FASCÍCULO

DO TUTOR ET
AP
AF
OR
MA
TIV
AI

CURSO TÉCNICO
ETAPA FORMATIVA I
PLANEJAMENTO, MOBILIZAÇÃO SOCIAL E INTEGRAÇÃO

DISCIPLINA
ORGANIZAÇÃO DA ATENÇÃO À SAÚDE E INTERSETORIALIDADE
FICHA TÉCNICA
Este material foi elaborado e desenvolvido pela equipe técnica e
pedagógica do Mais CONASEMS em parceria com o Ministério da Saúde - MS
e a Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS.

GESTÃO EDUCACIONAL REVISÃO LINGUÍSTICA

Cristiane Martins Pantaleão Camila Miranda Evangelista
Fabiana Schneider Pires Gehilde Reis Paula de Moura
Rubensmidt Ramos Riani Keylla Manfili Fioravante

CURADORIA ASSESSORIA EXECUTIVA

Andrea Fachel Leal
Camila Giugliani
Camila Mello dos Santos
Carmen Lúcia Mottin Duro
Daniela Riva Knauth
Diogo Pilger
Erika Rodrigues de Almeida
José Braz Damas Padilha
Kelly Santana
Lanusa Terezinha Gomes Ferreira
Michelle Leite da Silva
Patricia da Silva Campos
Sílvia de Oliveira Kirst
Conexões Consultoria em Saúde
Ltda.
EQUIPE TÉCNICA
Josefa Maria de Jesus
Kátia Wanessa Alves Silva
Lanusa Terezinha Gomes Ferreira
Marcela Alvarenga de Moraes
Marcia Cristina Marques Pinheiro
Marta Sousa Lima
Rosângela Treichel
Rejane Teles Bastos
Simone Ferreira de Assis

COORDENAÇÃO EDUCACIONAL CONTEUDISTA(S):

Cristina Crespo Manuela De Mendonça Figueirêdo
Cristina Perrone Coelho
Priscila Rondas Gisele Cristina Tertuliano
Valdívia Marçal

MAKERS EDUCACIONAIS
Aidan Bruno
Alexandra da Silva Gusmão
Alexandre Itabayana
Bárbara Monteiro
Daniel Vilela
Felipe Reis
Juliana de Almeida Fortunato
Lívia Magalhães
Lucas Corrêa Mendonça
Pollyanna Micheline Lucarelli
Rosângela Treichel Saenz Surita
Ygor Baeta Lourenço
 Olá,
tutor(a)!
Em continuidade à nossa parceria e trabalho em equipe no Projeto Saúde com Agente e
neste Fascículo VIII, apresentamos as questões de Disciplina 3, da Etapa Formativa I,
Módulo 1, a saber:

Disciplina: Organização da Atenção à

Saúde e Intersetorialidade

Carga Horária:
30 horas

Período de Estudo:
Semana 07

Boa leitura e boa tutoria!

3
 DISCIPLINA: ORGANIZAÇÃO DA ATENÇÃO
À SAÚDE E INTERSETORIALIDADE

Os objetivos desta disciplina são:

- Compreender a importância do território e dos

determinantes sociais da saúde no processo
saúde-doença no âmbito individual e coletivo;
- Aplicar suas competências profissionais e o seu
papel de articulação na equipe de saúde e no
território;
- Entender o papel da Rede Atenção em Saúde no
contexto do território;
- Aplicar os conceitos de risco e vulnerabilidade no
território de atuação;
- Compreender o que é e a importância da
intersetorialidade.

4
 ATIVIDADE FORMATIVA: PERGUNTA
NORTEADORA NO FÓRUM
Atividade Formativa

Título do Fórum: Tira Dúvidas

Olá!

Neste espaço, você poderá entrar em contato com o seu tutor, a qualquer momento,
para esclarecer dúvidas que surgirem durante seus estudos sobre o conteúdo,
atividades ou outros questionamentos relacionados à disciplina.

Participe sempre que necessário, leia as dúvidas postadas pelos colegas e os

esclarecimentos do tutor, pois poderão lhe auxiliar também. Acompanhe este espaço
com frequência.

