LNGUA PORTUGUESA - 6 SRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL

I - Situaes de leitura de gneros no-literrios: propagandas institucionais, regulamentos, procedimentos, instrues para jogos, textos informativos de interesse curricular, verbetes de dicionrio ou de enciclopdia, artigos de divulgao, relatrios, documentos, definies, notcias, folhetos de informao, indicaes escritas em embalagens, cartas resposta, fotos, ilustraes ou tabelas. Competncia de rea 1 - Reconstruo das condies de produo e recepo de textos. H1. H2. Habilidades Identificar o provvel pblico-alvo de um texto, sua finalidade e seu assunto principal. (GI) Identificar os possveis elementos constitutivos da organizao interna dos gneros escritos no-literrios: propagandas institucionais, regulamentos, procedimentos, instrues para jogos, textos informativos de interesse curricular, verbetes de dicionrio ou de enciclopdia, artigos de divulgao, relatrios, documentos ou definies, notcias, folhetos de informao, indicaes escritas em embalagens, cartas resposta, ilustraes ou tabelas. (GI) Identificar o pblico-alvo provvel de um texto, considerando o uso de expresso coloquial, jargo, gria ou falar regional. (GI)

H3.

Competncia de rea 2 - Reconstruo dos sentidos do texto. H4. H5. H6. H7. H8. H9. H10. Habilidades Identificar o sentido denotado de vocbulo ou expresso utilizados em segmento de texto, selecionando aquele que pode substitu-lo por sinonmia no contexto em que se insere. (GI) Localizar itens de informao explcita, relativos descrio de caractersticas de determinado objeto, lugar ou pessoa, em um texto. (GI) Localizar itens de informao explcita, distribudos ao longo de um texto. (GI) Organizar em seqncia itens de informao explcita, distribudos ao longo de um texto, com base em suas relaes temporais. (GII) Inferir informao pressuposta ou subentendida, com base na compreenso global de um texto. (GIII) Inferir tema ou assunto principal de um texto, com base em sua compreenso global. (GIII) Selecionar legenda ou ttulo apropriado para um texto escrito ou ilustrao. (GIII)

Competncia de rea 3 - Reconstruo da textualidade. H11. H12. H13. H14. H15. Habilidades Identificar a tese explicitada em um texto argumentativo. (GI) Estabelecer relaes entre segmentos de um texto, identificando o antecedente de um pronome oblquo. (GII) Estabelecer relaes de causa/conseqncia entre informaes explcitas distribudas ao longo de um texto. (GII) Estabelecer relaes lgico-discursivas marcadas por conjunes ou advrbios, identificando um exemplo do texto que possa ilustrar essa relao. (GII) Distinguir um fato da opinio explcita enunciada em relao a esse mesmo fato, em segmentos descontnuos de um texto. (GII)

Competncia de rea 4 - Recuperao da intertextualidade e estabelecimento de relaes entre textos. Habilidades Identificar diferenas ou semelhanas observadas no tratamento dado a uma mesma informao veiculada em diferentes textos. (GI) Identificar recursos verbais e no-verbais utilizados em um texto com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hbitos ou de gerar uma mensagem de cunho poltico, cultural, social ou ambiental. (GI) Identificar, em um texto, formas de apropriao textual, como parfrases, citaes, discurso direto, indireto ou indireto livre. (GI)

H16. H17. H18.

Competncia de rea 5 - Reflexo sobre os usos da lngua falada e escrita. Habilidades Identificar, em um texto, marcas relativas variao lingstica, no que diz respeito s diferenas entre a linguagem oral e a escrita, do ponto de vista do lxico, da morfologia ou da sintaxe. (GI) Identificar padres ortogrficos na escrita das palavras, com base na correlao entre definio / exemplo. (GI) Identificar o uso adequado da concordncia nominal ou verbal, com base na correlao entre definio / exemplo. (GI) Identificar as formas verbais e/ou pronominais decorrentes da mudana de foco narrativo (de terceira para a primeira pessoa ou vice-versa) (GI) Identificar em um texto o efeito de sentido produzido pelo uso de determinadas categorias gramaticais (gnero, nmero, casos, aspecto, modo, voz etc.). (GI)

H19. H20. H21. H22. H23.

II - Situaes de leitura de gneros literrios: contos, fbulas, crnicas narrativas, novelas, romances, peas de teatro, letras de msica, poemas. Competncia de rea 6 - Compreenso de textos literrios. Habilidades Identificar o sentido conotado de vocbulo ou expresso utilizados em segmentos de um texto literrio selecionando aquele que pode substitu-lo por sinonmia no contexto em que se insere. (GI) Identificar o efeito de sentido produzido, em um texto literrio pela explorao de recursos ortogrficos ou morfossintticos. (GI) Identificar o efeito de sentido produzido em um texto literrio pelo uso intencional de pontuao expressiva (interrogao, exclamao, reticncias, aspas etc.). (GI) Identificar o segmento de uma narrativa literria em que o enunciador determina o desfecho do enredo. (GI) Identificar marcas de lugar, tempo ou de poca num enunciado de narrativa literria. (GI) Identificar marcas do foco narrativo num enunciado de narrativa literria. (GI) Identificar o discurso direto de uma personagem num enunciado de narrativa literria. (GI) Identificar recursos semnticos expressivos (anttese/personificao/metfora/metonmia) em segmentos de um poema, a partir de uma dada definio. (GI) Identificar referncias a fatos histricos em textos literrios. (GI) A partir de dada interpretao de fonte literria autorizada, identificar segmentos do texto literrio que podem ilustrar essa interpretao. (GI) Associar o uso de determinados recursos grficos, sonoros ou rtmicos ao tema de um poema. (GII) Organizar os episdios principais de uma narrativa literria em seqncia lgica. (GII) Inferir informao pressuposta ou subentendida em um texto literrio, com base na sua compreenso global. (GIII) Inferir o conflito gerador de uma narrativa literria, avaliando as relaes de causa e efeito que se estabelecem entre segmentos do texto. (GIII) Inferir o papel desempenhado pelas personagens em uma narrativa literria. (GIII) Inferir a moral de uma fbula, estabelecendo relao entre a moral e o tema da fbula. (GIII) Inferir o efeito de humor ou ironia produzido em um texto literrio pelo uso intencional de palavras ou expresses. (GIII)

H24. H25. H26. H27. H28. H29. H30. H31. H32. H33. H34. H35. H36. H37. H38. H39. H40.

III - Situaes de produo de textos: Produzir uma carta pessoal com base em proposta que estabelece tema, gnero, linguagem, finalidade e interlocutor do texto.

LNGUA PORTUGUESA - 8 SRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL

I - Situaes de leitura de gneros no-literrios: propagandas institucionais, regulamentos, procedimentos, fichas pessoais, formulrios, verbetes de dicionrio ou de enciclopdia, notcias, reportagens, cartazes informativos, folhetos de informao, cartas resposta, artigos de divulgao, artigos de opinio, relatrios, entrevistas, resenhas, resumos, circulares, atas, requerimentos, documentos pblicos, contratos pblicos, diagramas, tabelas, legendas, mapas, estatutos, grficos, definies, textos informativos de interesse curricular. Competncia de rea 1 - Reconstruo das condies de produo e recepo de textos. H1. Habilidades Identificar a finalidade de um texto, seu gnero e assunto principal. (GI) Identificar os possveis elementos constitutivos da organizao interna dos gneros escritos (no-literrios): propagandas institucionais, regulamentos, procedimentos, fichas pessoais, formulrios, verbetes de dicionrio ou de enciclopdia, notcias, cartazes informativos, folhetos de informao, cartas resposta, artigos de divulgao, artigos de opinio, relatrios, entrevistas, resenhas, resumos, circulares, atas, requerimentos, documentos pblicos, contratos pblicos, diagramas, tabelas, legendas, mapas, estatutos, grficos, definies ou textos informativos de interesse curricular. (GI) Identificar o pblico-alvo provvel de um texto, considerando o uso de formas verbais flexionadas no modo imperativo ou de determinado pronome de tratamento. (GI)

H2.

H3.

Competncia de rea 2 - Reconstruo dos sentidos do texto. Habilidades Identificar o sentido restrito a determinada rea de conhecimento (tcnica, tecnolgica ou cientfica) de vocbulo ou expresso utilizados em um segmento de texto, selecionando aquele que pode substitu-lo por sinonmia no contexto em que se insere. (GI) Localizar itens de informao explcita, relativos descrio de caractersticas de determinado objeto, fenmeno, cenrio, poca ou pessoa. (GI) Localizar e relacionar itens de informao explcita, distribudos ao longo de um texto. (GII) Localizar informaes explcitas no texto, com o objetivo de solucionar um problema proposto. (GI) Diferenciar idias centrais e secundrias; ou tpicos e subtpicos de um texto. (GII) Organizar em seqncia lgica itens de informao explcita, distribudos ao longo de um texto. (GII) Estabelecer relaes entre imagens (fotos, ilustraes), grficos, tabelas, infogrficos e o corpo do texto, comparando informaes pressupostas ou subentendidas. (GII) Inferir o tema ou o assunto principal, com base na localizao de informaes explcitas no texto. (GIII) Inferir opinies ou conceitos pressupostos ou subentendidos em um texto. (GIII)

H4. H5. H6. H7. H8. H9. H10. H11. H12.

