CMEI PROFESSORA SILVIA PEREIRA DONEL

MEDIANEIRA, 25 de março de 2024.

Segunda -feira
TURMA: MATERNAL
AMPLIAÇÃO DA HORA ATIVIDADE
DAS 7:30 ÀS 9:00h MANHÃ E DAS 13:30 ÀS 14:45
Horário (9:00 às 11h:30 / 14:45 às 17h:30).
CHAMADA: MANHÃ
AURORA CLAR ELOAH ESTEVAN FRANCISCO HELOISA LAURA MAITÊ MARIA NATHALIA
A

THÉODORO VINICIUS G. LUISA

CHAMADA: TARDE
ALICE ANA ANTHONY DAVI ELOÁ EMANUEL GAEL GEORGIA ISABELLA LAÍS
JULIA

LAURA LEONARDO LIVIA LUIS LUIZ V. MATHEUS MATIA PEDRO VALENTIM VINICIUS L.
F. S

CHAMADA: COM A MÚSICA:

Quem vem lá para cantar
É a Maria (nome do aluno)
Que acaba de chegar
Já chegou, e se sentou
Canta, canta, canta
Brincadeira começou.
Utilizar o tambor para cantar o nome de cada criança, a cada vez que canta o nome de
uma criança a professora chama o que levou o crachá para tocar o tambor durante a
música.
Após cantar a música, o aluno chamado irá pegar o seu crachá e passar em cima de
uma fita crepe colada no chão para colocar o crachá na chamada.
CAMPO DE EXPERIÊNCIA 3: (EI02/03TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente
em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
Conteúdos: Fonte sonora artificiais: Instrumentos :tambor, chocalho, flauta, castanhola.
Objetivos: Conhecer e explorar diversos materiais e instrumentos musicais, compreendendo que os
mesmos produzem som.

BRINCADEIRA NO PARQUINHO DO SOLÁRIO.

Horário 09:00 às 09:30 e das 15:45 às 16:15.
Conversar com os alunos e explicar que vamos até o parquinho do
nosso CMEI, para compartilhar alguns momentos de brincadeiras
com nossos amigos, para realizar os movimentos de subir, descer no
escorregador, engatinhar passando por dentro do túnel, realizar a
tentativa de balançar-se sozinho, e com o auxílio da professora.
CAMPO DE EXPERIÊNCIA 2 (EI02/03CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura
no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
Conteúdos: Movimentos fundamentais.
Objetivos: Desenvolver os movimentos fundamentais: galopar, saltar, pular, chutar, lançar, apanhar,
receber, levantar, transportar objetos, subir, correr, descer.
HORA DA HISTÓRIA: O Monstro das Cores. ANNA
LLENAS.
Contar a história utilizando as garrafinhas transparentes com tinta
na tampinha, quando fala a cor, a professora tampa a garrafa que
tem água dentro e tinta na tampa, para mostrar qual mágica de cor
ficou.
RODA DA CONVERSA:
Questionar os alunos sobre os personagens que aparecem na história? Os monstros
das cores.
Quais são as cores que apareceram na história? Amarelo, azul, vermelho, preto, verde.
Qual a primeira cor que apareceu na história? Amarelo, o que ela representa? Alegria.
Qual a segunda cor que aparece na história? Azul, o que ela representa? Tristeza.
Qual a terceira cor que aparece na história? Vermelho, o que ela representa?
Raiva.
Qual a quarta cor que aparece na história? Preto, o que ela representa? Medo.
Qual a quinta cor que aparece na história? Verde, o que ela representa?
Calma.
A cada cor que vai fazendo o questionamento a professora cola no quadro uma figura
geométrica para representar a cor.
CAMPO 2: (EI02/03CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no
cuidado de si e nos jogos e brincadeiras. Organização da ação dramática. Imitar diferentes
personagens das histórias. Participar de dramatizações de histórias infantis, cantigas de roda,
fatos vividos e imaginados.
ATIVIDADE: GARRAFA DAS EMOÇÕES.
Cada aluno irá receber um desenho de um monstrinho
para escolher qual a cor que o mesmo quer pintar com
giz de cera, logo após, vai receber uma garrafinha com
água e na tampinha vai ter um pouco de tinta na cor
que a criança escolheu para representar o seu monstrinho, cada aluno vai agitar sua
garrafinha para ver a mágica acontecer.
A sua garrafinha vai ficar da cor do seu monstrinho.
(EI02/03TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação
(argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos,
formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
CONTEÚDOS: Registro de ideias/significados na composição plástica por meio da
exploração de suportes, materiais, instrumentos e técnicas das Artes Visuais e seus
usos. Elementos da linguagem visual cor. Classificação: cores primárias.
OBJETIVOS: Manipular diversos materiais das artes plásticas.
Vivenciar registro de ideias/significados na composição plástica por meio da
exploração bidimensional (desenho, pintura e colagem). Identificar e nomear cores.
Perceber e identificar as cores primárias.

