UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ

DEPARTAMENTO: CURSO DE PEDAGOGIA

DISCIPLINA: GESTÃO ESCOLAR: TEORIA E PRÁTICA
PROFESSOR: MARCIA ALVES
TÍTULO DA ATIVIDADE ESTRUTURADA: OBSERVAR, PESQUISAR E
CONSTRUIR O CONHECIMENTO
ALUNA: TAÍSE RODRIGUES DOS SANTOS
MATRÍCULA: 201907041664
CIDADE: BRASÍLIA
DATA: 20/05/2021
SUMÁRIO

1. Introdução
2. Introdução Teórica
3. Procedimentos Metodológicos
4. Desenvolvimento
5. Apresentação do projeto político Pedagógico da escola
6. Entrevista com a Coordenadora Pedagógica
7. Resultado e Conclusão
8. Referências Bibliográficas
INTRODUÇÃO

Este trabalho foi produzido com o intuito de apresentar a Prática Componente curricular da
disciplina Gestão Escolar: Teoria e Prática na unidade escola Centro de Ensino Pezinho
No Chão localizado no Park Way-DF. Neste trabalho será apresentado a unidade escolar
e seus gestores, relatando um breve histórico sobre o funcionamento da escola e sua
estrutura, qualidade, contexto socioeconômico e entre outras características. Farei
também um paralelo entre a escola apresentada e um dos programas de apoio a gestão
escolar disponibilizados no site do MEC.
O objetivo deste trabalho tem como base as aulas de Gestão escolar, e foi elaborado para
refletir sobre como está sendo a forma de gestão em escolas.
Logo em seguida será abordada a entrevista com a Coordenadora Pedagógica Edicléia e a
entrevista sobre o Projeto Político Pedagógico, onde é abordado a formação,
atribuição, tomada de decisões e de mais assuntos expostos durante a entrevista.
Concluindo com minhas considerações finais onde é abordado as diversas situações em
que envolvem a gestão de pessoas e a convivência, no processo de ensino e
aprendizagem.

INTRODUÇÃO TEÓRICA

O Trabalho de Conclusão de Curso investiga a Gestão Escolar como uma estrutura

de articulação na qual todos os componentes da organização escolar se integram
de forma recíproca. Isso demonstra a importância da implantação da gestão
democrática para o desenvolvimento do conhecimento dos educandos na
sociedade atual. O trabalho pretende refletir sobre a Gestão Escolar democrática
da escola pesquisada e comparando com diferentes outros tipos de escolas
privadas, municipais e estaduais. Enfoca o papel do gestor no sentido de
proporcionar espaço para a participação de todos os setores da escola no âmbito
das decisões no processo pedagógico e administrativo. Os resultados obtidos
demonstram a importância para a sociedade atual da Gestão Democrática na
perspectiva do conhecimento interdisciplinar e da qualidade da educação.
PROCEDIMENTO METODOLÓGICO

Neste trabalho se deu por meio de observação de escolas públicas e particulares ambas
do Distrito Federal e foi feito através de experiências já vivenciadas por mim e pesquisas
em sites e projetos dessas escolas. E uma pesquisa feita por meios de comunicação
devido a pandemia com a Coordenadora Edicléia Andrade Dias da escola particular
Pezinho No Chão que fica localizada na cidade satélite Park Way

DESENVOLVIMENTO

Frequentei durante toda minha educação fundamental e ensino médio escolas públicas,
tenho filhos em escolas públicas e trabalho a 5 anos em uma escola particular e tenho uma
filha menor no maternal em escola particular. Infelizmente a escolas particulares em
questão de ensino estão muito mais afrente , com acesso a materiais mais atualizados,
com proposta mais didáticas e com muito mais recursos pedagógicos, apesar disso as
escolas públicas. No quesito gestão escola as escolas públicas existem muitos mais
cursos de capacitação para o profissional no ramo escolar, programas que atuam na
gestão da educação e do sistema municipal, um espaço permanente de formação, troca de
experiências, acesso a informações sistematizadas e à legislação pertinente, que ajuda a
promover a qualidade da educação básica nos sistemas públicos municipais de ensino,
focando as diversas dimensões da gestão educacional. No particular também existe cursos
capacitam-te e espaços de formação constante, mas depende muito dos recursos
financeiros que a escola tem a disposição, para o investimento da capacitação do
profissional.
Falta também em muitas escolares particulares a gestão democrática o que não é o caso
da escola onde estou falando em questão o Centro de Ensino Pezinho no chão, onde
todo o corpo docente auxilia dando suas sugestões, e informando algumas coisas que no
decorrer do ano não surtiu efeito, apesar de ser uma escola particular e não ter muita
abertura para comunidade a não ser para os próprios pais das instituições. A escola
sempre está de portas abertas com feira de ciências, festa junina, festa da família e muitas
outras formas de chamar a comunidade a escola de forma participativa e inclusiva, mas,
acredito que a escola poderia promover mais algumas campanhas para essa junção entre
escola e comunidade, mostrando a realidade em que vive e assim transformando cidadãos
mais conscientes sobre os assuntos da atualidade, tanto em seu bairro como em sua
cidade
Apresentação do projeto político Pedagógico da escola

