CONHECENDO

O INVENTÁRIO
PORTAGE
OPERACIONALIZADO
DE ALBUQUERQUE WLLIAMS, L. C., & AIELLO, A. L. R. (2001). O INVENTÁRIO
PORTAGE OPERACIONALIZADO: INTERVENÇÃO COM FAMÍLIAS. MEMNON.

RIBEIRO, D. M; SELLA, A. C. SOUZA, A, A. (2018). AVALIAÇÃO DO

COMPORTAMENTO. EM: SELLA, A. C. MENDONÇA, D.R. ANÁLISE DO
COMPORTAMENTO APLICADA AO TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA.
CURITIBA: APPRIS. P 125-139.
 O PORTAGE:

 580 comportamentos.
 Desenvolvimento típico de 0 a 6
anos.
 5 áreas: desenvolvimento motor,
linguagem, cognição, socialização
e autocuidado.
 1 área específica de 0-4 meses
chamada estimulação infantil.
 Pode ser usado por profissionais da
saúde e da educação.
 OIPO possibilita o
acompanhamento
do desenvolvimento
ao longo de seis anos,
IPO com listas de
comportamento a
serem observados a
cada ano/idade.
 Estuda o processo contínuo de aprendizagem, resultado de interações recíprocas,
entre o indivíduo e o ambiente que se modificam, implicando reorganizações
constantes do sistema indivíduo –ambiente.

PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO
 Avaliar seus efeitos no ambiente

CUSPS
 ENVOLVE O VIVER INTERAGIR COM
OUTRAS PESSOAS

SOCIALIZAÇÃO
 COMPORTAMENTO
VERBAL E O COMPREENSÃO E
COMPORTAMENTO EMISSÃO
EXPRESSIVO

LINGUAGEM
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH
?V=UF7FPNQVAYA
 COMPORTAMENTOS QUE ENVOLVEM
CUIDADOS 
O VIVER MAIS PARTICIPANTE E
PRÓPRIOS INDEPENDÊNCIA EM ALIMENTAR-SE,
VESTIR-SE, BANHAR-SE
COMEÇA COM A CONSCIÊNCIA DE
SI E DO MEIO DEPOIS A AQUISIÇÃO
DE CONCEITOS E A RELAÇÃO ENTRE
ELES. ESTABELECIMENTO DE
RELAÇÃO DE SEMELHANÇAS E
DIFERENÇAS.

COGNITIVA
 COMPORTMANETOS QUE ENVOLVEM HABILIDADES DE
COORDENAÇÃO GERAL E ESPECÍFICAS DO CORPO.

PSICOMOTORA
Não é um livro de receitas, Ele configura-se como um sistema de apoio para Aplicadas com ciraças até
ajudar o professor a organizar dados, o que a criança faixas de 06 anos com
já aprendeu e apresentar alternativas do que ele vai suspeita de atrasoso de
ensinar; desenvolvimento;

IPO
 O inventário foi adaptado por duas psicólogas brasileiras,
Williams e Aiello (2001), que traduziram o instrumento para o
português e operacionalizaram cada um dos itens, propôs-lhes
definições, critérios, especificação das condições de avaliação
e descrição do material a ser utilizado.
 Entretanto, o guia apresenta limitações, pois deve ser usado em
combinação com escalas de desenvolvimento padronizadas,
porque serve apenas como estratégia de avaliação não
padronizado e informal. Portanto, deve ser usado com cautela e
criteriosamente em estudos e realizar a verificação da
fidedignidade para implementação.

IPO
  O Inventário Portage
Operacionalizado-IPO é uma
proposta de intervenção no
ambiente natural de crianças a

IPO partir da detecção do atraso no

desenvolvimento, por meio de
treinamento específico dado aos
pais, visa a aceleração do
desempenho destas crianças
durante a idade pré-escolar.
  Por meio da avaliação na área de
socialização é possível observar como a
IPO criança se comporta em casa, em locais
públicos, com interlocutores mais velhos, com
crianças da mesma idade.
 Os requisitos básicos de desenvolvimento na faixa etária em que
a criança se encontra mostram se a mesma se desenvolveu de
acordo com a sua idade, de forma global, e não somente o
aspecto cognitivo, como a maioria das escolas preconiza e
pratica.
 Áreas específicas: socialização (83 itens), cognição (108 itens);
linguagem (99 itens); autocuidados (105 itens); desenvolvimento
motor (140 itens).