Competncia de rea 3 - Reconstruo da textualidade. H13. H14. H15. H16. H17. H18. H19. Habilidades Localizar um argumento utilizado pelo autor para defender sua tese, em um texto argumentativo. (GI) Identificar o sentido de operadores discursivos ou de processos persuasivos utilizados em um texto argumentativo. (GI) Estabelecer relaes entre segmentos de um texto, identificando o antecedente de um pronome relativo ou o referente comum de uma cadeia de substituies lexicais. (GII) Estabelecer relaes de causa/conseqncia entre informaes subentendidas ou pressupostas distribudas ao longo de um texto. (GII) Distinguir um fato da opinio pressuposta ou subentendida em relao a esse mesmo fato, em segmentos descontnuos de um texto. (GII) Inferir a tese de um texto argumentativo, com base na argumentao construda pelo autor. (GIII) Justificar o efeito de sentido produzido, em um texto, pelo uso intencional de notaes e nomenclaturas especficas de determinada rea de conhecimento cientfico. (GIII)

Competncia de rea 4 - Recuperao da intertextualidade e estabelecimento de relaes entre textos. Habilidades Justificar, com base nas caractersticas dos gneros, diferenas ou semelhanas no tratamento dado a uma mesma informao veiculada em textos diferentes. (GIII) Justificar o uso de recurso a formas de apropriao textual como parfrases, citaes, discurso direto, indireto ou indireto livre, em um texto. (GIII)

H20. H21.

Competncia de rea 5 - Reflexo sobre os usos da lngua falada e escrita. Habilidades Identificar o uso adequado da concordncia nominal ou verbal, com base na correlao entre definio / exemplo. (GI) Identificar o efeito de sentido produzido em um texto pelo uso de determinadas categorias gramaticais (gnero, nmero, casos, aspecto, modo, voz etc.). (GI) Justificar a presena, em um texto, de marcas de variao lingstica, no que diz respeito aos fatores geogrficos, histricos, sociolgicos ou tcnicos, do ponto de vista da fontica, do lxico, da morfologia ou da sintaxe. (GIII) Justificar a presena, em um texto, de marcas de variao lingstica que dizem respeito s diferenas entre os padres da linguagem oral e os da escrita, do ponto de vista do lxico, da morfologia ou da sintaxe. (GIII) Aplicar conhecimentos relativos a unidades lingsticas (perodos, sentenas, sintagmas) como estratgia de soluo de problemas de pontuao, com base na correlao entre definio/exemplo. (GIII) Aplicar conhecimentos relativos a regularidades observadas em processos de derivao como estratgia para solucionar problemas de ortografia, com base na correlao entre definio/exemplo. (GIII)

H22. H23. H24. H25. H26. H27.

II - Situaes de leitura de gneros literrios: contos, crnicas, novelas, romances, peas de teatro, cartas literrias, letras de msica e poemas. Competncia de rea 6 - Compreenso de textos literrios. Habilidades Identificar o efeito de sentido produzido em um texto literrio pela explorao de recursos ortogrficos ou morfossintticos. (GI) Identificar o efeito de sentido produzido, em um texto literrio, pelo uso intencional de pontuao expressiva (interrogao, exclamao, reticncias, aspas etc.). (GI) Identificar marcas do discurso indireto ou indireto livre no enunciado de um texto literrio narrativo. (GI) Identificar recursos semnticos expressivos (anttese / personificao /metfora / metonmia) em segmentos de um poema, a partir de uma dada definio. (GI) Identificar uma interpretao de fonte literria autorizada para um determinado texto literrio. (GI) Distinguir o discurso direto da personagem do discurso do narrador, em uma narrativa literria. (GII) Organizar os episdios principais de uma narrativa literria em seqncia lgica. (GII) Inferir o conflito gerador de uma narrativa literria, analisando o enunciado na perspectiva do papel assumido pelas personagens. (GIII) Inferir a perspectiva do narrador em uma narrativa literria, justificando conceitualmente essa perspectiva. (GIII) Inferir o papel desempenhado pelas personagens em uma narrativa literria. (GIII) Justificar os efeitos de sentido produzidos em um texto literrio pelo uso de palavras ou expresses de sentido figurado. (GIII) Justificar o uso de determinados recursos grficos, sonoros ou rtmicos em um poema. (GIII) Justificar o efeito de humor ou ironia produzido no texto literrio pelo uso intencional de palavras ou expresses. (GIII)

H28. H29. H30. H31. H32. H33. H34. H35. H36. H37. H38. H39. H40.

III - Situaes de produo de textos: Produzir um artigo de opinio com base em proposta que estabelece tema, gnero, linguagem, finalidade e interlocutor do texto.

LNGUA PORTUGUESA - 3 SRIE DO ENSINO MDIO

I - Situaes de leitura de gneros no-literrios: regulamentos, procedimentos, fichas pessoais, formulrios, verbetes de dicionrio ou de enciclopdia, alegorias, propagandas institucionais, slogans, enunciados escolares, textos informativos de interesse curricular, texto expositivo didtico, notcias, reportagens, folhetos de informao, charges, cartas de opinio, artigos de divulgao, artigos de opinio, relatrios, entrevistas, resenhas, resumos, circulares, atas, requerimentos, documentos pblicos, contratos pblicos, diagramas, tabelas, mapas, estatutos, grficos, currculos ou definies. Competncia de rea 1 - Reconstruo das condies de produo e recepo de textos. Habilidades Identificar os possveis elementos constitutivos da organizao interna dos gneros escritos (no-literrios): regulamentos, procedimentos, fichas pessoais, formulrios, verbetes de dicionrio ou de enciclopdia, enunciados escolares, textos informativos de interesse curricular, notcias, reportagens, folhetos de informao, charges, cartas de opinio, artigos de divulgao, artigos de opinio, relatrios, entrevistas, resenhas, resumos, circulares, atas, requerimentos, documentos pblicos, contratos pblicos, diagramas, tabelas, mapas, estatutos, grficos, currculos e definies. (GI) Identificar o pblico-alvo provvel do texto, considerando o uso de determinado pronome de tratamento ou da adjetivao. (GI) Inferir o pblico-alvo provvel e os objetivos do autor ou do enunciador de um texto. (GIII)

H1.

H2. H3.

Competncia de rea 2 - Reconstruo dos sentidos do texto. Habilidades Identificar o sentido restrito a determinada rea de conhecimento (tcnica, tecnolgica ou cientfica) de vocbulo ou expresso utilizados em segmento de um texto, selecionando aquele que pode substitu-lo por sinonmia no contexto em que se insere. (GI) Identificar o sentido de palavra ou expresso gramatical (conjunes, advrbios etc.) utilizadas em segmento de um texto, selecionando aquela que pode substitu-la no contexto em que se insere. (GI) Localizar itens de informao explcita, relativos descrio de caractersticas de determinado objeto, fato ou fenmeno, em um texto. (GI) Localizar e integrar vrias informaes explcitas distribudas ao longo de um texto, sintetizando-as em uma idia geral, categoria ou conceito. (GII) Diferenciar idias centrais e secundrias; ou tpicos e subtpicos do texto. (GII) Estabelecer relaes entre imagens (fotos, ilustraes), grficos, tabelas, infogrficos e o corpo do texto, comparando informaes pressupostas ou subentendidas. (GII) Inferir tema ou assunto principal de um texto, estabelecendo relaes entre informaes pressupostas ou subentendidas. (GIII) Inferir propostas subentendidas do autor para a resoluo de determinado problema, com base na compreenso global do texto. (GIII)

H4. H5. H6. H7. H8. H9. H10. H11.