5
 Diretrizes para a condução do Fórum pelo tutor

Na condução do fórum, o tutor deverá:

Estimular a participação dos Dar o feedback para a resposta de

estudantes por meio de reflexões, cada estudante, de forma individual
questionamentos sobre o caso. e parabenizando a participação
do mesmo.

Estimular o debate por meio do que Intervir quando houver postagens

os estudantes estão postando, no com conteúdo preconceituoso e
sentido de que possa haver desrespeito às diferentes opiniões
colaboração e novas discussões com do grupo.
a fala/escrita do colega.

ATENÇÃO! Esse fórum não será avaliado pois seu

objetivo é disponibilizar um espaço comum para a
turma, onde os alunos possam esclarecer suas dúvidas
com você tutor e/ou entre eles. É imprescindível seu
acompanhamento diário nesse espaço.

6
 OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:

ATIVIDADES OBJETIVAS

OBJETIVO DA APRENDIZAGEM:

Refletir sobre a rede de proteção à criança, ao idoso e a prevenção da

violência doméstica. Articula a rede de proteção para pessoas que
estão com seus direitos violados.

COMPETÊNCIAS:
● Reconhecer situações de violência doméstica;
● Identificar crianças e adolescentes em situação de violência;
● Identificar os tipos de violência contra o idoso;
● Compreender as atribuições específicas da área de atuação do
ACE e ACS;
● Compreender as atribuições comuns à área de atuação;
● Articular intervenções dos membros da equipe de saúde e
intervenções intersetoriais voltadas para a prevenção da
violência domiciliar.

7
 OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:

HABILIDADES:

● Realizar visitas domiciliares regulares e periódicas para

acolhimento, identificação e acompanhamento de situações de
violência doméstica;
● Trabalhar em equipe de saúde, promovendo a integração entre
a equipe e a população de referência adscrita à Unidade Básica
de Saúde;
● Realizar ações de educação em saúde, priorizando a prevenção
de violência doméstica;
● Utilizar adequadamente os registros pertinentes aos casos de
violência doméstica;

● Realizar o mapeamento das redes de apoio (referência e

contrarreferência) à criança e adolescente que sofre violência;
● Realizar o mapeamento das redes de apoio aos idosos que
sofrem violência;
● Desenvolver ações intersetoriais no território, com vistas à
proteção à criança, ao idoso e prevenção da violência
doméstica.

Para estimular o diálogo, você pode incentivar os estudantes a assistirem a

Teleaula para obterem mais contribuições e responder ao fórum.

8
 PROPOSTA DE CONDUÇÃO
DE ATIVIDADE

ATIVIDADES OBJETIVAS
Questão 1:
Gabarito: A resposta correta é a letra: A

Nível de Aprendizagem – Nível de dificuldade:

Fácil X Médio Difícil

Justificativa do Gabarito:
- O item A está correto porque o Genograma é um instrumento gráfico que auxilia no entendimento da
organização das famílias em pelo menos três gerações, as relações que eles mantêm entre si, bem
como seus agravos de saúde. O Ecomapa também é uma apresentação gráfica dos equipamentos
sociais existentes e a relação que a pessoa/família mantém com essas organizações.
- O item B está incorreto porque apesar da visita domiciliar e projeto terapêutico singular serem
ferramentas que auxiliam no trabalho em saúde, não se apresentam de forma gráfica, o primeiro é
uma ação do ACE e ACS e o segundo é uma ação produzida em equipe.
- O item C está incorreto porque apesar do projeto terapêutico singular e o apoio matricial serem
ferramentas que auxiliam no trabalho em saúde, não se apresentam de forma gráfica, o primeiro é
uma ação produzida em equipe e o segundo uma ação conjunta dos profissionais da Atenção Básica e
profissionais especialistas.
- O item D está incorreto porque o Genograma é um instrumento gráfico que auxilia no entendimento
da organização das famílias em pelo menos três gerações, as relações que eles mantêm entre si, bem
como seus agravos de saúde, mas o apoio matricial não se apresenta de forma gráfica, é uma ação
conjunta dos profissionais da Atenção Básica e profissionais especialistas.
- O item E está incorreto porque apesar da educação em saúde ser ferramenta que auxilia no trabalho
em saúde, não se apresenta de forma gráfica e sim uma prática que pode ser individual ou grupal,
muito embora o Ecomapa seja uma apresentação gráfica dos equipamentos sociais existentes e a
relação que a pessoa/família mantém com essas organizações.

