Escola Municipal João Leopoldo Jacomel – EIEF

Rua Rio Tietê, 440 - Weissópolis, Pinhais - PR, 83322-230 – Telefone: 99227-0246
E-mail: em.joaoleopoldo@edu.pinhais.pr.gov.br
Professora: Eliane Ugolini / Rosana Cristina Mueller Turma: 5º A, B e C

PLANEJAMENTO
PERÍODO: 26 /02 a 01/03/24

COMPONENTES UNIDADE TEMÁTICA: OBJETOS DE CONHECIMENTO: OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

CURRICULAR

Língua Portuguesa Antecipação, inferências e verificação Estabelecer expectativas em relação ao texto que
na leitura (antes, durante e depois da vai ler e/ou ouvir (pressuposições antecipadoras
LEITURA / ESCUTA leitura). dos sentidos, da forma e da função social do
(compartilhada e autônoma) texto), apoiando-se em seus conhecimentos
prévios...

Ler e compreender, silenciosamente e, em

seguida, em voz alta, com autonomia, fluência,
Leitura e compreensão de textos;
Decodificação; Fluência de ritmo e entonação, textos com nível de
ritmo, fluência e entonação na
leitura; Ritmo e entonação em textualidade adequado, de modo a aprimorar a
leitura.
leitura leitura.

Identificar e diferenciar, na leitura de textos,

vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos e reconhecer
o efeito de sentido que decorre do uso de
Identificação e diferenciação em reticências, aspas, parênteses, de modo a
textos dos sinais de pontuação: aperfeiçoar, progressivamente
vírgula, ponto e vírgula, dois pontos e
Pontuação
uso de reticências, aspas, parênteses.

Ler, compreender e produzir, com a mediação

docente e observar gradativamente a construção
Uso do discurso direto e indireto em do discurso indireto e discurso direto
narrativas ficcionais

Ler e compreender, em colaboração com colegas

Discurso direto e indireto
Leitura e compreensão de textos
pertencentes à tipologia narrativa,
adequados para o ano escolar.
e com a mediação docente e, gradativamente, de
maneira autônoma, textos narrativos de maior
porte como contos (de fadas).

Leitura e compreensão de textos

pertencentes à tipologia
narrativa, adequados para o ano
escolar.

Matemática
Sistema de numeração decimal.
Números e Álgebra Ler, escrever e ordenar números naturais até a
ordem das unidades de milhar com compreensão
Operações de multiplicações no das principais características do sistema de
conjunto de números naturais numeração decimal.
Tratamento da informação

1
 Dados , tabela e gráficos Resolver operações de multiplicações

Interpretar dados estatísticos apresentados em

textos, tabelas e gráfico (colunas ou linhas)
reeferentes a outras áreas do conhecimento ou a
outros contextos, como sáude e trânsito, e
produzir textos com o sentido de sintetizar
conclusões.

Geografia

Unidades Político- administrativas da Identificar as unidades polítioco administrativas da

Ferderação Brasileira (estados) Federação Brasileira (Estados), para compreender
O sujeito e o seu lugar no mundo
a formação das cinco regiões da Federação.

História

Povos e culturas: meu lugar no Formação , organização e estrutura Conhecer a história do município, identificando as
mundo e meu grupo social do município de Pinhais transformações que ocorreram nos últimos
tempos.

DIA DA SEMANA: SEGUNDA-FEIRA DATA: 26/02/2024

2h:00min.
Língua Portuguesa
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO:

Desenvolvimento:
Em conversa com os educandos, retomar questões sobre os prefeitos de Pinhais, explicando que
na aula de hoje vamos conhecer uma curiosidade sobre nossa ex-prefeita Marli Paulino.
1ª Etapa: Entregar aos educandos um parágrafo do texto informativo abaixo. O mesmo estará sem
pontuação e acentuação. Solicitar que leiam, em seguida questioná-los sobre:
_ O que será que está faltando nesse parágrafo?
_ E nas palavras está faltando o que?
_ Essas faltas interferem na leitura e na compreensão da frase?