CIRCUITO MOTOR NO SOLÁRIO.

 Na história apareceu alguns monstrinhos de cores variadas, um deles adorava rir,
pular, dançar e brincar então resolveu convidar os outros monstrinhos para brincar
com a turminha do jardim no saguão realizando um circuito motor.

O monstrinho da cor amarelo engatinhou passando dentro do túnel(minhocão).

O monstrinho da cor azul pulou dentro dos bambolês (colocar os bambolês imitando
uma amarelinha, 1,2,1,2,1).
O monstrinho da cor vermelho saltou um obstáculo (demarcar um espaço para pular
de um lado ao outro com fita crepe).
O monstrinho da cor realizou a tentativa de arremessar uma bolinha dentro de um
cesto.
O monstrinho da cor preto subiu e desceu no escorregador.
O monstrinho da cor verde se equilibrava andando em cima da trave de equilíbrio,
tentando acalmar todos os amigos.

CAMPO 2: (EI02/03CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no

cuidado de si e nos jogos e brincadeiras. Movimentos fundamentais. Desenvolver os
movimentos fundamentais: engatinhar, sentar, quadrupedar, levantar, andar, rolar, agarrar,
alcançar, soltar, arrastar-se, passar por dentro, deitar-se em diferentes posições.
REFEIÇÃO: Almoço 10h:30 / Janta 16h:30.
Levar os alunos até o refeitório, auxiliá-los, estimulando-os a se alimentarem sozinhos
e provarem os diferentes alimentos.
“Meu almoço, meu almoço
Vou comer, vou comer,
Pra ficar fortinho, pra ficar fortinho,
E crescer, e crescer.”
“Minhas mãos sobem e descem
E batem palminhas
Minhas mãos sobem e descem
E ficam juntinhas:
Papai do céu obrigado pelo Almoço/Janta que não pode faltar nem na nossa escola, nem
no nosso lar. Amém.”
CAMPO DE EXPERIÊNCIA 2: objetivos: (EI02/03CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no
cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.:
Conteúdos - Órgãos dos sentidos: Paladar:
Objetivos: Perceber diferentes sabores e texturas por meio da experimentação de variados alimentos.
BANHEIRO E HIGIENIZAÇÃO. Após a refeição levar os alunos ao banheiro,
orientando e auxiliando se necessário abaixar e levantar a roupa, posteriormente lavar
as mãos e ao retornar para a sala de aula ofertar água para os mesmos.
Campo de Experiência 2: (EI02/03CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
Conteúdos; Movimentos adequados a práticas sociais de autocuidado (Hábitos de higiene):
Objetivos: Desenvolver a autonomia em momentos como: limpar-se, lavar as mãos, vestir-se com independência.

Levar os alunos até o paver, organizar um espaço onde vamos

colocar a caixa com as bolinhas coloridas e os alunos escolhem as
cores para realizar várias tentativas de encaixes nos rolinhos, torres
de rolinhos e bolinhas.
 Após colar uma fita crepe no chão e os alunos irão andar sobre a mesma com
segurando um rolinho de papel higiênico na mão com uma bolinha colorida em cima,
na tentativa de equilibrar a mesma.
CAMPO 2: (EI02/03CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e
nos jogos e brincadeiras.
Conteúdos: Movimentos fundamentais.
Objetivos: Desenvolver os movimentos fundamentais: agarrar, alcançar, soltar, arrastar-se, transportar
objetos, subir, correr, descer.
RODA DE MÚSICA: Organizar uma roda de música com os alunos, um
aluno por vez retira uma imagem de dentro da caixa e com a ajuda dos
colegas e da professora irá cantar uma música correspondente com a
imagem.
Campo de Experiência 3: (EI02/03TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no
ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
Conteúdos -Percepção e produção sonora:
Objetivos: Reconhecer os sons produzidos corporalmente: palmas, pés, estalos dos dedos,
estalo da língua, assoviar, falar, cantar, soprar, tossir, chorar, rir.

