MATRIZ DE

Matemática
RECOMPOSIÇÃO
o Médio
Ensin
 WANDERLEI BARBOSA CASTRO
Governador do Estado do Tocantins

FÁBIO PEREIRA VAZ

Secretário de Estado da Educação

EDER MARTINS FERNANDES

Secretário Executivo

CELESTINA MARIA PEREIRA DE SOUZA

Superintendente de Educação Básica

GABRIELA FERNANDA DO CARMO

Diretora de Currículo e Avaliação da Aprendizagem

LILLIAN APARECIDA CARNEIRO SOUZA

Gerente de Currículo
 MATEMÁTICA revisão
Sabrina Kayra Ferreira de Oliveira Joelma Pereira Cruz dos Santos

CRIAÇÃO DE ARTE
Edigar Cosmo Martins Júnior
 📝 Habilidades 🧠 Descritor 💬 Comentário 🔍 Objetos de
Conhecimento
Habilidades Prévias: D14 - Identificar a Ao desenvolver as habilidades Conjuntos Numéricos:
localização de propostas, o estudante irá
(EF09MA01bTO),
números reais na reta compreender a abrangência dos Revisão de conjuntos
(EF09MA02bTO),
numérica. diferentes conjuntos numéricos, numéricos;
(EF09MA03), (EF09MA04).
identificando as propriedades, as
Habilidades Focais: relações e as características Notação científica;
específicas entre eles,
(EM13MAT104) Interpretar
reconhecendo-os em contextos Algarismos significativos e
taxas e índices de natureza
diversos e interpretando taxas e técnicas de arredondamento;
socioeconômica (índice de
índices socioeconômicos. Ainda
desenvolvimento humano,
desenvolverá a compreensão dos Estimativa e comparação de
taxas de inflação, entre
processos de cálculo desses valores em notação científica e
outros), investigando os
números explorando as operações em arredondamentos;
processos de cálculo desses
básicas, proporcionando uma análise
números, para analisar
crítica da realidade e a capacidade de Noções de erros de medições.
criticamente a realidade e
construir argumentos fundamentados
produzir argumentos.
e assertivos. Além disso,
(EM13MAT313) Resolver e compreenderão a utilização da
elaborar problemas que notação científica para a resolução de
envolvem medições em que problemas de modo reflexivo sobre a
se discuta o emprego de ordem de grandeza de números e as
algarismos significativos e vantagens da representação pela
algarismos duvidosos, notação científica.
utilizando, quando necessário,
a notação científica.

