UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP

POLO Santa Rosa de Viterbo – São Paulo

Curso Pedagogia Licenciatura 100% online

MAIARA LUIZA FERREIRA

ATIVIDADE INTERDISCIPLINAR – PROJETO DE VIDA E FORMAÇÃO

INTEGRAL DOS SUJEITOS

Tutor (a) EAD: JOICE SIQUEIRA LIMA

Santa Rosa de Viterbo – São Paulo
2022

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 PROJETO DE VIDA E A FORMAÇÃO INTEGRAL DOS

SUJEITOS

Trabalho de Pedagogia - Licenciatura

Apresentado à Universidade Anhanguera
UNIDERP ( Pólo de Santa Rosa de Viterbo )
Curso 100% online

Orientadores Prof:

Santa Rosa de Viterbo - São Paulo

Ano 2022

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 INTRODUÇÃO
O presente trabalho fala sobre como a escola em tempo integral
Pode favorecer o aluno de modo que a criança desenvolva suas
atividades criando pontes entre o aprendizado e o cotidiano.
De forma simplificada, na educação formal, Projeto de Vida é uma
Metodologia dentro da dinâmica de projetos envolta em
aprendizagens ativas de valores, competências onde o aluno encontre
sentido e propósito no seu processo de aprender através da
significância de suas vivências, reflexões, consciência, visão de mundo,
buscando desenvolver habilidades cognitivas e não cognitivas
capazes de orientar o jovem no desenvolvimento de um projeto para si.
Através dessa pesquisa iremos relatar os benefícios da formação
integral do aluno, como também as vantagens e desvantagens do ensino
integral.

2.Formação Integral e Projeto de Vida

A formação integral é uma concepção que visa desenvolver o s
alunos em todas as suas dimensões formativas, proporcionando um
aprendizado completo ao invés de focar apenas nos caracteres
intelectual e cultural. Na educação integral a aprendizagem não se
dá apenas na sala de aula, ela acontece nos diferentes e espaços nos
quais a criança ou adolescente pode ocupar e por meio de
experiências e linguagens diversas. Além de estender o tempo na
escola, como prega a educação em tempo integral, uma formação integral
tem como objetivo o desenvolvimento intelectual, emocional, físico, social e
cultural dos alunos. Sendo assim a escola pode oferecer diferentes
tipos de atividades, independentemente do número de horas que o aluno
ficará na escola.
O Projeto de Vida proporciona experiências para aprender sobre a
realidade, os novos desafios da contemporaneidade (sociais,
econômicos e ambientais) e a tomada de decisões éticas e
fundamentadas, formando sujeitos críticos, criativos, autônomos e
responsáveis. O contexto em que o Projeto de Vida está inserido,
dentro das expectativas para o Ensino médio, envolve outras
experiências que devem ser trabalhadas de forma integrada de acordo com
a BNCC, que são:

 Favorecer a atribuição de sentido às aprendizagens, por sua

vinculação aos desafios da realidade e pela explicitação dos contextos
de produção e circulação dos conhecimentos.
 Garantir o protagonismo dos estudantes em sua aprendizagem
e o desenvolvimento de suas capacidades de abstração, reflexão,
interpretação, proposição e ação, que são essenciais para sua
autonomia pessoal, profissional, intelectual e política.
 Valorizar os papéis sociais desempenhados pelos jovens, para
além de sua condição de estudante, e qualificar os processos de
construção de sua identidade e de seu Projeto de Vida.

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2.1 Benefícios Da Formação Integral E Projeto De Vida

O ensino integral vai muito além de otimizar as horas disponíveis

dos estudantes, ampliando o tempo que passam na escola. De
acordo com a BNCC, a educação integral visa a formação e ao
desenvolvimento global do corpo discente durante a Educação
Básica, tendo como objetivo promover pontes entre o aprendizado
e o
Cotidiano.
Em turmas de período integral os sujeitos passam mais tempo em contato
uns
aos outros, garantindo maior troca de informações e aprendizado.
O aluno tem acesso a uma maior variedade de atividades, o que
inclui as extracurriculares que garantem uma formação mais completa. A
educação em tempo integral faz com que o estudante estabeleça uma
relação mais próxima com os professores, colegas e demais
profissionais. Sendo assim o aluno terá um período maior para
sanar suas
dúvidas.
Trabalhar o Projeto de Vida na escola é ajudar a criança e o
jovem a desenvolverem seu autoconhecimento e planos para o
futuro, colocando-os como protagonistas de sua própria jornada, com a
finalidade de apresentar o mundo como um campo aberto para investigação e
intervenção quantos a seus aspectos políticos, sociais, produtivos, ambientais
e culturais. Desse modo, é possível estimular os estudantes a
transformarem a sociedade por meio de sua atuação, ao
identificarem e buscarem formas de solucionar situações-problemas.

2.2 As Vantagens e Desvantagens do Ensino em Período Integral

Com as longas jornadas de trabalho, a demanda pelo ensino em

integral tem aumentado nos colégios particulares. A maior procura
é para crianças da educação infantil (de zero aos cinco anos). A
modalidade atrai aqueles que não tem com quem deixar os filhos ou
buscam oferecer atividades complementares supervisionadas, como
esporte, reforço escolar, aula de música, aula de natação entre
outras atividades.
O ensino em período integral melhora o rendimento do aluno,
tornando-os responsáveis e autônomos. Os pais ou responsáveis pela
criança pode trabalhar todo o dia sem preocupações, enquanto os
alunos encontram atividades extracurriculares e orientação especializada
em um só lugar.
Uma das principais desvantagens que o currículo do ensino integral
pode oferecer é a falta de planejamento e infraestrutura da escola
para apoiar os a unos além da jornada tradicional de ensino. Ao matricular
a criança em uma instituição de ensino integral, deve se ter em conta
que a criança passará menos tempo com a família.
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Deve-se ter em mente que a escola independentemente de seu
modelo curricular, não substitui o papel da família, pois ambos são
complementares efunda mentais para a formação dos alunos.