Competncia de rea 3 - Reconstruo da textualidade. Habilidades Identificar estratgias empregadas pelo autor, em um texto argumentativo, para o convencimento do pblico, tais como intimidao, seduo, comoo, chantagem, entre outras. (GI) Identificar a proposta defendida pelo autor em um texto, considerando a tese apresentada e a argumentao construda. (GI) Identificar em um texto argumentativo: argumento / contra-argumento; problema / soluo; definio / exemplo; comparao; oposio; analogia; ou refutao / proposta. (GI) Estabelecer relaes entre segmentos do texto, identificando retomadas ou catafricas e anafricas ou por elipse e repetio. (GII) Estabelecer relaes de causa / conseqncia entre informaes subentendidas ou pressupostas distribudas ao longo de um texto. (GII) Organizar em uma dada seqncia proposies desenvolvidas pelo autor em um texto argumentativo. (GII) Distinguir um fato da opinio pressuposta ou subentendida em relao a esse mesmo fato, em segmentos descontnuos de um texto. (GII) Inferir a tese de um texto argumentativo, com base na argumentao construda pelo autor. (GIII) Inferir o sentido de operadores discursivos ou de processos persuasivos utilizados em um texto argumentativo. (GIII) Justificar o papel de categorias da enunciao pessoa, tempo e espao na construo de sentidos para um texto. (GIII) Justificar o efeito de sentido produzido, no texto, pelo uso de notaes e nomenclaturas especficas de determinada rea de conhecimento cientfico. (GIII)

H12. H13. H14. H15. H16. H17. H18. H19. H20. H21. H22.

Competncia de rea 4 - Recuperao da intertextualidade e estabelecimento de relaes entre textos. H23. H24. H25. Habilidades Identificar, em um texto, procedimentos explcitos de remisso ou referncia a outros textos. (GI) Justificar diferenas ou semelhanas observadas no tratamento de uma mesma informao veiculada em diferentes textos. (GIII) Justificar o recurso a formas de apropriao textual, em um texto, como parfrases, citaes, discurso direto, indireto ou indireto livre. (GIII)

Competncia de rea 5 - Reflexo sobre os usos da lngua falada e escrita. Habilidades Identificar normas ortogrficas, de concordncia, de regncia ou de colocao pronominal, com base na correlao entre definio / exemplo. (GI) Identificar, em um texto, as marcas lingsticas que expressam interesses polticos, ideolgicos e econmicos. (GI) Identificar o efeito de sentido produzido em um texto pelo uso de determinadas categorias gramaticais (gnero, nmero, casos, aspecto, modo, voz etc.). (GI) Justificar a presena, em um texto, de marcas de variao lingstica, no que diz respeito aos fatores geogrficos, histricos, sociolgicos ou tcnicos, do ponto de vista da fontica, do lxico, da morfologia ou da sintaxe. (GIII) Justificar, em um texto, a presena de marcas de variao lingstica, no que diz respeito s diferenas entre os padres da linguagem oral e os da escrita, no que diz respeito ao lxico, morfologia ou sintaxe. (GIII) Justificar o uso de emprstimos lingsticos e gramaticais de outras lnguas, em um texto em lngua portuguesa. (GIII) Aplicar conhecimentos relativos a unidades lingsticas (perodos, sentenas, sintagmas) como estratgia de soluo de problemas de pontuao, com base na correlao entre definio / exemplo. (GIII) Aplicar conhecimentos relativos a regularidades observadas em processos de derivao como estratgia para solucionar problemas de ortografia, com base na correlao entre definio / exemplo. (GIII)

H26. H27. H28. H29. H30. H31. H32. H33.

II - Situaes de leitura de gneros literrios: contos, crnicas reflexivas, aplogos, novelas, romances, peas de teatro, ensaios literrios, cartas literrias, letras de msica e poemas. Competncia de rea 6 - Compreenso de textos literrios. Habilidades Identificar recursos semnticos expressivos (anttese / personificao / metfora / metonmia) em segmentos de um poema, a partir de uma dada definio. (GI) Identificar uma interpretao de fonte literria autorizada para um determinado texto literrio. (GI) Identificar, em um texto literrio, processos explcitos de remisso ou referncia a outros textos ou autores. (GI) Organizar os episdios principais de uma narrativa literria em uma seqncia lgica. (GII) Estabelecer relaes entre forma (verso, estrofe, explorao grfica do espao etc.) e temas (lirismo amoroso, descrio de objeto ou cena, retrato do cotidiano, narrativa dramtica etc.) em um poema. (GII) Estabelecer relaes temticas ou estilsticas de semelhana ou oposio entre textos literrios: de diferentes autores; de diferentes gneros; ou de diferentes pocas. (GII) Estabelecer relaes entre as condies histrico-sociais (polticas, religiosas, morais, artsticas, cientficas, estticas, econmicas etc.) de produo de um texto literrio e fatores lingsticos de sua produo (escolha de gneros, temas, assuntos, estruturas, finalidades, recursos). (GII) Comparar e confrontar pontos de vista diferentes relacionados ao texto literrio, no que diz respeito a: histrias de leitura; deslegitimao ou legitimao popular ou acadmica; condies de produo, circulao e recepo; agentes no campo especfico (autores, financiadores, editores, crticos e leitores). (GII) Inferir informao pressuposta ou subentendida, em um texto literrio, com base na sua compreenso global. (GIII) Inferir o conflito gerador de uma narrativa literria, analisando o enunciado na perspectiva do papel assumido pelas personagens. (GIII) Inferir a perspectiva do narrador em um texto literrio narrativo, justificando conceitualmente essa perspectiva. (GIII) Inferir o papel desempenhado pelas personagens em uma narrativa literria. (GIII) Justificar os efeitos de sentido produzidos em um texto literrio pelo uso de palavras ou expresses de sentido figurado. (GIII) Justificar o efeito de sentido produzido em um texto literrio pela explorao de recursos ortogrficos ou morfossintticos. (GIII) Justificar o efeito de sentido produzido no texto literrio pelo uso intencional de pontuao expressiva (interrogao, exclamao, reticncias, aspas etc.). (GIII) Justificar o perodo de produo (poca) de um texto literrio, considerando informaes sobre seu gnero,

H34. H35. H36. H37. H38. H39. H40. H41. H42. H43. H44. H45. H46. H47. H48. H49.

H50.

tema, contexto sociocultural ou autoria. (GIII) Articular conhecimentos literrios e informaes textuais, inclusive as que dependem de pressuposies e inferncias (semnticas e pragmticas) autorizadas pelo texto, para explicar ambigidades, ironias, expresses figuradas, opinies ou valores implcitos. (GIII)

III - Situaes de produo de textos: Produzir um artigo de opinio com base em proposta que estabelece tema, gnero, linguagem, finalidade e interlocutor do texto.

MATEMTICA - 6 SRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL

Tema: Nmeros, operaes, funes, iniciao lgebra. Competncia de rea 1 - Desenvolver o raciocnio quantitativo e o pensamento funcional, isto , o pensamento em termos de relaes e a variedade de suas representaes, incluindo as simblicas, as algbricas, as grficas, as tabulares e as geomtricas. Aplicar expresses analticas para modelar e resolver problemas. H1. H2. H3. H4. H5. H6. H7. H8. H9. H10. H11. H12. H13. H14. H15. Habilidades Reconhecer as principais caractersticas do sistema decimal: contagem, base, valor posicional. (GI) Estabelecer relaes entre nmeros naturais tais como ser mltiplo de, ser divisor de e reconhecer nmeros primos e nmeros compostos. (GIII) Resolver problemas envolvendo as quatro operaes bsicas entre nmeros inteiros (adio, subtrao, multiplicao e diviso). (GIII) Representar medidas no inteiras utilizando fraes. (GI) Fazer clculos envolvendo adies e subtraes de fraes. (GII) Representar quantidades no inteiras utilizando notao decimal. (GI) Fazer clculos envolvendo adies e subtraes de nmeros decimais. (GII) Compreender a relao entre as representaes fracionria e decimal de um nmero. (GI) Efetuar clculos com potncias. (GII) Efetuar clculos com multiplicao e diviso de nmeros decimais. (GII) Efetuar clculos com adio, subtrao, multiplicao e diviso com negativos. (GII) Ler e escrever expresses algbricas correspondentes a textos matemticos escritos em linguagem corrente e, vice-versa. (GII) Aplicar uma ordem de operaes ao resolver problemas (parnteses, multiplicao, diviso, adio e subtrao). (GIII) Resolver equaes do 1 grau. (GII) Expressar e resolver problemas por meio de equaes. (GIII)

Tema: Espao e forma. Competncia de rea 2 - Compreender as propriedades dos objetos e a sua posio relativa e desenvolver o raciocnio espacial por meio de construes e de formas. Habilidades Identificar formas planas e espaciais em situaes do cotidiano e atravs das suas representaes em desenhos e em malhas. (GI) Classificar formas planas e espaciais. (GII) Identificar figuras espaciais a partir de suas planificaes. (GI) Determinar rea e permetro de uma figura utilizando composio e decomposio de figuras. (GII) Identificar simetria axial e de rotao na leitura das representaes dos objetos no dia-dia e das figuras geomtricas. (GI) Identificar elementos e classificar poliedros. (GII)

H16. H17. H18. H19. H20. H21.

