SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO
PORTO REAL DO COLÉGIO/AL

IV WORKSHOP DE EVIDÊNCIAS DE APRENDIZAGEM:

NOSSO FOCO É AVANÇAR
ESCOLA: Municipal de Educação básica Deputado José de Oliveira Costa
PROFESSOR(A): Juciê Correia dos Santos
ANO/TURMA: 4 e 5 (multisseriado)
DIREÇÃO: Juciê Correia dos Santos
COORDENAÇÃO: Silvana Maria Mendonça Paranhos
DATA DA PRÁTICA: 16/09/2023 á 27/09/2023
ROTEIRO DA PRÁTICA EXITOSA 2023
1. Nome daPrática Pedagógica:
Incentivo a Leitura

2. Habilidades/Objetivos de aprendizagem:
Buscar desenvolver a fluência da leitura e da escrita dos alunos.

3. Quais foram às pessoas envolvidas nesta prática?

Professores, alunos, pais e responsáveis.

4. Porque é significativo compartilhar esta experiência?

Porque esse exercício torna-se uma rotina de aprendizagem para os alunos através
da leitura e da escrita de diferentes tipos de gêneros textuais.

5. Resumo da Prática (detalhar etapas da prática com o mínimo de 20 e máximo 30

linhas):
A criança necessita de atividades especificas que proporcionem o aprendizado
pois seu desenvolvimento depende dessa aprendizagem por intermédio das
experiencias e interações em que foi submetida. O professor é o Mediador desse
processo, por ser mais experiente planejar suas interações. A leitura é um
processo de compreensão abrangente que envolve aspectos neurológicos,
naturais, econômicos e políticos. O ato de ler ativa uma serie de ações na mente
do leitor pelas quais ele extraiu informações. Ela é a capacitação de significados
numa crescente comunicação entre o leitor e o texto que implica aprender a
descobrir, reconhecer e utilizar os sinais de linguagem. De acordo com a ideia de
que a leitura implica compreensão, um aluno que seja somente capaz de
simplesmente decodificar as palavras sem alcançar o entendimento da ideia
contida nelas não pode ser considerado alguém que realmente lê. A escrita é uma
forma de representação da linguagem oral; como tal, escrever também diz respeito
a um ato de significar, de representar ideias, conceitos ou sentimentos, por meio
de símbolos. A correspondência entre sons e os sinais gráficos pela decifração do
código e compreensão, ou seja, uma busca daquilo que o texto pode significar, da
mesma forma que se procura extrair significado do linguagem falada.

6. Resultados Alcançados:
Com base nas atividades de leitura e interações realizadas especificamente no
decorrer dessas duas semanas, foi notado aumento significativo na leitura e
escrita de cada aluno envolvido nesse processo de aprendizagem.

7. Referências bibliográficas e/ou referenciais teóricos:

Vygotsky; CIRIACO, Flávia Lima. A leitura e a Escrita no processo de alfabetização.
Revista educação pública,v.20, n4, 28 de janeiro de 2020. Disponivel em:
https://educaçãopublica. Cecierj. Edu.br/artigos/20/4/a- leitura-e-a-escrita-no-
processo-de alfabetização.
BNCC: Base Nacional Comum Curricular.

8. Evidências de aprendizagem (Fotografias, infográficos, gráficos e/ou

documentos complementares).