PSICOLOGIA DO

DESENVOLVIMENTO E
APRENDIZAGEM
Professor Doutor Márcio de Oliveira
UNIDADE 1 – APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO: UM INÍCIO DE CONVERSA

TEORIA DO DESENVOLVIMENTO HUMANO DE JEAN PIAGET

O biólogo produziu uma das mais completas teorias do

desenvolvimento intelectual, denominada Epistemologia
Genética, sobretudo pelo fato de estudar do período que
engloba desde o berço à idade adulta. Suas produções
enfatizam os laços da inteligência e da lógica, bem como das
mais variadas funções cognitivas: memória, linguagem e
percepção (PÁDUA, 2009).
 • O contato com o meio é direto
e imediato, sem representação
ou ideias;

• O bebê constrói ações para

buscar assimilar mentalmente o
SENSÓRIO-MOTOR meio;

• O bebê vai, aos poucos, se

separando dos objetos;

• A noção de espaço e tempo é

construída pela ação.
 • Desenvolvimento de funções
simbólicas;

• Egocentrismo;

• Aparecimento das

PRÉ-OPERATÓRIO representações mentais;

• É fundamental a criança se
basear na aparência para
justificar ou relacionar os fatos.
 • A criança adquire o conceito
de irreversibilidade;

• A criança busca as diferenças

além do que é percebido;
OPERAÇÕES CONCRETAS

• O indivíduo estabelece relações,

classificações e séries;
 • Raciocínio dedutivo;

• Valorização do pensamento;

• Formulação de hipóteses para a

solução de problemas;
OPERAÇÕES FORMAIS

• Aprimoramento da diferenciação
entre o sujeito e o objeto.
 O ENFOQUE INTERACIONISTA DO DESENVOLVIMENTO HUMANO: VIGOTSKY

Uma ideia bastante difundida a partir dos estudos de

Vigotsky (2009) é que, desde o nascimento, somos
socialmente dependentes de outras pessoas, de maneira
a entrarmos em um processo histórico de relações com o
mundo (meio social) e com quem nele está (indivíduos que
nos relacionamos).
 NOME CONCEITO

Zona de Desenvolvimento Proximal É a distância entre os outros dois

níveis;

Nível de Desenvolvimento Real Capacidade de resolver os problemas

sozinho;

Nível de Desenvolvimento Potencial Capacidade de solucionar problemas

com auxílio de alguém mais
experiente.
Utilizando os estudos de Vigotsky (2009) nas escolas, é
possível estabelecer que as instituições de ensino devem ser
lugares de interação social entre seus membros. Alunos,
professores e demais profissionais da Educação devem ser
considerados parceiros no processo de aprendizagem e
desenvolvimento, de modo que o corpo discente seja visto
como um ser aprendente.