempo parcial. Entretanto, todos os estudantes terão acesso aos conteúdos
disponibilizados no Tarefas e na Khan Academy. Orienta-se que os professores incentivem os
estudantes das unidades escolares de tempo parcial a realizarem estas atividades em outros
momentos que tiverem disponibilidade.

Quantitativo de horas-aula no Ensino Médio - Matriz Curricular 2024

1ª série 2ª série 3ª série

Parcial 0 0 0

PEI 7h 1 3 3

PEI 9h 2 3 3

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Língua Portuguesa
A plataforma Tarefa SP disponibilizará, além das tarefas diárias como ocorre atualmente,
atividades em 3 (três) níveis de proficiência para cada um dos anos. O desenvolvimento das
atividades é de autoria da SEDUC de acordo com o bimestre.
Cada trilha será composta por 10 (dez) questões, incluindo exercícios de retomada de
conteúdo e desafio. A SEDUC garantirá o quantitativo de atividades adequado por bimestre para
a realização de uma atividade completa por semana.
A atribuição das trilhas será feita de maneira centralizada pela SEDUC. Desta maneira, todos
os estudantes terão atribuído ao seu perfil semanalmente uma aula de Orientação de Estudos nos
3 níveis. A fim de resguardar o cumprimento em sequência mesmo em casos de feriados ou outros
eventos, cada tarefa terá 15 dias de validade antes de expirar.
Apesar de o professor não ficar responsável pela atribuição, este desempenha um papel
fundamental em auxiliar os estudantes durante a aula, apoiando na localização da aula correta e
no manuseio da ferramenta.
Para acessar o conteúdo, os estudantes devem seguir o mesmo procedimento que já fazem
com as tarefas diárias:
1. Acessar o CMSP e clicar no card Tarefa SP;
2. Selecionar o componente “Orientação de Estudos”;
3. Selecionar uma das trilhas e clicar no botão “Realizar”.
Recomenda-se que os estudantes vejam as 3 trilhas para escolher a que mais se aproxima
do seu nível de proficiência. Ao clicar no botão “Realizar”, eles conseguem ver todas as atividades
daquela trilha. Para visualizar as demais, eles devem clicar no botão de voltar do navegador e
repetir as etapas 2 e 3. O estudante tem autonomia, ainda, para escolher trilhas diferentes a cada
aula.

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Matemática
Aos estudantes do Ensino Médio, aulas na Khan Academy serão disponibilizadas para o
momento de Orientação de Estudos. As aulas, realizadas através de uma curadoria, apresentarão
3 (três) níveis de proficiência de acordo com cada série.
Para acessar o conteúdo, os estudantes devem acessar os cursos nomeados como OE para
sua série, dentro do Curso São Paulo.

Feito isto, serão encontrados os temas do Bimestre, divididos em duas unidades (Unidade
1 = Aulas 1 a 4; Unidade 2 = Aulas 5 a 8)

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 As aulas foram desenvolvidas de maneira cronológica e, por isso, aconselha-se o professor
a orientar os estudantes em cada aula sobre qual deve ser feita no dia. Por exemplo, na semana
anterior a turma realizou a Aula 4, portanto, nesta deve realizar a Aula 5.
O(a) estudante deverá, assim, escolher qual nível de dificuldade se adequa mais à sua
proficiência, e realizar as atividades relacionadas. É importante ressaltar que os temas-foco foram
destrinchados para que sejam trabalhados aula a aula. Desta forma, recomenda-se que se realize
apenas 1 aula por vez, permitindo tranquilidade na realização e cumprimento curricular.

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Programa Ensino Integral

O componente curricular Orientação de Estudos abrange atividades que visam desenvolver

a capacidade dos estudantes de gerenciar seu próprio tempo, definir metas de aprendizado, utilizar
recursos pedagógicos de forma eficaz e refletir sobre seu próprio processo de aprendizagem. Essa
abordagem busca formar estudantes mais autônomos, capazes de assumir responsabilidades pelo
próprio aprendizado sendo protagonistas de sua trajetória acadêmica.
O componente tem como objetivo auxiliar os estudantes na conquista de sua
responsabilidade pessoal, ressaltar a importância da organização pessoal, desenvolver
competências socioemocionais e de leitura, compreender os valores históricos, sociais e culturais
da linguagem, estimular a autonomia e o protagonismo juvenil.
A perspectiva do componente curricular de Orientação de Estudos contribui para o
desenvolvimento do protagonismo juvenil, no aprimoramento de competências e habilidades
cognitivas e socioemocionais, no desenvolvimento da autonomia e na formação de jovens
protagonistas. Além disso, a proposta do componente curricular está alinhada com as diretrizes do
Programa Ensino Integral, que visa proporcionar uma educação integral e de qualidade.
As técnicas e estratégias de estudo propostas nas aulas de Orientação de Estudos devem
favorecer a aprendizagem em todos os componentes curriculares da Base Nacional Comum
Curricular, pois têm caráter transdisciplinar. Neste sentido, as técnicas utilizadas nestas aulas são
um meio de favorecer o desenvolvimento das competências de ler e escrever, da aprendizagem e
da superação das defasagens dos estudantes.

Organização do horário das aulas de Orientação de Estudos

Recomenda-se que as escolas mantenham as aulas de Orientação de Estudos no mesmo
horário para todas as turmas, para facilitar a reenturmação entre os estudantes, favorecendo a
aprendizagem entre pares (estudante-estudante), o desenvolvimento das atividades transversais,
tanto no que tange o acesso dos estudantes às plataformas de aprendizagem como no
desenvolvimento das demais atividades inerentes ao componente curricular em questão.

Aplicação prática em sala de aula

Para além do uso das plataformas indicadas, existem diversas maneiras de aplicar as
estratégias e recursos didáticos de Orientação de Estudos no seu ambiente escolar, tendo em vista
especialmente os Quatro Pilares da Educação:
I.Aprender a aprender;

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 II.Aprender a conhecer;
III.Aprender a fazer e
IV.Aprender a conviver.
Seguem sugestões:
1. Promover atividades que incentivem a leitura e a escrita, como rodas de leitura, clubes de leitura,
produção de textos coletivos, entre outras.
2. Utilizar recursos tecnológicos para aprimorar o processo de ensino e aprendizagem, como a
criação de vídeos educativos, podcasts, jogos educativos, entre outros.
3. Encorajar a participação dos estudantes em atividades extracurriculares, como feiras de ciências,
projetos de pesquisa, grupos de estudo, entre outros.
4. Proporcionar um ambiente de aprendizagem acolhedor e colaborativo, no qual os estudantes se
sintam motivados a aprender e a compartilhar conhecimentos entre pares em ações como:
• Grupo de estudos sob a orientação de um estudante que tenha desenvolvido a habilidade
esperada para o Ano/série;
• Orientações de como estudar e compartilhar as boas práticas de estudo entre os pares (aula
invertida);
• Realização de atividades da Plataforma Tarefas com apoio do professor e de forma
colaborativa entre os estudantes;

5. Desenvolver atividades que ajudem na organização dos estudos (fichamento, mapa mental,
mapa conceitual, resenha, leitura compartilhada para aprimorar a compreensão e interpretação de
texto).
Sugere-se adaptar as estratégias e recursos didáticos às necessidades e especificidades de
cada turma, considerando o perfil dos estudantes, especialmente no nível de proficiência em
relação às demandas do currículo escolar. Além disso, é importante avaliar constantemente os
resultados das atividades desenvolvidas e buscar feedback dos estudantes para aprimorar o
processo de ensino e aprendizagem.

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