CONTEÚDOS E OBJETIVOS DA AULA:

CAMPO 2: (EI02/03CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no
cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
Conteúdos: Movimentos fundamentais.
Objetivos: Desenvolver os movimentos fundamentais: engatinhar, sentar, quadrupedar,
levantar, andar, rolar, agarrar, alcançar, soltar, arrastar-se, passar por dentro, deitar-se em
diferentes posições.
Campo de Experiência 3: (EI02/03TS02) Utilizar materiais variados com
possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores,
texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
CONTEÚDOS: Registro de ideias/significados na composição plástica por meio da
exploração de suportes, materiais, instrumentos e técnicas das Artes Visuais e seus
usos. Elementos da linguagem visual cor. Classificação: cores primárias.
OBJETIVOS: Manipular diversos materiais das artes plásticas.
Vivenciar registro de ideias/significados na composição plástica por meio da exploração
bidimensional (desenho, pintura e colagem). Identificar e nomear cores. Perceber e
identificar as cores primárias.
Anotações:__________________________________________________________
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CMEI PROFESSORA SILVIA PEREIRA DONEL

MEDIANEIRA, 26 de março de 2024.
terça-feira
MATERNAL
CHAMADA: MANHÃ
AURORA CLAR ELOAH ESTEVAN FRANCISCO HELOISA LAURA MAITÊ MARIA NATHALIA
A

THÉODORO VINICIUS
G
 CHAMADA: TARDE
ALICE ANA ANTHONY DAVI ELOÁ EMANUEL GAEL GEORGIA ISABELLA LAÍS
JULIA

LAURA LEONARDO LIVIA LUIS LUIZ V. MATHEUS MATIA PEDRO VALENTIM VINICIUS L.
F. S

ACOLHIDA: Receber as crianças com atenção e carinho no tatame, entregando os

brinquedos variados, aproveitando para explorar, as formas, tamanhos, texturas.
Campo de Experiência 2: (EI02/03CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si
e nos jogos e brincadeiras.
Conteúdos - Órgãos dos sentidos: tato e visão:
Objetivos: Identificar objetos por meio da visão; Diferenciar texturas (lisa, áspera, macias e outras).
MÚSICA E ORAÇÃO: Preparação para o café/lanche. (Todos ficarão sentados no
tatame em círculo para cantar a música: e realizar a oração).
“Meu lanchinho, meu lanchinho.
Vou comer, vou comer,
Pra ficar fortinho, pra ficar fortinho,
E crescer, e crescer.”
“Minhas mãos sobem e descem
E batem palminhas
Minhas mãos sobem e descem
E ficam juntinhas:
Papai do céu obrigado pelo Café/Lanche que não pode faltar nem na nossa escola, nem no nosso lar.
Amém.”
REFEIÇÃO: Café: 8h:00/Lanche:14h:00. Levar os alunos até o refeitório, auxiliá-los,
estimulando-os a se alimentarem sozinhos e provarem os diferentes alimentos.
Campo de Experiência 2: (EI02/03CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no
cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
Conteúdos :Órgãos dos sentidos: Paladar:
Objetivos :Perceber diferentes sabores e texturas por meio da experimentação de variados alimentos.
HIGIENE: Após a refeição levar os alunos ao banheiro, orientando e auxiliando se
necessário abaixar e levantar a roupa, posteriormente lavar as mãos e ao retornar para
a sala de aula ofertar água para os mesmos.
Campo de Experiência 2: (EI02/03CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo. –
Conteúdos Movimentos adequados a práticas sociais de autocuidado (Hábitos de higiene):
Objetivos: Desenvolver a autonomia em momentos como: limpar-se, lavar as mãos, vestir-se com independência.
CHAMADA CANTADA: com a música ‘‘monstrinho colorido’’
Monstrinho colorido, quem foi que te pintou?
Foi (nome do aluno) que aqui passou!
A professora irá colar os fantoches dos monstrinhos coloridos no quadro,
falando da cor de cada um, logo após começa a cantar a música da
chamada, ao cantar o nome do aluno o mesmo pega o seu crachá, anda
por cima de uma trave de equilíbrio e leva até a chamadinha.
Campo de Experiência 3: (EI02/03TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis
no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
Conteúdos -Percepção e produção sonora:
Objetivos: Reconhecer os sons produzidos corporalmente: palmas, pés, estalos dos dedos, estalo da
língua, assoviar, falar, cantar, soprar, tossir, chorar, rir.
CALENDÁRIO: Contar o dia que estamos (número), mês ano e após cantar a música
dos dias da semana para saber que dia é hoje.
Cantar a música: “DIAS DA SEMANA”
SÃO SETES DIAS NA SEMANA (BATER 3 PALMAS)
O PRIMEIRO É DOMINGO (BATER 3 PALMAS).
NA ESCOLA EU VOU SEGUNDA, TERÇA, QUARTA, QUINTA, SEXTA.
SÁBADO BRINCAR
 DOMINGO DESCANSAR!
Campo de Experiência 3: (EI02/03TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em
brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias
.Conteúdos: Execução musical (imitação).
Objetivos: Reproduzir sons ou canções conhecidas e usar em suas brincadeiras.
JANELA DO TEMPO: em seguida, verificar com a criança como está o
tempo: cantar a música:
“COMO ESTÁ O TEMPO”
COMO ESTÁ O TEMPO (2X)
VOU CORRENDO VER
SE TEM SOL OU VAI CHOVER?
PERGUNTAR:
Tem sol?
Está nublado?
Está chovendo?
E completar a janela do tempo.
Campo de Experiência 3: (EI02/03TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em
brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
Conteúdos - Fontes sonoras naturais – natureza:
Objetivos: Reconhecer os sons produzidos pela natureza: vento, chuva, trovão, relâmpago, cachoeira,
animais e pássaros.
HORA DA HISTÓRIA: Relembrar a história utilizando o fantoche
do Monstro das Cores.
Recontar a história utilizando os fantoches do monstro das cores,
enfatizando as cores dos mesmos e as sensações que cada um
representa.
Após recontar, chamar um grupo de aluno por vez para dramatizar a
história.
Campo de Experiência 2: (EI02/03CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura
no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
Conteúdos- Organização da ação dramática:
Objetivos: Imitar diferentes personagens das histórias.

