Fundamentos das Neurociências e Disciplinas Afins

Aspectos Neurológicos das Desordens Neuroquímicas

Unidade IV
VD2

Profa. Lisienne Navarro

 Movimento

Desenvolvimento infantil envolve crescimento físico, maturação neurológica,

construção de habilidade relacionada ao comportamento, cognição,
socialização e a parte afetiva.
Desenvolver significa estar pronto, de maneira ampla, para o mundo.
Na infância, o desenvolvimento está intimamente ligado à fatores biológicos e
ambientais.
 Movimento

Fatores biológicos estão relacionados a danos ocorridos nos períodos pré,

peri e pós-parto, que podem conduzir a deficiências e problemas no
desenvolvimento neurológico.
Fatores ambientais devem ser levados em consideração, tais como
alimentação, higiene, conforto, estímulo e vida social.
 Movimento
É importante verificar se as habilidades motoras estão de acordo com a
faixa etária.
Por exemplo: na fase pré-escolar deve-se verificar na criança:
 a percepção motora, direcional, consciência corporal, direcional,
temporalidade e espacial; movimentos bilaterais (pular corda).
   
 Movimento

Avaliar o desenvolvimento motor requer um olhar amplo sobre a criança e

seu desenvolvimento, podendo ser feita uma escala de desenvolvimento
motor composta por uma bateria de exercícios voltados para analisar o
desenvolvimento motor de crianças dos 2 aos 11 anos de idade.  
Essa escala é entendida como uma prova específica que permite medir
uma determinada característica motora de um indivíduo e comparar seus
resultados com os de outros indivíduos.
 Avaliação

O diagnóstico psicopedagógico é uma investigação do que está

acontecendo no processo de aprendizagem da criança.
Permite entender o que está acontecendo ou impedindo o desenvolvimento
natural da criança.
É importante ver a queixa dos pais e da escola para se traçar um caminho a
ser trabalhado.
 Avaliação

O primeiro encontro deve ser para sentir e observar a situação que se

apresenta, ouvindo os pais e observando a queixa trazida, pois será nas
entrelinhas que você perceberá muitas coisas.
É necessário considerar sempre a carga de ansiedade demonstrada pelos
pais auxiliando a entender e traçar os próximos caminhos a serem
seguidos.
 Quando encaminhar para avaliação multidisciplinar

Uma questão delicada e que necessita de cuidado é o encaminhamento da

criança para avaliação multidisciplinar.
É necessário que a escola observe a criança em todo seu aspecto para verificar
se realmente é necessário o encaminhamento.
Esse campo, o da dificuldade em aprender, tem sido muito investigado e
debatido, pois crianças vem revelando tensões a serem enfrentadas.
 Quando encaminhar para avaliação multidisciplinar

É necessário ter certeza da necessidade de um acompanhamento ou avaliação. A

escola é o primeiro espaço de investigação, portanto, deve ter cuidado para que a
criança não seja rotulada.
Pesquisas apontam que professores têm dificuldade em discriminar a criança cujo
mau rendimento escolar é fruto de questões sociais, daquelas que apresentam
dificuldade de aprendizagem e necessitam de avaliação especializada.
 Avaliação do processamento auditivo central (PAC)

De acordo com Engelmann (2008), processamento auditivo é definido como um

conjunto de operações que o sistema auditivo realiza: receber, detectar, atender,
reconhecer, associar e integrar os estímulos acústicos para posteriormente
programar uma resposta, ou seja, é um conjunto de habilidades necessárias para
analisar e interpretar os padrões sonoros.
Estudos apontam o poder de adaptação auditiva até os seis anos de vida, podendo
apresentar melhoras até dez anos de vida.
 Avaliação do processamento auditivo central (PAC)

Indivíduos com queixas de dificuldades escolares podem apresentar atraso devido

ao atraso de maturidade das habilidades e melhoras depois de realizado um
trabalho de aceleração e incentivo.
O problema no PAC interferirá no processo de aprendizagem da leitura e da
escrita.
 Dificuldades de aprendizagem

 As dificuldades de aprendizagem são classificadas como naturais ou

secundárias.
 As naturais têm as causas relacionadas a fatores como a escola (proposta
pedagógica), pouca assiduidade da criança e aspectos referentes à família.
 As secundárias são decorrentes de patologias: déficits cognitivos, sensoriais e
quadros neurológicos.
 Avaliação psicológica

De Acordo com o Conselho Federal de Psicologia (2013), avaliação

psicológica é, antes de tudo, um meio de apreciar a presença no mundo
material, do vivido, um modo de apreensão das realidades objetivas e
subjetivas que tocam os fenômenos psíquicos nas suas dimensões
antropológicas.
 Avaliação psicológica

A avaliação psicológica é solicitada como complemento e desdobramento

da avaliação neuropsicológica para casos específicos que envolvam
deficiências neurológicas que impactam nos processos básicos e
fenômenos psicológicos.
 Avaliação fonoaudiológica

De acordo com Goulart (2007), a avaliação fonoaudiológica é um processo que

envolve técnicas que buscam prevenir comorbidades e detectar possíveis
problemas que possam estar interferindo no processo de aprendizagem da
criança.
A avaliação clínica pressupõe conhecimento e uso de técnicas, especificamente
ligadas à fonoaudiologia e à comunicação humana.
 Atividade reflexiva
Um questão que desafia os professores é lidar com as diferenças individuais. É importante
saber se a criança está se desenvolvendo de acordo com a sua faixa etária e atendendo às
expectativas.
Muitas das diferenças são devido a variações na quantidade de experiência que os alunos
tiveram, e o professor deve saber lidar com essa situação e trazer diferentes estratégias de
ensino de forma a tornar a prática eficiente para todos.
Diante do texto, elabore alguns exercícios/atividades que avaliem a qualidade motora dos
alunos de 8 anos.

Para responder essa questão, leia: SILVEIRA, Carolina

Rodrigues Alves. Avaliação motora de pré-escolares:
relações entre idade motora e idade cronológica. Disponível em:
https://www.efdeportes.com/efd83/avalia.htm. Acesso em: 29
ago. 2019.
ATÉ A PRÓXIMA!