Tema: Grandezas e medidas / Proporcionalidade Competncia de rea 3 - Construir e ampliar noes de variao de grandeza para a compreenso da realidade e a soluo de problemas do cotidiano. Compreender e fazer uso das medidas, ou sistemas convencionais, para o clculo de permetros, reas, volumes e relaes entre as diferentes unidades de medida.

Habilidades
H22. H23. H25. H26. H24. H27. H28. H29. H30. H31. H32. Realizar medidas usando padres e unidades no convencionais ou de outros sistemas de medida dados. (GII) Aplicar as principais caractersticas do sistema mtrico decimal: unidades, transformaes e medidas. (GII) Efetuar clculos envolvendo medidas de ngulos. (GII) Identificar a soma das medidas dos ngulos de um tringulo (180) e de um polgono de n lados (por decomposio em tringulos). (GI) Reconhecer ngulos como mudana de direo ou giros, identificando ngulos retos e no-retos. (GII) Resolver problemas envolvendo medidas de ngulos de tringulos e de polgonos em geral. (GIII) Reconhecer situaes que envolvem proporcionalidade. (GII) Resolver situao-problema envolvendo grandezas direta ou inversamente proporcionais. (GIII) Reconhecer o conceito de razo em diversos contextos: proporcionalidade, escala, velocidade, porcentagem etc. (GII) Reconhecer pi como uma razo constante da geometria. (GII) Usar desenhos de escalas para resolver problemas do cotidiano incluindo distncia (como em leitura de

mapas). (GIII) Tema: Tratamento da Informao / Probabilidade / Estatstica. Competncia de rea 4 - Ler, construir e interpretar informaes de variveis expressas em grficos e tabelas. Fazer uso das ferramentas estatsticas para descrever e analisar dados, realizar inferncias e fazer predies. Compreender o carter aleatrio e no determinstico dos fenmenos naturais e sociais e utilizar os conceitos e algoritmos adequados para medidas e clculos de probabilidade. H33. H34. H35. H36. H37. H38. Habilidades Resolver problemas envolvendo probabilidade de eventos simples. (GIII) Identificar e interpretar informaes transmitidas atravs de tabelas. (GIII) Identificar e interpretar informaes transmitidas atravs de grficos. (GIII) Identificar o grfico adequado para representar um conjunto de dados e informaes. (grficos elementares barras, linhas, pontos). (GII) Utilizar diagramas de rvore para resolver problemas simples de contagem. (GIII) Resolver problemas envolvendo a idia do princpio multiplicativo de contagem. (GIII)

MATEMTICA - 8 SRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL

Tema: Nmeros, operaes, funes (racionais / potenciao, nmero reais, expresses algbricas, equaes, grficos cartesianos, equaes do 2 grau, funes). Competncia de rea 1 - Desenvolver o raciocnio quantitativo e o pensamento funcional, isto , o pensamento em termos de relaes e a variedade de suas representaes, incluindo as simblicas, as algbricas, as grficas, as tabulares e as geomtricas. Aplicar expresses analticas para modelar e resolver problemas. H1. H2. H3. H4. H5. H6. H7. H8. H9. H10. H11. H12. H13. H14. H15. H16. H17. H18. H19. H20. Habilidades Reconhecer as diferentes representaes de um nmero racional. (GI) Identificar frao como representao que pode estar associada a diferentes significados. (GI) Reconhecer as representaes decimais dos nmeros racionais como uma extenso do sistema de numerao decimal, identificando a existncia de ordens como dcimos, centsimos e milsimos. (GI) Representar os nmeros reais geometricamente na reta numerada. (GI) Identificar a expresso algbrica que expressa uma regularidade observada em seqncias de nmeros ou figuras (padres). (GI) Identificar um sistema de equaes do 1 grau que expressa um problema. (GI) Identificar a relao entre as representaes algbrica e geomtrica de um sistema de equaes do 1 grau. (GI) Reconhecer a representao geomtrica dos produtos notveis. (GI) Utilizar a notao cientfica como forma de representao adequada para nmeros muito grandes ou muitos pequenos. (GII) Efetuar clculos que envolvam operaes com nmeros racionais (adio, subtrao, multiplicao, diviso, potenciao - expoentes inteiros e radiciao). (GII) Efetuar clculos simples com valores aproximados de radicais. (GII) Realizar operaes simples com polinmios. (GII) Simplificar expresses algbricas envolvendo produtos notveis e fatorao. (GII) Expressar as relaes de proporcionalidade direta entre uma grandeza e o quadrado de outra por meio de uma funo do segundo grau. (GII) Resolver problema com nmeros racionais envolvendo as operaes (adio, subtrao, multiplicao, diviso, potenciao e radiciao). (GIII) Resolver problema que envolva porcentagem. (GIII) Resolver problemas envolvendo equaes com coeficientes racionais. (GIII) Resolver sistemas lineares (mtodos da adio e da substituio). (GIII) Resolver problemas envolvendo equaes do 2 grau. (GIII) Resolver problemas envolvendo relaes de proporcionalidade direta entre duas grandezas por meio de funes do primeiro grau. (GIII)

Tema: Espao e Forma. Competncia de rea 2 - Compreender as propriedades dos objetos e a sua posio relativa e desenvolver o raciocnio espacial por meio de construes e de formas. Habilidades Reconhecer a semelhana entre figuras planas, a partir da congruncia das medidas angulares e da proporcionalidade entre as medidas lineares correspondentes. (GII) Identificar a localizao/movimentao de objeto em mapas, croquis e outras representaes grficas. (GI) Identificar propriedades comuns e diferenas entre figuras bidimensionais e tridimensionais, relacionando-as com as suas planificaes. (GI) Identificar propriedades de tringulos pela comparao de medidas de lados e ngulos. (GII) Reconhecer a conservao ou modificao de medidas dos lados, do permetro, da rea em ampliao e/ou reduo de figuras poligonais usando malhas quadriculadas. (GII) Reconhecer ngulos como mudana de direo ou giros, identificando ngulos retos e no-retos. (GII) Reconhecer crculo/circunferncia, seus elementos e algumas de suas relaes. (GII) Usar o plano cartesiano para representao de pares ordenados; coordenadas cartesianas e equaes lineares. (GI) Resolver problema utilizando propriedades dos polgonos (soma de seus ngulos internos, nmero de diagonais, clculo da medida de cada ngulo interno nos polgonos regulares). (GIII) Resolver problemas em diferentes contextos, envolvendo tringulos semelhantes. (GIII)

H21. H22. H23. H24. H25. H26. H27. H28. H29. H30.

Tema: Grandezas e medidas (Tales, Pitgoras / reas, volumes, proporcionalidade / semelhana / trigonometria, corpos redondos). Competncia de rea 3 - Construir e ampliar noes de variao de grandeza para a compreenso da realidade e a soluo de problemas do cotidiano. Compreender e fazer uso das medidas, ou sistemas convencionais, para o clculo de permetros, reas, volumes e relaes entre as diferentes unidades de medida. H31. H32. H33. H34. H35. H36. H37. H38. H39. H40. H41. Habilidades Calcular reas de polgonos de diferentes tipos, com destaque para os polgonos regulares. (GII) Calcular o volume de prismas em diferentes contextos. (GII) Utilizar a razo pi no clculo do permetro e da rea da circunferncia. (GII) Calcular a rea e o volume de um cilindro. (GII) Aplicar o Teorema de Tales como uma forma de ocorrncia da idia de proporcionalidade, em diferentes contextos. (GIII) Resolver problemas em diferentes contextos, envolvendo as relaes mtricas dos tringulos retngulos. (Teorema de Pitgoras). (GIII) Resolver problemas em diferentes contextos, a partir da aplicao das razes trigonomtricas dos ngulos agudos. (GIII) Resolver problema envolvendo o clculo de permetro de figuras planas. (GIII) Resolver problema envolvendo o clculo de rea de figuras planas. (GIII) Resolver problema envolvendo noes de volume. (GIII) Resolver problema utilizando relaes entre diferentes unidades de medida. (GIII)

Tema: Tratamento da Informao. Competncia de rea 4 - Ler, construir e interpretar informaes de variveis expressas em grficos e tabelas. Fazer uso das ferramentas estatsticas para descrever e analisar dados, realizar inferncias e fazer predies. Compreender o carter aleatrio e no determinstico dos fenmenos naturais e sociais e utilizar os conceitos e algoritmos adequados para medidas e clculos de probabilidade. H42. H43. H44. H45. Habilidades Resolver problema envolvendo informaes apresentadas em tabelas e/ou grficos. (GIII) Associar informaes apresentadas em listas e/ou tabelas simples aos grficos que as representam e viceversa. (GII) Resolver problemas envolvendo processos de contagem; princpio multiplicativo. (GIII) Resolver problemas que envolvem idias bsicas de probabilidade. (GIII)

