Relatório de Estágio Final Dezembro 2023

Pró-reitoria de Graduação
Departamento de Estágio
ANA PAULA MARQUES DA SILVA VASCONCELOS COUTO

RA: 1111421-21
ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV
ÁREA DO ESTÁGIO: ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL – SEGUNDO

CICLO (4º E/OU 5° ANO)
CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
Professora Orientadora: Fabiana Aparecida Arf
MÓDULO 4 / 2023
Avenida: Hygino Muzzy Filho, 1001 Campus Universitário CEP: 17.525–902 - Marília/SP | Fone (14) 2105-4000 falecom@unimar.br www.unimar.br
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NA ESCOLA
1 Observação
1.1 Da escola: caracterização 5 horas
1.2 Do trabalho docente 10 horas
2 Participação 15 horas
3 Regência 8 horas
TOTAL 38 horas
ATIVIDADES TEÓRICO-PRÁTICAS
1 Elaboração do Plano de Aula 1 horas

2 Análise Teórica sobre a Prática 6 horas
3 Elaboração do Relatório de Estágio 5 horas
TOTAL 12 horas
CARGA HORÁRIA TOTAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO: 50 horas
ROTEIRO PARA OS RELATÓRIOS
RELATÓRIO DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
IDENTIFICAÇÃO
Nome do(a) aluno(a): Ana Paula Marques da Silva Vasconcelos Couto
RA: 1111421-21 Módulo: 4
Curso: Licenciatura em Pedagogia
Estágio Supervisionado IV
Local de Estágio: Escola Estadual Hercília Martins Rezende
Objetivo da Atividade: caracterizar a Unidade Escolar, analisando-a em seus aspectos
físicos, administrativos, organizacionais, pedagógicos e inclusivos.
1- Nome da Unidade Escolar (UE)

Escola Estadual Hercília Martins Rezende
2- Endereço Completo
Rua Professor Ignácio Castilho, 405, Bairro: Pampulha, CEP: 38408-638,
Uberlândia-MG
3- Jurisdição (Diretoria de Ensino)
Cairo Amauri Ferreira dos Santos
4- Condições de Instalações:
4.1 Diga de que material a escola é construída.
A escola é construída a base de tijolos, tradicionalmente. Com 18 anos de

funcionamento, a escola obteve grandes melhorias em seu aspecto físico. Em 2007
foram construídas 2 salas de aulas, passou por reformas e pintura. Foi feita uma
reforma em 2019 em que a adequamos com rampas de acessibilidade com corrimão;
piso tátil; placas de identificação em braile em todas as portas das salas de aula, e salas
do setor administrativo. A escola se destacou nas Avaliações Externas e Internas nos
anos de 2012 a 2017. A escola já participou no projeto da Secretaria de Estado da
Educação denominado “Escola Referência”, graças ao envolvimento da equipe
administrativa e pedagógica na busca de uma melhor qualidade de ensino, e organiza
seu ensino com base na LDB – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
9394/96, em conformidade com outras legislações em vigor (Base Nacional Comum
Curricular (BNCC), Conteúdos Básicos Comuns (CBC) e Currículo Referência de Minas
Gerais (CRMG).
4.2 Cite as dimensões físicas da Escola no todo.

Não souberam me passar essa informação e não está registrado no PPP da
escola.
4.3 Descreva, com riqueza de informações, as repartições e suas respectivas
dimensões:
4.3.1 das salas de aulas;
As salas de aula possuem aproximadamente 11x8m² de dimensão.
4.3.2 das áreas desportivas e recreativas;
Não sei informar ao certo o tamanho exato, porém achei bem espaçosa e ideal
para os alunos.
4.3.3 da biblioteca (quantidade de volumes nos acervos; das sub-salas
(hemeroteca, videoteca) controle de usuários);
A biblioteca é pequena com uma quantidade de livros e materiais generosos.
Tem aprox. 8x5m² de dimensão.
4.3.4 da área administrativa;
Possui aprox. 7x5m² de dimensão.
4.3.5 do laboratório de ciências;
Não possui.
4.3.6 das salas de vídeo;
Possui uma pequena sala de vídeos com aprox. 8x7m².
4.3.7 do laboratório de informática;
01 sala de informática (disponibilizando aos professores 15 computadores com
acesso à internet). A sala tem aprox. 10x7m² de dimensão.
4.3.8 da cozinha;
Não sei informar ao certo a dimensão da mesma, porém creio que seja aprox..
15x10m².
4.3.9 do refeitório;
É uma área ampla onde comporta umas 100 aprox., sendo em turmas
intercaladas.
4.3.10 dos banheiros;
Possui 6 banheiros (incluindo banheiro dos professores), sendo que 2 deles
adaptados para crianças com deficiência.
4.3.11 a sala de professores;
Possui 1 sala que é compartilhada com os professores. A sala possui aprox.
10x8m².
4.3.12 outros.
5- Horário de funcionamento da escola e dos períodos, níveis de educação

