Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
1
Recomendações de melhoria:
2
Índice
1.Introdução ...................................................................................................................... 4
1.1.Objectivos ................................................................................................................... 5
1.1.2.Objectivos Específicos...................................................................................... 5
3
1.Introdução
O trabalho pretende-se caracterizar a reflexão sobre as virtudes profissionais na profissão do
professor nos dias de hoje é bastante estudado, por ser de extrema importância na vida de um
profissional professor, pois, através do conhecimento, o professor possuí atributos para se
desenvolver socialmente. A ética do professor tem valor princípios, normas, proibições e
permissões formados socialmente e internalizados pelo sujeito, que orientam sua conduta, é
dado o nome de moral, o pesquisado é referentes a cadeira de Ética Profissional, A postura do
professor em sala de aula, bem como suas artimanhas em articular o conteúdo teórico a ser
ensinado com actividades mais dinâmicas e uma abordagem moderna são, sem dúvida, pontos
de partida para a solução de problemas em sala de aula, tanto no sentido disciplinar
(comportamento do aluno) quanto no índice de rendimento de conteúdos que serão
aproveitados pelo estudante.
A abordagem tem como objectivo reflectir a nível qualitativo com a teoria o papel de
professor, promovendo um confronto das expectativas dos estudantes da UCM de Tete para
um bom e dinâmico momento de aprendizado, com o que o professor alega oferecer. A
racionalidade permite-lhe a tomada de consciência de tudo o quanto o rodeia, permite-lhe
analisar criticamente aquilo com que depara, avaliar as suas acções e as dos outros,
confrontando aquilo que quer e pode fazer com aquilo que julga dever fazer, o processo de
construção da identidade é assunto na pauta de discussões de sociólogos.
4
1.1.Objectivos
Face ao problema identificado são definidas os seguintes objectivos os quais irão orientar este
trabalho.
1.1.1.Objectivo Geral
Analisar a reflexão sobre as virtudes profissionais na profissão do professor.
1.1.2.Objectivos Específicos
Compreender a reflexão sobre as virtudes profissionais na profissão do professor;
Compreender os fundamentos da reflexão sobre as virtudes profissionais na profissão
do professor;
Reflectir sobre a reflexão sobre as virtudes profissionais na profissão do professor.
1.2.Metodologias do trabalho
Consultas em fontes bibliográficas;
Pesquisas pela internet.
5
2. Reflexão sobre as virtudes profissionais na profissão do professor
A ética profissional trazem em seu texto a maioria dos seguintes princípios: honestidade no
trabalho, lealdade na empresa, alto nível de rendimento, respeito à dignidade humana, segredo
profissional, observação das normas administrativas da empresa e muitos outros.
Para (Alfredo, 2009), na idade média século VI e XI os monges eram os professores que
administravam o ensino religioso, isto é, aqueles que se dedicavam ao ensino da Bíblia.
Segundo (Paul B. Hoston & Chester L. Hunt 1981), citados por (Alfredo, 2009), “o professor
é a pessoa que desempenha um papel muito importante na sociedade e, sobretudo na sala de
aulas”. Do ponto de vista sociológico, pode-se dizer que o professor é a personagem central
da escola.
Segundo Mackay (2003), sustenta que os professores estão constantemente tomando decisões,
o que pode acontecer antes, durante e depois da aula. A prática reflexiva, cujos principais
elementos são o conhecimento geral (académico) e os valores pessoais, liberta o professor do
comportamento de rotina, faz com que planeje aulas mais atractivas e o habilita a agir de
forma determinada, melhorando a prática do ensino.
6
Tenta resolver problemas em sala de aula;
É ciente dos valores e suposições que trazem para o ensino;
É sensível ao contexto do qual ensina;
Participa do desenvolvimento curricular e de projectos;
Assume a responsabilidade pelo próprio desenvolvimento profissional.
Com base nas características dos professores analisados, pode-se dizer que é imprescindível
que, nas escolas, onde existem profissionais de várias formações, cada qual com seus valores,
modo de agir e pensar, haja respeito a essa diversidade de pensamento buscando desenvolver
acções a serem seguidas por todos na busca de um mesmo objectivo.