MATEMTICA - 3 SRIE DO ENSINO MDIO

Tema: Nmeros, operaes, funes. Competncia de rea 1 - Desenvolver o raciocnio quantitativo e o pensamento funcional, isto , o pensamento em termos de relaes e a variedade de suas representaes, incluindo as simblicas, as algbricas, as grficas, as tabulares e as geomtricas. Aplicar expresses analticas para modelar e resolver problemas. H1. H2. H3. H4. H5. H6. H7. H8. H9. H10. H11. H12. H13. H14. H15. H16. H17. Habilidades Expressar matematicamente padres e regularidades em seqncias numricas ou de imagens. (GIII) Resolver problemas envolvendo Progresses Aritmticas. (GIII) Resolver problemas envolvendo Progresses Geomtricas. (GIII) Representar por meio de funes, relaes de proporcionalidade direta, inversa, e direta com o quadrado. (GIII) Descrever as caractersticas fundamentais da funo do primeiro grau, relativas ao grfico, crescimento/decrescimento, taxa de variao. (GI) Descrever as caractersticas fundamentais da funo do segundo grau, relativas ao grfico, crescimento, decrescimento, valores mximo ou mnimo. (GI) Resolver problemas envolvendo equaes do 1 grau. (GIII) Resolver problemas envolvendo equaes do 2 grau. (GIII) Identificar os grficos de funes de 1 e de 2 graus, conhecidos os seus coeficientes. (GI) Reconhecer a funo exponencial e suas propriedades relativas ao crescimento ou decrescimento. (GI) Aplicar o significado de logaritmos para a representao de nmeros muito grandes ou muito pequenos, em diferentes contextos. (GIII) Resolver equaes e inequaes simples, usando propriedades de potncias e logaritmos. (GII) Resolver equaes trigonomtricas simples, compreendendo o significado das condies dadas e dos resultados obtidos. (GII) Resolver situaes-problema por intermdio de sistemas lineares at a 3 ordem. (GIII) Aplicar as relaes entre coeficientes e razes de uma equao algbrica na resoluo de problemas. (GIII) Identificar os resultados de operaes entre nmeros complexos representados no plano de Argand Gauss. (GI) Identificar a localizao de nmeros reais na reta numrica. (GI)

Tema: Espao e Forma. Competncia de rea 2 - Compreender as propriedades dos objetos e a sua posio relativa e desenvolver o raciocnio espacial por meio de construes e de formas. Habilidades Aplicar as propriedades fundamentais dos polgonos regulares em problemas de pavimentao de superfcies. (GIII) Caracterizar polgonos regulares inscritos e circunscritos em circunferncias. (GII) Representar pontos, figuras, relaes e equaes em sistemas de coordenadas cartesianas. (GI) Reconhecer a equao da reta e o significado de seus coeficientes. (GI) Representar graficamente inequaes lineares por regies do plano. (GI) Identificar as equaes da circunferncia e das cnicas na forma reduzida, com centro na origem. (GI) Identificar figuras semelhantes mediante o reconhecimento de relaes de proporcionalidade. (GI) Relacionar diferentes poliedros ou corpos redondos com suas planificaes. (GII) Identificar a relao entre o nmero de vrtices, faces e/ou arestas de poliedros expressa em um problema. (GI) Resolver problema que envolva razes trigonomtricas no tringulo retngulo (seno, cosseno, tangente). (GIII)

H18. H19. H20. H21. H22. H23. H24. H25. H26. H27.

Tema: Grandezas e medidas. Competncia de rea 3 - Construir e ampliar noes de variao de grandeza para a compreenso da realidade e a soluo de problemas do cotidiano. Compreender e fazer uso das medidas, ou sistemas convencionais, para o clculo de permetros, reas, volumes e relaes entre as diferentes unidades de medida. H28. H29. H30. H31. H32. Habilidades Resolver problemas envolvendo as relaes mtricas fundamentais em tringulos retngulos. (GIII) Resolver problemas envolvendo relaes mtricas fundamentais (comprimentos, reas e volumes) de slidos como o prisma e o cilindro. (GIII) Resolver problemas envolvendo relaes mtricas fundamentais (comprimentos, reas e volumes) de slidos como a pirmide e o cone. (GIII) Resolver problemas envolvendo relaes mtricas fundamentais (comprimentos, reas e volumes) da esfera e de suas partes. (GIII) Identificar fusos, latitudes e longitudes com as propriedades caractersticas da esfera terrestre. (GIII)

Tema: Tratamento da Informao. Competncia de rea 4 - Ler, construir e interpretar informaes de variveis expressas em grficos e tabelas. Fazer uso das ferramentas estatsticas para descrever e analisar dados, realizar inferncias e fazer predies. Compreender o carter aleatrio e no determinstico dos fenmenos naturais e sociais e utilizar os conceitos e algoritmos adequados para medidas e clculos de probabilidade. Habilidades Resolver problemas envolvendo probabilidades simples. (GIII) Aplicar os raciocnios combinatrios aditivo e/ou multiplicativo na resoluo de situaes-problema. (GIII) Resolver problemas que envolvam o clculo de probabilidades de eventos que se repetem seguidamente; o binmio de Newton e o tringulo de Pascal. (GIII) Interpretar e construir tabelas e grficos de freqncias a partir de dados obtidos em pesquisas por amostras estatsticas. (GIII) Calcular e interpretar medidas de tendncia central de uma distribuio de dados (mdia, mediana e moda) e de disperso (desvio padro). (GIII) Analisar e interpretar ndices estatsticos de diferentes tipos. (GIII)

H33. H34. H35. H36. H37. H38.

CINCIAS - 6 SRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL

Competncia de rea 1 - Construir conceitos para a compreenso: de elementos astronmicos visveis no cu; da localizao de objetos no cu; do tamanho e distncias dos planetas em comparao com a Terra. Habilidades Interpretar fenmenos ou acontecimentos que envolvam conhecimentos a respeito do cu, apresentados em diferentes linguagens como msica, desenhos, textos e cartas celestes. (GII) Reconhecer a importncia de coordenadas para a localizao da posio de objetos no cu. (GI) Comparar tamanhos e distncias relativas dos astros pertencentes ao Sistema Solar. (GII)

H1. H2. H3.

Competncia de rea 2 - Construir conceitos para a compreenso de caractersticas e da estrutura do planeta Terra. Habilidades Reconhecer as principais caractersticas fsicas da Terra, como sua esfericidade, sua dimenso e sua fora de atrao gravitacional, a qual nos mantm presos ao solo e faz os objetos carem em direo ao centro terrestre. (GI) Distinguir elementos da estrutura da Terra (ncleo, manto, crosta, hidrosfera ou atmosfera) quanto composio, tamanho e localizao. (GI) Associar formas e tamanhos de sombras de objetos variados (edifcios, rvores, postes e pessoas) s posies do Sol ao longo do dia. (GIII) Relacionar o ciclo dia-noite e posies observadas do Sol com o movimento de rotao da Terra. (GIII) Associar informaes sobre fenmenos naturais como vulces, terremotos e tsunamis s suas causas e efeitos ou ao modelo das placas tectnicas. (GII)

H4. H5. H6. H7. H8.

Competncia de rea 3 - Construir conceitos para a compreenso de aspectos relativos origem da vida e s transformaes dos seres vivos ao longo do tempo. H9. H10. H11. Habilidades Reconhecer a importncia dos fsseis e de outras evidncias nos estudos da evoluo. (GI) Relacionar as informaes presentes em textos que tratam da origem dos seres vivos aos contextos em que foram produzidos. (GIII) Julgar a validade dos argumentos que defendem as diferentes interpretaes dadas ao fenmeno do surgimento da vida no planeta. (GIII)

Competncia de rea 4 - Construir conceitos para a compreenso das caractersticas bsicas dos seres vivos, da importncia da classificao para a compreenso da diversidade dos seres vivos e da preservao da biodiversidade. H12. H13. H14. H15. H16. H17. H18. Habilidades Identificar a organizao celular como uma caracterstica fundamental das formas vivas. (GI) Representar estruturas celulares bsicas por meio da construo de modelos tridimensionais. (GI) Reconhecer a importncia da classificao biolgica para a organizao e compreenso da enorme diversidade de seres vivos. (GI) Comparar diferentes critrios que podem ser utilizados na classificao biolgica. (GII) Classificar seres vivos apresentados em textos ou ilustraes com base em conceitos biolgicos, como por exemplo, unicelular, pluricelular, auttrofo e hetertrofo, dentre outros. (GII) Explicar causas e efeitos da extino de determinadas espcies, com base em textos sobre esta temtica. (GIII) Construir argumentao plausvel para a defesa da preservao da biodiversidade. (GIII)

Competncia de rea 5 - Construir conceitos para compreenso do papel de microorganismos nos processos de produo de alimentos, bebidas e remdios e na manuteno do equilbrio ambiental. Habilidades Identificar processos de conservao dos alimentos mais utilizados na cozinha domstica. (GI) Caracterizar a fermentao biolgica como um processo de obteno de energia realizado por H20. microorganismos, que tem um carboidrato com um dos reagentes e o gs carbnico como um de seus produtos. (GI) Associar a existncia de microorganismos a situaes cotidianas como produo de po e coalhada, H21. apodrecimento de restos de animais ou vegetais, apodrecimento de alimentos. (GIII) Competncia de rea 6 - Construir conceitos para compreenso da temtica ambiental e de seres vivos representativos dos principais ecossistemas brasileiros. H19.

