UNIVERSIDADE CATÓLICA DE MOÇAMBIQUE

Instituto de Educação à Distância – IED

Tema: Descrição de Escola Primária Completa de Liberdade Mieze

Inês Cabongo Código: 708221244

Curso: Licenciatura em ensino de Biologia

Disciplina: Prática Pedagógica I
Ano de frequência: 1º Ano

Pemba, Julho de 2022

 Classificação
Categorias Indicadores Padrões Nota
Pontuação
do Subtotal
máxima
tutor
 Capa 0.5
 Índice 0.5
Estrutura
Aspectos  Introdução 0.5
organizacionai
 Discussão 0.5
s
 Conclusão 0.5
 Bibliografia 0.5
 Contextualização
(Indicação clara do 1.0
problema)
Introdução
 Descrição dos objectivos 1.0

 Metodologia adequada
2.0
ao objecto do trabalho
 Articulação e domínio
do discurso académico
Conteúdo
(expressão escrita 2.0
cuidada, coerência /
Análise coesão textual)
 Revisão bibliográfica
e discussão nacional e internacional
2.0
relevante na área de
Estudo
 Exploração dos dados 2.0
 Contributos teóricos
Conclusão 2.0
práticos
 Paginação, tipo e
Aspectos tamanho de letra,
Formatação 1.0
gerais paragrafo, espaçamento
entre linhas
Normas APA
 Rigor e coerência das
Referências 6ª edição em
citações/referências 4.0
Bibliográficas citações e
bibliográficas
bibliografia
ÍNDICE

1. INTRODUÇÃO ...................................................................................................................... 2
2. DESENVOLVIMENTO ......................................................................................................... 3
2.1. Conceito do ambiente físico escolar ................................................................................ 3
2.2. A importância do ambiente físico da escola .................................................................... 3
2.3. Escola Primária Completa de Liberdade.......................................................................... 3
2.3.1. Historial da escola ..................................................................................................... 3
2.3.2. Localização e implantação geográfica da escola ....................................................... 4
2.3.3. Topografia ................................................................................................................. 5
2.3.4. Segurança .................................................................................................................. 6
2.3.5. Os serviços fornecidos pela escola: lazer, cantina, balneários .................................. 6
2.3.6. As condições: das salas de aulas, da (s) sala (s) de professores, da secretaria,
gabinetes .............................................................................................................................. 6
2.3.7. Número de alunos por turma ..................................................................................... 7
2.3.8. Recursos materiais disponíveis.................................................................................. 7
2.3.9. Natureza dos edifícios (material de construção, localização) ................................... 7
2.3.10. Organização do ensino por ciclos de formação na escola em causa ....................... 8
2.4. Os órgãos de Gestão Escolar existentes ........................................................................... 8
2.5. O papel e funções do director, pedagógico, administrativo da escola, dos professores e
encarregados de educação........................................................................................................... 8
2.5.1. O papel do Director da Escola ................................................................................... 8
2.5.2. O papel do Director Adjunto Pedagógico da Escola ................................................. 8
2.5.3. O papel do administrativo da escola.......................................................................... 9
2.5.4. O papel do professor.................................................................................................. 9
2.5.5. O papel do encarregado de Educação........................................................................ 9
2.6. Documentos normativos da escola primária completa de Liberdade ............................ 10
2.7. Supervisão pedagógica................................................................................................... 10
2.8. Medidas de prevenção da COVID-19 ............................................................................ 10
3. CONCLUSÃO ...................................................................................................................... 11
3.1. Referências Bibliográficas. ............................................................................................ 12

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1. INTRODUÇÃO

Este presente trabalho, enquadra-se na disciplina de Prática Pedagógica I e tem como o tema
“A descrição da Escola Primaria Completa de Liberdade”. O mesmo faz a descrição do
historial da escola até a estrutura física da mesma como é o caso do pátio, vedação,
entre outras componentes. A estrutura física da escola, assim como a sua organização,
manutenção e segurança, revela muito sobre a vida que ali se desenvolve.

1. 1. Objectivos

1.1.1. Objectivo geral

 Descrever a Escola Primária Completa de Liberdade em Mieze.

1.1.2. Objectivos específicos

 Identificar os espaços físicos da Escola Primária Completa de Liberdade;
 Caracterizar o ambiente físico da escola Primária de Liberdade;
 Descrever o papel do director, pedagógico e administrativo da escola em estudo.

1.1.3. Metodologia do trabalho

Metodologia é a maneira como o trabalho foi realizado usando certo caminhos e estratégias. A
metodologia adoptada para este trabalho está fundamentada em uma abordagem qualitativa,
de carácter descritivo e do tipo bibliográfico, isto é, foi realizado com base nas referências
bibliográficas.

