FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO DA PRODUÇÃO DIDÁTICO-

PEDAGÓGICA

Título: “A INDISCIPLINA ESCOLAR E SUAS IMPLICAÇÕES NO PROCESSO

ENSINO-APRENDIZAGEM”

Autor Neusa Dias da Silva Guimarães

Disciplina/Área Gestão Escolar

Escola de Colégio Estadual Almirante Tamandaré – EFMP
Implementação do
Projeto e sua localização Rua Rocha Pombo nº 85

Município da escola Cruzeiro do Oeste – Paraná

Núcleo Regional de Umuarama – Paraná

Educação

Professor Orientador Profª Drª Aparecida Meire Calegari Falco

Instituição de Ensino UEM (Universidade Estadual de Maringá)

Superior

Relação Interdisciplinar
A elaboração deste material didático-pedagógico se dá a
Resumo
partir de uma pesquisa bibliográfica realizada em livros,
artigos científicos, sites, blogs entre outros, cuja temática
é: A INDISCIPLINA ESCOLAR E SUAS IMPLICAÇÕES
NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM, com o
objetivo de proporcionar aos sujeitos envolvidos, no
caso, os alunos, por meio das Artes Fílmicas, a reflexão
sobre suas atitudes em sala de aula bem como as
consequências que estas acarretam em sua vida como
um todo. Embasados em estudiosos desta temática,
procuramos direcionar a nossa pesquisa, tendo como
foco o “aluno-problema” por concluirmos que este tem
sido motivo de constantes conflitos existentes no
ambiente escolar cotidiano. Acreditamos que por meio
da exibição de filmes que abordem o tema em questão,
conseguiremos proporcionar a estes alunos, a reflexão
que os remetam à uma análise e a uma possível
identificação de suas vivências com a das personagens
dos filmes assistidos e, consequentemente, os leve a
uma mudança de atitudes e comportamento.
 Aluno-problema, conflitos, indisciplina, Artes Fílmicas.
Palavras-chave

Formato do Material Unidade Didática

Didático

Público Alvo Alunos do 6º ao 8º ano do Colégio Est. Almirante

Tamandaré
APRESENTAÇÃO

Após vinte anos atuando como professora de Escola pública, no ensino

fundamental e médio, com uma carga horária de quarenta horas semanais e há
três anos na Equipe Pedagógica, auxiliando a Orientação Educacional,
pudemos observar que a preocupação e a angústia comuns entre professores,
pedagogos, gestores e todos os profissionais envolvidos no cotidiano escolar é
a mesma: A INDISCIPLINA em sala de aula, a qual tem sido objeto de estudos
e apontada por vários pesquisadores como um dos maiores obstáculos
pedagógicos da atualidade, considerada também como um dos maiores
impasses vividos no cotidiano escolar brasileiro, (AQUINO, 1998).
Diante de tal realidade, é necessário que nós educadores repensemos
a nossa prática pedagógica e reflitamos sobre esta, levando em conta que,
como sujeitos ativos e participantes do processo ensino-aprendizagem e
inseridos neste contexto, não podemos nos omitir, nem tão pouco fechar os
olhos à esta problemática que vem afligindo e intrigando os profissionais da
área da Educação e por se tratar de uma temática bastante polêmica e
complexa que envolve questões intrínsecas do comportamento humano, tem
se estendido a outros campos de pesquisa como a Psicologia, a
Psicopedagogia, a Filosofia, a Sociologia e outras áreas afins.
Outro ponto de extrema relevância abordado neste estudo, é o
fenômeno da Violência Escolar que nas últimas décadas tem se despontado
nos meios de comunicação de massa, atraindo a atenção e a reflexão de
pesquisadores, educadores e autoridades políticas, sociais e econômicas, por
se tratar também de um problema de ordem social. Por esta razão, julgamos
importante o estudo e reflexão deste fenômeno violência/indisciplina escolar
por acreditarmos que ambos os conceitos estão entrelaçados e, por ser esta
também, a percepção compreendida por grande parte dos educadores e
estudiosos desta temática que consideram a violência como uma das formas
de indisciplina e a mais preocupante nos dias atuais, (SILVA apud TIGRE,
2009).
 Por meio deste estudo, objetivamos contribuir para que estes
fenômenos, não apenas escolar, mas sobretudo social, venham ser
amenizados dentro do nosso ambiente de trabalho que é a Escola, pois
sabemos que é nela que se apresenta os mais diversos tipos de problemas
existentes na e da sociedade, pois está aberta a receber todos os tipos de
pessoas e com elas, sua formação cultural, familiar e social. Temos a
consciência de que não conseguiremos resolver todos os problemas existentes
na nossa Comunidade Escolar, porém pretendemos com a realização deste
trabalho, apontar alternativas e propor sugestões para que o nosso dia-a-dia
enquanto educadores, se torne mais ameno e produtivo em relação à
problemática apontada e por acreditarmos também, que este estudo trará
valiosas contribuições para o aperfeiçoamento da prática pedagógica docente
na comunidade escolar onde o referido projeto será desenvolvido.

ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS

Para a realização desta etapa, escolhemos dois filmes que abordam a

temática por nós eleita neste estudo e a partir da seleção dos alunos das séries
aqui citadas, os quais serão indicados pela Orientação Pedagógica, mediante a
observação dos “alunos-problema” existentes em cada classe, de 3 a 6 em
cada turma e em cada período, resultando portanto, em dois grupos de 25 a 30
alunos cada, dar-se-á a realização prática deste estudo, por meio da
Implementação do Projeto de Pesquisa por nós já apresentado.
A exibição dos filmes acontecerá no Laboratório da Escola que será
preparado adequadamente para a realização do evento, o qual chamaremos de
“Cinema Pedagógico”. Providenciaremos convites impressos no formato de um
ingresso de cinema para que estes alunos tenham acesso à entrada. Após a
exibição de cada filme, haverá um momento para os comentários, reflexões e
debates em que os alunos poderão expor, livremente, seu ponto de vista e
expressarem suas ideias a respeito do enredo, bem como, sua identificação
com as personagens. Os debates serão encerrados com a nossa fala, onde
abordaremos a temática do filme, trazendo-a para a realidade cotidiana de
cada um de nós, até chegarmos, de maneira bastante sutil, à problemática por
nós apontada na elaboração deste estudo que é a Indisciplina Escolar.
Ao finalizarmos esta etapa, culminaremos com a elaboração de um
“blog” onde será exposto o trabalho desenvolvido, imagens dos filmes com os
respectivos comentários dos alunos, charges que abordem a temática em
questão com comentários e opiniões de alunos e professores sobre suas
experiências vivenciadas, bem como, suas expectativas de vida em relação ao
tema tratado e os resultados obtidos a partir do desenvolvimento do mesmo.

1º ENCONTRO

Expectativas:

 Conduzir os alunos ao Laboratório da Escola, local onde acontecerão os

outros encontros e já estará preparado para recebê-los: carteiras
dispostas em forma de círculo para uma melhor visibilidade e facilitar a
comunicação.

 Neste primeiro momento, com o intuito de elevar a auto estima dos

alunos, conversaremos com os mesmos a respeito do projeto, sobre o
motivo que nos levou a escolhê-los para participarem deste evento.

 Em seguida, serão feitos questionamentos como:

 Vocês gostam de filmes?
 Quem já teve a oportunidade de ir ao cinema? Onde? Quando?
 Quais filmes já assistiram? (mesmo que em DVD ou pela televisão)
  Que gênero de filme vocês preferem assistir? (romance, comédia,
aventura, terror...)
 Vocês costumam contar para seus amigos sobre a história do filme que
assistiram?

 Falaremos sobre as Artes Fílmicas e sua importância na construção de

valores e seu papel educativo na vida das pessoas.

 Faremos um breve levantamento dos nomes de filmes já assistidos por

eles e permitiremos que se expressem fazendo comentários sobre o
que entenderam do enredo, os nomes das principais personagens,
lugares que mais gostaram, etc.

 Explicaremos o significado da palavra “sinopse”.

 Em seguida, por meio de cópias, apresentaremos a eles a sinopse do

primeiro filme que será exibido com a foto da capa e contracapa e a
apresentação da ficha técnica, permitindo assim o primeiro contato
com o filme proposto. Daremos as devidas explicações sobre o
assunto exposto e esclareceremos as dúvidas.

Como atividade escrita, pediremos que façam, em poucas linhas, um

pequeno texto sobre suas expectativas a respeito deste projeto apresentado a
eles. As atividades serão recolhidas, lidas e selecionadas para futura postagem
no “blog”.