H22. H23. H24. H25. H26. H27.

Habilidades Identificar em textos e/ou figuras animais e plantas caractersticas dos principais ecossistemas brasileiros. (GI) Reconhece, em cadeias e teias alimentares, a presena de produtores, consumidores e decompositores. (GI) Identificar vantagens e desvantagens relativas ao uso do lcool como combustvel, tendo em vista a preservao ambiental. (GI) Reconhecer as formas de obteno de energia pelos seres vivos e o fluxo de energia nos ambientes. (GI) Eliminar aes que promovem o uso racional da gua. (GI) Interpretar as vrias etapas do ciclo hidrolgico, com base em ilustrao. (GII)

Competncia de rea 7 - Analisar fatores biolgicos, ambientais e socioeconmicos associados s condies de vida e sade da populao. H28. H29. H30. H31. H32. H33. H34. H35. H36. Habilidades Reconhece os efeitos dos principais poluentes qumicos do ar sobre a sade. (GI) Identificar as formas de prevenir as doenas humanas transmitidas por gua contaminada. (GI) Reconhece os determinantes e as condicionantes de uma vida saudvel (alimentao, moradia, saneamento, meio ambiente, renda, trabalho, educao, transporte, lazer etc.). (GI) Identificar as medidas para prevenir verminoses comuns entre os brasileiros, tais como esquistossomose, tenase e cisticercose. (GI) Estimar o risco de determinadas populaes contrarem doenas infecciosas, com base em seus respectivos indicadores relativos a tratamento da gua e de esgoto. (GII) Associar a promoo da sade individual e coletiva responsabilidade conjunta dos indivduos e dos poderes pblicos. (GII) Interpretar etapas do ciclo de doenas causadas por protozorios (doena de Chagas e malria), com base em ilustrao. (GII) Explicar causas e efeitos das principais doenas bacterianas. (GIII) Julgar a pertinncia de medidas profilticas contra verminoses comuns entre os brasileiros, tais como a ascaridase, o amarelo e a filariose, com base na anlise de ilustraes sobre os ciclos de cada doena. (GIII)

CINCIAS - 8 SRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL

Competncia de rea 1 - Construir conceitos para a compreenso do organismo humano, em especial: das relaes entre o encfalo, a medula espinhal e o sistema nervoso perifrico; do sistema endcrino e do seu papel no controle das funes do organismo; do sistema auditivo; do olho humano, dos principais defeitos da viso e dos efeitos das lentes de correo. H1. H2. H3. H4. H5. H6. H7. H8. H9. Habilidades Distinguir ao nervosa de ao hormonal, a partir de exemplos dessas aes. (GI) Reconhecer a diferena entre atos voluntrios e reflexos. (GI) Identificar os vrios hormnios que atuam no organismo humano e suas respectivas funes. (GI) Associar o papel dos principais hormnios hipofisrios ao tipo de regulao que exercem sobre as glndulas em que atuam. (GII) Estabelecer a correspondncia entre os principais hormnios que atuam na puberdade de meninos e de meninas. (GII) Estabelecer relaes entre o sistema nervoso, a recepo de estmulos pelos rgos dos sentidos, os impulsos nervosos e as reaes. (GII) Estabelecer uma analogia entre o funcionamento de uma cmera escura e o do olho humano. (GIII) Prever os efeitos de lentes de correo nos principais defeitos da viso. (GIII) Identificar as propriedades da onda sonora, sua propagao da fonte ao sistema auditivo e a relao entre nvel sonoro e intensidade energtica. (GI)

Competncia de rea 2 - Analisar fatores biolgicos, ambientais e socioeconmicos associados s condies de vida e sade da populao. H10. H11. H12. H13. H14. H15. H16. Habilidades Identificar relaes entre sade , hbitos alimentares e atividade fsica. (GI) Identificar hbitos de vida que afetam a sade do sistema cardiovascular. (GI) Identificar os diferentes mecanismos de defesa do organismo: barreiras mecnicas e sistema imunolgico. (GI) Associar os principais tipos de nutrientes aos alimentos mais comuns presentes na dieta diria. (GII) Explicar causas e efeitos das principais doenas bacterianas (clera, pneumonia, tuberculose e ttano). (GIII) Julgar a pertinncia de medidas profilticas contra verminoses comuns entre os brasileiros, tais como a ascaridase, o amarelo e a filariose, com base na anlise de ilustraes sobre os ciclos de cada doena. (GIII) Julgar a pertinncia de argumentos que defendem a eficcia de mtodos contraceptivos e de proteo contra DST. (GIII)

Competncia de rea 3 - Construir conceitos para a compreenso dos processos de produo e uso de energia no cotidiano e no sistema produtivo. Habilidades Classificar as tecnologias do cotidiano que utilizam eletricidade em funo de seus usos e relacion-las com os respectivos consumos de energia. (GII) Associar experimentos sobre circuito eltrico simples com aparelhos eltricos identificando as funes dos principais componentes. (GII) Reconhecer riscos e segurana no uso da eletricidade em diferentes situaes do dia-a-dia. (GI) Identificar as etapas e as transformaes de energia envolvidas na gerao de energia eltrica em diferentes tipos de usinas. (GII) Comparar diferentes recursos energticos como petrleo, carvo, gs natural em relao biomassa, origens e usos. (GII) Identificar argumentos favorveis e desfavorveis s diferentes formas de gerao de eletricidade. (GIII)

H17. H18. H19. H20. H21. H22.

Competncia de rea 4 - Construir conceitos para a compreenso e o reconhecimento de transformaes qumicas que ocorrem no cotidiano e no sistema produtivo. Habilidades Reconhecer descries de transformaes qumicas que ocorrem no cotidiano e identificar evidncias diretas e indiretas da ocorrncia de transormaes qumicas. (GI) Diferenciar substncias simples e compostas e selecionar modelos explicativos que permitam diferenci-las. (GI) Representar substncias qumicas por meio de smbolos dos elementos que as constituem. (GI) Comparar condutibilidade eltrica de diferentes materiais e reconhecer limitaes de modelos de partculas para interpretar diferenas de condutibilidade eltrica. (GII) Diferenciar misturas e substncias qumicas, com base em medidas de densidade e anlise de tabelas de dados. (GII)

H23. H24. H25. H26. H27.

Competncia de rea 5 - Construir conceitos para a compreenso: dos fenmenos relacionados ao movimento de translao da Terra em torno do Sol; do sistema Sol, Terra e Lua e as Fases da Lua; da posio do Sol entre as estrelas prximas e sua posio na galxia. Habilidades Identificar linguagem cientfica, nomes, grficos, smbolos e outras representaes relativas ao Sistema Terra-Sol-Lua, aos astros pertencentes ao Sistema Solar, s estrelas e a nossa galxia. (GI) Relacionar diferentes fenmenos cclicos como a durao dos dias e anos e as estaes do ano aos movimentos do sistema Sol-Terra e suas caractersticas. (GII) Reconhecer as fases da Lua, considerando suas formas no hemisfrio sul e a durao de cada uma das quatro fases principais, relacionando-as a configurao do sistema Sol-Terra-Lua. (GII) Analisar e comparar distncias relativas de astros pertencentes ao Sistema Solar, de estrelas prximas ao Sol e da posio do Sistema Solar em nossa galxia. (GII)

H28. H29. H30. H31.

Competncia de rea 6 - Construir conceitos para a compreenso dos usos tecnolgicos das radiaes eletromagnticas em situaes do cotidiano. Habilidades Identificar os diferentes usos que so feitos das radiaes eletromagnticas no cotidiano, como na comunicao, na sade e nos eletrodomsticos. (GI) Diferenciar as radiaes de acordo com suas freqncias e relacion-las com os seus diferentes usos. (GII) Descrever e representar qualitativamente fenmenos envolvidos na recepo e transmisso de informaes por meio das ondas eletromagnticas. (GII) Reconhecer a luz visvel como forma de radiao eletromagntica, a luz branca do sol como mistura de vrias cores e os fenmenos de formao de cores a partir das cores primrias. (GI) Avaliar os benefcios e riscos decorrentes dos usos das radiaes, assim como os efeitos biolgicos e ambientais. (GIII)

H32. H33. H34. H35. H36.