Fonte: E-book - Temática 01: Principais problemas de saúde da população e recursos existentes para o
enfrentamento desses problemas.

COMPETÊNCIAS HABILIDADES

-Compreender o território e determinantes -Analisar os diferentes cenários apresentados e

sociais como influenciadores diretos no
processo saúde-doença no âmbito individual
e coletivo.
reconhecer a sua atuação no contexto da atenção à
saúde,
-Identificar os problemas de saúde ou riscos
potenciais existentes no território.

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 "Instrumentos em forma de esquemas e gráficos que auxiliam no entendimento das relações entre
gerações familiares, assim como agravos de saúde; também identificam os equipamentos sociais,
econômicos e culturais do território e a relação que a pessoa/família mantém com essas
organizações."

O texto acima se refere a quais instrumentos que existem e podem auxiliar no enfrentamento dos
problemas de saúde da comunidade:

a) Genograma e Ecomapa
b) Visita Domiciliar e Projeto Terapêutico Singular
c) Projeto Terapêutico Singular e Apoio Matricial
d) Genograma e Apoio Matricial
e) Educação em Saúde e Ecomapa

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 Questão 2:

Gabarito: A resposta correta é a letra: D

Nível de Aprendizagem – Nível de dificuldade:
Fácil Médio x Difícil

Justificativa do Gabarito:

- O item A está incorreto, pois o trânsito do usuário na Atenção Especializada deve ser
coordenado pela Atenção Primária à Saúde. A Atenção Especializada não é o centro de
comunicação das redes, nem a base do seu funcionamento. A Atenção Especializada também
não funciona como porta de entrada do usuário no sistema de saúde.
- O item B está incorreto, pois a Assistência Farmacêutica não é o centro de comunicação das
redes, nem a base do seu funcionamento. A Assistência Farmacêutica também não funciona
como porta de entrada do usuário no sistema de saúde. O acesso à Assistência Farmacêutica é
coordenado pela Atenção Primária à Saúde.
- O item C está incorreto, pois a Vigilância em Saúde funciona de forma articulada com todos os
níveis de atenção, mas não é o centro de comunicação das redes, nem a base do seu
funcionamento. A Vigilância em Saúde não é a porta de entrada preferencial do usuário no
sistema de saúde.
- O item D está correto, pois a Atenção Primária à Saúde atua como centro de comunicação das
Redes de Atenção à Saúde, sendo a base de funcionamento das redes e a porta de entrada
preferencial do usuário no sistema de saúde. É na Atenção Primária à Saúde que devemos
identificar as necessidades de encaminhamento para outros pontos da rede de atenção.
Enquanto estiver transitando na rede, o usuário continua em acompanhamento na Atenção
Primária à Saúde.
- O item E está incorreto, a Atenção Hospitalar não é o centro de comunicação das redes, nem a
base do seu funcionamento.

Fonte: E-book - Temática 03: Redes de atenção à saúde

COMPETÊNCIAS HABILIDADES

Trabalhar e atuar com a equipe Aplicar suas competências profissionais

multiprofissional na identificação dos e o seu papel de articulação na equipe
de saúde e no território.
problemas de saúde ou riscos potenciais
existentes no território.

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 Em relação às Redes de Atenção à Saúde (RAS), sinalize a alternativa que completa as lacunas da
frase de forma CORRETA:

A _______________________________ atua como centro de comunicação das Redes de Atenção à Saúde, sendo
a base de funcionamento das redes e a porta de entrada preferencial do usuário no sistema de saúde.
É na ____________________________ que devemos identificar as necessidades de encaminhamento para
outros pontos da rede de atenção. Enquanto estiver transitando na rede, o usuário continua em
acompanhamento na ______________________.

a) Atenção Especializada (Atenção Secundária e Terciária)

b) Assistência Farmacêutica
c) Vigilância em Saúde
d) Atenção Primária à Saúde
e) Atenção Hospitalar

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 Questão 3:

Gabarito: A resposta correta é a letra: E

Nível de Aprendizagem – Nível de dificuldade:
Fácil Médio Difícil x

Justificativa do Gabarito:

Tutores, a alternativa E está correta porque os fatores modificáveis incluem a obesidade, nível de
estresse, sedentarismo, tabagismo, uso de drogas ilícitas, etilismo e tipo de alimentação.