Tempo estimado para a realização desta atividade: 4 horas

 2º ENCONTRO

Durante este encontro será exibido o filme: “Um Sonho Possível”

Os alunos serão conduzidos ao Laboratório da Escola que vai estar

devidamente organizado para este encontro: janelas escurecidas, cadeiras
enfileiradas... Tudo pronto para receber o nosso público para a exibição do
primeiro filme.
Após a exibição, serão propostas as seguintes atividades para o
próximo encontro.

Tempo estimado: 4 horas

3º ENCONTRO

Compreendendo o filme: “UM SONHO POSSÍVEL”

1) – Cite o nome dos personagens principais do filme.

..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
 2) – Qual é a mensagem mais importante transmitida pelo filme?

...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................

Atividades propostas:

1) – Qual é o gesto de solidariedade mostrado no filme?

..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................

2) – O que você entende por ética? E caridade? Explique.

..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................

3) – Que fato ou acontecimento mais lhe tocou? Por quê?

..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
4) – Qual a relação existente entre as situações vivenciadas no filme com a
nossa/sua realidade?
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................

5) – Você consegue perceber algum caso de desigualdade social em nossa

cidade? Faça uma pesquisa e registre por meio de fotos, vídeos,
reportagens... Relate também o que tem sido feito de concreto para
amenizar este problema.
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................

6) – Você acha que existe um comprometimento da sociedade e dos órgãos

públicos responsáveis no combate à desigualdade social?
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
7) – Na sua opinião, como podemos contribuir para que haja uma sociedade
mais justa?
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................

Tempo estimado: 4 horas

 4º ENCONTRO

 Reservaremos alguns momentos para a realização do “feedback” das

atividades anteriores, comentários e possíveis correções.

 Superadas as expectativas, pois já tivemos o primeiro contato e já

assistiram ao primeiro filme, passaremos à exibição do segundo filme.

 Repetiremos as ações já realizadas como: local, organização do espaço,

convites etc.

 Começaremos pela exibição da capa, contracapa, sinopse e ficha

técnica, desta vez, expostos no telão.

Exibição do Filme:

“A Corrente do Bem”

Após a exibição, faremos as inferências sobre a história apresentada e

um momento para a troca das impressões sobre o filme.

Tempo estimado: 4 horas

 5º ENCONTRO

Atividades propostas:

Retomaremos alguns tópicos e partes mais importantes do filme e

proporemos as seguintes atividades:

 Os alunos farão uma lista de palavras positivas, “do bem” (que

aparecem ou não no filme), como: alegria, amor, paz, esforço, amizade,
fidelidade, respeito, perdão, esperança, saúde, afeto, carinho etc.
Escolherão uma destas palavras e a escreverão no local apropriado,
conforme nossa orientação (no centro da corrente). Levaremos as
cópias impressas, neste formato:

 Em seguida, poderão colorir os elos para formarmos um círculo com

esta grande corrente que será exposto no mural da escola juntamente
com outras atividades que seguirão.

Tempo estimado: 4 horas

 6º ENCONTRO

Usando as palavras da atividade anterior, direcionaremos o trabalho da

seguinte maneira:
 Formaremos grupos de, no máximo, quatro alunos. Devolveremos a eles
as palavras escritas na atividade anterior. Cada grupo deverá formar
uma frase com a palavra que escolher, por exemplo:
 O mundo precisa de paz!
 Devemos respeitar para sermos respeitados!
 O amor é a base de tudo!
 Jamais poderemos perder a esperança! Etc...

 Forneceremos todo o material necessário como: cartolinas, canetões,

réguas, revistas, tesouras, cola. Após corrigirmos os possíveis erros
ortográficos e de concordância, os alunos de cada grupo deverão
escrever a frase que eles criaram na cartolina e procurar nas revistas ou
desenhar uma figura que esteja de acordo com estas frases.

 Faremos então um painel no pátio da escola com os cartazes produzidos

e ao redor destes colocaremos a grande corrente formada pelas
palavras elaboradas por eles.

Obs: Todas as etapas das atividades propostas, serão registradas (fotos e

vídeos) para serem postadas no “blog”.

Tempo estimado: 4 horas

 7º ENCONTRO

O Blog:

Esta etapa ficará mais sob nossa responsabilidade no que diz respeito à
elaboração, ao formato e à roupagem que pretendemos dar a este.

 Título: “Indisciplina na Escola: um grande desafio

educacional contemporâneo!”

 Serão postadas as fotos de todas as atividades desenvolvidas,

desde o primeiro encontro até à exposição do painel com a
produção dos alunos.