oferecidos, cursos oferecidos.
Este estabelecimento de ensino oferta:
● Ensino Fundamental anos Iniciais de 1° ao 5° ano do ensino regular;
● Ensino Fundamental anos Finais de 6° ao 9° ano do ensino regular.
6- Plano de Gestão Escolar, Regimento Escolar e Planejamento Escolar:

especifique como são produzidos esses documentos na escola.
A escola está inserida no projeto da GIDE, e será apresentado o nosso Plano de
Ação, que irá propor ações concretas de melhoria e transformação da realidade
identificada durante a etapa do diagnóstico. As ações que irão ser trabalhadas

na escola, serão inseridas neste documento assim que forem definidas pelas
equipes responsáveis pela GIDE, dos anos fundamentais tanto iniciais quanto
finais. Este instrumento permitirá a definição dos passos a serem dados pela
escola e nossa comunidade para o alcance dos objetivos que pretendemos.
Todo esse movimento da GIDE permitirá conhecermos melhor nossa escola e
aumentar o engajamento da comunidade escolar na construção e no
desenvolvimento das propostas inseridas no nosso PPP.
Processo Avaliativo da Escola: O processo avaliativo é realizado pelo
professor, sendo 15 pontos no processo (testes, pesquisas, trabalhos,
apresentações, cadernos e disciplina) e 10 pontos avaliação bimestral. A
avaliação bimestral será realizada no final de cada bimestre. Sendo 25,0 pontos
em cada bimestre, são quatro bimestres no total 100,0 pontos anual.
7- Calendário Escolar – início e término de semestres;

Não consegui.
8- Horários de reuniões pedagógicas.

As reuniões de atividades extraclasse, de caráter coletivo, também chamadas de
reuniões de Módulo II, são de cumprimento obrigatório pelos professores e
devem ser programadas pela Direção Escolar, em conjunto com os Especialistas
em Educação Básica, para o desenvolvimento de temas pedagógicos,
administrativos ou institucionais, de forma a atender às diretrizes do Projeto
Político Pedagógico. A direção da escola busca criar condições para o
fortalecimento do trabalho coletivo, incentivando a troca de
experiências/estratégias pedagógicas e atividades inovadoras entre os
professores da seguinte maneira: a direção da escola mostra-se sensibilizada
para auxiliar os seus profissionais para que as atividades programadas sejam
feitas de maneira coletiva.
Nas reuniões extraclasse (módulo 2) a escola discute: Análise e busca de
soluções para os problemas de aprendizagem e rendimento escolar, os critérios
e procedimentos de avaliação dos alunos, compartilhamento de experiências
bem-sucedidas relativas ao currículo entre os professores, análise de
indicadores de desempenho da escola e reflexão sobre fatores intervenientes,
intra e extraescolares nas avaliações externas. Nas reuniões do Conselho de
Classe, a escola discute: Planejamento dos currículos, processo de intervenção
pedagógica, contentamentos e descontentamentos com a rotina da escola,
calendário, compras de alimentação e materiais. Já nas Assembleias Escolares,
os pontos de discussão são: Calendário escolar, eleição do secretário escolar,
processo de eleição do diretor escolar, prestação de contas.
9- Semanas de estudos para os alunos.
Nas ações de Intervenção Pedagógica estão inseridos os estudos de