2.3 Objetivo da Escola de tempo integral e o Projeto de Vida

A escola faz parte de uma rede que possibilita a compreensão

da sociedade, a construção de juízos de valor e do
desenvolvimento integral do ser humano. O objetivo final da
educação integral é a promoção do desenvolvimento integral dos
alunos por meio dos aspectos intelectual, afetivo, social e físico.
Incluir o Projeto de Vida na escola possibilita a formação prática
e teórica sobre os assuntos, aliando o conhecimento às vivências
reais aproximando os alunos da realidade facilitando sua escolha futura.
Com isso, é possível guiar e levar o estudante a refletir de forma mais
profunda sobre sua identidade e seu papel na sociedade, tendo
como resultado o desenvolvimento pessoal e social.

O Projeto de Vida pode contar com avaliações contínuas que identifiquem os

índices de:

Cooperação.
Comunicação.
Partilha/ações direcionadas ao compartilhamento.
Escuta.
Prazer
Interação.
Felicidade.

O Projeto de Vida na escola deve ser abordado em três dimensões

diferentes, essenciais para o seu conhecimento e planejamento de futuro:
pessoal, social e profissional.

2.4 Situação Problema: Aspectos que envolvem o Projeto de Vida

O Projeto de vida deve contar com avaliações periódicas que

identifiquem os índices de cooperação, interação, felicidade e
comunicação, por exemplo. Deve ser auxiliar os estudantes a se
reconhecerem com sujeitos, considerando suas potencialidades e a
relevância dos modos de participação e intervenção social. O
Autoconhecimento também favorece que o aluno se aceite como é
e fortaleça sua autoestima. Será necessário abordar a atuação dos
indivíduos na sociedade para a
Solução de problemas coletivos, desde a escola até o planeta,
assim como o desenvolvimento de empatia e ética.

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 Sendo assim, pode-se trabalhar temas que são benéficos para a
trajetória dos alunos, como a autonomia, a estabilidade emocional, a
sociabilidade e a curiosidade.
Os projetos e as atividades extracurriculares, por exemplo, auxiliam a
integração das inúmeras áreas do conhecimento, e permitem a
personalização do ensino. Isso ajuda os adolescentes a identificar e
traçar seus principais anseios de
Vida, e a encontrar meios para colocá-los em prática.

PROJETO

 Título do Projeto: Alimentação Saudável

 JUSTIFICATIVAS DO PROJETO:
Desde cedo as crianças precisam ser incentivadas a conhecerem os hábitos de
alimentação saudável. Por isso, torna-se importante um projeto sobre alimentos
saudáveis, estipulando a curiosidade sobre as propriedades benéficas desses
alimentos, para que interessem em coloca-los em maior quantidade em suas
refeições.

 OBJETIVO(S) DO PROJETO:

 Conhecer a importância dos alimentos, para os seres vivos;

 Estimular a ingestão de alimentos saudáveis, diminuindo a ingestão de alimentos
gordurosos;
 Identificar os tipos de frutas, legumes e verduras;
 Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação.

E. CRONOGRAMA DO PROJETO

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ATIVIDADES PERÍODOS1

1- Conversas sobre preferencias de frutas legumes e verduras;

2- História e desenho,” a menina que não gostava de frutas”;

3- Vídeo: “ Alimentação saudável para crianças;

4- Quebra cabeça dos alimentos;

5- Atividades xerocadas;

6- Recorte e colagem de verduras e legumes;

7- Experiências: doce, azedo, áspero e liso;

8- Preparação de salada de frutas;

9- Preparação de salada de verduras;

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3. DESENVOLVIMENTO

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4. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Através desse trabalho realizado, concluímos que não devemos

desperdiçar a extraordinária potência que guardam as juventudes
de construir identidades. É mais do que oportuno, portanto, que
possamos mover o currículo na direção da construção de Projetos
de Vida que inspirem as juventudes a caminhar na direção dos
seus desejos e sonhos alicerçados em bases éticas, democráticas e
humanistas.
Atualmente as Universidades estão cada vez mais atualizadas nos
Projetos para formação de profissionais, com intuito de formar
profissionais capacitados para saber lidar com cada situação no
dia-a-dia. Afinal ser professor é uma tarefa onde exige 100% de
conhecimento, pois o mesmo estará sempre repassando o seu
conhecimento para o próximo e até mesmo adquirindo novas
experiências, vivenciando novos desafios, seja ele homem ou mulher.
Com o avanço das tecnologias o s alunos estão cada vez mais
atualizados e tornando-se adultos autônomos e responsáveis.

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4. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BRASIL. 2017. Lei no 13.415, de 16 de fevereiro de 2017 – Altera

a LDB e institui a Política de Fomento à Implementação de
Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral.
ICE, Guia Prático para Construção de um Projeto de Vida –
Meu Futuro e meu projeto de vi da, 2010b, Recife – PE, site d o
ICE – Instituto de Corresponsabilidade pela Educação.
SILVA, Tomaz Tadeu. Documentos de identidade: uma introdução
às teorias do currículo. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2005.
https://www.google.com/search?rlz=1C1GCEU_pt-
BRBR1005BR1005&sxsrf=ALiCzsbgHKLoyXHYOD0SHHJTWpNlaa8imA:166
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