- A alternativa A está incorreta porque a idade é um fator de risco não modificável para a
prevenção das doenças não transmissíveis.
- A alternativa B está incorreta porque a hereditariedade é um fator de risco não
modificável para a prevenção das doenças não transmissíveis.
- A alternativa C está incorreta porque os fatores biológicos são fatores de risco não
modificáveis para a prevenção das doenças não transmissíveis.
- A alternativa D está incorreta porque o sexo é um fator de risco não modificável para a
prevenção das doenças não transmissíveis.

Referências:

E-book – Teleaula “Produção do Cuidado”

Brasil. Ministério da Saúde. Secretaria de Vigilância em Saúde. Departamento de Análise de

Situação de Saúde. Plano de ações estratégicas para o enfrentamento das doenças crônicas não
transmissíveis (DCNT) no Brasil 2011-2022 / Ministério da Saúde. Secretaria de Vigilância em
Saúde. Departamento de Análise de Situação de Saúde. – Brasília: Ministério da Saúde, 2011.
[página 14]

COMPETÊNCIAS HABILIDADES

Compreender o território e Desenvolver ações de promoção e vigilância

determinantes sociais como à saúde por meio de atividades educativas
influenciadores diretos no processo em parceria com a rede de atenção à saúde
saúde-doença no âmbito individual e Orientar indivíduos, famílias e grupos sociais
coletivo. para a utilização dos serviços de saúde e
outros canais de atendimento da rede de
atenção,
Demonstrar capacidade de comunicação
interpessoal e de desenvolver atividades em
equipe.

13
 As doenças crônicas não transmissíveis (DCNT) são atualmente um grave problema de saúde
pública, sendo responsáveis por 72% das mortes no Brasil. A mudança de comportamento
para estilos de vida saudáveis é um grande desafio para a prevenção das condições de saúde
e depende dos esforços das pessoas e do apoio por parte dos profissionais de saúde. Desta
forma, quais são fatores de risco MODIFICÁVEIS (que podemos mudar) para a prevenção do
diabetes tipo 2 - só uma das questões está correta:

a) consumo de álcool, idade, tabagismo

b) falta de atividade física, fatores hereditários, sobrepeso
c) fatores biológicos, falta de atividade física, baixo consumo de frutas e vegetais
d) dieta pouco saudável, fatores biológicos, uso de drogas ilícitas
e) tabagismo, o consumo de álcool, a falta de atividade física e uma dieta pouco
saudável.

14
 Questão 4:

Gabarito: A resposta correta é a letra: E

Nível de Aprendizagem – Nível de dificuldade:
Fácil X Médio Difícil
Justificativa do Gabarito:

Tutores, a alternativa E está correta porque a Vigilância em Saúde constitui um

processo contínuo e sistemático de coleta, consolidação, análise e disseminação de
dados sobre eventos relacionados à saúde, visando o planejamento e a
implementação, de medidas de saúde pública para a proteção da saúde da
população, a prevenção e controle de riscos, agravos e doenças, bem como para a
promoção da saúde.

As ações de vigilância compreendem todos os níveis de atenção à saúde.

Referência:

FONSECA, A. F.; CORBO, A. M. D. O território e o processo saúde-doença a. Rio de

Janeiro: EPSJV/Fiocruz, 2007. Disponível em:

https://www.arca.fiocruz.br/handle/icict/26572[página 221]

COMPETÊNCIAS HABILIDADES

Trabalhar e atuar com a equipe Desenvolver ações de promoção e vigilância

multiprofissional na identificação dos à saúde por meio de atividades educativas
problemas de saúde ou riscos em parceria com a rede de atenção à saúde.
potenciais existentes no território.