1.1.4. Estrutura do trabalho

O trabalho, está estruturado em três fases. A primeira fase, reflecte a parte preliminar onde
inclui os objectivos e a metodologia; o segundo capítulo, condiz o desenvolvimento onde são
expostos os diferentes conceitos e analisados os conteúdos relacionado ao tema e no terceiro
capítulo são apresentadas as conclusões e referências bibliográficas.

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2. DESENVOLVIMENTO

2.1. Conceito do ambiente físico escolar

O ambiente escolar é um espaço público no qual grande parte de nossas crianças e jovens
passam seu tempo - é um dos lugares que permitem exercitar tal convívio (Faria Filho, 2009,
p.95).

Sodré (2005), defende que o trabalho educativo não se limita à sala de aula, mas, se a
configuração desse ambiente for acolhedora, poderá contribuir para tornar mais prazeroso o
trabalho que ali se faz. Desta feira a estrutura física da escola, assim como sua organização,
manutenção e segurança, revela muito sobre a vida que ali se desenvolve.

Toda essa estrutura e recursos permitem criar um ambiente agradável e estimulante, afinal, é
na escola que os alunos passam a maior parte dos seus dias e durante muitos anos em suas
vidas.

2.2. A importância do ambiente físico da escola

De acordo com Nascimento (2009), o ambiente escolar pode adequar de forma significativa
os espaços no ponto de vista térmico, acústico e com relação à luminosidade propícia às
actividades que serão desenvolvidas (p.49). A relação entre a estrutura escolar e os resultados
académicos está na presença de espaços de apoio ao ensino, tais como bibliotecas,
computadores, laboratórios de ciências, auditórios, quadras de desportos, entre outros.

Por outro lado, a falta de conforto, em todos os seus aspectos, reduz o desempenho dos
alunos, tanto em termos de aprendizado, como também de saúde. E isso é muito sério!

2.3. Escola Primária Completa de Liberdade

2.3.1. Historial da escola

A Escola Primária Completa de Liberdade é uma escola localizada num bairro denominado
Liberdade, razão pela qual, foi instituído com o mesmo nome.

A escola foi fundada no dia 5 de Abril de 2018, que primeiramente funcionava como escola
anexa da EPC sede de Mieze. Esta escola fundou-se porque registava-se sempre um número
elevado de crianças atropeladas no posto Administrativo de Mieze principalmente as que
viviam nos bairros de 1º de Maio, 7 de Abril e 10º Congresso que para chegar a EPC sede
3
tinham que atravessar estrada. Contudo a comunidade dos Bairros de Liberdade, 10º
Congresso e 1º de Maio, pediu a EPC sede para as crianças menores de idade que
frequentavam classes iniciais como 1ª,2ª e 3ª classe passassem a receber aulas no bairro de
Liberdade devido ao elevado número de crianças atropeladas.

Porem, a comunidade dos bairros acima citados, arranjou material local como pau, bambu,
corda, capim e construiu 3 salas de aulas para as crianças de menor idade passarem a receber
as aulas ao invés de atravessar a estrada principal.

A escola primária completa de Liberdade iniciou com 10 turmas no geral, sendo 4 turmas da
1ª classe, 3 da 2ª classe e 3 da 3ª classe e cada turma com o seu respectivo professor o que
significa que a escola iniciou também com 10 professores.

A partir do dia 31 de Janeiro de 2019, a escola implementada como Escola Primária Completa
do 1º e 2º grau deixando de ser dependente da EPC sede. Actualmente a escola conta com 23
professores, destes 10 são do sexo feminino, 25 turma e 2 técnicos da secretaria.

2.3.2. Localização e implantação geográfica da escola

A localização de uma escola deve obedecer a critérios que garantem alguma comodidade dos
actores ou da comunidade escolar. Assiste-se um número significativo de escolas situadas em
lugares inapropriados, os quais muitas vezes oferecem insegurança nas pessoas se se avaliar
pelo barulho, segurança afectando a saúde das pessoas e a própria qualidade da aprendizagem.

A Escola Primária Completa de Liberdade, localiza-se no bairro de Liberdade com os

seguintes limites geográficos: Este limita-se pelo mercado local, a Oeste pela Igreja católica, a
Norte limita-se pela estrada nacional e a Sul pelo comité da zona do Partido Frelimo. Vide a
figura 1

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Figura 1: Vista parcial da Secretaria da Escola Primária Completa de Liberdade

2.3.3. Topografia

O pátio da escola caracteriza-se num ambiente muito limpo e pátio possui o solo arenoso e
não conserva água e na época chuvosa devido ao tipo do solo que ela dispõe. A escola não
dispõe de acácias ou sombras em que nalgum momento poderia ser aproveitado de sala de
aula. Observa a figura 2.