💡 Sugestões Pedagógicas -

Promoção de atividades com situações problemas que ofereçam valores em forma de dados, oportunizando assim, que
além de encontrar os valores de índices e taxas, seja possível também examinar o significado do valor encontrado frente à
realidade do problema.
Desenvolvimento de atividades que permitam realizar as medições ou análises de dados de outras fontes, possibilitando
assim expressar qualquer número decimal no formato de notação científica, permitindo uma análise mais ágil e precisa das
grandezas envolvidas, além de desenvolver a percepção que toda medição tem sua margem de erro expressa por um dos
algarismos de sua representação.
Pode-se iniciar as aulas com uma conversa para situar os estudantes no assunto que vamos tratar, com uma revisão dos
Conjuntos Numéricos e apresentar algumas propostas para discutirem ordenação de números em uma situação de
classificação e organização de dados numéricos de uma pesquisa populacional, por exemplo, para a retomada de Números
Naturais.
Para a revisão de Números Inteiros, podemos realizar atividades que abordam saldos bancários, muito familiar aos
estudantes nessa faixa etária, contabilizar entradas e saídas no estoque de uma empresa e, se os estudantes ainda
tiverem dúvidas, é o momento de você professor relembrar a operação de adição com números inteiros.
Proponha aos estudantes atividades com números racionais tanto na forma de fração como na forma decimal. Talvez nesse
momento, seja necessário recordar as operações. É importante comentar sobre os casos em que a divisão dá como
resultados dízimas periódicas e comentar as contínuas e infinitas repetições nas casas decimal.
Sobre os números irracionais, sugere-se trabalhar o vídeo A razão dos Irracionais, disponível em
https://m3.ime.unicamp.br/recursos/1168 (acesso em: 11 jan. 2023), que apresenta os números irracionais e demonstrar
que a raiz quadrada de 2 não é racional com o argumento da Redução ao Absurdo.
Para a realização de revisão dos objetos de conhecimentos de forma mais leve sugerimos a utilização de uma ferramenta
lúdica o kahoot.com/pt/ (acesso em 18/01/2023), em que pode ser trabalhada as Competências Gerais como:
Comunicação, Empatia e Cooperação, Cultura Digital.
Para as aulas interativas é sugestivo o uso do Google Jamboard, uma ferramenta onde os estudantes podem colaborar
virtualmente, criando quadros para discutir conceitos e características de conjuntos numéricos, compartilhar exemplos e
realizar atividades práticas.
Desenvolvimento de atividades que oportunizem contato com textos científicos publicados em revistas, jornais, canais de
divulgação, etc., promovendo o uso de habilidades já adquiridas para interpretá-los e deles extrair conhecimentos.
Utilize o PhET Interactive Simulations (Simulações Interativas), no https://phet.colorado.edu/pt_BR/ (Acesso em 25 jan.
2024), essas simulações permitem que o estudante experimente virtualmente fenômenos científicos e matemáticos.
 📝 Habilidade 🧠 Descritor 💬 Comentário 🔍 Objetos de
Conhecimento
Habilidades Prévias: Quando desenvolvidas as Sistema Internacional de
D15- Resolver problema habilidades propostas, o Medidas: Principais unidades e
(EF09MA18),(EF08MA12),
que envolva variação estudante realizará a conversões.
(EF08MA13), (EF09MA07).
proporcional, direta ou identificação e a leitura das
Habilidades Focais: diferentes grandezas e suas Bases de sistemas de contagem
inversa, entre grandezas.
unidades que se apresentam (base decimal, base binária,
(EM13MAT103) Interpretar e
no cotidiano, assim como a base sexagesimal etc.).
compreender textos científicos ou
realização das conversões
divulgados pelas mídias, que
mais usuais para solucionar Grandezas determinadas pela
empregam unidades de medida
situações diversas. Além de razão ou produto de outras
de diferentes grandezas e as
resolver situações problemas (velocidade, aceleração,
conversões possíveis entre elas,
que envolvem grandezas densidade de um corpo,
adotadas ou não pelo Sistema
compostas, muito utilizadas em densidade demográfica, potência
Internacional (SI), como as de
outras áreas do conhecimento. elétrica, bytes por segundo etc.);
armazenamento e velocidade de
É importante que o estudante
transferência de dados, ligadas
atribua significado a essas
aos avanços tecnológicos.
unidades de medidas e
(EM13MAT314) Resolver e estabeleça relação entre elas e
elaborar problemas que a própria definição de cada
envolvem grandezas grandeza para realizar a
determinadas pela razão ou pelo comparação ou operação com
produto de outras (velocidade, essas unidades.
densidade demográfica, energia
elétrica etc.).