“... Marli Paulino é empresária da cidade de

Pinhais, formada em Gestão Pública e
Gerência de Cidades, nasceu em Goioerê,
interior do Paraná, é mãe de dois filhos, avó
de dois netos e atleta de corrida de rua. “
https://www.assembleia.pr.leg.br/deputados/perfil/marli-

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2ª Etapa: Comentar com os educandos, que para redigirmos um bom texto precisamos saber usar os
sinais de pontuação, os sinais gráfricos e a acentuação das palavras, sendo assim observem com
atenção seus usos.
Entregar aos educandos um explicativo de pontuação e acentuação.

Atividades:

1. Pontue corretamente o texto.

2. Agora acentue no texto corretamente as palavras:
É - EMPRESÁRIA – PÚBLICA – GERÊNCIA – PARANÁ – MÃE - AVÓ

3. Reescreva o parágrafo em seu caderno com sua melhor letra.

4. Coloque o acento agudo nas palavras destacadas em cada frase.

a) A vitoria-regia é uma planta aquatica.
b) Devemos beber so agua potavel.
c) No dicionario encontramos o significado das palavras.
d) Eu enchi a minha caneca de cafe bem quente.
e) Perdi meus oculos no sofa da sala.

5. Responda a cruzadinha.
1. São colocados antes de uma citação.
2. Indica o final de uma frase afirmativa ou
negativa.
3. Indica que o pensamento foi interrompido.
4. Separam palavras ou frases intercaladas na
sentença.
5. Indica uma pausa e separa o nome do lugar e da
data.
6. Demonstra espanto, admiração ou medo.
7. Indica que alguem vai falar em um diálogo.
8. É usado para fazer perguntas.
FLEXIBILIZAÇÃO DE PROPOSTAS: _______________________________________________

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PRÁTICAS AVALIATIVAS: _______________________________________________________
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Geografia
2h:00 min
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO

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DESENVOLVIMENTO:
1ª Etapa: Levar para sala de aula se possível o mapa Mundi, o mapa de Pinhais e do Brasil, para
que os educando se localizem conforme o texto e façam comparações.
2ª Etapa: Leitura do texto abaixo:
Município de Pinhais no mundo
O mapa Mundi (Planisfério) apresenta a América do Sul. O Brasil é o país de maior extensão
territorial na América do Sul e o quinto maior do mundo. Compreende 27 unidades administrativas,
sendo 26 Estados e o Distrito Federal, onde se localiza a cidade de Brasília. É dividido em 5
regiões: Norte, Nordeste,
Centro-Oeste, Sudeste e Sul.
A Região Sul é composta
pelos Estados do Paraná (PR),
Santa Catarina (SC), e Rio
Grande do Sul (RS),
caracterizando-se pelas áreas
de mata de araucária e pelos
pampas gaúchos.
O município de Pinhais, está
localizado no Primeiro Planalto
Paranaense, chamado “Planalto
Curitibano”, na Região
Metropolitana de Curitiba, Estado do Paraná, Brasil. Ocupa uma área de 61,37 Km² sendo o menor
município em extensão territorial do Estado.

Atividades:
a) Qual é seu pais? Quantos Estados tem?
b) Quantas regiões está dividido o nosso país? Quais?
c) Qual é a capital do Brasil?
d) Em qual América está localizado o país?
e) Qual é o nome do seu Estado?
f) Está em qual região? Quais são os Estados?
g) Qual é a localização de Pinhais?

FLEXIBILIZAÇÃO DE PROPOSTAS: _______________________________________________

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PRÁTICAS AVALIATIVAS: _______________________________________________________
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DIA DA SEMANA: TERÇA-FEIRA DATA: 27/02/2024

2h:00min.
Língua Portuguesa
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
DESENVOLVIMENTO:

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1ª Etapa: Hoje vamos estudar sobre discurso direto e indireto, alguém
sabe o que é discurso? (Espera-se que respondam que é fala, uma
conversa etc... Em seguida assistir ao vídeo para diferenciar o discurso
direto e indireto. https://youtu.be/I4sEPml9mYc?si=3JM571-7CSUKhzu4
2ª Etapa: Após o vídeo retomar com os educandos, que nas histórias em
quadrinhos, geralmente, vemos o discurso direto, porém, esse não é o único tipo de discurso que existe, há
também o discurso indireto.
- E agora, quem sabe o que isso significa?
- Qual a diferença entre os dois?