IPO
  Aplicar na idade da criança ou na
faixa etária anterior.
 Ocorrência de erros em, no mínimo,
15 itens consecutivos para uma área –
retrocede uma faixa.
PONTOS  Critério geral: três respostas corretas
IMPORTANTES em quatro tentativas.

PARA A  Marcar:
- V (correto).
APLICAÇÃO:
- X (incorreto ou não apresenta).
- 0 (não avaliado).
- AV (as vezes)
 Finalização: 15 erros consecutivos.
 Preencher o cabeçalho do aluno avaliado
 Nome
 Data de nascimento
 Diagnóstico
 Início do atendimento

DADOS INICIAIS
 Despreze as idades de (0 a 1 ano, 1 a 2 anos, 2 a 3 anos, 3 a 4
anos e de 5 a 6 anos) em todas as áreas;
 Preencha todos os itens, de acordo com a realidade de seu
aluno.

 CONSIDERANDO SEMPRE O QUE ELE REALIZA

PARTINDO PARA AVALIAÇÃO

 A OBSERVAÇÃO É LIVRE, REGISTRANDO-SE OS
COMPORTAMAENTOS QUE ELA CONSEGUE FAZER NATURALMENTE
SEM INTERFERÊNCIA DO OBSERVADOR;

 OU EM SITUAÇÕES DIRIGIDAS PROGRAMADAS PARA EMISSÃO DE

UM DETERMINADO COMPORTAMENTO QUE NÃO OCORRERIA
SEM UMA ESTRATÉGIA ESPECÍFICA;

PARTINDO PARA AVALIAÇÃO

  Os S/V valem 1 ponto;
 Os AV valem 0,5 pontos
TABELA DE  Os N valem 0 ponto
Ao final será feita uma contagem
PONTOS

dos pontos de cada área em cada
idade correspondente;
CALCULANDO  VAMOS PRATICAR!!!

PONTOS  OBSERVAR O VÍDEO

 Definir dois objetivos para cada área;
 Selecionar os objetivos prioritários (os que não foram
alcançados);
 Os objetivos em cuja avaliação o aluno obteve AV, devem ser
trabalhados para reforço até que sejam alcançados;
 Os objetivos já alcançados deverão ser sempre ser reforçados;
 A medida que cada objetivo for alcançado, o mesmo deverá
ser substituído por outro da mesma área, na mesma folha;
 Não é recomendado se restringir aos objetivos do PORTAGE

DEPOIS DOS RESULTADOS

CLASSES DE RESPOSTAS

 Classe de respostas (ou operante): grupo de comportamentos

que possuem a mesma função frente a uma estimulação
 CADA RESPOSTAS DO GRUPO PRODUZ O MESMO EFEITO SOBRE O
AMBIENTE

CLASSES
PRODUZINDO UM CURRÍCULO DE
OLHO NAS CLASSES
SOCIALIZAÇÃO
 Discriminação visual

 Observa uma pessoa que se mova diretamente na linha de

visão;
 Sorri em resposta a atenção dada pelo adulto (sorri para as
pessoas).
INTEGRANDO CLASSES

 Organizar objetivos

 Nas classes do brincar:14,16,30,31,41,49,63,70 e 74.

 Usar inicialmente a tabela de distribuição de itens de cada área:
 Observe a idade de testagem e as classes pertencentes nos
comportamentos.

 Objetivos à curto prazo – SENTAR/ ESPERAR/ OLHAR PARA O

TERAPEUTA/ REPONDER AO NOME/ NOMEAR BRINQUEDOS/ SENTAR
PROXIMO A UM COLEGA/RASTREIO (EM PSICOMOTOR ITEM 16)

 Objetivos intermediários- BRINCAR POR UM PERIODO DE 20 MINUTOS

 Objetivos em longo prazo- resultado da classe de repostas- BRINCAR