💡 Sugestões Pedagógicas -

Desenvolvimento de atividades que oportunizem contato com textos científicos publicados em revistas, jornais, canais de
divulgação, etc., promovendo o uso de habilidades já adquiridas para interpretá-los e deles extrair conhecimentos.
Atividades que permitam a resolução de problemas que envolvam grandezas cujas unidades de medida sejam compostas
por duas ou mais unidades básicas de medidas, fomentando assim o surgimento do espírito investigativo e científico.
Proponha atividades em que os estudantes compreendam o conceito de razão na Matemática e saibam reconhecê-lo,
calculá-lo e também problematizá-lo, em diversas situações, bem como ampliá-lo ao significado, sabendo distinguir os
significados de coeficientes, taxas e índices.
Para motivar o estudo de relações de proporcionalidade direta e inversa a partir da observação de um fenômeno físico,
recomenda-se o experimento do site: https://m3.ime.unicamp.br/recursos/999 (acesso em: 18 jan. 2023)
Para a realização de revisão dos objetos de conhecimentos de forma mais leve, indica-se a utilização de uma ferramenta
lúdica o kahoot.com/pt/ (acesso em: 18jan. 2023), onde podemos trabalhar Competências Gerais como: Comunicação,
Empatia e Cooperação, Cultura Digital.
Para a criação de gráficos interativos e visualização de relações matemáticas, acesse o link: https://www.geogebra.org/
(acesso em: 20 jan. 2024).
Para criar planilhas que envolvam cálculos e representações gráficas, permitindo uma abordagem prática para entender
relações proporcionais acesse o Google Planilhas.
 📝 Habilidades 🧠 Descritor
Habilidade Prévia:
(EF09MA06)
Habilidades Focais:
(EM13MAT101) Interpretar
criticamente situações
econômicas, sociais e fatos
relativos às Ciências da
Natureza que envolvam a
variação de grandezas, pela
análise dos gráficos das
funções representadas e das
taxas de variação, com ou
sem apoio de tecnologias
digitais.
💬 Comentário 🔍 Objetos de
Conhecimento
D20 - Analisar Com o desenvolvimento das Estudo de Funções:
crescimento/decrescim habilidades, o estudante irá ● Noções gerais;
ento, zeros de funções interpretar a variação de grandezas ● Representação e
reais apresentadas em que ocorrem em situações diversas Interpretação algébrica;
gráficas. (sociais, econômicas e científicas), ● Variação entre grandezas:
exigindo pensar como uma grandeza (proporcionalidade diretas
se comporta ao modificarmos outra e e inversas);
as consequências decorridas dessa ● Gráficos de funções;
variação. Além de ser capaz de
analisar com profundidade os gráficos
das funções representadas e as taxas
de variação associadas, utilizando
tanto métodos analíticos quanto
recursos tecnológicos digitais quando
disponíveis. Isso inclui a capacidade
de identificar padrões, tendências e
relações entre variáveis,
(EM13MAT301) Resolver e proporcionando uma compreensão
elaborar problemas do mais completa e crítica das
cotidiano, da Matemática e de informações apresentadas e,
outras áreas do consequentemente, uma melhor
conhecimento, que envolvem capacidade de tomada de decisão e
equações lineares resolução de problemas em diversos
simultâneas, usando técnicas contextos.
algébricas e gráficas, com ou
sem apoio de tecnologias
digitais.
(EM13MAT404) Analisar
funções definidas por uma ou
mais sentenças (tabela do
Imposto de Renda, contas de
luz, água, gás etc.), em suas
representações algébrica e
gráfica, identificando domínios
de validade, imagem,
crescimento e decrescimento,
e convertendo essas
representações de uma para
outra, com ou sem apoio de
tecnologias digitais.
💡 Sugestões Pedagógicas -

Desenvolvimento de atividades que oportunizem contato com textos científicos publicados em revistas, jornais, canais de
divulgação, etc. Promovendo o uso de habilidades já adquiridas para interpretá-los e deles extrair conhecimentos.
Promoção de situações que permitam a análises de tabelas de orçamento familiar ou não, permitindo a compreensão da
matemática existente por trás das automações computacionais, e baseados nessas análises seja possível elaborar planilhas
e aplicativos específicos.
Apresentação da estruturação rigorosa dos procedimentos matemáticos envolvendo quantidades. Possibilitando a análise de
situações reais ou hipotéticas, para que se verifique a possibilidade de encaixar os dados em algum dos modelos de funções
lineares ou quadráticas. Após a modelagem da situação, é possível buscar a solução utilizando a teoria do modelo
selecionado. Aqui também, podem ser utilizados o Geogebra na validação do resultado ou nas etapas das soluções.
Para a realização de revisão dos objetos de conhecimentos de forma mais leve, sugere-se a utilização de uma ferramenta
lúdica o kahoot.com/pt/ (acesso em: 18 jan. 2023), onde podemos trabalhar as Competências Gerais como: Comunicação,
Empatia e Cooperação, Cultura Digital.
Para a criação de gráficos interativos e visualização de relações matemáticas, segue o link como sugestão:
https://www.geogebra.org/ (acesso em: 20 jan. 2024). Para uma abordagem interativa sobre funções,
https://pt.khanacademy.org/math/em-mat-algebra/x34e9dd8107ca5eda:funcao (acesso em 20 jan 2024) vídeos e exercícios,
que abordam conceitos de funções de maneira clara e acessível.
 📝 Habilidades 🧠 Descritor
Habilidade Prévia:
(EF07MA18).
Habilidades Focais:
(EM13MAT101) Interpretar
criticamente situações
econômicas, sociais e fatos
relativos às Ciências da
Natureza que envolvam a
variação de grandezas, pela
análise dos gráficos das
funções representadas e das
taxas de variação, com ou
sem apoio de tecnologias
digitais.
(EM13MAT302) Construir
modelos empregando as
funções polinomiais de 1º ou
💬 Comentário 🔍 Objetos de
Conhecimento
D19- Resolver As habilidades mencionadas sendo Função Polinomial do 1º grau:
problema envolvendo desenvolvidas, o estudante será ● Definição;
uma função do 1º grau. capaz de modelar situações ● Propriedades;
D21- Identificar o matemáticas e de outras áreas do ● Gráficos;
gráfico que representa conhecimento. O estudo das funções ● Taxa de variação de
uma situação descrita do 1º grau que envolve taxas de funções polinomiais do 1º
em um texto. crescimento constantes com ênfase grau.
D23- Reconhecer o para a modelagem em função da
gráfico de uma função resolução de situações-problema em
polinomial de 1º grau diferentes contextos interpretando
por meio de seus criticamente situações econômicas e
coeficientes sociais, de forma a ultrapassar os
D24- Reconhecer a procedimentos e a mera utilização em
representação situações puramente matemáticas.
algébrica de uma Além do estudante desenvolver a
função do 1º grau. habilidade de investigar
D35- Associar regularidades pela observação de
informações tabelas: iniciando com a observação
apresentadas em listas e análise do comportamento da
2º graus, para resolver e/ou tabelas simples relação entre duas grandezas,
problemas em contextos aos gráficos que inferindo a regularidade existente e
diversos, com ou sem apoio representam e generalizando, representando-a com
de tecnologias digitais. vice-versa. uma expressão algébrica ou um
gráfico.
(EM13MAT501) Investigar
relações entre números
expressos em tabelas para
representá-los no plano
cartesiano, identificando
padrões e criando conjecturas
para generalizar e expressar
algebricamente essa
generalização, reconhecendo
quando essa representação é
de função polinomial de 1º
grau.
💡 Sugestões Pedagógicas -