ATIVIDADE COM MÚSICA: O MONSTRO DAS CORES –

EMOÇÕES.
Ouvir a música no primeiro momento e logo após cantar e
dramatizar a mesma utilizando um chocalho.
Cada emoção tem o seu lugar.
Se me sinto triste, posso até chorar.
Se eu sinto raiva, espero ela passar.
Enquanto a raiva não passa, posso respirar.

Cada emoção tem o seu lugar.

Se estou contente, posso me alegrar.
Se eu sinto medo, no pote posso guardar.
Cada emoção tem o seu lugar.
Se tenho coragem, o medo enfrentar.

Campo de Experiencia 3: (EI02/03TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no

ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias. Perceber e criar sons com o
próprio corpo e na manipulação de objetos.
 ATIVIDADE: TÉCNICA DO SOPRO DOS MONSTRINHOS COM CANUDOS

ATIVIDADE: Monstros da história com a

técnica do sopro, utilizando tinta guache e
canudos.
Relembrar a história e quais cores aparecem
na mesma: amarelo, azul, vermelho, preto e
verde.
Levar os alunos na mesa do refeitório e explicar que vamos pingar um pouco de tinta
nas cores dos monstros da história numa folha sulfite e com a ajuda do canudo
vamos realizar a tentativa de soprar para ver o monstro das cores aparecer.
Depois de secar a atividade, vamos colar os olhinhos e boquinhas nos mesmos.
(EI02/03CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle
para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
CONTEÚDOS: Registro de ideias/significados com o uso de diferentes suportes, materiais e
instrumentos.
OBJETIVOS: Participar de jogos de montar, empilhar e encaixar. Executar habilidades manuais
utilizando recursos variados: linha, lã, canudinho, argolas e outros. Pintar, desenhar, rabiscar, folhear,
rasgar, pulsionar, recortar aleatoriamente utilizando recursos e suportes.

ATIVIDADE: BRINCADEIRA COM BAMBOLÊ E BOLINHAS

COLORIDAS.
Lembrar das cores que apareceram na história, e então
selecionar as bolinhas dessas cores que ficarão dentro de um
bambolê no centro do círculo e ao lado organizar os
bambolês com 5 rolinhos de papel higiênico vazio. Cada
aluno pega uma cor de bolinha, leva e encaixa em cima do
rolinho dentro do bambolê, selecionando as cores.
Realizar a brincadeira até que todos os alunos participem.

