UNIVERSIDADE VALE DO ACARAÚ

INSTITUTO DOM JOSÉ DE EDUCAÇÃO E CULTURA

CURSO DE PEDAGOGIA
DISCIPLINA GESTÃO DOS PROCESSOS EDUCATIVOS
MINISTRADO PELO PROF. FELYPE JACINTO DE ABREU
NÚCLEO EUSÉBIO

ANÁLISE DO PPP DA ESCOLA:

EMEF.FRANCISCA MONTEIRO DA SILVA.

ALUNAS: ROSILENE LOPES DE SOUSA.

MONALISA LOPES FERREIRA.

EUSÉBIO-CE
2023
IDENTIFICAÇÃO:

Nome da Escola: EMEF Francisca Monteiro da Silva

Endereço: Rua Povoado do Lameirão, S/N. Localidade: Camará
CNPJ: 03.318.186/0001-10
Inep: 23061049
Número do Último Parecer: 09/2021
Ato de Criação: 119/1997
Esfera administrativa: Municipal- Zona: Rural
Grupo gestor: Diretor: Rayana Nonata Carvalho Assunção
Coordenadora: Vládia Alexandre Mesquita
Secretário Escolar: Claíde Silva Lima Gomes

O PPP da escola que é uma carta de compromisso que a comunidade escolar

assume com ela própria e com a sociedade, no sentido de realizar a ação
educativa com qualidade. Os saberes da prática, além dos da teoria, nos dizem
que é preciso conhecer a escola “por dentro” para propor ações mais adequadas
no sentido de melhorar o desempenho.
Este importante documento é fruto de discussão entre os membros de todos os
que fazemos esta comunidade escolar. O referido documento apresenta através
do diagnóstico a história de nossa escola e parte de suas demandas e
necessidades, bem como suas expectativas. Ao construir coletivamente o
Projeto Político Pedagógico (PPP) da EMEF. Francisca Monteiro da Silva
pudemos perceber que realizar esta ação de forma coletiva fortalece o processo
de democratização e participação da escola, favorecendo assim, um maior
engajamento de todos os que fazemos a escola em prol do alcance de seus fins,
suas metas e objetivos.
O PPP tende a seguir um delineamento básico a partir de quatro principais
etapas: identificação das finalidades, levantamento de dados específicos,
implementação da proposta e acompanhamento das ações, a escola, ao
elaborar o PPP, afirma sua identidade e revela sua organização, suas metas e
seus planos a toda a comunidade, o que possibilita avanços e construção de
métodos para se relacionar e articular com o entorno. O PPP também ajuda na
organização do trabalho pedagógico da escola, ao apontar não apenas o que
fazer, mas como fazer para que cada um e todos os alunos avancem em suas
aprendizagens, contribuindo para a vida social da instituição.
E o PPP da escola estar implementado e já foi reformulado e tem metas e com
a prazo 2024/2026, o PPP anterior com o prazo 2021/2023 obteve seus objetivos
alcançados graças a comunidade escolar que envolver, comunidade,
professores, coordenadores, diretora, que trabalham junto com a secretaria
municipal de Educação do município de Aquiraz.
O PPP Segui as abordagens teóricas, a escola trabalhará atendendo aos
fundamentos teórico-metodológicos, voltados para uma ação educativa
emancipadora que visa desenvolver a motivação e autoestima nos alunos;
trabalhará com os princípios da inclusão, da ecopedagogia, da educação para a
paz e para a alegria; buscará exercitar uma prática pedagógica reflexiva,
assumindo uma postura crítica e ética, com o objetivo claro de chegar ao
sucesso escolar configurado na presença diária na escola, no bom desempenho
acadêmico, na convivência harmoniosa com os outros e com o meio ambiente.
O currículo a ser vivenciado está posto na Proposta Pedagógica que fundamenta
em concepções teóricas, disserta sobre cada área do conhecimento, apresenta
quadros detalhados com os conteúdos, os descritores e as ações didáticas que
estão organizadas por ano de escolaridade e área do conhecimento/ eixos e o
processo de elaboração dá a dimensão de sua legitimidade. A Proposta
Pedagógica de Aquiraz, os resultados dos processos avaliativos e este PPP são
os principais documentos norteadores dos planejamentos didáticos e para a vida
da escola.
E por fim para embasar nossas práticas pedagógicas descritas no PPP da
escola, buscamos as referências teóricas na Proposta Pedagógica do município
e, a partir dela elegemos cinco entre tantos outros teóricos: Vygotsky com sua
abordagem sociointeracionista, Piaget, a construtivista, Emília Ferreiro e Ana
Teberosky com a Psicogênese da Escrita; e o nosso Paulo Freire com a teoria
crítico reflexiva.