Exemplificar a variação entre duas grandezas por meio de uma função polinomial de 1º grau, em diferentes contextos, por
meio de um texto, uma tabela, um esquema e um gráfico.
Explicar as modificações ocorridas no gráfico da função f(x) = a.x usando um texto, uma tabela, um esquema e uma
expressão algébrica, empregando ou não um programa gráfico.
Concluir com auxílio de um gráfico e de sua expressão algébrica que a taxa de crescimento de uma função afim é constante.
Identificar regularidades em relações de variação constante, por exemplo, aquela existente entre a distância percorrida em
um táxi e o respectivo valor a ser pago, entre o valor a ser pago por uma mercadoria em função da quantidade comprada ou,
ainda, entre o tempo que uma lâmpada ficou acesa e a energia consumida por ela, estabelecendo em cada exemplo a
relação com os pontos que representam tais funções no plano cartesiano.
Analisar gráficos que expressam a variação de duas grandezas, como as distâncias percorridas por diferentes móveis em um
mesmo período a fim de verificar qual apresenta a maior taxa de variação (neste exemplo, maior velocidade).
Esse experimento nos permite conhecer uma aplicabilidade da função afim: https://m3.ime.unicamp.br/recursos/1006
(acesso em: 18 jan. 2023)
Promoção de situações que permitam a análise de tabelas numéricas com dados de duas grandezas que possibilita a
identificar o padrão que as relaciona, e a partir daí, escrever uma expressão algébrica que a represente. Assim, torna-se
perceptível que a representação da relação pode ser feita por um polinômio de grau 1.
Exemplo de atividade referente à habilidade EM13MAT302:
https://www.professoresdematematica.com.br/bncc-em-funcao-afim.html (acesso em: 19 jan. 2023)
Exemplo de atividade referente à habilidade EM13MAT501: https://www.youtube.com/watch?v=bgAF6KRGniA (acesso em 19
jan. 2023.
Sugestão de uso do software para construção de gráficos com variação dos valores dos coeficientes:
https://www.geogebra.org (Acesso em: 20 jan. 2024)
Para produzir planilhas eletrônicas que são úteis para criar tabelas e gráficos de funções polinomiais de 1° grau, permitindo
que o estudante explore dados de maneira prática sugere-se, Google Planilhas.
Apresentação da estruturação rigorosa dos procedimentos matemáticos envolvendo quantidades. Possibilitando a análise de
situações reais ou hipotéticas, para que se verifique a possibilidade de encaixar os dados em algum dos modelos de funções
lineares. Após a modelagem da situação, é possível buscar a solução utilizando a teoria do modelo selecionado. Aqui
também, podem ser utilizados o Geogebra na validação do resultado ou nas etapas das soluções.
 📝 Habilidades 🧠 Descritor 💬 Comentário 🔍 Objetos de
Conhecimento
Habilidades Prévias: D21- Identificar o Por meio das habilidades propostas o Função Polinomial do 2º grau:
gráfico que representa estudante aprende a entender e usar ● Raízes;
(EF09MA09bTO)
uma situação descrita gráficos e taxas de mudança para ● Gráfico;
Habilidades Focais: em um texto. analisar situações econômicas, ● Pontos de
D25- Resolver sociais e da natureza. Isso significa máximo/mínimo;
(EM13MAT101) Interpretar
problemas que que pode interpretar gráficos para ver ● Crescimento/
criticamente situações
envolvam os pontos de como as coisas mudam ao longo do decrescimento;
econômicas, sociais e fatos
máximo ou de mínimo tempo. Além disso, pode criar ● Concavidade;
relativos às Ciências da
no gráfico de uma modelos matemáticos usando ● Problemas de função
Natureza que envolvam a
função polinomial do 2º funções quadráticas para resolver quadrática.
variação de grandezas, pela
grau. problemas em várias áreas, como
análise dos gráficos das
economia e ciências. Por exemplo,
funções representadas e das
pode descobrir o ponto mais alto ou
taxas de variação, com ou
mais baixo de uma curva, o que é útil
sem apoio de tecnologias
em diferentes situações, como
digitais.
calcular o melhor preço de venda ou
o momento em que algo atinge sua
(EM13MAT302) Construir
altura máxima em um lançamento.
modelos empregando as
funções polinomiais de 1º ou
2º graus, para resolver
problemas em contextos
diversos, com ou sem apoio
de tecnologias digitais.