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 Questão 04:

Em qual nível de atenção à saúde a vigilância em saúde deve estar inserida em todos os
momentos:

a) Secundário
b) Primário
c) Terciário
d) Quaternário
e) Em todos os níveis de atenção à saúde

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 Questão 5:

Gabarito: A resposta correta é a letra: B

Nível de Aprendizagem – Nível de dificuldade:

Fácil Médio X Difícil

Justificativa do Gabarito:
- Tutores, a alternativa B está correta porque a participação dos diversos setores possui
potencial de contribuição para a melhoria da qualidade de vida de populações em condições de
vulnerabilidade.
- A alternativa A está incorreta, porque os profissionais compõem a rede de técnicos que
contribuem para a produção do cuidado, mas que isoladas não produzem impacto para a
construção de políticas públicas.
- A alternativa C está incorreta porque os gestores compõem a rede de gestores que contribuem
para a produção do cuidado, mas que isoladas não produzem impacto para a construção de
políticas públicas.
- A alternativa D está incorreta porque os servidores compõem a rede de técnicos que
contribuem para a produção do cuidado, mas que isoladas não produzem impacto para a
construção de políticas públicas.
- A alternativa E está incorreta porque os trabalhadores compõem a rede de técnicos que
contribuem para a produção do cuidado, mas que isoladas não produzem impacto para a
construção de políticas públicas.

Referência:

Brasil. Ministério da Saúde. Secretaria de Vigilância em Saúde. Secretaria de Atenção à Saúde.

Política Nacional de Promoção da Saúde: PNPS: Anexo I da Portaria de Consolidação nº 2, de 28
de setembro de 2017, que consolida as normas sobre as políticas nacionais de saúde do SUS/
Ministério da Saúde, Secretaria de Vigilância em Saúde, Secretaria de Atenção à Saúde. –
Brasília: Ministério da Saúde, 2018.[página 08]

COMPETÊNCIAS
Trabalhar e atuar com a equipe
multiprofissional e de forma intersetorial
na identificação e intervenção sobre os
problemas de saúde ou riscos potenciais
existentes no território.
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HABILIDADES
Desenvolver ações que facilitem a
integração entre a equipe de saúde, os
demais equipamentos sociais do território
e as populações adscritas às Unidades
Básicas
Identificar parcerias intra e intersetoriais e
demonstrar habilidades de articulação
intra e intersetorial para o
desenvolvimento de ações compartilhadas
de cuidado à população.
 Questão 5:
Complete a lacuna

A intersetorialidade estimula e impulsiona os _____________ da sociedade a agir sobre os

fatores e as condições de vulnerabilidade, minimizando os riscos e identificando as
potencialidades que afetam a vida da população.

a) Profissionais
b) Setores
c) Gestores
d) Servidores
e) Trabalhadores

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 PROPOSTA DE CONDUÇÃO
ATIVIDADES
PRESENCIAIS

19
 PROPOSTA DE CONDUÇÃO
DE ATIVIDADES DE DISPERSÃO
DESENVOLVIDAS NO CAMPO DE TRABALHO

Tutor(a), ressalte com os estudantes que esta

atividade servirá de subsídio para a próxima disciplina
(Disciplina 09: Geoprocessamento em Saúde,
cadastramento e territorialização)!

ATIVIDADES AVALIATIVAS
ATIVIDADE DO TIPO TAREFA COM ENVIO DE ARQUIVO

Nível de Aprendizagem – Nível de dificuldade:

Fácil Médio Difícil x

Descrição: Identificação dos equipamentos sociais e a sua importância para o território de

prática.
Título da Tarefa: Identificação dos equipamentos sociais no território.
Objetivo da Tarefa: Refletir sobre a importância dos equipamentos sociais no território.

COMPETÊNCIAS HABILIDADES

Compreender o território e determinantes Analisar os diferentes cenários

sociais como influenciadores diretos no
processo saúde-doença no âmbito individual
e coletivo.
apresentados e reconhecer a sua atuação
no contexto da atenção à saúde,
Identificar os problemas de saúde ou riscos
potenciais existentes no território,

20
 ORIENTAÇÕES DA TAREFA
Apresentação da tarefa:
Nesta atividade você, tutor, deverá enfatizar com os alunos a importância dos
equipamentos sociais no território. É o momento de compreender como utilizar os
equipamentos no seu trabalho e equacionar os problemas e riscos futuros à saúde.