 Postaremos também o resumo do Projeto de Intervenção

Pedagógica para que as pessoas, ao acessarem, tenham uma
informação prévia do tema a ser tratado:

RESUMO

O presente projeto tem por objetivo, pesquisar acerca das questões que
envolvem o fenômeno da Indisciplina no ambiente escolar, por se tratar de uma
temática contemporânea e cada vez mais recorrente que tem se destacado
entre as principais queixas dos profissionais da educação, especialmente os
professores pelo contato direto que estes mantém com os sujeitos envolvidos
nesta problemática, no caso, os alunos. Pretende-se implementar a proposta
pedagógica no Colégio Estadual Almirante Tamandaré - EFMP, no município
de Cruzeiro do Oeste-PR, por meio da utilização dos recursos fílmicos, uma
vez que os sujeitos envolvidos são, em sua maioria, adolescentes que podem
se apropriar de maneira mais real e produtiva frente o estabelecimento de
relações entre suas vivências e dos personagens dos filmes que serão
criteriosamente selecionados para a realização desta atividade. Após a
exibição dos filmes, será oportunizado debates onde se priorizará a livre
expressão de ideias por parte dos alunos a respeito do que entenderam do
enredo, bem como, sua identificação com as personagens da história. Os
debates serão conduzidos pela proponente do projeto, que fará a abordagem
sobre a temática do filme, relacionando-a ao cotidiano, bem como, a
problemática apontada neste estudo que é a Indisciplina Escolar.

Palavras-chave: educação, educação formal, gestão escolar, indisciplina

escolar.

 Conduziremos os alunos ao Laboratório de informática para terem

acesso ao referido “blog”, porém antes de acessarem
explicaremos o que é um “blog”, qual sua utilidade enquanto
ferramenta tecnológica, qual é a nossa intenção ao criarmos este
e como faremos uso desta ferramenta.

 Consideramos importante a postagem desta charge por retratar

com bastante propriedade a temática em questão.
Atividades de compreensão:

Observe atentamente a figura acima e responda as seguintes questões:

1) – O que os pais foram fazer na escola?

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

2) – Observe a primeira figura e responda: Qual foi a reação dos pais ao

receberem o boletim do filho?
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................

- Qual a atitude deles em relação ao filho? Por quê?

.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
3) – Observe a segunda figura e responda: - Qual a postura dos pais em
relação ao filho?
..........................................................................................................................
.........................................................................................................................

- E em relação à professora?
..........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................

- Você concorda com a atitude desses pais? Explique.

..........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
 4) – Na sua opinião, qual atitude é a correta? A da primeira ou a da
segunda figura? Por quê?
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.......................................................................................................................

5) Observando as duas figuras, qual delas se aproxima mais com a

realidade de hoje? Justifique sua resposta.
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................

Obs: Neste primeiro momento, os alunos apenas observarão as imagens

postadas no “blog” e responderão as questões acima, digitadas em uma cópia
para cada um.

Tempo estimado: 4 horas

8º ENCONTRO

Este será um momento reservado exclusivamente para que os próprios

alunos, sob nossa orientação e supervisão, digitem suas respostas diretamente
na página destinada à esta atividade e possam interagir com outros colegas.
Tempo estimado: 4 aulas
 ESCOLHA DO MATERIAL DIDÁTICO

Com o propósito de despertar no aluno a consciência crítica sobre si

mesmo e fazê-lo refletir sobre suas atitudes e, consequentemente, elevar sua
autoestima, faremos uso das Artes Fílmicas enquanto recursos pedagógicos
por acreditarmos que esta metodologia surtirá maior efeito frente aos objetivos
por nós almejados, considerando que o nosso foco é o “aluno-problema”, pela
emergência que este assunto requer dentro do cotidiano escolar, (AQUINO,
1998).
Fundamentados na visão de alguns pesquisadores das Artes Fílmicas
que afirmam: “[...] o uso do cinema como documento histórico e como recurso
didático para uma aprendizagem dialógica, significativa e crítica [...]” ALENCAR
(2007) apud CHRISTOFOLETTI (2009), acreditamos que a realização de um
trabalho de base, por meio de uma relação afetiva e do contato com o lúdico,
os sujeitos envolvidos neste processo educativo poderão ampliar seu
conhecimento de mundo, bem como, provocar nestes a reflexão sobre a sua
prática vivenciada, por meio da relação e identificação com as personagens
dos enredos apresentados, pois segundo nos afirma CHRISTOFOLETTI
(2009): “Usar filmes na sala de aula, [...] contribui decisivamente para o
alargamento das fronteiras da escola, e do ensino como um todo.”