(EM13MAT402) Converter
representações algébricas de
funções polinomiais de 2º grau
em representações
geométricas no plano
cartesiano, distinguindo os
casos nos quais uma variável
for diretamente proporcional
ao quadrado da outra,
recorrendo ou não a softwares
ou aplicativos de álgebra e
geometria dinâmica, entre
outros materiais.

(EM13MAT503) Investigar
pontos de máximo ou de
mínimo de funções
quadráticas em contextos
envolvendo superfícies,
Matemática Financeira ou
Cinemática, entre outros, com

💡
apoio de tecnologias digitais.

Sugestões Pedagógicas -

​ Formular hipóteses sobre a variação de uma função quadrática e o tipo de ponto crítico que ela possui, utilizando tabela ou
planilha eletrônica.
​ Descrever a concavidade do gráfico de uma função quadrática pelo seu gráfico e pelo sinal do coeficiente do termo
quadrático da expressão algébrica da função.
​ Explicar a variação (crescimento/decrescimento) de fenômenos que são descritos por funções quadráticas, como a relação
entre as dimensões de um retângulo com área constante ou a altura de um projétil ao longo do tempo, com auxílio de
software ou malhas quadriculadas.
​ Relacionar a mudança de comportamento (crescimento/decrescimento ou decrescimento/crescimento) de uma função
quadrática a seu ponto crítico (ponto de máximo ou ponto de mínimo).
Utilizar a modelagem matemática por meio de exemplos da vida cotidiana dos estudantes para modelar situação problema e
resolvê-la utilizando conhecimentos de equações quadráticas.
Blog do Prof. Warles: https://drive.google.com/file/d/1NJcc3rxmaYgu2AF_TlAcLR2L0tDmaEHy/view (Acesso em: 02 fev.
2023).
Sugere-se no link, a seguinte WebQuest como recurso para desenvolver atividades referentes à resolução de equação do 2º
grau: https://sites.google.com/site/webquestequacoes2/home (Acesso em: 02fev. 2023)
Aprimoramento de atividades que possibilitem a interpretação de situações e resultados encontrados como respostas às
hipóteses levantadas sobre os problemas que possam ser modelados por vários tipos de funções.
Apresentação de procedimentos matemáticos envolvendo quantidades. Possibilitando a análise de situações reais ou
hipotéticas, para que se verifique a possibilidade de encaixar os dados em algum dos modelos de funções quadráticas. Após
a modelagem da situação, é possível buscar a solução utilizando a teoria do modelo selecionado.
Desenvolvimento de experiências com situações problemas da prática comum do dia a dia, que envolvem as grandezas e
que podem ser modeladas matematicamente por funções polinomiais cujos polinômios possuem grau 2.
Realizar atividades envolvendo áreas, deslocamentos e velocidades, que permitam a obtenção de valores máximos e
mínimos das funções quadráticas.