recuperação, tanto em grupo, quanto individual. Essa recuperação será
aplicada nas avaliações, bimestralmente e ao final do ano. Para um melhor
resultado do objetivo a ser alcançado, a Intervenção Pedagógica é trabalhada
dentro da escola através das seguintes etapas:
1ª Etapa Coletiva, ou seja, toda a turma será avaliada, através de uma

atividade baseada na habilidade a ser trabalhada e desenvolvida por todos.
Com o resultado dessa atividade, o professor já consegue identificar quais
alunos tiveram menor desempenho, e quais descritores tiveram mais
dificuldades.
2ª Etapa em Grupo, onde, com os resultados da etapa anterior, os alunos

serão divididos em grupos, de acordo com as suas dificuldades, e serão
realizadas atividades específicas para cada grupo.
3ª Etapa Individual, a partir dos resultados e de uma avaliação mais precisa

do professor, este consegue identificar cada aluno em sua dificuldade
específica, podendo, assim, realizar atividades individuais, de forma contínua,
para obter melhores resultados ao longo do ano.
Porém, a Intervenção Pedagógica é desenvolvida juntamente com outras

ações que também auxiliam todo esse processo: a busca ativa, o reforço
escolar e, ainda, ações desenvolvidas pela SEE/MG.
Reforço Escolar
O Reforço Escolar também é uma ação que faz parte do processo de

Intervenção Pedagógica, onde os alunos têm a oportunidade de complementar
o conhecimento e, principalmente, de aprender o conteúdo que não
conseguiram durante as aulas no dia a dia, sendo monitorado e avaliado mais
de perto pelo professor.
PRA (Programa de Recomposição das Aprendizagens)
No ano de 2023 foi oferecido pela SEE/MG o PRA (Programa de

Recomposição das Aprendizagens), este mostra as habilidades que os alunos
não estudaram durante a Pandemia COVID/2019 e as habilidades não
consolidadas nas avaliações externas. O PRA é acompanhado por monitores
de cada área, enviados pela SRE/Uberlândia que vêm à escola uma vez por
semana ou uma vez por mês. Quem acompanha, preenche planilhas e
relatórios do PRA dentro da escola é a Especialista da Educação e todos os
professores têm que fazer um plano de ação para aplicar o conteúdo,
atividades e avaliações para acompanhar a aprendizagem do aluno.
Agrupamentos Temporários
Os Agrupamentos Temporários são Estratégias de Intervenção Pedagógica

que consistem em organizar, em grupos, os estudantes em níveis de
aprendizagem semelhantes, com o objetivo de favorecer o desenvolvimento
das capacidades e habilidades cognitivas, em um curto período de tempo,
com estudantes que tenham apresentado na avaliação diagnóstica, avaliação
intermediária e avaliações internas da escola, defasagem de aprendizagem.
Envolve o trabalho colaborativo entre os professores e especialistas da

educação básica, com início no 2° semestre de 2023.
1) Agrupamento Produtivo: os estudantes são, temporariamente,

organizados em arranjos pedagógicos dentro da própria sala de aula, no
horário regular das aulas, para trabalhar habilidades não consolidadas e
identificadas no ato da avaliação, em todos os componentes curriculares.
Nesta estratégia de agrupamento as aulas são ministradas pelo próprio
professor regente da turma ou regente de aulas da própria turma, conforme o
nível de ensino. Destina-se aos estudantes dos anos iniciais do ensino
fundamental e aos estudantes dos anos finais do ensino fundamental.
2) Agrupamento Intermitente: as aulas são ministradas, no horário regular

de estudo do estudante, por outro professor diferente do professor da turma,
tal como: professor eventual da própria escola (anos iniciais), professor para
ensino do uso da biblioteca da própria escola (anos iniciais, anos finais) e
professor regente de aulas convocado ou efetivo com extensão de jornada
conforme normas da SEE/MG. Destina-se aos estudantes do ensino
fundamental indicados para a 1ª entrada do Reforço Escolar, mas que não
frequentaram as aulas, permanecendo com baixo desempenho nos resultados
das avaliações do 1° bimestre. Os professores dos grupos deverão fazer um
Plano Pedagógico semanalmente, usar as metodologias ativas e um
monitoramento de aprendizagem do aluno.
10- Grade Curricular (anexar uma cópia da Grade Curricular e da legislação que
regulamenta a carga horária curricular).
Não consegui.
RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO DO TRABALHO DOCENTE
IDENTIFICAÇÃO
RA: 1111421-21 Módulo: 4
Objetivo da Atividade: observar o trabalho docente em sala de aula com o objetivo de
adquirir experiência da prática pedagógica, inclusive nos aspectos de inclusão em sala de
aula.
Data: 18/10/2023 a 26/10/2023

