Modelo Definição Evidências contraditórias/

corroborantes
Estádios 1. logográfico (palavras identificadas  Ñ há coexistência de
Seymour & com base no contexto visual), procedimentos logográficos
MacGregor 2. fonológico (CG-F) e fonológicos no início da
3. ortográfico (análise imediata das aquisição da leitura e escrita
palavras)  Crianças no estádio
Pode haver coexistência de estádios. fonológico ñ usam
Fases 1. pré-alfabética (ñ conhece PA) inicialmente unidades
Ehri 2. parcialmente alfabética (conhece pequenas como as letras
relação entre letras e sons, mas  O processamento fonológico
foca-se nas partes identificáveis da ñ parece ser importante na
palavra) aquisição da leitura e escrita
3. totalmente alfabética (sabe que para as crianças inglesas
sons correspondem a letras e
agrupam-nos)
4. consolidação alfabética (repetição
de palavras permitem
armazenamento de padrões de
letras)
Pode haver sobreposição.
Auto-ensino Decodificação grafonológica importante na
Morais consolidação de representações
ortográficas lexicais (ROL)
Statistical Características da palavra que ocorrem
learning com elevada frequência e consistência
theories serão aprendidas rapidamente.
Treiman  Há mudanças comportamentais nas
crianças -> resultado da mudança
no nº de estratégias usadas para ler.
 Há sobreposição de caracteristicas
 Permite aprender novas palavras
usando técnicas inicialmente
aprendidas
Estádios- 1. Pré-fonético (combinar sequência Crianças portuguesas apoiam-se mais
Aprendizagem de letras) no processamento fonológico desde
da escrita 2. Semi-fonético (introdução de letras o inicio da aquisição da leitura e
p/ identificar sons) escrita:
3. Fonético (correspondência “som- 1. Efeito da regularidade
símbolo”) 2. Efeito da complexidade
4. Transicional (CF-G) grafémica
5. Convencional (capazes de 3. Elevada % de erros de
ortografar palavras irregulares) regularização e menos um
Cada vez mais estratégico e automático.
Ehri + estádios 6 estádios:
da 0. Pré-leitura
compreensão 1. Instrução formal da leitura
em leitura 2. Ungluing from print
3. Ler para aprender o que é novo
4. Múltiplos pontos de vista
5. Construção e reconstrução
Simple View of Compreensão de leitura Not so simple view of reading
Reading = Decodificação + compreensão oral  CL ñ se reduz a dois
componentes.
Decodificação:
 conversão grafema-fonema;
 ler palavras isoladas;
 requer consciência fonológica e
conhecimento ortográfico;
Perturbação: DISLEXIA
Compreensão oral:
 habilidade de compreender a
linguagem;
 processo de interpretar discurso;
 requer habilidades de linguagem
oral;
Perturbação: HIPERLEXIA
 Há outros fatores
linguísticos, cognitivos e
socioeconômicos
(vocabulário, consciência
fonológica, fluência na
leitura, compreensão
sintática e semântica,
memória de trabalho,
motivação para a leitura.