7
Segundo Libâneo (1998), afirma que o professor medeia à relação activa do aluno com a
matéria, inclusive com os conteúdos próprios de sua disciplina, mas considerando o
conhecimento, a experiência e o significado que o aluno traz à sala de aula, seu potencial
cognitivo, sua capacidade e interesse, seu procedimento de pensar, seu modo de trabalhar.
Para Cury (2003), afirma que numa sociedade que está sempre em transformação, o professor
contribui com seu conhecimento e sua experiência, tornando o aluno crítico e criativo. Deve
estar voltado ao ensino dialógico, uma vez que os seres humanos aprendem interagindo com
os outros. É o processo aprender a aprender.
O professor deve provocar o aluno passivo para que se torne num aluno sujeito da acção. A lei
estabelece as directrizes e bases da educação nacional, decretando a todo cidadão o direito a
educação, abrangendo processos formativos que se desenvolvem desde a família às
manifestações culturais. Esta lei disciplina que a educação escolar se desenvolva por meio do
ensino em instituições próprias, mas devendo vincular-se ao mundo do trabalho e às práticas
sociais.
9
Houve uma época em que o professor era tão valorizado que representava status ter essa
profissão. Aulas nos cursos ginasial e colegial costumavam ser ministradas até por médicos e
engenheiros, e compensava financeiramente. Os alunos eram habituados a se colocarem de pé
quando o mestre entrava na sala. O respeito aos mais velhos era regra de educação (Rodrigues
e Valdes,2008).
O exercício de uma virtude obrigatória torna-se exigível, de cada profissional como se uma lei
fosse. Criar-se a necessidade de uma mentalidade ética e de uma educação pertinente que
conduza a vontade de agir de acordo com o estabelecido.
As reflexões realizadas no exercício de uma profissão devem ser iniciadas bem antes da
prática profissional. A escolha por uma profissão é optativa, mas ao escolhê-la, o conjunto de
deveres profissionais passa a ser obrigatório.
O docente tem uma obrigação continua com a ciência inerente a sua formação em todas as
suas áreas, devendo defender pela elevação dos padrões da profissão.
Tal competência abrange a abertura para valorizar o aspecto pedagógico na profissão docente,
que envolve: compreender e colocar em prática um processo de aprendizagem, em
substituição ao processo focado apenas no ensino; vivenciar com os alunos uma relação de
parceria e co-responsabilidade no processo de aprendizagem; perceber a integração de sua
disciplina com a organização curricular de seu curso e com as directrizes curriculares
vigentes; dominar e usar adequadamente os recursos da tecnologia educacional; experiências
novas propostas para o processo de avaliação, e fazer um planejamento de curso como
instrumento de acção educativa.
11
3.Concideração finais
Considera-se que nesta etapas, é preciso que o professor entenda sua missão como
profissional, que passe a enxergar que sua luta constante e diária não é em vão, pois a partir
dessa jornada que enfrentam, poderão fazer com que surjam no futuro cidadãos bem
sucedidos.
A postura que se sugere ao professor com este trabalho, é que ele possa encontrar na sua
prática docente um motivo para prosseguir, pois sem metas e objectivos é impossível se obter
sucesso não somente nesta profissão, mas na maioria delas. E assim, aliando seu talento como
professor a bons métodos de trabalho já citados neste estudo, poderá mudar a situação de
ensino tão mal vista no Brasil actualmente, trazendo esperança de melhoras para a formação
educacional do indivíduo.
12
4.Referência Bibliográficas
1. Alfredo, Pedro (2009). Pesquisa e Construção do Conhecimento: Metodologia
Cientifica no Caminho Habermas. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro;
2. Cury, Augusto Jorge (2003). Pais brilhantes, professores fascinantes. Rio de Janeiro;
3. Huberman, M. (2000).O ciclo de vida dos professores. In: NÓVOA, A. (Org.), Vidas
de professores. Porto;
4. Johann, Jorge Renato (2009) “Educação e Ética – em busca da aproximação”, Porta
Alegre;
5. Libâneo, José Carlos (1988). Adeus professor, adeus professora? Novas exigências
educacionais e profissão docente. São Paulo;
6. Mackay, Sandra Lee. (2003).O Professor reflexivo: guia para investigação do
comportamento em sala de aula. São Paulo;
7. Rodrigues, Valdes. (2008). A difícil missão de ser professor hoje. Jornal Comércio da
Franc;
8. Ronca & Gonçalves (1988). Geografia: Pequena História Crítica. São Paulo.
13