PROFª: Dra.

Luciene Gomes Freitas Marins

ATIVIDADE - EXPLORAÇÃO DOS CONTEÚDOS CONCEITUAIS

Caro(a) aluno(a), elaborou-se um conjunto ordenado e articulado de perguntas sobre texto
de Bortoni-Ricardo, de Gondim e de Benício, O papel da oralidade na aquisição da cultura letrada.
Essas questões têm como objetivo precípuo atingir a aprendizagem conceitual dos conteúdos
abordados pelas autoras e verificar, portanto, a sua compreensão sobre tais temáticas. Responda as
questões:

01) Relacione os termos aos conceitos:

( 1 ) Língua natural ( 4 ) Corresponde à impressão psíquica do som, isto é, à sequência
sonora (cadeia de sons). Consiste no plano da forma.
( 2 ) Lectoescrita ( 4 ) É a capacidade de um indivíduo reconhecer fonemas e associá-
los às letras. Por meio desse conhecimento é possível combinar
sílabas e palavras, além de poder fazer substituições dos fonemas
para formar novas palavras. Essa consciência pode ser
desenvolvida por meio da percepção do movimento da boca, por
exemplo.
( 3 ) Signo linguístico ( 4 ) Teórico do ramo da linguagem que definiu a língua como
sendo um sistema abstrato composto por signos linguísticos,
dividido em duas partes: significante e significado.
( 4 ) Significante ( 4 ) É um símbolo gráfico ou um desenho utilizado para representar
um conceito ou uma ideia.
( 5 ) Significado ( 4 ) A inter-relação dos conhecimentos escolares com as práticas
sociais de oralidade e de letramento, presentes no cotidiano, que já
estão presentes na vida do adulto alfabetizado.
( 6 ) Saussure ( 4 ) É a capacidade de se reconhecer os sons, percebendo-os na
posição das palavras ou em partes delas. Por meio desse
conhecimento é possível reconhecer rimas, aliterações, partidas
(início), ritmo (começo e término de palavras), além de padrões de
palavras. Tal habilidade já é existente na criança, ainda que de
forma grosseira, antes mesmo do domínio do código da leitura.
( 7 ) Martinet ( 4 ) Tipo de comunicação aprendido por meio do contato social
com os adultos.

( 8 ) Ideograma ( 4 ) É um sistema representativo constituído por dois aspectos

( 9 ) Hieróglifo
( 10 ) Primeira ordem
( 11 ) Segunda ordem
relacionados: a sequência sonora e o conceito.
( 4 ) Corresponde ao conceito, por isso reside no plano do conteúdo.
( 4 ) Tipo de comunicação aprendido por meio dos ensinamentos
escolares ou por uma aprendizagem sistemática.
( 4 ) Qualquer código linguístico desenvolvido naturalmente pelo
ser humano, de forma não premeditada, para se comunicar. Ex.:
línguas faladas e línguas de sinais.

( 12 ) Consciência fonológica ( 4 ) Teórico que defendeu a dupla articulação da linguagem. A

( 13 ) Consciência fonêmica
primeira articulação corresponderia aos níveis linguísticos
destinados à morfologia, à sintaxe e à semântica e a segunda
articulação, por sua vez, estaria destinada à dimensão sonora
(fônica) e, portanto, corresponderia ao nível fonético da língua.
( 4 ) Nomes atribuídos dos caracteres da escrita no Egito Antigo.
Essa forma de escrita foi grafada pelos egípcios nas paredes dos
templos e por isso é definição por “entalhe sagrado”.
02) Com base na compreensão do texto, julgue as afirmações abaixo e assinale F para as
FALSAS e V para as VERDADEIRAS:
( V ) Toda a língua natural é essencialmente um fenômeno simbólico.
( V ) Todo signo linguístico possui, como já teorizado por Saussure, duas faces. A relação entre
elas não é arbitrária, pois o significante está diretamente ligado ao significado.
( V ) As línguas de sinais são consideradas línguas naturais, pois, assim como qualquer outra
língua, possuem significante (sequência sonora) e significado (conceito).
( V ) As modalidades “fala escrita” e “fala oral” são bem polarizadas. O artigo de Halliday (1987),
por meio das metáforas, explica as dimensões estática e dinâmica da escrita e da fala.
Caracterizando, assim, a fala como um tipo de linguagem essencialmente dependente do contexto
imediato da enunciação (ato de colocar a língua em funcionamento), mais composta de repetições,
de hesitações, de elipses, de contingência entre os turnos, entre outras situações; ao passo que a
escrita é vista como a linguagem menos dependente do contexto e por isso é tida como mais
explícita, condensada e com precisão vocabular.
( V ) As modalidades “fala escrita” e “fala oral” não são vistas apenas como dicotômicas, mas
também como continuun, uma vez que nem todas as características são opostas, isto é, polarizadas.
( V ) O Brasil não é um país monolíngue, já que o português brasileiro possui variações de
sotaque, fonético, semântico e sintático.
( V ) O desenvolvimento da consciência fonológica é a condição necessária para o aprendizado
da leitura e da escrita quando utilizado o método fônico.
( V ) A criança ao chegar à escola, apensar de ser capaz de ouvir e fala, não possui habilidades
para fazer uma reflexão sobre as estruturas das palavras e das combinações de suas partes.
( V ) Inicialmente, as práticas de letramento no contexto escolar devem contemplar atividades
orais para que as crianças desenvolvam uma consciência fonológica. Para o processo de leitura e
escrita, não adianta decorar os fonemas sem compreender que eles compõem palavras. Nesse
sentido, a consciência silábica é de grande importância.
( V ) Todo indivíduo possui, muito antes de chegar à escola, um conjunto de vivência e saberes,
bem como conhecimento sobre os usos sociais da linguagem. Cabe ao professor, segundo Kleimam
(2001, p. 25), adotar uma concepção de ensino com foco no aluno, buscando descobrir as hipóteses
que ele possui sobre escrita, sobre as regularidades do código linguístico e a função da leitura e da
produção escrita na experiência de vida dele.

** QUESTÕES ABERTAS **
03) Após a leitura do texto, as suas hipóteses iniciais de leitura foram convalidadas? O que você
esperava que o texto informasse foi atendido? Ele lhe ajudou no processo de aprendizagem sobre
a temática?
04) Há alguma crítica ou uma sugestão que pode ser feita ao texto lido? Se sim, qual?
05) Há algum conceito que você identificou e não foi contemplado nos exercícios? Quais?