3ª Etapa: Após deixar as crianças explicarem o que entendem por discurso direto e indireto a professora
deve explicar a diferença entre os dois.

► Discurso direto, conhecemos a

personagem através de suas
próprias palavras.

► Discurso indireto, o narrador

"conta" o que a personagem disse.

1- Leia a tirinha abaixo:

A tirinha no discurso:
( ) discurso direto
( ) discurso indireto

2- Reescreva o diálogo da tirinha no discurso indireto.

O Cebolinha chamou a Mônica para brincar de pegador. A Mônica perguntou para sua mãe se
podia ir e ela deixou, mas disse para não ficar brincando até tarde.

3- Agora passe o texto para o discurso direto.

O aluno pediu à professora para ir ao banheiro. Ela respondeu que ele poderia ir depois que
acabasse a atividade.

4.Leia a tirinha com atenção e transforme em discurso indireto.

FLEXIBILIZAÇÃO DE PROPOSTAS: _______________________________________________

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PRÁTICAS AVALIATIVAS: _______________________________________________________
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Matemática
2h:00min
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
DESENVOLVIMENTO:
1ª ETAPA: Hoje vamos conhecer o número de habitantes das cidades vizinhas , que fazem limite
com Pinhais, e trabalhar junto com a professora os numerais e operações.
Atividades:
1. Pinhais tem uma população estimada de 134.778 habitantes. Com base neste dado, observe o
número de habitantes das cidades vizinhas e responda:
A) Qual município tem o maior número de habitantes?
Município Habitantes
São José dos Pinhais B) Qual tem o menor número de habitantes?
329.222
Colombo 232.212 C) Qual é a diferença do número de habitantes de São
Piraquara 118.730 José e Colombo?
Quatro Barras 24.191 D) Qual a diferença de habitantes entre Pinhais e
Curitiba 1.773.718 Piraquara?
E) A soma dos habitantes de Piraquara e Quatro Barras,
ultrapassa os habitantes de Pinhais? Faça a operação.

2- Decomponha o número de habitantes do munícipio abaixo:

Curitiba 1.773.718 = 1.000.000 + 700.000 + 70.000 + 3.000 + 700 + 18
a) Pinhais 134.778 =
b) Quatro Barras 24.191 =
c) Colombo 232.212 =
d) Piraquara 118.730=
4-Complete o quadro posicional com os números de habitantes de cada Município.

5- Observe a posição do número de habitantes de Pinhais e responda:

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 A) Quantos algarismos o número possui na tabela?
B) Quantas ordens possui este número?
C) Quantas classes possui este número?
D) A qual classe pertence?
E) Escreva este número por extenso:
F) O algarismo 4 ocupa qual ordem?
G) Descubra o valor relativo e absoluto do algarismo 3:
H) O algarismo 7 representa dois valores distintos. Represente-os

FLEXIBILIZAÇÃO DE PROPOSTAS: _______________________________________________

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PRÁTICAS AVALIATIVAS: _______________________________________________________

DIA DA SEMANA: QUARTA-FEIRA DATA:28/02/2024

Matemática
2h:00min
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO:
DESENVOLVIMENTO:
1ª ETAPA: Fazer uma breve introdução sobre os conceitos de
multiplicação e divisão, relembrando as propriedades e exemplos.
2ª ETAPA: Entregar a tabuada para colar na última folha da agenda.
Atividades:
3ª ETAPA: Vamos assistir a um vídeo que ensina como montar a sua tabuada. Montar uma de cada
vez junto com os educandos, dando pausas no vídeo. (https://www.youtube.com/watch?
v=L8wWSwZhjkI)

Tabuada rápido e fácil.

