Encontro

Formativo
Educação para a
Cidadania
DGE, 15 junho
2018

Cidadania e
Desenvolvimento
Abordagem a toda a
escola (Whole school
approach)
Cidadania e Desenvolvimento
– abordagem a toda a escola (Whole School
Approach)

Currícul
o

Cultur Comunidade
a
Envolvimento ativo de todas as partes interessadas
(stakeholders)
 Currícul
o
➢ Ajudar os/as alunos/as a dar sentido a conteúdos
essenciais de Cidadania e Desenvolvimento

➢ Oportunidades de os/as alunos/as desenvolverem competências de

participação, pensamento crítico e responsabilidade, entre outras,
através de:

• Debates
• Eleições
• Assembleias
• Simulações e jogos de papéis
• (…)
 Currícul
o
➢ Encorajar os/as alunos/as a participar na sua
própria aprendizagem:

▪Pesquisar/refletir e apresentar o seu conhecimento

e visão fundamentada sobre assuntos da atualidade

▪ Desenvolver trabalho de projeto centrado em

assuntos relevantes para os/as alunos/as e para a
vida da escola e da comunidade

▪ Envolverem-se nos conteúdos do currículo e

nas metodologias de ensino e aprendizagem

▪ Participar na auto e heteroavaliação

Currícul
o
➢ Fomentar ambientes de aprendizagem
abertos, seguros e que transmitam confiança:

▪Partilhar experiências

▪ Expressar opiniões e emoções

▪ Participar de forma respeitadora de si e dos

outros

▪ Negociar consensos
Cultura da
Escola
➢ Cultura de escola que promova/reflita:

▪Relações positivas baseadas no respeito e na

equidade entre todos os membros da comunidade
educativa

▪ Atitudes que desafiem e combatam

estereótipos, nomeadamente em relação a
cultura, etnicidade, género, orientações sexuais,
deficiência

▪ Preocupações com o ambiente e com o

desenvolvimento sustentável

▪ Atenção perante datas e acontecimentos

Cultura da
Escola
➢ Cultura de escola que promova/reflita:

▪Participação dos/as alunos/as nos processos de tomada

de decisão (através de assembleias de turma/ano/escola,
inquéritos, grupos de discussão, …)

▪ Envolvimento dos/as alunos/as na definição de normas de

ação relativas à sala de aula/escola e na compreensão acerca
da importância das mesmas

▪ Oportunidades de os/as alunos/as assumirem responsabilidades

em diferentes situações (resolução pacífica de conflitos,
mediação de pares, negociação de consensos, …)
Comunidad
e
➢ Relação entre a escola e a comunidade que
promova:

▪Oportunidades de os/as alunos/as aprenderem sobre

a comunidade local e na comunidade local,
envolvendo- se de forma positiva e prática (aprender
fazendo, vivenciando assuntos da vida real)

▪ Participação dos/das docentes e outro pessoal da

escola em atividades da vida da comunidade
relacionadas com assuntos de Cidadania e
Desenvolvimento
Comunidad
e
➢ Relação entre a escola e a comunidade que
promova:

▪Envolvimento dos pais e das mães (por convite ou

por iniciativa própria) na tomada de decisões no
âmbito da escola e em projetos e outras iniciativas
da mesma

▪ Implementação de projetos que reforcem a Cidadania

e Desenvolvimento em parceria com ONG,
organizações da juventude, instituições de ensino
superior e com outras entidades públicas e da
sociedade civil
Estratégia de Educação para a
Cidadania na Escola

Nível Global da
Escola

Nível da Turma
 Nível Global da
Escola EEC

Parcerias Equipa
CD

Projetos Necessidades

Recurso Domínios
s
 Nível da
Turma
Escol
a
Competências

Conselho de
turma
Domínios Competências Metodologias
Avaliação

Docente CD

Operacionalização
 Pré-Escolar | 1º
Ciclo

Definição dos
domínios e das
Integrada Responsabilida competências a
transversalment de do/a docente desenvolver ao
e no currículo titular de turma longo do ano,
em sede de
Conselho de
Docentes
2º e 3º Ciclos do Ensino
Básico
Planificação e avaliação próprias

Responsabilidade de lecionação de um/a

docente Articulação com o Conselho de Turma

Envolvimento de todas as disciplinas nos

domínios definidos (planificação)
Ensino Secundário |
C.E.F.
Abordagem Transversal

Contributo de todas as disciplinas

Coordenador de CD

Certificado de conclusão da
escolaridade obrigatória
 Algumas Notas Finais

Diversificação de metodologias

Uso das Tecnologias de Informação

e Comunicação

Integração no currículo de
projetos com a comunidade
 Bibliografia
Brett, P., Mompoint-Gaillard, P. & Salema, M. H. (2009). How all teachers can support
citizenship and human rights education: a framework for the
development of competences. Strasbourg: Council of Europe Publishing.
https://rm.coe.int/CoERMPublicCommonSearchServices/DisplayDCTMContent?documentId=09000
016802f726a

Conselho da Europa (2018). Reference Framework of Competences for

Democratic Culture. Volume 3 – Guidance for implementation. Strasbourg:
Autor. https://www.coe.int/en/web/education/competences-for-democratic-culture

Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania (2017).

http://dge.mec.pt/sites/default/files/Projetos_Curriculares/Aprendizagens_Essenciais/estrategia_ci

dadania.pdf

Ministério da Educação (2017). Perfil dos alunos à saída da escolaridade

obrigatória. Homologado pelo Despacho n.º 6478/2017, de 26 de julho. Diário da
República, 2.ª série – n.º 128.
http://dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/Projeto_Autonomia_e_Flexibilidade/perfil_dos_alu

nos.pdf