IDEIAS BSICAS DE PIAGET

Disciplina : Psicologia do Desenvolvimento

Docente : Ana Claudia Magalhes Santos
Curso: Psicologia


O foco de Piaget foi o ;

Desenvolvimento das estruturas
cognitivas , e no o poder
intelectual;

Os padres de desenvolvimento
que so comuns a todas as
crianas e no as diferenas
individuais.


Esquema

- Definio = A ao bsica de
saber, incluindo aes fsicas e
mentais.

-Os bebs comeam a vida com um
pequeno repertrio de esquemas
sensoriais ou motores simples, tais
como provar e tocar.

Organizao

- medida que as pessoas atuam em
seus ambientes, um processo
mental inato as faz deduzir
esquemas generalizveis de
experincias especficas


Assimilao

O processo de assimilar, de absorver
algum evento ou experincia e torn-lo
parte de um esquema.

O processo ativo.

O processo seletivo.

Prestar ateno a coisas para as quais
j temos esquemas.

Acomodao

-Mudar um esquema como
resultado de nova informao
assimilada.

Equilibrao

- O processo de pr em equilbrio
assimilao e acomodao.

A EQUILIBRAO LEVA A
QUATRO ESTGIOS DE
DESENVOLVIMENTO
COGNITIVO

Estgio Sensrio-motor nascimento a 24
meses

A criana usa habilidades sensoriais e
motoras para influenciar
o ambiente

Estgio Pr-operacional 24 meses a 6 anos

Crianas pequenas usam pensamento
simblico, tal como a linguagem
Estgio de Operaes Concretas 6 a 12
anos

A criana comea a pensar logicamente

Estgio de Operaes Formais durante
a adolescncia

O adolescente desenvolve a capacidade
de manipular conceitos hipotticos e
raciocnio abstrato



Perodo sensrio-motor

Reaes circulares primrias
Comportamentos repetitivos simples
envolvendo o corpo do beb

Reaes circulares secundrias
Repeties de aes envolvendo objetos
Realiza aes interessantes por ltimo

Reaes circulares tercirias
Tentativas de variaes de aes

MEMRIA

*Estudos de habituao e desabituao
sugerem que as capacidades de memria
esto presentes no nascimento.

*Rovee-Collier demonstra que bebs de 3
meses podem lembrar de uma
experincia de aprendizagem especfica.

Este beb de trs meses , em um dos experimentos de Rovee-Collier
sobre a memria, aprender rapidamente a chutar com o p para
fazer o mbile se mexer . E lembrar-se-, vrios dias depois, dessa
associao entre o ato de chutar e o mbile.
IMITAO

-Os bebs so capazes de imitar gestos
faciais simples muito mais cedo do que
Piaget previu.

-Imitao adiada a capacidade de imitar
uma ao em uma ocasio posterior.

Possvel apenas no subestgio 6 aos 18
meses.

Bebs de apenas 9 meses podem
demonstrar alguma imitao adiada.

Estgio pr-operacional de Piaget

Egocentrismo

A criana no esta sendo egosta;
ela apenas pensa(supe) que todos
vem o mundo como ela o v.


Conservao

O entendimento de que a quantidade ou
medida de uma substncia permanece a
mesma inclusive quando h mudanas
externas em sua forma ou arranjo.

Tipicamente, as crianas no tm este
entendimento at os 5 anos de idade.




A VISO DE PIAGET DAS OPERAES CONCRETAS

Reversibilidade
O entendimento de que aes fsicas e operaes
mentais podem ser revertidas

Incluso de classe
O princpio de que classes subordinadas de
objetos esto includas em classes super
ordenadas.

Raciocino indutivo
Raciocnio do particular para o geral, da
experincia para regras amplas.

A CRIANA DE IDADE ESCOLAR
( Operaes concretas)

Lgica dedutiva
*Raciocnio do geral para o particular, de uma
regra para uma instncia esperada ou de uma
teoria para uma hiptese.

Decalagem horizontal
*Aplicar os mesmos tipos de pensamento a novos
tipos de problemas; crianas podem resolver os
mesmos tipos de operaes concretas mais cedo
do que outras.

A VISO DE PIAGET DE OPERAES FORMAIS

Soluo sistemtica de problema
Melhor uso de estratgias e mais organizao
para resolver problemas.

Lgica
Raciocnio hipottico-dedutivo
*Obteno de resultados lgicos aps
considerar hipteses ou premissas
hipotticas.

A pesquisa apia as idias gerais de Piaget sobre o
desenvolvimento do raciocnio adolescente.
TRABALHO PS-PIAGETIANO SOBRE
O PENSAMENTO ADOLESCENTE
Operaes formais e tomada de deciso do
adolescente.

Lewis
Novas capacidades cognitivas alteram as
formas como os adolescentes tomam decises.

Crianas mais velhas so mais focalizadas no
futuro, em possibilidades e em opes.

3/5 dos adolescentes no estudo no
demonstraram orientao ao futuro

*Isto sugere falta de uso de operaes formais pela
maioria dos adolescentes.

Partes do crebro necessrias para conectar
pensamentos hipottico-dedutivos a problemas
da vida diria podem no estar totalmente
desenvolvidas.

Muitos problemas dirios no requerem
pensamento de operaes formais.

Desenvolvimento de habilidades
de processamento de informao

Mudanas na capacidade e eficincia de
processamento

* Capacidade da memria de curto prazo aumenta.
*A eficincia de processamento aumenta.
*A experincia tambm ajuda.

*Automaticidade a capacidade de
lembrar informao da memria de
longo prazo sem usar a capacidade da
memria de curto prazo.

*Adquirida primariamente por meio de
prtica

ESTRATGIAS DE MEMRIA
Adolescentes usam mltiplas estratgias para
melhorar a memria

Deficincia de produo
*Um padro pelo qual uma pessoa pode usar alguma
estratgia mental se lembrada, mas no usa a
estratgia espontaneamente.

Deficincia de utilizao
*Usar uma estratgia, mas no obter benefcio
aparente dela.
Os adolescentes se beneficiam mais de
treinamento do que crianas menores.

Conhecimento especfico faz uma grande
diferena nas capacidades de memria


DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES
DE PROCESSAMENTO DE INFORMAO

Mudanas na capacidade e eficincia de processamento

*Metamemria
Saber sobre lembrar.

*Metacognio
Saber sobre saber.



BIBLIOGRAFIA UTILIZADA
A criana em desenvolvimento, /Helen
Bee: trad.Maria Adriana Verssimo
Veronenese, 9 ed.Porto Alegre:Artmed,2003.