O primeiro filme a ser exibido será:

“UM SONHO POSSÍVEL”

 Sinopse:

O filme “Um sonho possível” é inspirado em uma história real e relata a história
de um adolescente Michael Oher (Quinton Aaron) que sobrevive sozinho
vivendo com um sem-teto e é encontrado na rua por Leigh Anne Tuohy
(Sandra Bullock). Tomando conhecimento que o garoto é colega de turma de
sua filha, Leigh Anne insiste que Michael – que veste apenas bermuda e
camiseta em pleno inverno – deixe-a resgatá-la do frio.Sem hesitar por um
momento sequer, ela o convida a passar a noite em sua casa. O que começa
apenas com um gesto de bondade, evolui para algo bem maior, pois Michael
passa a fazer parte da família Tuohy, apesar de terem origens bem diferentes.
Vivendo no novo ambiente, o adolescente tem de encarar outros desafios. E à
medida que a família ajuda Michael a desenvolver todo o seu potencial, tanto
no campo de futebol americano quanto fora dele, a presença de Michael na
vida da família Tuohy conduz todos por uma jornada de autodescoberta.

Fonte: cinemmarte

Crítica:

Logo na abertura, a decoradora e ex-cheerleader Leigh Anne Tuohy (Sandra

Bullock) explica o título original do longa, um termo derivado de táticas do
futebol americano. A explicação se faz pertinente para expectadores como nós,
brasileiros, que não entendemos nada desse esporte, e o termo "blind side"
servirá de premissa para toda a história. Quando um quarterback destro se
prepara para um passe, o atacante esquerdo de seu time deve proteger seu
lado cego, que seria como o ponto cego de um carro, de um ataque do time
oponente. Esta explicação é a metáfora da trama, que conta a história real do
hoje atacante dos Baltimore Ravens, o então problemático adolescente Michael
Oher, o Big Mike (o ótimo Quinton Aaron).Por causa de sua altura e força, o
jovem consegue estudar numa escola para ricos, já que lá apostam que ele
pode ser um bom jogador de futebol americano. Mas Big Mike mal tem o que
vestir, enfrenta inúmeras dificuldades para estudar e não consegue se
comunicar. Com 15 minutos de filme já sabemos onde isso tudo vai parar - e já
é possível sentir aquele aperto no coração: Leigh conhece Michael e resolve
ajudar o rapaz.Loira, perua, engraçada e extremamente amorosa, Leigh é o
tipo de mulher fútil que acaba sendo um exemplo de bondade ao adotar Mike e
dar a ele as oportunidades que a vida lhe negou. O rapaz, que mal consegue
esboçar um sorriso, acaba percebendo a importância de um lar e começa uma
- aparentemente não promissora - carreira no futebol.Apesar de ser mais um
daqueles típicos filmes americanos em que o protagonista supera todas as
dificuldades para vencer na vida, Um sonho possível tem seus méritos. O maior
deles talvez seja o esforço enorme que a direção e o roteiro de John Lee
Hancok, adaptado do livro The Blind Side: Evolution of a Game, fazem para
que o longa não seja piegas. E ele consegue. Vamos admitir que isso é um
feito, e meio caminho andando para que a boa aceitação do público. Ah, e
claro, a boa química entre Sandra Bullock e Quinton Aaron também ajuda
muito.

Crítica por: Janaina Pereira

Ficha Técnica:

Diretor: John Lee Hancock

Elenco: Sandra Bullock, Tim McGraw, Kathy Bates, Quinton Aaron, Lily Collins,
Jae Head, Rhoda Griffis, Ray McKinnon.
Produção: Broderick Johnson, Andrew A. Kosove, Gil Netter
Roteiro: John Lee Hancock
Fotografia: Alar Kivilo
Trilha Sonora: Carter Burwell
Duração: 128 min.
Ano: 2009
País: EUA
Gênero: Drama
Cor: Colorido
Distribuidora: Warner Bros.
Estúdio: Alcon Entertainment / Warner Bros. / Zucker/Netter Productions
Classificação: 10 anos

Fonte: cineclick
O segundo filme a ser exibido será:

“A CORRENTE DO BEM”
Sinopse:

