BNCC

ESTRUTURA E
FUNÇÃO
PROFESSORA DANIELA SÁ
 O QUE
NÃO É
SABEMOS CURRÍCULO
SOBRE A
BNCC: ORGANIZA CADA
ETAPA DE UMA
FORMA DIFERENTE

GARANTE AS
APRENDIZAGENS
ESSENCIAS
1- Sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), é INCORRETO afirmar:
A) Na BNCC, o Ensino Médio está organizado em quatro áreas do conhecimento:
Linguagens e suas Tecnologias, Matemática e suas Tecnologias, Ciências da Natureza e
suas Tecnologias e Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. Cada área do conhecimento
estabelece competências específicas de área, cujo desenvolvimento deve ser promovido
ao longo desse etapa.
B) É um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo
de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver, da educação
infantil ao ensino superior, de modo que tenham assegurados seus direitos de
aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano
Nacional de Educação.
C) Tem como um de seus marcos legais o Inciso IV do Artigo 9º da Lei n.º 9.394/1996, que
afirma que cabe à União “estabelecer, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal
e os Municípios, competências e diretrizes para a educação infantil, o ensino
fundamental e o ensino médio, que nortearão os currículos e seus conteúdos mínimos,
de modo a assegurar formação básica comum”.
D) Apresenta dez competências para a Educação Básica. Uma delas consiste em:
“Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e
também participar de práticas diversificadas da produção artístico e cultural”.
1- Sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), é INCORRETO afirmar:

A) Na BNCC, o Ensino Médio está organizado em quatro áreas do conhecimento:

Linguagens e suas Tecnologias, Matemática e suas Tecnologias, Ciências da Natureza e
suas Tecnologias e Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. Cada área do conhecimento
estabelece competências específicas de área, cujo desenvolvimento deve ser promovido
ao longo desse etapa.
X B) É um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e
progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver, da
educação infantil ao ensino superior, de modo que tenham assegurados seus direitos
de aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano
Nacional de Educação.
C) Tem como um de seus marcos legais o Inciso IV do Artigo 9º da Lei n.º 9.394/1996, que
afirma que cabe à União “estabelecer, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal
e os Municípios, competências e diretrizes para a educação infantil, o ensino
fundamental e o ensino médio, que nortearão os currículos e seus conteúdos mínimos,
de modo a assegurar formação básica comum”.
D) Apresenta dez competências para a Educação Básica. Uma delas consiste em:
“Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às
mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico e
cultural”.
 2- Segundo a BNCC (BRASIL, 2018, p.44), os objetivos de aprendizagem e
desenvolvimento para a educação infantil deve ser:
A) Sequencialmente organizados em cinco (05) grupos por faixa etária, que correspondem,
aproximadamente, às possibilidades de aprendizagem e às características do
desenvolvimento das crianças: berçário, Infantil I, Infantil II, Infantil III, Infantil IV e Infantil V;
B) Organizados em grupos da seguinte forma: bebês (zero a 1 ano e 6 meses); crianças bem
pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) e crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11
meses);
C) Organizados por faixa etária de forma rígida, já que as crianças de cada grupo têm
características e ritmos de aprendizagem e desenvolvimento muito semelhantes,
garantindo-se, assim, que todas as crianças sejam tratadas igualmente;
D) Organizados por habilidades e competências e não por faixa etária, pois é importante
que os bebês e as crianças pequenas convivam com crianças de idades diferentes e com os
que têm características semelhantes às suas;
E) Organizados por grupos de interesses iguais, já que as crianças devem estar juntas das
que tem interesses semelhantes aos seus para que consigam avançar em suas descobertas
e ter um bom rendimento escolar.
2- Segundo a BNCC (BRASIL, 2018, p.44), os objetivos de aprendizagem e
desenvolvimento para a educação infantil deve ser:
A) Sequencialmente organizados em cinco (05) grupos por faixa etária, que correspondem,
aproximadamente, às possibilidades de aprendizagem e às características do
desenvolvimento das crianças: berçário, Infantil I, Infantil II, Infantil III, Infantil IV e Infantil V;
X B) Organizados em grupos da seguinte forma: bebês (zero a 1 ano e 6 meses);
crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) e crianças pequenas (4
anos a 5 anos e 11 meses);
C) Organizados por faixa etária de forma rígida, já que as crianças de cada grupo têm
características e ritmos de aprendizagem e desenvolvimento muito semelhantes,
garantindo-se, assim, que todas as crianças sejam tratadas igualmente;
D) Organizados por habilidades e competências e não por faixa etária, pois é importante
que os bebês e as crianças pequenas convivam com crianças de idades diferentes e com os
que têm características semelhantes às suas;
E) Organizados por grupos de interesses iguais, já que as crianças devem estar juntas das
que tem interesses semelhantes aos seus para que consigam avançar em suas descobertas
e ter um bom rendimento escolar.
NÃO PODEMOS
ESQUECER
 EDUCAÇÃO INFANTIL