Início do trabalho: 15hrs00min Término do trabalho: 17hrs05min
Total de horas: 12:05hrs
Nome do(a) professor(a): Ivoneide
Classe / Ano: 4º ano
Número de alunos presentes: 32
Relato da observação:
Ao chegar na sala ao qual me encaminharam para estagiar, me apresentei a
professora Ivoneide e aos alunos. Pedi licença a professora para poder explicar o
motivo de estar ali na sala com eles, após informei aos alunos que estaria ali com eles
para efetuar meu estágio. Me senti acolhida pelos alunos e pela professora. Ao chegar
na sala a professora havia passado no quadro exercícios de adição, subtração,
multiplicação e divisão. Ela pediu para os alunos resolverem os exercícios em sala para
após efetuar a correção. Ela utiliza a metodologia ativa, pois assim os alunos
demonstram maior facilidade em aprender e tirar as dúvidas. Ela permitiu os alunos irem
no quadro para resolverem os exercícios, algum tempo depois fomos para o recreio.
Retornamos e a professora Ivoneide pediu para os alunos pegarem o caderno de
Geografia, pois iria falar sobre as estações do ano. Mais tarde após falar sobre o tema,
passou atividades para casa.
No dia anterior a professora Ivoneide explicou sobre alguns meios de transportes,
deixando os alunos a vontade para falar sobre o tema e com a leitura participativa.
No decorrer da semana, a professora Ivoneide focou na disciplina de Português,
onde os alunos tiveram que formar frases de acordo com os exemplos, sem deixar de
perder a coesão. Ela também falou sobre o discurso direto e indireto e entregou
algumas tirinhas para que os alunos resolvessem a atividade em cima do que foi
estudado na aula. Também tiveram aula de matemática, onde continuaram a resolver os
exercícios de multiplicação e divisão. Os alunos demonstraram uma certa dificuldade,
mas a professora sempre esteve ajudando nas dúvidas e permitindo que eles fossem na
lousa resolver os exercícios para que pudesse avaliar da melhor forma o grau de
dificuldade dos alunos, onde contribui para um melhor aprendizado. Os alunos tiveram
aula de Educação Física com a professora Marina, depois que retornaram do recreio e
foram levados para a sala de vídeo para que pudessem aprender sobre a Ginástica
Acrobática. Os alunos ficaram super interessados pelo tema da aula e foram muito
participativos quando a professora discutiu sobre o tema com eles.
RELATÓRIO DE PARTICIPAÇÃO NO TRABALHO DOCENTE
IDENTIFICAÇÃO
RA: 1111421-21 Módulo: 4
Objetivo da Atividade: Participar e auxiliar nas atividades pedagógicas em sala de aula a
fim de adquirir experiência docente, como também auxiliando, se houver, os alunos com
deficiência incluídos.
Data: 30/10/2023 a 09/11/2023

Início do trabalho: 15:00hrs Término do trabalho: 17:00hrs
Relato da participação:
Durante essa semana a professora Ivoneide continuou com os exercícios de
Matemática e após passou para a disciplina de Português, onde os alunos tiveram que
realizar a interpretação de texto através das tirinhas que foram entregues para os
alunos. Nessa atividade não demonstraram tanta dificuldade. Após o recreio, tiveram
aula de Geografia, onde foi falado sobre a poluição do ar, seus impactos e o que
podemos fazer para ajudar o meio ambiente. Foi passado exercícios de fixação para
testar os conhecimentos dos alunos. Dentro da matemática foi ensinado sobre formas
de pagamentos (à vista ou parcelado) e seus benefícios. Eles fizeram exercícios de
matemática lógica para que a professora Ivoneide pudesse avaliar o grau de
aprendizagem sobre o tema estudado. Na aula de artes tiveram que pintar e recortar
dois dados de papel que no final se tornaram lindos robôs de acordo com cada face que
fosse montada.
Data: 13/11/2023 a 23/11/2023


