DIOCESE DE NDALATANDO

COMPLEXO ESCOLAR Nº09 MISSIONÁRIO SANTA MARIA GORETTI

FORMAÇÃO GERAL

TEXTO E CONTEXTO
Dependência recíproca entre texto e contexto
Relação entre a estrutura textual e os elementos da situação comunicativa
Relação entre signos e quem os emprega a (intencionalidade comunicativa)
 COMPLEXO ESCOLAR Nº09 MISSIONÁRIO SANTA MARIA GORETTI
FORMAÇÃO GERAL

TEXTO E CONTEXTO
Dependência recíproca entre texto e contexto
Relação entre a estrutura textual e os elementos da situação comunicativa
Relação entre signos e quem os emprega a (intencionalidade comunicativa)

Trabalho de Língua Portuguesa elaborado pelo: Grupo nº 9

Nº Nome Nível de Participação

11 Belmiro Agostinho 91%
19 Evânio Gaspar (Coordenador) 99%
27 Hélio Henriques 89%
48 Quelson de Castro 95%

Turma- E 12ª Classe Sala nº 15

Ndalatando; Fevereiro de 2024

Introdução
Tal como a frase precisa das palavras para se formar, assim também o texto precisa do
contexto para determinar a adequada percepção do mesmo texto!
O presente artigo foi feito pelo grupo nº 9 abrangido por 4 estudantes do Complexo
Escolar nº9 Missionário Santa Maria Goretti, onde vamos retratar sobre o Texto e
Contexto, concretamente sobre a analogia entre ambos termos pois, da mesma resulta o
significado da mensagem que um determinado texto quer passar, para que seja
compreendido de maneira mais satisfatória.
Contexto é o conjunto de elementos físicos ou situacionais que ajudam o receptor da
mensagem a compreendê-la. Esses elementos caracterizam o texto, o qual é uma
comunicação de ideias expressas por palavras escritas. A relação entre texto e contexto é
fundamental para que a mensagem transmitida seja compreendida.
Objectivos
Geral
 Apresentar a necessidade do texto e o contexto se relacionarem
Específicos
 Elucidar a relação existente entre a estrutura textual e os elementos da situação
comunicativa
 Falar de forma sintética da relação da empregabilidade dos signos com a intenção
comunicativa

Este trabalho está constituído em 4(quatro) itens onde no primeiro item vamos apresentar
conceitos sobre o Texto e o Contexto sem esquecer os tipos de contexto.
“1.2-Dependência recíproca entre texto e contexto” como vemos será o artigo que
vamos abordar na segunda parte do presente trabalho. E assim sucessivamente falaremos
sobre a 1.3-Relação entre a estrutura textual e os elementos da situação comunicativa
na terceira parte, e na quarta parte do trabalho abordaremos a propósito da 1.4 -Relação
entre signos e quem os emprega a (intencionalidade comunicativa).
Então, depois de esclarecermos sobre o que vamos articular neste artigo almejamos uma
boa degustação do conteúdo por parte do caro leitor pois, o tema está aberto a dar
sequência.
Capítulo I- Fundamentação Teórica
1.1- Definições de termos e conceitos
Texto
O texto designa uma manifestação linguística expressa por meio das ideias ou argumentos
de um autor. Essas ideias serão interpretadas pelo leitor de acordo com seus
conhecimentos linguísticos, culturais, sociais, históricos.
Dessa maneira, fica claro que o sentido atribuído ao texto são muitos, pois varia de acordo
com a situação comunicativa a qual está inserida. Ou seja, cada indivíduo atribui sentidos
diferentes aos textos, de acordo com situações comunicativas distintas.
A partir desse princípio, podemos concluir que o contexto está intimamente relacionado
à semântica (sentido) de determinada situação comunicativa.
Ele possibilita, condiciona ou determina a produção e a recepção de um texto, entendido
como “uma unidade linguística concreta”.

Contexto
O contexto é uma circunstância essencial na produção de textos. Ele corresponde ao
conjunto de conjunturas (materiais ou abstratas) que rodeiam um acontecimento ou fato.
Assim, o contexto são todas as informações que acompanham o texto, modo pelo qual as
ideias se encadeiam no discurso.
Sendo assim, o contexto corresponde ao ambiente físico ou situacional e pode ser uma
referência histórica, social, cultural, familiar.
Para compreendermos a mensagem de um texto, precisamos estar a par do contexto ao
qual pertence. Isso para que a mensagem transmitida pelo locutor (autor, emissor) seja
inteligível para o interlocutor (leitor, receptor).
Nesse sentido, uma piada pode não fazer sentido, quando por exemplo está
contextualizada numa determinada cultura, a qual não faz parte do seu repertório
interpretativo. Com efeito, o texto somente existe quando estabelece uma relação de
identificação com seu leitor.
Tipos de Contexto
Contexto Linguístico
Parte da pragmática que estuda a produção dos enunciados linguísticos que afetam a
interpretação e o significado das mensagens, de forma que depende das ocasiões de
sentido. Em outros termos, o contexto linguístico se encarrega das propriedades
linguísticas que acompanham uma palavra, expressão ou enunciado.
Contexto Extralinguístico
São as informações que estão além do texto, ou seja, englobam as circunstâncias
imediatas que envolvem uma situação linguística e são primordiais para o entendimento
do texto, classificadas em contexto histórico, cultural e social.
Exemplo:
Mãe: Plínio, você só vai brincar depois que terminar o dever de casa.
Plínio: Eu não quero fazer o dever de casa, mamãe.
Mãe: Mas você precisa ser responsável, meu filho.