QUMICA - 3 SRIE DO ENSINO MDIO

Transformaes qumicas na Natureza e no sistema produtivo: Construir conceitos para identificar a ocorrncia de transformaes qumicas, para explicar e prever a energia envolvida e as quantidades de produtos formados a partir das quantidades de reagentes, para explicar as diferentes velocidades apresentadas por diferentes transformaes qumicas, assim como a importncia de se dominar esses conhecimentos para otimizar processos produtivos. Competncia de rea 1 - Construir conceitos para a compreenso das leis de Lavoisier e Proust, modelo atmico de Dalton, mol, massa molar, balanceamento de transformaes qumicas e clculos estequiomtrico, transformaes endo e exoergnias e endo e exotrmicas, transformaes de combusto, transformaes de neutralizao entre cidos e bases fortes, cintica qumica. Habilidades Reconhecer a ocorrncia de transformaes qumicas no dia-a-dia e no sistema produtivo atravs de evidncias macroscpicas (mudanas de cor, desprendimento de gs, mudanas de temperatura, formao de precipitado, emisso de luz, etc), da formao de novos materiais (produtos) com propriedades distintas dos de partida (reagentes). (GI) Descrever as transformaes qumicas em linguagem discursiva e represent-las por meio de frmulas e equaes qumicas (e vice-versa). (GI) Descrever as principais idias sobre a constituio da matria usando as idias de Dalton e reconhecer a importncia e as limitaes do uso de modelos explicativos na cincia. (GI) Reconhecer a conservao de massa e as propores fixas entre as massas de reagentes e produtos e a energia envolvidas em uma transformao qumica. (GI) Reconhecer as variveis (estado de agregao, temperatura, concentrao e catalisador) que podem modificar as velocidades (rapidez) de transformaes qumicas. (GI) Representar energia de ativao em diagramas de energia, e reconhec-la assim como a orientao de coliso entre partculas, como fatores determinantes para que ocorra uma coliso efetiva. (GI) Realizar clculos para estimar massas, massas molares, quantidades de matria (mol), nmero de partculas e energia envolvida em transformaes de combusto e em transformaes qumicas em geral. (GII) Explicar no nvel microscpico, usando o modelo atmico de Dalton, como as variveis (estado de agregao, temperatura, concentrao e catalisador) podem modificar a velocidade (rapidez) de uma transformao qumica. (GII) Reconhecer que transformaes qumicas podem ocorrer em mais de uma etapa e identificar a etapa lenta de uma transformao qumica como a determinante da velocidade com que esta ocorre. (GII) Aplicar o modelo atmico de Dalton para interpretar as transformaes qumicas, a conservao de massa, as propores fixas entre reagentes e produtos e a energia envolvida. (GIII) A partir de equaes balanceadas, prever as quantidades de reagentes e produtos envolvidos em termos de massas, massas molares e quantidade de matria. (GIII) Analisar critrios tais como poder calorfico, quantidade de produtos (CO2) custos de produo e impactos ambientais de combustveis para julgar a melhor forma de obteno de calor em uma dada situao. (GIII) Interpretar a transformao qumica como resultante da quebra de ligaes nos reagentes e formao de novas ligaes, que resulta nos produtos. (GIII) Fazer previses a respeito da energia envolvida numa transformao qumica, considerando a idia de quebra e formao de ligaes e os valores das energias de ligao. (GIII) Interpretar reaes de neutralizao entre cidos e bases fortes de Arrhenius como reaes entre H+ e OHe saber prever a quantidade (em massa e quantidade de matria, e em volume) de base forte que deve ser adicionada a um cido forte, para que a soluo obtida seja neutra dadas as concentraes das solues). (GIII) Usando modelos explicativos, fazer previses qualitativas, sobre como composies de variveis podem afetar as velocidades de transformaes qumicas. (GIII)

H1. H2. H3. H4. H5. H6. H7. H8. H9. H10. H11. H12. H13. H14. H15. H16.

Transformaes qumicas que apresentam rendimentos inferiores aos previstos estequiometricamente: equilbrios qumicos. Competncia de rea 2 - Construir conceitos para compreender que existem transformaes que no se completam atingindo um estado de equilbrio qumico e para valorizar a necessidade do controle das variveis que agem sobre estes equilbrios que viabilizam economicamente muitos processos industriais. Habilidades Reconhecer que existem transformaes qumicas cujos rendimentos so inferiores aos previstos estequiometricamente, que no se completam, onde reagentes e produtos coexistem em equilbrio qumico dinmico: as velocidades das transformaes diretas so iguais a as velocidades das transformaes inversas. (GI) Reconhecer os fatores que alteram os estados de equilbrio qumicos: temperatura, presso e mudanas na concentrao de espcies envolvidas no equilbrio. Conhecer variveis que podem modificar a velocidade (rapidez) de uma transformao qumica. (GI) Utilizar valores da escala de pH para classificar solues aquosas como cidas, bsicas e neutras (a 25C), e calcular valores de pH a partir das concentraes de H+ e vice versa. (GII)

H17.

H18. H19.

H20. H21. H22.

Calcular a constante de equilbrio de uma transformao qumica a partir de dados empricos apresentados em tabelas e relativos s concentraes das espcies que coexistem em equilbrio qumico e vice versa. (GII) Avaliar dentre diferentes transformaes qumicas qual apresenta maior extenso, dadas as equaes qumicas e as constantes de equilbrio correspondentes. (GIII) Aplicar os conhecimentos referentes s influncias da presso e da temperatura na rapidez e na extenso de transformaes qumicas de equilbrio, para escolher condies reacionais mais adequadas. (GIII)

Materiais e suas propriedades: Construir conceitos que permitam a compreenso das propriedades especficas de materiais, para entender, intervir e propor mtodos de extrao, de separao, de transporte, de refino e de utilizao dos mesmos. Competncia de rea 3 - Contedos envolvidos: Propriedades especficas dos materiais (temperaturas de fuso e ebulio, densidade, solubilidade, condutibilidade eltrica, volatilidade), concentrao de solues, solubilidade de gases em gua, eletronegatividade, foras de interao interpartculas (molculas, ons, tomos isolados), isomeria de compostos orgnicos . H23. H24. H25. H26. H27. H28. H29. H30. H31. H32. H33. H34. H35. H36. H37. H38. H39. H40. H41. Habilidades Reconhecer e localizar os elementos qumicos na tabela peridica. (GI) Reconhecer a destilao fracionada como mtodo de separao que se baseia nas diferentes temperaturas de fuso ou de ebulio de diferentes misturas (petrleo, ar atmosfrico) e a cristalizao fracionada, como maneira de separao de sais dissolvidos em gua usando suas diferentes solubilidades. (GI) Reconhecer a dependncia entre a solubilidade de gases em lquidos com as condies de presso e de temperatura. (GI) Reconhecer o nmero atmico como o nmero de prtons, o qual caracteriza o elemento qumico, e o nmero de massa como o nmero de prtons e nutrons. (GII) Identificar materiais atravs de suas propriedades especficas e aplicar estes conhecimentos para escolher mtodos de separao, de armazenamento, de transporte, assim como usos adequados para os mesmos. (GII) Interpretar as idias de Rutherford e de Bohr para entender a estrutura da matria e sua relao com as propriedades da matria. (GII) Relacionar nomes de compostos orgnicos com suas frmulas estruturais e vice-versa. (GII) Reconhecer a importncia das propriedades da gua para a manuteno da vida no planeta Terra (calor especfico e o fato de solubilizar muitos sais importantes). (GII) Relacionar propriedades de slidos e lquidos (temperaturas de fuso e de ebulio, volatilidade, resistncia a compresso, condutibilidade eltrica) com o tipo de ligaes presentes (inicas covalentes e metlicas) e com os tipos de interao eletrosttica interpartculas (London e ligaes de hidrognio). (GII) Saber preparar solues a partir de informaes de massas, quantidade de matria e volumes e a partir de outras solues mais concentradas. (GII) Saber expressar e interrelacionar as composies de solues em g.L-1 e mol.L-1 , ppm, % em massa e em volume. (GII) Reconhecer ligaes covalentes em slidos e em macromolculas, ligaes inicas em sais slidos e lquidos, e ligaes metlicas em metais e entender a formao de uma substncia a partir das interaes eletrostticas entre as partculas que a constitui. (GII) Analisar informaes de grficos e tabelas para estimar o estado fsico dos materiais a partir de suas temperaturas de fuso e de ebulio e para diferenciar substncias de misturas. (GIII) Realizar clculos e fazer estimativas usando dados de massa, volume, densidade, temperatura, solubilidade e relacionar os resultados obtidos com dados tabelados para identificar substncias, diferenciar substncias puras de misturas de substncias. (GIII) Escolher mtodos de separao de substncias e avaliar sua efetividade com base nas propriedades dos materiais presentes na mistura. (GIII) Avaliar e escolher mtodos de separao de substncias (filtrao, destilao, decantao, etc) com base nas propriedades dos materiais. (GIII) Realizar clculos envolvendo concentraes de solues e de DBO e apliclos para reconhecer a qualidade de diferentes guas. (GIII) Aplicar conceitos de separao de misturas, de solubilidade, de transformao qumica para compreender os processos envolvidos no tratamento da gua para consumo humano e em outras situaes cotidianas. (GIII) Fazer previses a respeito do tipo de ligao qumica entre dois elementos considerando as suas posies na tabela peridica e as eletronegatividades. (GIII)

Transformaes qumicas que envolvem diretamente energia eltrica. Competncia de rea 4 - Construir conceitos para a compreenso de transformaes qumicas que ocorrem com o envolvimento de energia eltrica, assim como as maneiras como os seres humanos delas se utilizam.