Relato da participação:
Ao chegar na sala de aula, os alunos estavam na aula com a professora Marina da
disciplina de Educação Física. Ela direcionou os alunos para a sala de vídeo, onde
passou alguns vídeos, onde eles aprenderam sobre a ginástica acrobática, foi falado de
onde surgiu, como surgiu e suas características. A professora Marina deixou os alunos
a vontade para tirar as dúvidas e debaterem mais sobre o assunto. Eles demonstraram
muito interesse e participaram da aula com entusiasmo.
RELATÓRIO DE REGÊNCIA
IDENTIFICAÇÃO
RA: 1111421-21 Módulo: 4
Objetivo da Atividade: Reger aula com o objetivo de adquirir experiência docente.
Data: 28/11/2023 a 30/11/2023

1. Planeje a Aula de Regência considerando os elementos abaixo, garantindo a

coerência entre eles:
1.1 Título da Aula: Estrutura da Terra
1.2 Assunto a ser abordado: atmosfera; hidrosfera; litosfera e biosfera.
1.3 Objetivos a serem alcançados:
Compreender a interação e a interdependência dos fatores abióticos e bióticos de

manutenção à vida, valorizando a biodiversidade, reconhecendo as transformações
provocadas pela ação humana e as medidas de proteção ao meio ambiente como
recursos para garantir a sustentabilidade do planeta;
1.4 Conteúdos a serem trabalhados:
a) Conceitual: Fatores bióticos e abióticos, população, comunidade, ecossistema,

cadeia alimentar, sucessão ecológica, habitat, nicho ecológico e relações
ecológicas são alguns dos principais conceitos dessa disciplina.
B) Procedimental: O reconhecimento da diversidade do local por parte dos alunos,

sendo constantemente ameaçada por efeitos antrópicos.
c) Atitudinal:
Compreender as condições de existência dos seres vivos e as interações entre eles e o

seu meio, bem como os efeitos das ações antrópicas no equilíbrio e na dinâmica de
ecossistemas
1.5 Metodologia a ser utilizada (estratégias e recursos):
 Aulas expositivas dialogadas, inclusive com o uso de recursos audiovisuais e

midiáticos;
 Demonstrações práticas através do desenvolvimento de experiências concretas;
 Interpretação de textos informativos e imagens;
 Jogos educativos;
 Leituras compartilhadas;
1.6 Como a avaliação será realizada (diagnóstica, formativa e somativa):
A avaliação será processual e contínua no decorrer de todas as aulas, os principais

instrumentos utilizados serão: a resolução de exercícios de fixação, a realização de
pesquisas e a produção textual. Bem como, os principais fatores observados:
comportamento, desenvolvimento, participação, interesse e assiduidade.
1.7 Bibliografia consultada (para planejar e reger a aula):
GIL, Ângela Bernardes de Andrade, FANIZZI, Sueli. Porta aberta: ciências – 5º ano. São
Paulo: FTD, 2008.
Instituto Ayrton Senna. Fluxo – Ciências (5º Ano). Circuito Campeão.
2. Relate a execução do plano de aula, avaliando os resultados da sua aula. [Pense na

receptividade e participação dos alunos frente à atividade proposta; nas dificuldades e
êxitos diante da sua experiência docente; destaque outros comentários que julgar
necessários a partir da regência.
Como estavam em semana de provas bimestrais a professora Ivoneide autorizou que

eu participasse em alguns momentos da aula, com o intuito de auxiliar os alunos nas
dúvidas antes da prova. Os alunos puderam expor suas dúvidas em relação a alguns
assuntos que iriam cair na prova. Durante todo o percurso de desenvolvimento das
aulas relacionadas ao tema percebeu-se mudanças nas formulações das concepções
das crianças sobre natureza e meio ambiente, as falas foram sendo enriquecidas a
partir do contato mais direto com a experiência desenvolvida. As crianças iam de forma
gradativa se inserindo como pertencentes do contexto ambiental e sugerindo ideias para
preservação e conservação do meio e do espaço que estavam criando, desenvolvendo
uma consciência mais crítica com relações as ações cotidianas em que percebiam
possíveis ameaças ao meio ambiente e às espécies animais e vegetais que ne nele
vivem. Conclui-se que as aulas de ciências contribuíram bastante tanto para a maior
interação das crianças com o meio ambiente quanto para o professor.
ANÁLISE TEÓRICA SOBRE A PRÁTICA
O estágio é uma etapa fundamental na formação acadêmica, pois proporciona a

