UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUI – UESPI

CAMPUS POETA TORQUATO NETO

LICENCIATURA PLENA EM GEOGRAFIA
DISCIPLINA: AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
PROFESSORA: ADÉLIA MEIRELES DE DEUS

INSTRUMENTOS DE COLETAS DE DADOS PARA A AVALIAÇÃO

DA APRENDIZAGEM NA ESCOLA: UM OLHAR CRÍTICO
Luckesi

SÃO RAIMUNDO NONATO, 2022

Grupo

Arlete Ribeiro dos Santos

Bruna Marques Pindaíba
Graciela Antunes de Oliveira
Maísa Rodrigues Santana
Maildes Oliveira Passos
Midiã Lima Soares
Vitória Lopes Santos
 Avaliar é o resultado da ação.
Os instrumentos devem ser elaborados, aplicados e
corrigidos com base nas decisões prévias à ação.
Instrumentos de coletas de dados- tem a função de
garantir adequada e satisfatória descrição da
realidade do desempenho da aprendizagem dos
educandos.
 O ato de avaliar consiste em uma descrição da
realidade, porém isso só acontece a partir da coleta
de dados.
Os dados devem ser coletados de acordo com o que
queremos descobrir.
 O uso de instrumento de coleta de dados, em si,
não tem a ver com exames ou com avaliação. Tanto
o ato de examinar quanto o ato de avaliar
necessitam deles.
 Todos os instrumentos de coleta de dados para a
avaliação da aprendizagem são uteis, desde que sejam
adequados aos objetivos da avaliação.
Os testes, os questionários com perguntas abertas e
fechadas, as fichas de observação, as redações, os
simulados, entre outros, são denominados
usualmente, de instrumentos de avaliação.
 Instrumentos de coletas de dados são propriamente
os recursos que empregamos para captar informações
sobre o desempenho do educando, que são a base da
descrição do seu desempenho.
• Os recursos metodológicos da avaliação são:
1) Coleta de dados relevantes sobre a realidade do objeto da
avaliação mediante algum meio consistente de observação;
2) Qualificação do objeto de avaliação por meio da
comparação de sua descrição com um critério;
3) E, no caso da avalição de acompanhamento, intervenção,
se necessária.
 Os instrumentos de coleta de dados, assim como
para a ciência, ampliam nossa capacidade de observar
a realidade.
O ato de avaliar necessita assentar-se sobre dados
consistentes.
Os instrumentos de coleta de dados tem a função de
ampliar a capacidade de observação do avaliador.
O avaliador da aprendizagem observa o “desempenho
do educando” em sua aprendizagem.
Quando um educador observa diretamente o
comportamento de educando num trabalho em grupo,
deve definir previamente o que deseja observar, do
contrário pode registrar condutas que não interessam.
A observação direta tem limite, pois ela se dá sobre
o comportamento externo de cada educando.
A abordagem externa permite uma interpretação,
mas não uma observação apropriada do que
realmente está acontecendo com os educandos.
 Dentre os limites dos melhores instrumentos é
solicitado por meio de perguntas, situações problemas
ou alguma tarefa, para mostrar o que se adquiriu de
aprendizagem, pois não é possível observar
diretamente no cérebro do estudante, os sinais
neurológicos de que aprendeu determinada
informação, procedimento ou atitude.
O teste ou outros instrumentos semelhantes, amplia
a capacidade de observação do avaliador da
aprendizagem, visto que convida o educando a
expressar aquilo que construiu internamente.
Considerações finais
Referências

LUCKESI, Cipriano Carlos. Instrumentos de coletas de dados para a

avaliação da aprendizagem na escola: um olhar crítico. In Avaliação da
aprendizagem: componente do ato pedagógico. 2011.
Imagens: google imagens.
Obrigada!!!