Eugene Simonet, um professor de Estudos Sociais, faz o mesmo discurso aos

seus alunos da 7ª série, todos os anos desejando, mas não esperando, que um
de seus alunos realmente o leve a sério. O desafio é que eles criem algo que
possa mudar o mundo. Simonet é um professor apaixonado pelo que faz! É um
homem, cujas cicatrizes físicas denotam cicatrizes emocionais muito mais
profundas. Ele transfere sua esperança aos seus alunos porque não tem
esperança para si mesmo. Trevor McKinney, um de seus alunos e incentivado
por este desafio, resolve levar esse trabalho a sério porque a sua vida está
muito conturbada. Seu pai se foi e ele tem que crescer de uma hora para outra.
Ele precisa de alguma esperança em sua vida e ele a recebe de Eugene.
Então, ele cria um novo jogo em que a cada favor que recebe você retribui as
três outras pessoas. Surpreendentemente, a ideia funciona, ajudando o próprio
Eugene a se desvencilhar de segredos do passado e também a mãe de Trevor,
Arlene, a encontrar um novo sentido em sua vida.

Fonte: cineclick

CRÍTICA:

Com muita simplicidade, a trama fala de Trevor (Haley), um garoto entristecido

e prematuramente amadurecido pelo alcoolismo de sua mãe (Hunt). Motivado
pelo seu professor (Spacey), Trevor tem uma idéia ao mesmo tempo infantil e
genial: promover uma espécie de corrente, em que cada pessoa faria três boas
ações para mais três pessoas e assim sucessivamente. O projeto assume
proporções e desdobramentos inimagináveis. É inegável que A Corrente do
Bem tem um forte sabor televisivo, com planos sempre muito bem
“comportados”, narrativa linear e pouca criatividade em seu aspecto formal.
Certamente isso se deve ao estilo de direção de Mimi Leder, cineasta que
iniciou sua carreira na tela pequena e chamou a atenção de Steven Spielberg
por causa da boa qualidade dos episódios que ela dirigiu no seria do Plantão
Médico. Mais tarde, Leder realizaria Impacto Profundo, já para a tela grande.
Porém, em termos de conteúdo, o filme faz pensar.
Certamente não faltarão mentes amargas para classificar a trama como
“piegas”, mas é justamente contra esta forma pequena de pensar que o roteiro
se posiciona. Afinal, tudo gira em torno de apenas três boas ações realizadas
para três pessoas. E a grande pergunta que fica é: “Por que não?

Fonte: cineclick

FICHA TÉCNICA:

Diretor: Mimi Leder

Elenco: Kevin Spacey, Jim Caviezel, Helen Hunt, Haley Joel Osment, Angie
Dickinson, James Caviezel, Jay Mohr, Jon Bon Jovi.
Produção: Peter Abrams, Paddy Carson, Robert L. Levy.
Roteiro: Leslie Dixon
Fotografia: Oliver Stapleton.
Trilha Sonora: Thomas Newman.
Duração: 115 min.
Ano: 2000
País: EUA
Gênero: Drama
Cor: Colorido
Distribuidora: Não definida
Estúdio: Warner Bros.
Classificação: 12 anos

Fonte: cineclick
 ESTRATÉGIAS

A produção desta Unidade Didática destina-se à Implementação do

Projeto de Intervenção Pedagógica intitulado: A Indisciplina Escolar e suas
implicações no processo ensino-aprendizagem e será desenvolvido com
alunos do 6º ao 8º ano do ensino fundamental, nos períodos matutino e
vespertino do Colégio Estadual Almirante Tamandaré – EFMP, no município de
Cruzeiro do Oeste – PR.
As estratégias de ação serão desenvolvidas a partir do uso das Artes
Fílmicas enquanto recurso pedagógico, pois:

Além de fonte de prazer e entretenimento, os filmes e desenhos

animados que o cinema produz podem ser valiosos instrumentos para
facilitar a aprendizagem e o desenvolvimento, pessoal e profissional.
Despertam nossos sentidos e mexem com nossas emoções de forma
eloquente, duradoura e, por vezes, surpreendente. Assim como a vida
que, em constante mutação, mostra-nos, a cada instante, novas lições.
LUZ e PETERNELA (s/d, p. 1).