oportunidade de vivenciar e refletir sobre a prática pedagógica em um ambiente real de
ensino. Durante o período de estágio no 4º ano do ensino fundamental, pude observar e
participar ativamente das atividades desenvolvidas em sala de aula, assim como
colaborar com a equipe docente na promoção do aprendizado e no desenvolvimento
das crianças. Este relatório tem como objetivo compartilhar as experiências vivenciadas,
as observações realizadas e as reflexões sobre a prática pedagógica, destacando as
estratégias utilizadas, os desafios enfrentados e os resultados alcançados. Além disso,
busca-se também estabelecer conexões entre a teoria estudada na formação
acadêmica e a prática vivenciada no contexto escolar, visando aprimorar a atuação
como futuros profissionais da educação.
Meu objetivo no estágio com alunos do 4º ano do ensino fundamental foi
proporcionar um ambiente de aprendizado acolhedor e estimulante, desenvolver
habilidades de planejamento e execução de aulas, aprimorar minha capacidade de
avaliar o progresso dos alunos e adaptar as estratégias de ensino conforme necessário,
e aprender a colaborar efetivamente com outros profissionais da educação para
oferecer a melhor experiência de aprendizado possível para os alunos.
Com a realização do meu estágio pude perceber na prática, a importância do
professor em adotar novas metodologias de ensino, visto que muitos estudantes estão
acostumados a simplesmente copiar informações dos livros e receber conteúdos
prontos, sem desenvolver habilidades críticas e criativas. É fundamental que o professor
busque formas inovadoras de ensinar, que estimulem a participação ativa dos alunos,
promovam a reflexão e o debate, e incentivem a pesquisa e a experimentação. Somente
assim será possível formar estudantes mais preparados para enfrentar os desafios do
mundo contemporâneo.
Ao valorizar a relevância do estágio, é possível entender que ele oferece ao
estudante uma grande oportunidade de aprendizado, permitindo que ele se transforme
em um cientista e pesquisador da realidade. É responsabilidade do aluno questionar a
realidade e discordar dela, especialmente nas áreas de licenciatura, para garantir uma
educação efetiva. Ao reconhecer a importância do estágio, é possível compreender que
ele é para o aluno fonte de muita aprendizagem, tornando-se um momento privilegiado
em que:
[...] o aluno se coloca como cientista e pesquisador da realidade; a

ele cabe indagar e questionar a realidade discordando dela, caso
esta se mostre em oposição às questões fundamentais para
efetivação da educação, principalmente nos casos de licenciaturas
(FERNANDES; SILVA, 2007, p.2).
De forma crítica e ética, o estagiário pode colaborar com o professor regente,

propondo atividades que abordem as dificuldades observadas. Esse exercício deve ser
feito com responsabilidade e em parceria com o professor regente, pois ao entrar em
um espaço de outra pessoa, deve-se atentar ao que é possível e ao que não é possível
fazer. Nesse sentido, como seres sociais e necessariamente éticos, as relações para
nós são imprescindíveis na construção cidadã, se estabelecem por meio de nossos
pensamentos, sentimentos, imagens e comportamentos e nos permitem interagir,
ressignificar, reinterpretar e reconstruir essas mesmas relações, nas quais estamos
implicados, configurando-nos como sujeitos pensantes construtores de significados
(FREIRE, 2001).
É importante destacar que o estágio teve um impacto significativo em minha
formação como estudante e educadora. Através da experiência prática, busquei
desempenhar o papel de educadora, com o objetivo de formar cidadãos críticos e
conscientes na sociedade. Para mim foi muito gratificante poder estar ali presente na
sala de aula, podendo participar de alguns momentos das aulas com os alunos. Eles
demonstraram um afeto especial por mim e eu por eles. Não vejo a hora de concluir
minha graduação para poder contribuir no ensino-aprendizagem das crianças que são o
futuro da nação!
REFERÊNCIAS
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 31. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2001.
WEFFORT, M. FREIRE. Cadernos Pedagógicos, Observação, Registro, Reflexão.