06 05 CAMPOS DE
DIREITOS DE
APRENDIZAGEM EXPERIÊNCIA

03 OBJETIVOS DE
DIVISÃO PELA FAIXA APRENDIZAGEM E
ETÁRIA DESENVOLVIMENTO
ENSINO FUNDAMENTAL 5 ÁREAS:

ENSINO
CIÊNCIAS MATEMÁTICA RELIGIOSO
HUMANAS

CIÊNCIAS DA LINGUAGENS
NATUREZA
 ENSINO MÉDIO 4 ÁREAS

LINGUAGEM E SUAS CIÊNCIAS HUMANAS

TECNOLOGIAS E SOCIAIS
APLICADAS

MATEMÁTICA E SUAS CIÊNCIAS DA

TECNOLOGIAS NATUREZA E SUAS
TECNOLOGIAS
PRINCIPAIS REGRAS
• Define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem
desenvolver ao longo da da Educação Básica, em qualquer lugar do país

• É obrigatória para todas as escolas públicas e privadas

• Abre espaços específicos para conteúdos locais. Currículos e PPs – Projetos

Saturn poderão integrar Neptune
Pedagógicos as aprendizagens essenciaisMars
da BNCC às
realidades dos diversos territórios
Saturn is a gas giant and Neptune is the farthest Despite being red, Mars
• É has
umaseveral rings
política planet
de Estado, não from the Sun
de governo is a cold place, not hot
• É LEI: Aparece naConstituição, LDB, DCN, PNE

• EQUIDADE: direitos de aprendizagem para todos

• QUALIDADE: melhor preparação do sistema

para garantir a aprendizagem do aluno
3- “O amor é a emoção central na história evolutiva humana desde o início, e toda ela
se dá como uma história em que a conservação de um modo de vida no qual o amor,
a aceitação do outro como um legítimo outro na convivência, é uma condição
necessária para o desenvolvimento físico, comportamental, psíquico, social e espiritual
normal da criança, assim como para a conservação da saúde física, comportamental,
psíquica, social e espiritual normal do adulto”.
Dentre as competências socioemocionais citadas na Base Nacional Comum Curricular
(2018), uma delas enfatiza que necessitamos do exercício da empatia, do colocar-se
“no lugar dos outros”, respeitando a diversidade, para nos desenvolvermos de maneira
mais saudável.
Encontre essa competência nas alternativas abaixo, considerando que ela se aproxima
da citação feita inicialmente.
a. Autogestão
b. Consciência Social
c. Tomada de decisão responsável
d. Individualismo
e. Cognição
3- “O amor é a emoção central na história evolutiva humana desde o início, e toda ela
se dá como uma história em que a conservação de um modo de vida no qual o amor,
a aceitação do outro como um legítimo outro na convivência, é uma condição
necessária para o desenvolvimento físico, comportamental, psíquico, social e espiritual
normal da criança, assim como para a conservação da saúde física, comportamental,
psíquica, social e espiritual normal do adulto”.
Dentre as competências socioemocionais citadas na Base Nacional Comum Curricular
(2018), uma delas enfatiza que necessitamos do exercício da empatia, do colocar-se
“no lugar dos outros”, respeitando a diversidade, para nos desenvolvermos de maneira
mais saudável.
Encontre essa competência nas alternativas abaixo, considerando que ela se aproxima
da citação feita inicialmente.
a. Autogestão
X b. Consciência Social
c. Tomada de decisão responsável
d. Individualismo
e. Cognição
 1- VALORIZAR O 2- PENSAMENTO 3- VALORIZAR AS
CONHECIMENTO CIÊNTIFICO, DIFERENTES
HISTORICAMENTE CRITÍCO E MANIFESTAÇÕES
CONSTRUIDO CRIATIVO CULTURAIS