Haveria incoerência pragmática (extralinguística) em:

Plínio: Mamãe, você só vai brincar depois que terminar o dever de casa.
Mãe: Eu não quero fazer o dever de casa, meu filho.
Plínio: Mas você precisa ser responsável, mamãe.
Afinal, o nosso conhecimento do mundo nos indica qual é o comportamento esperado
para um filho e para uma mãe.
DIANA, Daniela. Contexto. Toda Matéria, [s.d.]. Disponível em:
https://www.todamateria.com.br/contexto/. Acesso em: 4 fev. 2024

1.2- Dependência recíproca entre texto e contexto

A relação texto-contexto é dialética. O texto cria o contexto assim como o contexto cria
o texto. Da relação entre os dois surge o significado. Parte do contexto é uma série de
textos prévios compartilhados entre os participantes.
A falta de contexto pode tornar a comunicação ambígua ou até mesmo dúbia, como
podemos ver nestes exemplos:
Exemplo: Que belas férias!
Sem o contexto, não é possível compreender o verdadeiro sentido da frase. Como não há
nenhum elemento físico ou situacional (circunstâncias, clima, local, estado de espírito do
emissor da mensagem, condições nas quais ele se expressou, etc.) não é possível saber se
as férias realmente foram maravilhosas ou se a frase retrata uma péssima experiência
expressada por meio de ironia.

1.3-Relação entre a estrutura textual e os elementos da situação comunicativa

A expressão situação comunicativa tem sido usada como equivalente
de contexto ou contexto imediato. Denomina-se situação comunicativa o momento
imediato em que o gênero discursivo se materializa em texto numa situação real de uso.
Os fatores que configuram a situação comunicativa, na qual o gênero discursivo se
encontra ancorado, englobam os atores sociais envolvidos (interlocutores), o espaço
(contexto de circulação), os objetivos comunicativos envolvidos na situação, o gênero ou
conjunto de gêneros discursivos utilizados.
Ou seja, uma situação comunicativa envolve: o lugar (quadro espaço-temporal), o
propósito comunicativo, os participantes e o gênero discursivo. Os participantes trazem
consigo conhecimentos diversos, tais como: linguísticos, ideológicos, culturais, sociais,
crenças e valores, que vão compor a situação comunicativa.
Além disso, a composição da situação comunicativa deve levar em consideração o lugar
ocupado pelos participantes envolvidos, como também seu ponto de vista e os papéis por
eles ocupados ao comporem a situação. Por lugar entende-se não só o local físico imediato
no qual a cena se desenrola, mas também o lugar sócio-histórico e suas representações
para uma determinada cultura ou grupo. O propósito comunicativo diz respeito à
finalidade, ao intuito da comunicação.
É possível ilustrar uma situação comunicativa no exemplo a seguir: ao longo de uma aula,
numa escola, um supervisor pede licença para dar um aviso à turma. Nesta situação
comunicativa é possível depreenderem-se os seguintes elementos: o lugar – sala de aula;
o propósito comunicativo – dar um aviso à turma; os participantes – supervisor, professor
e alunos; o gênero discursivo escolhido – aviso.
Um outro exemplo ilustrativo: num dado momento em sala de aula é proposta a leitura
de um livro de literatura infantil. Os elementos que vão compor a situação
comunicativa são: os participantes – professor, alunos; o lugar – sala de aula; o propósito
comunicativo – apreciar a leitura de um livro de literatura infantil; os gêneros discursivos:
o convite à leitura da narrativa literária, a apresentação do livro, feita pelo professor, de
quem o escreveu e ilustrou, a apresentação de outros gêneros que compõem o livro (a
capa, a contracapa, a apresentação da obra etc.); a leitura da narrativa literária escolhida.

Além desses gêneros presentes na situação comunicativa, outros gêneros discursivos

podem ocorrer, como por exemplo: as conversas espontâneas surgidas paralelamente à
leitura da narrativa literária, a partir de algum conteúdo presente nessa narrativa. Tais
conversas podem vir a compor a situação comunicativa quando o professor faz uso do
que está sendo conversado para fazer parte da cena da narrativa, ou podem vir a se
transformar numa nova situação comunicativa, paralela à primeira situação. Uma
dada situação comunicativa pode gerar, assim, situações comunicativas outras que, ou
vão se agregar à situação primeira, ou vão ser paralelas a ela.