O Centro de Ensino Pezinho No Chão surgiu da necessidade de expansão e foi projetado

adequadamente para estimular o desenvolvimento das crianças, por meio de atividades
lúdico-pedagógica, aliando cuidado e informação é um ambiente de 3.000 m², separado
de acordo com o nível de ensino, nossa Unidade do Park Way atende crianças da
Educação Infantil (a partir de 1 ano e meio) e Ensino Fundamental (começando com o 2º
neste ano de 2021 e assim sucessivamente), com salas de aula adequadas ás faixas
etárias. Através do brincar, as crianças são capazes de criar e vencer seus próprios limites
e construir seu conhecimento. Os jogos e brincadeiras auxiliam no processo de pensar,
imaginar, criar e de se relacionar com os demais.

Além de muito amor, carinho, segurança e respeito com que tratamos nossas crianças,
existem mais 10 motivos abaixo para escolher o Pezinho no Chão:

1. Reuniões pedagógicas
2. Técnicas de pintura
3. Projetos literários
4. Contação de História
5. Cozinha experimental
6. Horta
7. Musicalização
8. Minicidade
9. Ballet/Judô
10. Projeto Bilingue
11. Material pedagógico

Ambientes
Devido ao dinamismo que as crianças possuem, a creche Pezinho no Chão também funci-
ona de forma dinâmica.

Os ambientes estão em constantes transformações, favorecendo as interações, explora-

ções e experimentações das crianças. A ambientação dos espaços funciona como um ter-
ceiro educador e é cuidadosamente planejado pela equipe docente que utiliza diversos ma-
teriais para o desenvolvimento.

Todas as salas são revestidas com piso aquecido, permitindo liberdade para explorar e
criar, garantindo a segurança e o conforto de que elas precisam.
As crianças participam de um rodízio entre os ambientes, com motivações diferentes.
Entrevista com a Coordenadora Pedagógica (Coordenadora do Centro De
Ensino Pezinho No Chão)

1. Trabalha na escola pública ou particular?

Particular.

2. Como entende a gestão atualmente?

A gestão da escola se faz no dia a dia com tomada de posição dos pais,
professores, funcionários e toda comunidade escolar. Pois a função da escola é
melhorar por meio de parceria, consolidando resultados, compromissos e ensino.

3. Como consegue o engajamento das pessoas que trabalham na escola?

Propondo reuniões pedagógicas, incentivando a participação individual e coletiva
para a colaboração e aproximação do corpo docente escolar

4. Como são distribuídas as ações de planejamento dentro da escola?

Durante o nosso planejamento escolar são definidos os temas e como será a
realização das comemorações festivas da escola, e períodos avaliativos
bimestrais dos nossos alunos.

5. Qual a função do projeto político pedagógico na escola?

Nortear o que deve ser elaborado pela escola com o objetivo de orientar as
práticas educacionais durante todo ano letivo

6. O que é planejamento democrático?

Implica a construção de uma cultura democrática em que os segmentos sociais
serão voltados a educação onde possam participar de forma de forma ativa e
efetiva, contribuindo com novas perspectivas, ideias e proposições.
RESULTADO E CONCLUSÃO
A gestão escolar como formação é um exercício de cidadania acredita que seja uma nova
forma de encarar a relação do ser humano com a natureza, baseada numa nova ética,
que pressupõe outros valores morais e uma forma diferente de ver o mundo e as pessoas
com outros olhos. Um dos grandes desafios, acredito que se dá pela ausência da
formação continuada ao profissional, e logo em seguida, a dificuldade em muitas das
vezes em adaptar o planejamento e os procedimentos de ensino, aprendendo a olhar e
valorizar mais as competências e habilidades do aluno e profissional.

A meu ver escolas públicas e particulares necessitam muito mais de projetos voltados para
melhoria de sua comunidade, e acredito que desta forma construiremos cidadãos mais
conscientes com outras realidades, como doações a pessoas carentes, projetos com a
participação maior das comunidades nas escolas, passeios turísticos para mostra além do
seu bairro, e algumas escolas a participação de todo o corpo escolar com opiniões, dicas
ou reclamações. Talvez quem sabe com a mudança de valores vejamos mais a frente uma
realidade diferente que não seja apenas uma utopia de um futuro próximo.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. Goiânia: Edi-
tora Alternativa, 2001. 259p.

PARO, Vitor Henrique. Gestão escolar, democracia e qualidade de ensino. São Paulo:
Ática, 2007. 120p.

LUCK, Heloísa. A gestão participativa na escola. 8. Ed. – Petrópolis, RJ: Vozes, 2010.
Série Cadernos de Gestão. 124p.

COSSIO, Maria de Fátima. Gestão democrática da educação: retórica política ou prá-

tica possível. In: CAMARGO, Ieda de. Gestão e políticas da educação. Santa Cruz do Sul:
EDUNISC, 2006, 142p.

BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. – 16. ed. – Rio de Janeiro:

DP&A, 2004.

portal.mec.gov.br

Entrevista com a Coordenadora Edicléia Andrade Dias da escola particular.