Figura 2: O pátio da EPC de Liberdade e as salas de aula construídas pelo material local

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2.3.4. Segurança

A segurança escolar é um dos principais critérios que os pais analisam ao optar por
uma escola e não outra. Ao implementar com rigor acções de segurança eficazes as escolas
conseguem atender às expectativas da direcção e dos pais protegendo a vida e defesa das
crianças, dos jovens e da comunidade escolar como um todo.

A escola Primária Completa de Liberdade não possui muro de vedação, apenas tem um
guarda que garante a segurança da escola descuidando dessa forma as crianças que
frequentam nessa escola.

2.3.5. Os serviços fornecidos pela escola: lazer, cantina, balneários

Segundo Menezes (2008), ao oferecer afecto, lazer e ensino, com conhecimentos,

brincadeiras, cuidados com a saúde e práticas de formação artística, cultural e esportiva,
essa escola investe na formação integral do aluno (p.26).

A escola primária de Liberdade não dispõe de cantina somente existem pessoas que têm
trazido bolinhos e vendem para os alunos. A escola possui 6 casas de banho 4 para alunos de
ambos os sexos e 2 para professores também de ambos os sexos.

2.3.6. As condições: das salas de aulas, da (s) sala (s) de professores, da secretaria,
gabinetes

De acordo com Espaço físico destinado ao desenvolvimento de aulas regulares referentes aos
Parâmetros Curriculares Nacionais; aulas de reforço e recuperação, entre outras.

A escola em estudo está em perfeitas condições e é composta por 10 salas de aulas das quais 5
salas foram construídas de material local (pau e bambu) 5 são salas são tendas provisórias

A escola possui 23 professores dos quais 20 são mulheres e 2 técnicos da secretaria.

A secretaria da escola da escola está logo na entrada e dentro desta. Não tem sala do professor
e nem gabinete dos directores

As condições das salas da escola primaria de Liberdade são testemunhadas na figura 3 a

baixo.

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Figura 3: Salas de aula condicionadas e construída com base em material local

2.3.7. Número de alunos por turma

A escola primária completa de Liberdade possui no total 2.335 alunos, dos quais 1.278 são do
sexo masculino e 1.057 são do sexo feminino desde 1ª a 7ª classe.

As turmas estavam constituídas por 75 alunos no âmbito da prevenção de COVID-19 em que

se entrava por escala de 25 alunos por aula e as aulas iam até aos sábados. Mas quando as
medidas da pandemia foram relaxadas as turmas passaram a ser constituídas por 50 alunos.

2.3.8. Recursos materiais disponíveis

A escola em causa possui 220 carteiras e arrumadas nas salas de aulas e 36 cadeiras plásticas
em uso na secretaria da escola.

2.3.9. Natureza dos edifícios (material de construção, localização)

Os edifícios são construídos com material local num total de 10 salas de aulas. 5 Salas de
aulas com base em tendas distribuídas pela UNICEF, 2 de material convencional mas local e
melhorado e 3 salas de aulas feitas de bambus, pau, chapa de zinco.

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2.3.10. Organização do ensino por ciclos de formação na escola em causa

Tabela 1: Organização por ciclo

Ciclo Classe Período/ Tempo

1o 1ª a 2ª 10h as 12h
2o 3ª a 5ª 7h as 10h
3º 6ª a 7ª 12h as 17h

Fonte: Escola Primária Completa de Liberdade

Segundo o quadro 1 dá entender que o número dos alunos do sexo masculino é mais elevado
em relação ao do sexo feminino. Essa redução do número de mulheres, deve-se aos
casamentos prematuros sendo o único problema que se discute nos dias actuais.

2.4. Os órgãos de Gestão Escolar existentes

Segundo o Director da escola, são os órgãos de gestão escolar: O director da escola, o director
adjunto pedagógico, o presidente do conselho de escola e presidente da gestão de riscos.

2.5. O papel e funções do director, pedagógico, administrativo da escola, dos professores

e encarregados de educação

2.5.1. O papel do Director da Escola

a) Dirigir, coordenar e controlar a escola e representá-la no plano interno e externo;

b) Cumprir e fazer cumprir as leis, regulamentos, instruções e determinações superiores,
resolvendo os casos da sua competência e informando sobre os restantes;
c) Orientar e controlar o processo de matrículas e inscrições;
d) Aprovar os horários, a distribuição do serviço docente e a planificação geral das
turmas;
e) Garantir a elaboração da proposta do Regulamento Interno da Escola, submetê-lo à
aprovação do Conselho da Escola e zelar pela sua aplicação e actualização.