O que fazer: Como entregar:

Para isso, você deverá: Acessar a ferramenta Entrega de Tarefa e

anexar o documento elaborado por você.
1. Caminhar pelo território e identificar alguns
equipamentos sociais existentes, como escolas,
centros de assistência social (CRAS ou CREAS),
clube de mães, associação de moradores, entre
outros citados nos materiais didáticos da
disciplina.

2. Escolher um destes equipamentos sociais e

redigir um texto identificando este equipamento
social, explicando a importância para a saúde e
para a comunidade desse equipamento social no
território.

Atividade de Recuperação: Caso o estudante não

tenha realizado a identificação de um
equipamento social no tempo indicado para a
entrega da tarefa, o estudante tem a
oportunidade de fazer a mesma atividade prática
até o estabelecido no cronograma de
recuperação.

21

Registro da Atividade:
A atividade deverá ser disponibilizada na
ferramenta Envio de Tarefa no AVA.
Veja o passo a passo da atividade "Entrega
de tarefas” em Material Complementar.
Direcionamentos para o trabalho do
Tutor:
ATENÇÃO! É A ÚNICA ATIVIDADE
DE DISPERSÃO QUE VOCÊ TUTOR
IRÁ CONDUZIR E CORRIGIR. AS
PRÓXIMAS ATIVIDADES DE
DISPERSÃO SERÃO DE
RESPONSABILIDADE DO
PRECEPTOR.
22
Na condução da atividade de identificar um
equipamento social no território, o tutor deve
estimular a participação do estudante no fórum,
incentivando a reflexão sobre a importância dos
equipamentos sociais nos territórios para as
comunidades, e dando feedback sobre as
postagens feitas pelos ACE e ACS no
desenvolvimento da atividade
Cada estudante deverá postar no Envio de
Tarefa, um documento sobre um equipamento
identificado por ele ou ela. Exemplos do que
esperar de equipamentos e de sua importância:
1. a reflexão sobre a importância de uma escola
de educação infantil como espaço de
desenvolvimento infantil e convivência social
para as crianças da comunidade
2.a reflexão sobre a importância de uma escola
como espaço de aprendizado, trocas de
conhecimentos e convivência social para as
crianças e adolescentes da comunidade
3.a reflexão sobre a importância de um clube de
mães para a troca de experiências sobre as
interações familiares, autocuidado e longevidade
4. a reflexão sobre a importância de um Centro
de Referência à Assistência Social (CRAS), como
uma unidade de proteção social básica do
Sistema Único de Assistência Social, que tem por
objetivo prevenir a ocorrência de situações de
vulnerabilidades e riscos sociais nos territórios e
que estimula o fortalecimento de vínculos entre
família e comunidade.
O tutor deverá acompanhar a construção dessa
atividade promovendo a reflexão sobre a
importância desses equipamentos para a
comunidade e, se possível, para a promoção da
saúde.
 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO:
Os tutores devem considerar para a avaliação os seguintes pontos:

1- apresentação individual de cada estudante identificando um equipamento no fórum;

2- descrição da importância do equipamento para o território no equacionamento dos problemas

e riscos futuros à saúde.

Pontuação

- NOTA 10 (MAIS QUE SUFICIENTE): identificou um equipamento social e discorreu sobre sua
importância para o território, no fórum.

- NOTA 07 (SUFICIENTE): identificou um equipamento social, mas não discorreu sobre a

importância desse equipamento para o território, no fórum.

- NOTA 0 (INSUFICIENTE): não fez a postagem no fórum

A atividade de “dispersão” tem peso 05 e será supervisionada pelo Tutor, de modo excepcional.

Tutor, estimule seu aluno para os estudos da

próxima disciplina, onde o Agente iniciará o
processo de construção do mapa da microárea,
com o acompanhamento do Preceptor(a)!

23
 FINALIZANDO

Não deixe de utilizar o dispositivo de comunicação “Mensagens”, na tela inicial,

para incentivar a participação dos estudantes ausentes no fórum.

Estimule os estudantes a utilizarem a ferramenta Anotações no AVA!

“Não há saber mais ou saber menos: há saberes diferentes.”

Paulo Freire

Tenha uma excelente

semana de trabalho!

24
25