ATIVIDADE PRÁTICA:

FILTRO CASEIRO

Prof. Claudia Tonetto

EMEF Lourenço Filho
 PARA QUAL ANO SE  DEDICA ESSA PRÁTICA: sétimos anos
DESENVOLVIMENTO: mínimo de duas aulas
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
TRABALHADOS NA SEQUENCIA:
• EF07C01 – Relacionar a constituição dos materiais por substâncias em
sistemas homogêneos e heterogêneos.
• EF07C02 - Construir modelos para classificar misturas em homogêneas e
heterogêneas.
• EF07C03 - Planejar investigações sobre processos de separação de
misturas que podem ser utilizados na solução de problemas ambientais,
  OS OBJETOS DE CONHECIMENTO
ENVOLVIDOS :

- Constituição Dos Materiais Por Substâncias. EIXO TEMÁTICO CONTEMPLADO PELA SEI:
- Matéria, Energia e suas Transformações 
- Misturas Homogêneas E Heterogêneas.
 CONTEXTUALIZAÇÃO DA SEI:
• Leitura compartilhada de texto que fala sobre poluição do solo.
• Utilização de slides, vídeos e outros recursos que resgatem os saberes sobre o solo que foram  abordados 
no ano anterior
• SEPARADOS EM GRUPOS ELES IRÃO DISCUTIR SOBRE AS QUESTÕES: 
• O solo é formado por diferentes substâncias?
• É um sistema homogêneo ou heterogêneo?
• Que tipo de substâncias podem poluir o solo?
• As substâncias que poluem o solo são homogêneas ou heterogêneas?
• Os grupos socializam as suas reflexões.
ELEMENTOS DA MATRIZ DE SABERES CONTEMPLADOS:

• Pensamento científico, crítico e criativo

• Resolução de problemas

• Empatia e colaboração

OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEIS:

3. Boa saúde e bem-estar

6. Água limpa e saneamento

11. Cidades e comunidades sustentáveis

12. Consumo e produção responsáveis

 QUESTÃO PROBLEMA:
• O solo pode atuar como um filtro para diferentes substâncias?
COMO ORIENTAR A RESOLUÇÃO DA QUESTÃO
PROBLEMA?
• Cada grupo vai construir filtros que simulam o solo e suas camadas.
• Os grupos receberam o material para criar o filtro (areia grossa e fina,
cascalho grosso e fino)mas não a “receita” de como fazê-lo. 
• Cada grupo deve decidir sobre a quantidade de cada material em cada
camada e como deve ser a compactação.
• Preparar diferentes substâncias para fazer o teste, passar pelo filtro depois
de pronto. EX: suco em pó dissolvido, água suja com terra e outras
substâncias de diferentes tamanhos.
• Cada grupo receberá os mesmos materiais e na
mesma quantidade para testar a eficiência do
filtro.
• Os testes não são feitos um grupo por vez, e os
outros grupos observam todos anotam os
resultados.
• De acordo com as escolhas de cada grupo, os
alunos perceberam diferenças na transparência
da água filtrada e no tempo de filtragem.
 COMO
CONSIDERAR O
"ERRO"
• Neste NA
caso o “erro” na SEI
montagem do
filtro, que é evidenciado na diferença da
eficiência da filtragem, é utilizado para
reflexão sobre suas escolhas na
construção do filtro e para compreender
como a composição do solo interfere no
processo de separação de misturas.
• Para esta atividade o “erro” é muito
importante para a construção do
conhecimento.
QUE TIPOS DE REGISTROS SÃO POSSÍVEIS
DE SOLICITAR AOS ESTUDANTES? 

• Organização de relatório, constando todas as

etapas da atividade (objetivo, metodologia,
observação e conclusão) 
• Desenho/esquema  da metodologia 
• Desenho /esquema do resultado esperado
X resultado obtido.
 SISTEMATIZAÇÃO DOS
CONHECIMENTOS TRABALHADOS NA
SEI
• Os alunos  levantam hipóteses sobre os
resultados observados, que serão anotadas
na lousa para que todos possam visualizar,
debater e chegar a uma conclusão.
E AINDA NÃO ACABOU... 
Vídeos legais para continuar as investigações sobre separação de
misturas e solução de problemas ambientais:

• Como é feito o TRATAMENTO DE ÁGUA #Boravê com Mari Fulfaro 🔵Manual do Mundo: 

https://youtu.be/cWBSF0VyiMI
• COMO É um SUPERTÚNEL de ESGOTO por DENTRO? #Boravê!https://youtu.be/E3I74m_fQqA