Atividades:
1- Resolva com atenção as contas de multiplicação.
2- Leia as situações problemas, faça o cálculo e depois responda.
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 História
2h:00min

ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
DESENVOLVIMENTO:
1ª ETAPA: Em conversa com os educandos lembrá-los que no próximo, dia 20 de março nosso
município comemorará 32 anos de sua emancipação política. Por se trata de um município com
emancipação política ainda recente, poucos conhecem ou tem conhecimento de como se deu este
processo, a constituição de seu território ou simplesmente do por que a
cidade se chama Pinhais.
2ª ETAPA: Assistir ao vídeo – “Historia de Pinhais no Paraná”, um
documentário com imagens aéreas do município de Pinhais PR.
(https://www.youtube.com/watch?v=2vhuU73BN0o)

3ª ETAPA: Leitura do texto sobre como se iniciou o povoamento de Pinhais.

O termo "Pinhais" provém da palavra pinus, porque durante seus primeiros anos, a região
abrangia uma grande quantidade de pinheiros. A palavra 'pinha', descende do latim e
significa pinus, como é chamado os pinheiros. Nessa época foi construído a Ferrovia
Curitiba-Paranaguá (1885), nesta localidade se estabeleceram as primeiras
comunidades dos trabalhadores.
As fazendas eram presentes, porém espalhadas e os proprietários utilizavam-nas
para a criação de gado e plantio agrícola. No início do século XX muitos imigrantes
europeus, sobretudo italianos, vieram para o cultivo de
terra e manufaturas artesanais e estabeleceram-se na
região, fundando a primeira capela em madeira
chamada de Igreja Colônia Santa Maria do Tirol,
localizada em Piraquara. Em 1930, Pinhais foi escolhida
para abrigar a fábrica de cimentos Portland, devido à
proximidade com Curitiba e Rio Branco do Sul,
município rico no mineral.
A urbanização começou com o loteamento das
fazendas, que, atualmente, está intimamente ligado ao
nome das regiões de Pinhais. Com o crescimento do
povoado – principalmente pelo êxodo rural-, a
comunidade reclamou por serviços públicos e infraestrutura, além dos direitos
políticos sociais. Após muita luta para suprir as necessidades do povo e conquistas
políticas, o plebiscito de emancipação foi aprovado. O primeiro prefeito pinhaense
foi João Batista Costa, que assumiu a prefeitura em 01 de janeiro de 1993. (texto
adaptado).
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 Atividades:
1.Responda:
a) Qual é a origem do nome de Pinhais?
b) o que são imigrantes?
c) Quem foram os primeiros imigrantes que se estabeleceram na região de Pinhais?
d) Qual foi o nome dado para a primeira igreja, localizada em Piraquara?
e) Em que ano Pinhais foi escolhida para abrigar a fábrica de cimentos Portland?
f) Qual o nome do primeiro prefeito de Pinhais?

Para Casa:
Atividade Avaliativa

Responda às questões abaixo:

1- Você é morador de Pinhais?
2- Quantos anos você mora aqui?
3- Quais transformações em nossa cidade você consegue observar ao longo dos tempos?
4- Algum acontecimento marcou a história de Pinhais com a sua vida? Descreva-o?
5- Escreva um pequeno texto com seus conhecimentos sobre a história de Pinhais.

FLEXIBILIZAÇÃO DE PROPOSTAS: _______________________________________________

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PRÁTICAS AVALIATIVAS: _______________________________________________________

DIA DA SEMANA: QUINTA-FEIRA DATA: 29/02/2024

Permanência

DIA DA SEMANA: SEXTA-FEIRA DATA: 01/03/2024

1h:00min.
Língua Portuguesa
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO:
DESENVOLVIMENTO:
1ª Etapa: Retomar o conto “ A Bela Adormecida”, Como não conseguimos
assistir ao vídeo semana passada, iniciaremos assistindo ao vídeo no link,
https://youtu.be/lGiTEcWoGJA?si=5MddR7_heC-_eHs4

2ª Etapa: Distribuir os cadernos com as atividades corrigidas, e pontuar acertos e possíveis

correções.