COMPETÊNCIAS LIGADAS AO
CONHECIMENTO
4- COMUNICAÇÃO
(TECNOLOGIAS 5-CULTURA DIGITAL 6- TRABALHO E
DIGITAIS) PROJETO DE VIDA

COMPETÊNCIAS LIGADAS ÀS
HABILIDADES
 8- 9- EMPATIA E
7- ARGUMENTAÇÃO AUTOCONHECIMENTO COOPERAÇÃO
E AUTOCUIDADO

COMPETÊNCIAS
10-
RESPONSABILIDADE E SOCIOEMOCIONAIS
CIDADANIA
4. De acordo com a Resolução CNE/CP no 2, de 22/12/2017 – Base Nacional Comum
Curricular (BNCC 2018), os currículos devem incluir a abordagem, de forma transversal e
integradora, de temas exigidos por legislação e normas especificas, e temas
contemporâneos relevantes para o desenvolvimento da cidadania, que afetam a vida humana
em escala local, regional e global, observando-se a obrigatoriedade de temas tais como:
1. O processo de envelhecimento e o respeito e valorização do idoso.
2. Os deveres morais das crianças.
3. A educação para o trânsito e a educação digital.
4. A educação ambiental, alimentar, nutricional e em direitos humanos.
5. O tratamento adequado da temática da diversidade cultural, étnica, linguística e
epistêmica, na perspectiva do desenvolvimento de praticas educativas ancoradas no
interculturalismo e no respeito ao caráter pluriétnico e plurilíngue da sociedade brasileira.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

a. São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 5.
b. São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
c. São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 4 e 5.
d. São corretas apenas as afirmativas 1, 3, 4 e 5.
e. São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.
4. De acordo com a Resolução CNE/CP no 2, de 22/12/2017 – Base Nacional Comum
Curricular (BNCC 2018), os currículos devem incluir a abordagem, de forma transversal e
integradora, de temas exigidos por legislação e normas especificas, e temas
contemporâneos relevantes para o desenvolvimento da cidadania, que afetam a vida humana
em escala local, regional e global, observando-se a obrigatoriedade de temas tais como:
1. O processo de envelhecimento e o respeito e valorização do idoso.
2. Os deveres morais das crianças.
3. A educação para o trânsito e a educação digital.
4. A educação ambiental, alimentar, nutricional e em direitos humanos.
5. O tratamento adequado da temática da diversidade cultural, étnica, linguística e
epistêmica, na perspectiva do desenvolvimento de praticas educativas ancoradas no
interculturalismo e no respeito ao caráter pluriétnico e plurilíngue da sociedade brasileira.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

a. São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 5.
b. São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
c. São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 4 e 5.
X d. São corretas apenas as afirmativas 1, 3, 4 e 5.
e. São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.
5- A BNCC (BRASIL, 2018) afirma que se "[...]impõe a necessidade de imprimir intencionalidade
educativa às práticas pedagógicas na Educação Infantil, tanto na creche quanto na pré-
escola"(BRASIL, 2018, p.38). Em que consiste essa intencionalidade educativa da BNCC para a
educação infantil?

A) Essa intencionalidade consiste na proposição, pelo/a educador/a e gestores/as da escola, de

atividades didáticas pré-determinadas que ensinem as crianças a conhecerem a si e ao outro e de
conhecerem as relações com a natureza, com a cultura e com a produção científica;
B) Essa intencionalidade consiste na organização da sala de aula, no planejamento e no
monitoramento das crianças para garantir um bom rendimento escolar das crianças no que se refere à
aprendizagem dos conteúdos trabalhados em sala;
C) Essa intencionalidade consiste na avaliação das aprendizagens das crianças, realizada a partir de
provinhas escritas individuais, para se identificar suas conquistas, avanços, possibilidades e
aprendizagens;
D) Essa intencionalidade consiste no acompanhamento das ações infantis com o objetivo de seleção,
promoção ou classificação de crianças em "aptas"e "não aptas", "prontas"ou "não prontas",
"maduras"ou "imaturas"para poderem seguir para o ensino fundamental;
E) Essa intencionalidade consiste em organizar tempos, espaços, materiais, atividades e situações
que garantam os direitos de aprendizagem de todas as crianças por meio das diversas linguagens.
5- A BNCC (BRASIL, 2018) afirma que se "[...]impõe a necessidade de imprimir intencionalidade
educativa às práticas pedagógicas na Educação Infantil, tanto na creche quanto na pré-
escola"(BRASIL, 2018, p.38). Em que consiste essa intencionalidade educativa da BNCC para a
educação infantil?