Conforme já mencionamos, após a exibição de cada filme, haverá um

momento destinado aos comentários e debates onde abriremos espaço para
que os alunos expressem livremente seu ponto de vista e suas ideias sobre o
entendimento do enredo, bem como, sua possível identificação com as
personagens do filme. Fecharemos este momento com a nossa fala, onde
procuraremos abordar a temática do filme trazendo-a para a nossa realidade
cotidiana, até sutilmente, chegarmos à problemática por nós apontada neste
estudo que é a Indisciplina Escolar. O convite para as sessões de cinema e
debates será estendido aos professores que queiram participar, estando este
vinculado apenas à disponibilidade de horário dos mesmos.
 AVALIAÇÃO

O processo avaliativo dar-se-á por meio da observação direta, da

verificação das atividades propostas e da realização destas pelos alunos
participantes deste estudo. Terá como foco primordial a qualidade das
interações vivenciadas, proporcionadas pela implementação do referido
projeto.

EXPECTATIVAS:

RESULTADOS ESPERADOS

Nossas expectativas em relação a este trabalho é que consigamos

atingir nossos objetivos que é proporcionar aos alunos, por meio das Artes
Fílmicas, a reflexão sobre suas atitudes que geram a Indisciplina dentro do
espaço escolar e desencadeiam situações de conflitos na sala de aula,
prejudicando assim o processo de ensino-aprendizagem.
Com esta metodologia, almejamos também, propiciar ao aluno o
resgate da autoestima, do respeito ao próximo e a si próprio, oportunizando a
reflexão sobre questões éticas relacionadas à convivência em sociedade e
suas implicações.
Esperamos também que ao concluirmos este trabalho, possamos
comtemplar a mudança de comportamento destes alunos, ou parte deles,
inseridos neste projeto de pesquisa.
Desta forma, acreditamos na união de forças e interesses comuns, no
propósito que cada um dos envolvidos no processo educativo possui em
relação à responsabilidade que lhe é atribuída e no empenho e dedicação de
cada um ao executar seu trabalho dentro do ambiente escolar.
REFERÊNCIAS:

ALENCAR, S. E. de P. O cinema na sala de aula: uma aprendizagem

dialógica da disciplina de história. Dissertação de Mestrado, apresentada junto
ao Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira da Faculdade de
Educação da Universidade Federal do Ceará. Fortaleza, 2007.

AQUINO, Júlio Groppa. Indisciplina na Escola: Alternativas Teóricas e

Práticas. 12 ed. São Paulo. Summus, 1996.

______. A indisciplina e a escola atual. Revista da Faculdade de Educação.

Vol. 24, n 2. São Paulo, Jul./Dec., 1998. Disponível em:
<http://dx.doi.org./10.1590/S0102-25551998000200011. Acesso: 29 de jun. de
2012.

<http//: www.baudeideiasdaprofkeithy.blogspot.com.br>. Acesso: 05 de

novembro de 2012.

CHRISTOFOLETTI, Rogério. Filmes na sala de aula: recurso didático,

abordagem pedagógica ou recreação? Pesquisa Cinema e Educação:
importância pedagógica de um dispositivo midiático, FAPESC (Fundação de
Apoio à Pesquisa Científica e Tecnológica do Estado de Santa Catarina, 2007-
2009. Disponível em: http://www.ufsm.br/revistaeducacao. Acesso: 29 de jul. de
2012.

<http//:www.cineclick.com.br/filmes/ficha/nomefilme/a-corrente-do-
bem/id/8823> Acesso: 06 de novembro de 2012.

<http//: cinemmarte.wordpress.com>. Acesso: 06 de novembro de 2012.

<http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/mylinks/viewcat.php?cid=59
&orderby=hitsD>. Acesso: 11 de novembro de 2012.
LUZ, Marcia e PETERNELA, Douglas. Lições que a vida ensina e a arte
encena. São Paulo: Átomo, s/d

MAYRINK, M. F. Luzes... Câmera... Reflexão: formação inicial de professores

mediada por filmes. Tese de Doutorado, apresentada junto ao Programa de
Estudos Pós-Graduados em Lingüística Aplicada e estudos da Linguage
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. São Paulo, 2007.

SILVA, A. M. M. A violência na escola: a percepção dos alunos e professores.

Disponível em: <http://www.dhnet.org.br/educa/rededh/aida2.htm>. Acesso em
21 maio 2012.

TIGRE, Maria das Graças do Espírito Santo. Violência na Escola: Reflexões e

Análise. Ponta Grossa: UEPG, 2009.