Tendências e perspectivas em

educação física inclusiva

1.
A Educação Física plural surge em 1995 e segue sendo utilizada até os dias atuais,
tendo uma característica mais inclusiva, que atende às necessidades da escola e da
sociedade contemporânea.
Sendo assim, marque a alternativa que apresenta a definição correta de Educação
Física plural:
Resposta correta.
B.
A Educação Física plural passa a permitir e aceitar o erro, entendendo a diferença como
algo natural do ser humano, uma vez que o gesto motor sofre influência do meio.
A Educação Física plural surge em 1995, idealizada por Daolio, e compreende que o
movimento é cultural e deve ser realizado por todos, propondo que os estudantes sejam
atendidos nas aulas sem nenhum tipo de exclusão. Também muda a perspectiva do
movimento certo ou errado, aceitando as diferenças de movimento existentes. Por mais
inovadora que essa abordagem tenha sido, ela não foi a primeira a trazer essa
perspectiva. Foi a abordagem construtivista que rompeu com o modelo educacional da
época.

2.
Ao buscar compreender os dilemas que a Educação Física enfrenta diante da
inclusão escolar, é necessário entender como a sociedade se relacionou com a
deficiência ao longo da história. Analise as seguintes sentenças sobre esse tema:
I - No período higienista, as pessoas com deficiência eram vistas como doentes, e
deviam viver separadas das demais.
II - Durante a abordagem militarista, os corpos com deficiência eram excluídos das
aulas, uma vez que não eram aptos para participar de guerras e combates.
III - O infanticídio já foi uma prática comum em pessoas com deficiência.
IV - O passado da população com deficiência é marcado pelo preconceito e pela
exclusão social.
Assinale a alternativa que contém apenas as afirmativas verdadeiras:
Você acertou!
E.
I, II, III e IV.
A história da população com deficiência foi marcada pelo preconceito e pela exclusão
social, perpassando, inclusive, pelo infanticídio e pela exclusão social, sendo esta
marcante no período higienista e na abordagem militarista. Pessoas com deficiência eram
vistas como doentes, e de fato, deviam viver excluídas da sociedade, sem interagir com as
demais, isso impactava ainda na exclusão dos estudantes com deficiência das aulas de
Educação Física, já que não eram aptos a participar de guerras e combates, considerando
que essa era a intenção das aulas.

3.
O PPP escolar é um instrumento que busca desenvolver o plano de trabalho eleito e
definido por um coletivo escolar.
Dessa maneira, analise as seguintes sentenças a respeito do tema:
I - O PPP deve conter as características e as singularidades do grupo e da
comunidade em que se aplica.
II - É importante que no PPP constem os preceitos legais e teóricos da educação
inclusiva, sem necessidade de criar estratégias práticas.
III - Os componentes curriculares devem seguir as prerrogativas contidas no
documento para nortear sua prática docente.
IV - Caso, no PPP, não constem atitudes voltadas para a educação inclusiva, o
professor não pode realizar ações inclusivas em suas aulas.
Assinale a alternativa que contém apenas as afirmativas corretas:
Resposta correta.
A.
I e III.
No PPP, devem estar presentes as características e singularidades do grupo e da
comunidade onde a escola atua como um movimento de inclusão e pertencimento das
diferentes identidades que a compõem. Por isso, é importante que, além dos preceitos
legais e teóricos da educação inclusiva, o documento aborde as ações em um sentido
mais prático, atuando como um guia para o trabalho docente.
Ainda que a educação inclusiva deva ser pensada como uma ação e necessidade
institucional, caso o PPP não aborde essa temática, cabe ao professor realizar essa
prática de maneira individual em suas aulas, mas apenas em situações determinadas, em
que as necessidades individuais não sejam atendidas, já que os componentes curriculares
devem seguir as prerrogativas contidas no PPP para nortear sua prática docente, criando
uma unidade com a instituição de ensino.

4.
A Educação Física, como parte pertencente do cenário educativo, é vista como uma
disciplina que tem mais oportunidades e potencial para desenvolver práticas
inclusivas. Sobre esse assunto, analise as sentenças a seguir, marcando V
(verdadeiro) ou F (falso):
( ) Como está baseada em conhecimento sobre o corpo, a Educação Física permite
diferentes tipos de construção do conhecimento, pautada em distintas habilidades e
competências.
( ) Considerando os princípios da motricidade humana, não existe sujeito
"deficiente" ou "incapaz".
( ) Ao olharmos para o passado da Educação Física, podemos concluir que,
atualmente, somente são realizadas práticas docentes pautadas na Educação Física
inclusiva, uma vez que o passado histórico desse componente curricular foi
marcado por práticas exclusivas.
( ) Trabalhar com transposição de desafios e barreiras, ainda que por meio de
atividades lúdicas, propicia uma educação transformadora e libertadora.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:
Resposta correta.
D.
V - V - F - V.
A Educação Física está baseada em conhecimento sobre o corpo (motricidade e cultura
corporal), possibilitando, assim, diferentes tipos de construção do conhecimento, pautada
em distintas habilidades e competências, tais como atividades que, mesmo sendo lúdicas,
busquem a transposição de desafios, propiciando uma educação transformadora e
libertadora. Além disso, considerando os princípios da motricidade humana, os
termos deficiente ou incapaz não existem; apenas são encontrados aspectos de diferença
de movimentos em constante desenvolvimento e modificação.
Ainda que esse componente curricular tenha diversas possibilidades, infelizmente, é
possível observar, em algumas escolas, práticas voltadas apenas para os esportes que
excluem aqueles com menos habilidades, recriando o passado pautado na exclusão.
5.
A Educação Física tem uma longa trajetória dentro da educação inclusiva, que
atende aos alunos com necessidades educacionais especiais.
Assinale a alternativa que apresenta o conceito correto da expressão necessidades
educacionais especiais:
Você acertou!
E.
São as necessidades relacionadas aos alunos que apresentam elevada capacidade ou
dificuldade de aprendizagem, não tendo uma relação obrigatória com a deficiência.
A expressão necessidades educacionais especiais se refere àquelas relacionadas a
todos os alunos que, por apresentarem elevada capacidade ou dificuldade de
aprendizagem, necessitam de acompanhamento e/ou atividades personalizadas,
atendendo às suas necessidades e demandas educacionais específicas. Desse modo, o
aluno com necessidades educacionais especiais não necessariamente tem alguma
deficiência; apenas tem dificuldade em algum aspecto da aprendizagem. Cabe ressaltar
que essas adaptações são pensadas para auxiliar o estudante no seu processo de ensino-
aprendizagem.