A) Essa intencionalidade consiste na proposição, pelo/a educador/a e gestores/as da escola, de

atividades didáticas pré-determinadas que ensinem as crianças a conhecerem a si e ao outro e de
conhecerem as relações com a natureza, com a cultura e com a produção científica;
B) Essa intencionalidade consiste na organização da sala de aula, no planejamento e no
monitoramento das crianças para garantir um bom rendimento escolar das crianças no que se refere à
aprendizagem dos conteúdos trabalhados em sala;
C) Essa intencionalidade consiste na avaliação das aprendizagens das crianças, realizada a partir de
provinhas escritas individuais, para se identificar suas conquistas, avanços, possibilidades e
aprendizagens;
D) Essa intencionalidade consiste no acompanhamento das ações infantis com o objetivo de seleção,
promoção ou classificação de crianças em "aptas"e "não aptas", "prontas"ou "não prontas",
"maduras"ou "imaturas"para poderem seguir para o ensino fundamental;
X E) Essa intencionalidade consiste em organizar tempos, espaços, materiais, atividades e
situações que garantam os direitos de aprendizagem de todas as crianças por meio das
diversas linguagens.
6- Sobre a BNCC, a área de Matemática e, por consequência, o componente curricular de
Matemática, devem garantir aos alunos do Ensino Fundamental, o desenvolvimento de oito
competências específicas. Dentre elas, não se aplica a citada, na alternativa:

A) Utilizar unidades de medida e noções de tempo, para responder a necessidades e

questões do cotidiano.
B) Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir
argumentos convincentes, recorrendo aos conhecimentos matemáticos para compreender
e atuar no mundo.
C) Utilizar processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias digitais disponíveis,
para modelar e resolver problemas cotidianos, sociais e de outras áreas de conhecimento,
validando estratégias e resultados.
D) Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente no
planejamento e desenvolvimento de pesquisas para responder a questionamentos e na
busca de soluções para problemas, de modo a identificar aspectos consensuais, ou não,
na discussão de uma determinada questão, respeitando o modo de pensar dos colegas e
aprendendo com eles.
6- Sobre a BNCC, a área de Matemática e, por consequência, o componente curricular de
Matemática, devem garantir aos alunos do Ensino Fundamental, o desenvolvimento de oito
competências específicas. Dentre elas, não se aplica a citada, na alternativa:

X A) Utilizar unidades de medida e noções de tempo, para responder a necessidades e

questões do cotidiano. (HABILIDADE E NÃO COMPETÊNCIA)
B) Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir
argumentos convincentes, recorrendo aos conhecimentos matemáticos para compreender
e atuar no mundo.
C) Utilizar processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias digitais disponíveis,
para modelar e resolver problemas cotidianos, sociais e de outras áreas de conhecimento,
validando estratégias e resultados.
D) Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente no
planejamento e desenvolvimento de pesquisas para responder a questionamentos e na
busca de soluções para problemas, de modo a identificar aspectos consensuais, ou não,
na discussão de uma determinada questão, respeitando o modo de pensar dos colegas e
aprendendo com eles.
7- A BNCC do Ensino Médio foi aprovada em 2018,
reestruturando as aprendizagem desta etapa. Na sua
organização está prevista uma das áreas chamada Linguagens
e suas Tecnologias que é composta pelos seguintes
componente curriculares:

a) Língua Portuguesa, Matemática, História e Geografia;

b) Língua Portuguesa e demais Itinerários Formativos.
c) Língua Portuguesa, Espanhol, Língua Inglesa, Educação
Física e Arte.
d) Língua Portuguesa, Educação Física, Língua Inglesa e Arte.
e) Língua Portuguesa, Educação Física, Arte, Língua Inglesa e
Filosofia.
7- A BNCC do Ensino Médio foi aprovada em 2018,
reestruturando as aprendizagem desta etapa. Na sua
organização está prevista uma das áreas chamada Linguagens
e suas Tecnologias que é composta pelos seguintes
componente curriculares:

a) Língua Portuguesa, Matemática, História e Geografia;

b) Língua Portuguesa e demais Itinerários Formativos.
c) Língua Portuguesa, Espanhol, Língua Inglesa, Educação Física e Arte.
d)X Língua Portuguesa, Educação Física, Língua
Inglesa e Arte.
e) Língua Portuguesa, Educação Física, Arte, Língua Inglesa e Filosofia.