Campo de experiência 3 (EI02/03TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades

de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies,
planos, formas
e volumes ao criar objetos tridimensionais. Elementos da linguagem visual: Cor.
Características: Despertar a atenção para o elemento visual cor: cores na natureza, cores
em objetos.
BRINCAR NO PARQUINHO DOS FUNDOS E NAS PEDRINHAS.
Horário 09:00 às 09:30 e das 15:45 às 16:15.
Conversar com os alunos e explicar que vamos até o parquinho do
nosso CMEI, para compartilhar alguns momentos de brincadeiras
com nossos amigos, para realizar os movimentos de subir, descer
no escorregador, engatinhar passando por dentro do túnel,
realizar a tentativa de balançar-se sozinho, e com o auxílio da
professora.
CAMPO DE EXPERIÊNCIA 2 (EI02/03CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado
de si e nos jogos e brincadeiras.
Conteúdos: Movimentos fundamentais.
Objetivos: Desenvolver os movimentos fundamentais: galopar, saltar, pular, chutar, lançar, apanhar, receber,
levantar, transportar objetos, subir, correr, descer.
 RODA DE MÚSICA: Organizar uma roda de música com os alunos, um
aluno por vez retira uma imagem de dentro da caixa e com a ajuda
dos colegas e da professora irá cantar uma música correspondente
com a imagem.
Campo de Experiência 3: (EI02/03TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no
ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
Conteúdos -Percepção e produção sonora:
Objetivos: Reconhecer os sons produzidos corporalmente: palmas, pés, estalos dos dedos,
estalo da língua, assoviar, falar, cantar, soprar, tossir, chorar, rir.
REFEIÇÃO: Almoço 10h:30 / Janta 16h:30.
Levar os alunos até o refeitório, auxiliá-los, estimulando-os a se alimentarem sozinhos
e provarem os diferentes alimentos.
“Meu almoço, meu almoço
Vou comer, vou comer,
Pra ficar fortinho, pra ficar fortinho,
E crescer, e crescer.”
“Minhas mãos sobem e descem
E batem palminhas
Minhas mãos sobem e descem
E ficam juntinhas:
Papai do céu obrigado pelo Almoço/Janta que não pode faltar nem na nossa escola, nem no nosso lar. Amém.”
Campo de Experiência 2: (EI02/03CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no
cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
Conteúdos :Órgãos dos sentidos: Paladar:
Objetivos :Perceber diferentes sabores e texturas por meio da experimentação de variados alimentos.
BANHEIRO E HIGIENIZAÇÃO. Após a refeição levar os alunos ao banheiro, orientando
e auxiliando se necessário abaixar e levantar a roupa, posteriormente lavar as mãos e
ao retornar para a sala de aula ofertar água para os mesmos.
Campo de Experiência 2: (EI02/03CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
Conteúdos Movimentos adequados a práticas sociais de autocuidado (Hábitos de higiene):
Objetivos: Desenvolver a autonomia em momentos como: limpar-se, lavar as mãos, vestir-se com independência.

BRINCANDO COM AS CORES: Levar para a sala a lata das cores,

onde tem furos nas tampas para encaixar os palitos de picolé
correspondente com a cor da lata. Trocar a lata com o colega para
realizar a atividade com cores diferentes.

EI02/03CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar,

pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Conteúdos: Registro de ideias/significados com o uso de diferentes suportes, materiais e instrumentos.
Objetivos: Participar de jogos de montar, empilhar e encaixar.
CONTEÚDOS E OBJETIVOS DA AULA:
EI02/03CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo
controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Conteúdos: Registro de ideias/significados com o uso de diferentes suportes,
materiais e instrumentos.
Objetivos: Participar de jogos de montar, empilhar e encaixar.

CAMPO DE EXPERIÊNCIA 2 (EI02/03CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua

cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
Conteúdos: Movimentos fundamentais.
Objetivos: Desenvolver os movimentos fundamentais: galopar, saltar, pular, chutar, lançar,
apanhar, receber, levantar, transportar objetos, subir, correr, descer.
Campo de experiencia 3 (EI02/03TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de
manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos,
formas e volumes ao criar objetos tridimensionais. Elementos da linguagem visual:
Texturas. Tipos: Tátil. Identificar diferentes texturas táteis e visuais em diferentes superfícies e
imagens de arte da cultura visual.
Anotações:__________________________________________________________
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