1.4-Relação entre signos e quem os emprega a (intencionalidade comunicativa)

O signo e a possiblidade de atualização do texto e a capacidade de concreção do contexto;

O signo linguístico é um elemento representativo que apresenta dois aspectos:

o significado e o significante.
Ao escutar a palavra cachorro, reconhecemos a sequência de sons que formam essa
palavra. Esses sons se identificam com a lembrança deles que está em nossa memória.
Essa lembrança constitui uma real imagem sonora, armazenada em nosso cérebro que é
o significante do signo cachorro.
Quando escutamos essa palavra, logo pensamos em um animal irracional de quatro patas,
com pelos, olhos, orelhas, etc. Esse conceito que nos vem à mente é o significado do
signo cachorro e também se encontra armazenado em nossa memória.
Ao empregar os signos que formam a nossa língua, devemos obedecer às regras
gramaticais convencionadas pela própria língua. Desse modo, por exemplo, é possível
colocar o artigo indefinido um diante do signo cachorro, formando a sequência um
cachorro, o mesmo não seria possível se quiséssemos colocar o artigo uma diante do
signo cachorro.
A sequência uma cachorro contraria uma regra de concordância da língua portuguesa, o
que faz com que essa sentença seja rejeitada. Os signos que constituem a língua obedecem
a padrões determinados de organização. O conhecimento de uma língua engloba tanto a
identificação de seus signos, como também o uso adequado de suas regras combinatórias.
Signo = significado (é o conceito, a ideia transmitida pelo signo, a parte abstrata do signo)
+ significante (é a imagem sonora, a forma, a parte concreta do signo, suas letras e seus
fonemas)

O signo linguístico representa o significante e o significado. Ao ouvir a palavra “casa”,

pensaremos nas letras que a compõem (c-a-s-a) e nos fonemas que a representam (/k/ /a/
/s/ /a/). Isso é o significante que por conseguinte o significado logo torna-se a casa.
Resumo detalhado e sintético

Resumidamente: O texto designa uma manifestação linguística expressa por meio das
ideias ou argumentos de um autor. Essas ideias serão interpretadas pelo leitor de acordo
com seus conhecimentos linguísticos, culturais, sociais, históricos.

O contexto corresponde ao ambiente físico ou situacional e pode ser uma referência

histórica, social, cultural, familiar. Com efeito, o texto somente existe quando estabelece
uma relação de identificação com seu leitor.
O texto cria o contexto assim como o contexto cria o texto. Da relação entre os dois surge
o significado.
Denomina-se situação comunicativa o momento imediato em que o gênero discursivo se
materializa em texto numa situação real de uso.
. Os signos que constituem a língua obedecem a padrões determinados de organização. O
conhecimento de uma língua engloba tanto a identificação de seus signos, como também
o uso adequado de suas regras combinatórias.
Signo = significado (é o conceito, a ideia transmitida pelo signo, a parte abstrata do signo)
+ significante (é a imagem sonora, a forma, a parte concreta do signo, suas letras e seus
fonemas)
Conclusão

Por fim podemos concluir que o contexto é o conjunto de elementos físicos ou

situacionais que ajudam o receptor da mensagem a compreendê-la. Esses elementos
caracterizam o texto, o qual é uma comunicação de ideias expressas por palavras escritas.
A relação entre texto e contexto é fundamental para a mensagem a ser transmitida seja
compreendida.
A principal vantagem do Contexto é que é um dos elementos mais importantes que
compõe um escrito. Este elemento tem a função essencial de mostrar o sentido presente
em um determinado texto, ou seja, ele define a semântica(sentido) principal da
composição.
Baseando-se numa visão otimista para melhorar o nosso entorno e o grau de crescimento
com trabalhos do gênero não notamos vestígios para se criticar alguma coisa em relacção
ao trabalho.
O texto nunca pode desgrudar do contexto. O contexto linguístico está relacionado com
o conjunto linguístico que acompanha um texto, discurso ou material. Essas palavras
ajudam o receptor a compreender a mensagem corretamente. Elementos como “hoje” e
“agora” são exemplos de palavras que determinam um senso de urgência ao contexto.
Relatório
Ao longo da nossa jornada laboral foi perceptível que pela situação de dependência
econômica que nos encontramos foi difícil começar a fazer o mesmo trabalho pois,
tínhamos que encontrar alguém que poderia alugar um computador para informatizar o
presente trabalho
No entanto houveram alguns problemas financeiros pois não tínhamos condições
necessárias para ter acesso à algumas horas de uso do computador do Cyber e para
imprimir o trabalho.
Por outra houve a princípio uma certa falta de comunicação por parte de alguns membros.