3ª Etapa: Retomar o conto do Príncipe encantado, afim de que lembrem e os alunos que faltaram
se inteirem do conto.
O PRÍNCIPE DESENCANTADO
O primeiro beijo foi dado por um príncipe em uma princesa que estava dormindo encantada há
cem anos. Assim que foi beijada ela acordou e começou a falar:
__Muito obrigada querido príncipe!
__Você por acaso é solteiro?
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__ Sim, minha querida princesa.
__Então nós temos que nos casar já! Afinal de contas você me beijou, e foi na boca, e não fica
bem não é?
__ É querida princesa.
__ Você tem um castelo, é claro.
__ Tenho... Princesa.
__ E quantos quartos tem o seu castelo, posso saber?
__ Trinta e seis.
__ Só? Pequeno, hein! Mas não faz mal, depois a gente faz umas reformas... Deixa-me pensar
quantas amas eu vou ter que contratar...Umas quarenta eu acho que dá!
__ Tantas assim?
__ Ora, meu caro, você não espera que eu vá gastar as minhas unhas lavando, passando e
varrendo, não é?
__ Mas quarenta amas!!
__ Ah, eu não quero nem saber. Eu não pedi para ninguém vir aqui me beijas, e já vou avisando
que quero umas roupas novas, as minhas devem estar fora de moda, afinal passaram-se cem
anos, não é mesmo? E quero uma carruagem de marfim, sapatinhos de cristal e... Joias, é claro,
muitas joias! Eu quero anéis, pulseiras, braceletes de diamantes, colares, correntes de ouro
puríssimo, tiaras cravejadas com pedras preciosas, coroas, cetros, pepitas de ouro...
__ Mas eu não sou rei das Arábias, sou apenas um príncipe...
__ Não me venha com desculpas esfarrapadas! Eu estava aqui dormindo e você veio e me beijou
e agora quer que eu ande por aí como uma gata borralheira? Não, não, e outra vez não!
Tanto a princesa falou que o príncipe se arrependeu de ter ido até lá e a beijado. Então teve
uma ideia. Esperou a princesa ficar distraída, se jogou sobre ela e deu outro beijo, bem forte. A
princesa caiu imediatamente em sono profundo, e dizem que até hoje está lá, adormecida. Parece
que a notícia se espalhou e os príncipes passam correndo pela frente do castelo onde ela dorme,
assobiando e olhando para o outro lado.
Flávio de Souza

Atividade 4: Essa atividade pode-se continuar na próxima aula.

Produção textual
Continue a história de abaixo, sendo o narrador o próprio príncipe.
Dessa forma, você poderá incluir alguns pensamentos da personagem.

A verdadeira história da Bela Adormecida contada pelo Príncipe

Eu sou o príncipe que acordou a Bela adormecida, e vou contar

a verdade sobre o que aconteceu depois que acordei a tal “Bela Adormecida”.
Quando eu vi aquela linda moça adormecida, imediatamente me apaixonei e fui logo
tratando de beija-la, pois as princesas acordam com beijos de amor...Tudo estava indo muito bem,
até ela acordar e tagarelar a falar:

DIA DA SEMANA: SEXTA-FEIRA Matemática

1h:00min.

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ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO:
DESENVOLVIMENTO:
Obs. Como não foi possível realizar as atividades semana passada, iremos dar sequência nesta
aula.

1ª Etapa: Retomar com os educandos, o Sistema Monetário que pode ser

definido como um conjunto de moedas em circulação em um determinado país. Nos
Estados Unidos a moeda em circulação é o Dólar, já a Alemanha utiliza o Euro e o
sistema monetário do Brasil é o Real.

2ª Etapa: Assistir ao vídeo “ Sistema monetário brasileiro:

https://youtu.be/KtVumfI0ipg?si=D-BzmLh18LLR1dtK

3ª Etapa: Aplicar a atividade da semana passada.

FLEXIBILIZAÇÃO DE PROPOSTAS:
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PRÁTICAS AVALIATIVAS:
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