2.5.2. O papel do Director Adjunto Pedagógico da Escola

a) Proceder à distribuição dos professores pelas turmas, disciplinas e classes, de acordo

com as orientações superiormente definidas;
b) Orientar os coordenadores de ciclo e de área;
c) Assistir às reuniões do ciclo e de área, sempre que necessário;

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 d) Assistir às aulas dos professores e fazer a respectiva avaliação;
e) Propor cursos de aperfeiçoamento sempre que se revelarem necessários;
f) Orientar e controlar o processo de recolha de informação estatística necessária, de
acordo com as normas superiormente definidas.

2.5.3. O papel do administrativo da escola

a) Exercer as funções de organização, planificação, coordenação e controlo da sua

unidade de acordo com a competência conferida;
b) Organizar e manter actualizada a colectânea da legislação de interesse para o
desenvolvimento das actividades do sector, colaborando na sua divulgação;
c) Organizar e providenciar a recepção, registo, emissão e envio da correspondência e
assegurar a dactilografia, reprodução e arquivo de todos os documentos da escola;
d) Organizar e controlar o processo de contratação, admissão e tomada de posse de
professores e outros trabalhadores para a instituição;

2.5.4. O papel do professor

a) Elaborar a proposta pedagógica;

b) Elaborar o plano de trabalho (planeamento);
c) Zelar pela aprendizagem dos alunos: além de ensinar é necessário cuidar para que
todos os alunos aprendam realmente;
d) Ministrar os dias lectivos de horas-aula;
e) Elaborar o plano de aula e Quinzenal.

2.5.5. O papel do encarregado de Educação

a) Acompanhar activamente a vida escolar do seu educando;

b) Promover a articulação entre a educação na família e o ensino na escola;
c) Diligenciar para que o seu educando beneficie, efectivamente dos seus direitos;
d) Contribuir para a criação e execução do projecto educativo e do regulamento interno
da escola e participar na vida da escola;
e) Cooperar com os professores no desempenho da sua missão pedagógica, em especial
quando para tal forem solicitados, colaborando no processo de ensino dos seus
educandos.

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2.6. Documentos normativos da escola primária completa de Liberdade

Os documentos normativos que a escola primária de Liberdade possui são:

 Plano anual das actividades;

 Regulamento interno da escola;
 Plano anual de gestão de riscos de calamidades;
 Plano de desenvolvimento da escola;
 Carta africana dos direitos e bem-estar da criança;
 Convenção internacional sobre os direitos da criança;
 Plano financeiro da escola e balancete.

2.7. Supervisão pedagógica

Segundo Libâneo (2010), o tema da supervisão tem sido muitas vezes associado às funções de
superintendência, vistoria, fiscalização, chefia etc. (p.41). Sendo uma componente importante
para as escolas, as instituições de formação de professores deviam dar uma especial atenção à
supervisão (escolar) pedagógica como uma área de formação e de aperfeiçoamento
profissional.

A Escola Primária de Liberdade tem-se recebido visitas de supervisão ao nível do Distrito e

provincial de modo a cobrir o decurso normal das actividades lectivas e é normal por ano
receber-se 20 visitas de supervisão provincial e distrital

A supervisão é feita principalmente nas áreas de ensino, gestão de materiais do ensino como
os manuais dos professores e de alunos e de assistência de aulas.

2.8. Medidas de prevenção da COVID-19

Na escola Primária Completa de Liberdade, em relação as mediadas de prevenção da

pandemia de COVID-19 não são feitas da maneira correctiva, nas portas das salas de aula não
possuem baldes de água com sabão.

Os alunos não colocam máscara facial para evitar o alastramento do vírus e na escola não
existem sanções para os alunos que não usam máscara não entra na sala de aula. Finalmente a
escola não tem hábito de combater com a pandemia, questionados os alunos se tinham a
noção da pandemia, em resposta diziam que não há coronavírus.

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3. CONCLUSÃO

Chegado ao fim deste trabalho, pode-se concluir que o ambiente escolar influencia
positivamente no aproveitamento do próprio aluno visto que numa boa sala de aula com todas
as condições perfeitas. O ambiente escolar é muito importante na conduta ética. Assim, uma
estrutura física escolar bem organizada, implica directamente no interesse dos alunos. E este
se tornará mais activo, com mais vontade de estar no ambiente da escola.

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3.1. Referências Bibliográficas.

Libâneo, J. C. (2010). Pedagogia e pedagogos, para quê?. São Paulo: Cortês.

Nascimento, C. G. do. (2009). Escola e Cidadania. Disponível em: <http://www.

adital.com.br/site/noticia.asp?lang=PT&cod=26505> Acesso em: 16 de Junho de 2022.

Sodré, L.G.P. (2005). As indicações das crianças sobre uma edificação adaptada para a
educação infantil. Estudos e pesquisas em psicologia, n. 1, UERJ.

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