M AYA R A D O R N E L E S D E O L I V E I R A D A C O S TA | PED 3867

D É B O R A C A R I A S A LV E S
APRESENTAÇÃO
» Acadêmico: Mayara Dorneles de Oliveira da Costa
» Disciplina: Estágio Curricular Obrigatório II- Ensino Fundamental
» Área de concentração: Metodologia de Ensino
» Tema: Informática como ferramenta de ensino
JUSTIFICATIVA
» O uso da informática contribui para engajar o interesse, com uma
abordagem que facilite no processo de ensino auxiliando o professor
para um planejamento rico, voltado para o desenvolvimento de
competências para cada individuo e autonomia dos alunos.
 » - Auxiliar no desenvolvimento em diversos aspectos no
processo de ensino-aprendizagem;
» - Promover os processos de socialização, comunicação,
OBJETIVOS expressão e construção do conhecimento;
» - Aperfeiçoar o físico, o bem-estar cognitivo social e
emocional.
» - Obter o desenvolvimento e aprimorar os conhecimentos
adquiridos ao longo do trimestre nos conteúdos de Português
e matemática
» - Desenvolvimento na linguagem, com leituras e
interpretação de diferentes gêneros textuais,
» -Aprimoramento e qualificação na escrita, vocabulário,
estruturação de texto, com coerência e coesão textual.
» - Buscar o desenvolvimento das competências e habilidades
de raciocinar
» - Representar, comunicar e argumentar matematicamente,
fornecendo suporte ao aluno que possibilite a tomada de
decisão de forma mais precisa e objetiva.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
» Levy (1999, p. 147) nos diz que “os mundos virtuais podem ser eventualmente enriquecidos e percorridos
coletivamente".
» Prensky (2001, p. 2) compreende que: [...] o único e maior problema que a educação enfrenta hoje é que os
nossos instrutores Imigrantes Digitais, que usam uma linguagem ultrapassada (da era pré digital), estão
lutando para ensinar uma população que fala uma linguagem totalmente nova.
» “O professor deve se reinventar como maestro e assumir, prioritariamente, a função de orientar o aluno [...]”.
(BELLEI, 2011, p. 83).
METODOLOGIA
» A metodologia contou com leitura das diretrizes e regulamento do estágio,
carta de apresentação, coletagem de assinaturas para os os documentos
(termo de compromisso e a carta de apresentação).
» Posteriormente iniciou-se as observações;
» Elaboração do projeto de estágio, segundo a BNCC;
» Regência;
» Paper de estágio;
» Socialização;
» Preferencia pela pesquisa bibliográfica;
 » A Escola Municipal de Ensino Fundamental Prefeito Reinato Enio Tren.
OBSERVAÇÃO » Conta com 347 alunos matriculados.
» O PPP da EMEF Prefeito Reinato Enio Trein tem como objetivo
desenvolver e assegurar a clareza a precisão e a explicação do que se
espera que todos os alunos aprendam na educação básica: - O
desenvolvimento das capacidades de aprendizagem tendo em vista a
aquisição de Competências e habilidades e o fortalecimento do vínculo da
família com a escola.
 » Os planos de aula foram norteados com auxilio da BNCC,
ROTEIRO DE seguindo os campos de experiencia. Foi elaborado segundo
ENTREVISTA/ as características da turma, respeitando as capacidades e
peculiaridades de cada aluno.
PLANOS DE AULA » Com trilha de aprendizagem e o auxilio de ferramentas
usando a Internet e as bibliografias, foi direcionado para rico
planejamento sobre conteúdos, descrição das habilidades,
não ultrapassando as etapas do desenvolvimento,
contribuindo para a progressão global do aluno, seja do
ponto de vista intelectual, social, cultural ou emocional.
VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
» A sala da Turma 41, possui 27 alunos com a faixa etária de 9 a 10 anos.
Nenhum aluno possui auxiliar de apoio. Todas as segundas-feiras, eles
tem aulas de Informática, um período e nas sextas- feiras contam com
um período de Artes e 1 período de Educação Física. Dentre esses 27
alunos, 6 possuem algumas dificuldades de aprendizagens, necessitando
de no contra turno terem aulas de reforço na sala de AEE.
» Durante o período das observações feitas, a turma demonstrava-se
curiosa, atenta e participativa nas aulas, pois eram muito ativos e
dispostos a aprender. Posteriormente, com a minha regência, senti um
acolhimento fantástico vindo deles, tanto da turma quanto da Professora
titular.
» Foram mostradas na prática, como o uso da internet foi um facilitador e
condutor no processo de ensino, tanto para mim, quanto para a turma
que foi direcionada a mim no período do meu estágio.
 REFERÊNCIAS
» ALVES, L. Jogos eletrônicos e SCREENAGENS: possibilidades de desenvolvimento e aprendizagem. In: SILVA, Eliane
M., MOITA, Filomena, SOUSA, Robson P. Jogos eletrônicos: construindo novas trilhas. Campina Grande: EDUEP, 2007.
» BELLEI, S. L. P. Escolas sem paredes. Revista de História da Biblioteca Nacional. Rio de Janeiro, p. 81-83. Ano 6, n. 65,
fevereiro 2011
» BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Educação Física/ Secretaria de
Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997.
» CÂMARA, H. V. et al. Principais prejuízos biopsicossociais no uso abusivo da tecnologia da infância: percepções dos
pais. Id online. Revista Multidisciplinar e de Psicologia, v.14, n.51, 2020.
» FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à práticas educativa. 46. ed., São Paulo: Paz e Terra,
2013
» IDE, Sahda Marta. O Jogo e o Fracasso Escolar. In KISHIMOTO, Tizuko M. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação.
(Org.). 14. ed. São Paulo: Cortez, 2011.
» KENSKI, Vani Moreira. Educação e tecnologias – O novo ritmo da informação. Campinas, SP; 1ª edição. Papirus, 2007.
» LÉVY, Pierre (1999) Cibercultura. São Paulo: Editora 34, 1999.
LINK DA APRESENTAÇÃO
»
“ Quero agradecer minha tutora Débora Carias Alves,
por estar fazendo parte de mais uma evolução minha
como academica, e dedicar minha eterna gratidão a
minha sogra Magda Nascimento ( in memorian), por
me encorajar sempre quando estava em vida.