Série fundamentos. 2. ed. Publicações Espaço Pedagógico.

Relatório de Estágio Final Dezembro 2023

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ANA PAULA MARQUES DA SILVA VASCONCELOS COUTO

ÁREA DO ESTÁGIO: ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL – SEGUNDO

CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

Professora Orientadora: Fabiana Aparecida Arf

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NA ESCOLA

1 Elaboração do Plano de Aula 1 horas

CARGA HORÁRIA TOTAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO: 50 horas

ROTEIRO PARA OS RELATÓRIOS

RELATÓRIO DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA

1- Nome da Unidade Escolar (UE)

A escola é construída a base de tijolos, tradicionalmente. Com 18 anos de

4.2 Cite as dimensões físicas da Escola no todo.

5- Horário de funcionamento da escola e dos períodos, níveis de educação

6- Plano de Gestão Escolar, Regimento Escolar e Planejamento Escolar:

identificada durante a etapa do diagnóstico. As ações que irão ser trabalhadas

7- Calendário Escolar – início e término de semestres;

8- Horários de reuniões pedagógicas.

9- Semanas de estudos para os alunos.

Nas ações de Intervenção Pedagógica estão inseridos os estudos de

1ª Etapa Coletiva, ou seja, toda a turma será avaliada, através de uma

2ª Etapa em Grupo, onde, com os resultados da etapa anterior, os alunos

3ª Etapa Individual, a partir dos resultados e de uma avaliação mais precisa

Porém, a Intervenção Pedagógica é desenvolvida juntamente com outras

escolar e, ainda, ações desenvolvidas pela SEE/MG.

O Reforço Escolar também é uma ação que faz parte do processo de

PRA (Programa de Recomposição das Aprendizagens)

No ano de 2023 foi oferecido pela SEE/MG o PRA (Programa de

Os Agrupamentos Temporários são Estratégias de Intervenção Pedagógica

Envolve o trabalho colaborativo entre os professores e especialistas da

1) Agrupamento Produtivo: os estudantes são, temporariamente,

2) Agrupamento Intermitente: as aulas são ministradas, no horário regular

RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO DO TRABALHO DOCENTE

Data: 18/10/2023 a 26/10/2023

RELATÓRIO DE PARTICIPAÇÃO NO TRABALHO DOCENTE

Data: 30/10/2023 a 09/11/2023

Data: 13/11/2023 a 23/11/2023

Nome do(a) professor(a): Ivoneide

Data: 28/11/2023 a 30/11/2023

1. Planeje a Aula de Regência considerando os elementos abaixo, garantindo a

1.1 Título da Aula: Estrutura da Terra

1.2 Assunto a ser abordado: atmosfera; hidrosfera; litosfera e biosfera.

1.3 Objetivos a serem alcançados:

Compreender a interação e a interdependência dos fatores abióticos e bióticos de

1.4 Conteúdos a serem trabalhados:

a) Conceitual: Fatores bióticos e abióticos, população, comunidade, ecossistema,

B) Procedimental: O reconhecimento da diversidade do local por parte dos alunos,

Compreender as condições de existência dos seres vivos e as interações entre eles e o

1.5 Metodologia a ser utilizada (estratégias e recursos):

 Aulas expositivas dialogadas, inclusive com o uso de recursos audiovisuais e

1.6 Como a avaliação será realizada (diagnóstica, formativa e somativa):

A avaliação será processual e contínua no decorrer de todas as aulas, os principais

1.7 Bibliografia consultada (para planejar e reger a aula):

2. Relate a execução do plano de aula, avaliando os resultados da sua aula. [Pense na

Como estavam em semana de provas bimestrais a professora Ivoneide autorizou que

ANÁLISE TEÓRICA SOBRE A PRÁTICA

O estágio é uma etapa fundamental na formação acadêmica, pois proporciona a

[...] o aluno se coloca como cientista e pesquisador da realidade; a

De forma crítica e ética, o estagiário pode colaborar com o professor regente,

WEFFORT, M. FREIRE. Cadernos Pedagógicos, Observação, Registro, Reflexão.

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