1

2.

Princípios do
Desenvolvimento Infantil

1.
3.

Desenvolvimento infantil
Teoria do Desenvolvimento
de Jean Piaget

2
• Compreender o conceito de
desenvolvimento infantil;

• Conhecer as fases de
desenvolvimento de crianças dos 0
aos 3 anos;

• Compreender o desenvolvimento
infantil à luz da Teoria de
Desenvolvimento de Jean Piaget.

3
 Desenvolvimento Infantil
Mudanças

Físicas Cognitivas Linguagem

Cognitivas Sociais e
Emocionais

Cada criança passa por estas mudanças desde o nascimento até o início
da idade adulta, caracterizando-se pela progressão da dependência das
figuras de vinculação para uma capacidade gradual de ser autónomo.

4
 Desenvolvimento Infantil
Processo sequencial, previsível, complexo, contínuo, interativo,
progressivo e interminável, que resulta da interação de um conjunto
de fatores psicológicos, biológicos, sociais e culturais.

MAS
Cada criança é única e distinta e pode adquirir
algumas competências em diferentes etapas do
seu desenvolvimento.

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 Organização Adaptação Equilibração

Representações
da realidade Elemento
s
cognitivos
Esquemas Assimilação Acomodação

+ informação Mundo
esquemas + Exterior
complexos

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 Sensório-motor Pré-operatório Operações concretas Operações formais
Nascimento até aos Dos 2 aos 7 anos Dos 7 aos 12 anos Dos 12 à idade adulta
2 anos

*hiperligações nas imagens

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Sensório-motor
O conhecimento do mundo pelo bebé é limitado às suas perceções sensoriais e atividades motoras.
Os comportamentos são limitados a respostas motoras simples causadas por estímulos sensoriais

• Reflexos (até ao 1º mês);

• Reação circular primária (1 aos 4 meses, repetição de comportamentos agradáveis

descobertos inicialmente por acaso);

• Reações circulares secundárias (4 aos 8 meses, ações intencionais mas inicialmente

não dirigidas a um objeto, repetem ações);

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Sensório-motor
O conhecimento do mundo pelo bebé é limitado às suas perceções sensoriais e atividades motoras.
Os comportamentos são limitados a respostas motoras simples causadas por estímulos sensoriais

• Coordenação dos esquemas secundários (8 aos 12 meses.

antecipam acontecimentos, ações intencionais e deliberadas);

• Reações circulares terciárias (12 aos 18 meses);

• Combinações mentais (18 aos 24 meses. Deixam de estar limitados

à tentativa e erro para resolver problemas, pensam acerca do
acontecimento e antecipam consequências);

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Sensório-motor
O conhecimento do mundo pelo bebé é limitado às suas perceções sensoriais e atividades motoras.
Os comportamentos são limitados a respostas motoras simples causadas por estímulos sensoriais

▪ Imitação diferida (entre os 18 meses e os 2 anos);

▪ Jogo faz de conta;

▪ Permanência do objeto (procuram objeto escondido).

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Pré-operatório
A criança desenvolve um sistema de representações e usa símbolos para representar pessoas, lugares e acontecimentos.
A linguagem e o jogo simbólico são manifestações importantes deste estádio.
As crianças ainda não entendem a lógica concreta, não podem manipular informações mentalmente e são incapazes de
assumir o ponto de vista de outras pessoas;

• Centração: incapacidade para se descentrar, a criança centra-se apenas num aspeto da

situação, negligenciando os outros;

• Irreversibilidade: é incapaz de compreender que uma operação ou ação pode ser feita em
ambos os sentidos;

• Foco nos estados e não nas transformações;

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Pré-operatório
A criança desenvolve um sistema de representações e usa símbolos para representar pessoas, lugares e acontecimentos.
A linguagem e o jogo simbólico são manifestações importantes deste estádio.
As crianças ainda não entendem a lógica concreta, não podem manipular informações mentalmente e são incapazes de
assumir o ponto de vista de outras pessoas;

• Raciocínio transdutivo: não utiliza o raciocínio dedutivo nem indutivo, salta de um aspeto
particular para outro e vê uma causa onde ela não existe;

• Egocentrismo: assume que toda a gente pensa como ela;

• Incapacidade para distinguir a aparência da realidade.

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Brazelton, T. B. (2009). O grande livro da criança: o desenvolvimento emocional e do comportamento
durante os primeiros anos. Lisboa: Editorial Presença

Brazelton, T. B. & Sparrow, J. D. (2003). A criança dos 3 aos 6 anos: O desenvolvimento emocional e do
comportamento. Lisboa: Editorial Presença

Pinto, M. (2009). Vigilância do desenvolvimento psicomotor e sinais de alarme. Revista Portuguesa de

Clínica Geral, 25, 677-87

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