H42. H43. H44. H45.

Habilidades Reconhecer que h transformaes qumicas que ocorrem com o envolvimento de energia eltrica. (GI) Interpretar os processos de oxidao e de reduo a partir de idias sobre a estrutura da matria. (GII) Relacionar a energia eltrica produzida e consumida na transformao qumica com os processos de oxidao e reduo, e aplicar esses conhecimentos para explicar o funcionamento de uma pilha galvnica e os processos eletrolticos. (GII) Avaliar as implicaes sociais e ambientais das transformaes qumicas que ocorrem com o envolvimento de energia eltrica e os impactos ambientais causados pelo descarte de pilhas galvnicas e baterias. (GIII)

O que e o ser humano extrai e introduz na atmosfera, hidrosfera e biosfera. Competncia de rea 5 - Construir conceitos e retomar conceitos de maneira integrada para analisar como os seres humanos interagem com o meio ambiente (o que dele retiram e o que nele introduzem) e para refletir sobre atitudes que podem ser tomadas para se garantir um desenvolvimento sustentvel e tico. Habilidades Reconhecer mtodos utilizados em escala industrial assim como suas importncias econmicas e sociais para a obteno de materiais e substncias utilizados no sistema produtivo a partir da gua do mar (obteno do cloreto de sdio por evaporao, do gs cloro e do sdio metlico por eletrlise gnea, do hidrxido de sdio e do gs cloro por eletrlise da salmoura, do carbonato de sdio pelo processo Solvay, da cal pela calcinao do carbonato de clcio e de gua potvel por destilao e por osmose reversa), do petrleo (destilao fracionada, alquilao e craqueamento), de minrios (siderurgia do ferro e do cobre), da biomassa, da amnia e seus derivados a partir do nitrognio atmosfrico e do gs hidrognio (processo Haber). (GI) Reconhecer alguns agentes poluidores do meio ambiente, por exemplo, esgotos residenciais, industriais e agropecurios, detergentes, praguicidas, gases solveis em gua, materiais slidos txicos ou de difcil degradao. (GI) Interpretar dados apresentados em grficos e tabelas relativos ao critrio brasileiro de potabilidade da gua, para avaliar grau de poluio. (GII) Escrever frmulas estruturais de hidrocarbonetos a partir de sua nomenclatura e vice-versa, e reconhecer o petrleo como fonte de hidrocarbonetos. (GII) Classificar substncias como ismeras, dadas suas nomenclaturas ou frmulas estruturais reconhecendo que apresentam diferentes frmulas estruturais, diferentes propriedades fsicas1 (como temperaturas de fuso, de ebulio e densidade) e mesmas formulas moleculares. (GII) Reconhecer as principais fontes de emisso dos gases responsveis pela intensificao do efeito estufa, pelo aumento da acidez de chuvas, pela depleo da camada de oznio e reconhecer que a poluio atmosfrica est relacionada com o tempo de permanncia, a solubilidade dos gases poluentes, assim como com as reaes envolvendo estes gases. (GII) Interpretar e aplicar dados de DBO para entender a importncia do oxignio dissolvido no meio aqutico e entender problemas ambientais. (GII) Interpretar figuras, diagramas, esquemas e textos referentes formao da chuva cida, ao efeito estufa, aos ciclos do carbono, do oxignio, da gua e do nitrognio para compreender como se inter-relacionam, assim como a importncia de se fazer escolhas conscientes de consumo e de descarte. (GII) Interpretar os ciclos da gua, do nitrognio, do oxignio, do gs carbnico, suas interrelaes e seu papel na manuteno ou deteriorao do equilbrio ambiental. (GII) Analisar e reconhecer os grupos funcionais atravs de frmulas estruturais de aminas, amidas, cidos carboxlicos, steres, teres, aldedos, cetonas, alcois, gliceris, relacion-las aos principais macronutrientes alimentares e refletir sobre a idia da existncia de alimentos sem qumica. (GIII) Avaliar vantagens e desvantagens do uso de diferentes tipos de combustveis e de energias: combustveis fsseis, biomassa, energia solar, movimento de ventos e de guas (hidreltricas e mars), oxidao (queima) de gs hidrognio. (GIII) Avaliar custos e benefcios sociais, ambientais e econmicos da transformao e utilizao de materiais; refletir sobre hbitos de consumo levando em conta os 4 Rs e avaliar propostas de interveno na sociedade tendo em vista os problemas ambientais relacionados qumica. (GIII)

H46.

H47. H48. H49. H50.

H51. H52. H53. H54. H55. H56. H57.

FSICA - 3 SRIE DO ENSINO MDIO

Movimentos - variaes e conservaes: grandezas do movimento: identificao, caracterizao e estimativa de valores; quantidade de movimento linear: variao e conservao; Leis de Newton; trabalho e energia mecnica; equilbrio esttico e dinmico. Competncia de rea 1 - Identificar, representar e analisar movimentos, suas variaes e conservaes, para: prever e aumentar a segurana no movimento de veculos ou atividades fsicas; compreender e avaliar a evoluo dos meios de transporte; reconhecer recursos e procedimentos para aumentar a eficincia do trabalho mecnico humano. Habilidades Identificar diferentes formas e linguagens para representar movimentos, como: trajetrias, grficos, tabelas, H1. funes e linguagem discursiva. (GI) H2. Classificar movimentos segundo caractersticas comuns, como trajetrias e variaes de velocidade. (GII) H3. Relacionar e calcular grandezas que caracterizam movimentos. (GIII) Reconhecer causas da variao de movimentos associadas a foras e ao tempo de durao das interaes. H4. (GI) Prever e avaliar situaes cotidianas que envolvam movimentos, utilizando a conservao da quantidade de H5. movimento. (GIII) H6. Prever e avaliar situaes cotidianas que envolvam movimentos, utilizando as leis de Newton. (GIII) Identificar fontes e transformaes de energia em movimentos, em diferentes equipamentos e mquinas, em H7. atividades fsicas e esportivas. (GI) H8. Calcular o trabalho mecnico de foras de diferentes naturezas, em exemplos de situaes reais. (GII) H9. Utilizar a conservao da energia mecnica para analisar e determinar parmetros de movimentos. (GIII) Universo, Terra e Vida: Universo: elementos que o compem; interao gravitacional; sistema solar; origem e compreenso humana sobre evoluo do Universo. Competncia de rea 2 - Sistematizar e caracterizar elementos que compem o Universo, modelos explicativos sobre sua evoluo e interaes gravitacionais entre corpos celestes para: situar o ser humano e a Terra espacial e temporalmente; acompanhar e avaliar conquistas espaciais; debater e confrontar idias sobre a origem e evoluo do Universo; refletir e argumentar sobre processo de construo e aplicao do conhecimento cientfico. Habilidades H10. Estimar e comparar caractersticas e dimenses espaciais de corpos celestes (tamanhos e distncias). (GII) Relacionar variveis relevantes nas interaes gravitacionais entre objetos na superfcie da Terra ou entre H11. astros no Universo. (GIII) Associar a natureza cclica de movimentos da Terra, Sol e Lua a fenmenos naturais, ao calendrio e H12. influncias na vida humana. (GII) Calor, ambiente e usos de energia: calor e temperatura; trocas de calor e propriedades trmicas da matria; aquecimento e clima; calor como energia; mquinas trmicas. Competncia de rea 3 - Reconhecer fontes de calor, suas transformaes e propriedades trmicas dos materiais em fenmenos naturais e sistemas tecnolgicos para: escolher adequadamente objetos e materiais em diferentes situaes; explicar e argumentar sobre fenmenos climticos; compreender o papel do calor na manuteno da vida; avaliar recursos e opes energticas que fazem uso da energia trmica. Habilidades Identificar fenmenos, fontes e sistemas que envolvem trocas de calor em processos naturais ou tecnolgicos. (GI) Comparar e avaliar procedimentos de medida e controle da temperatura. (GII) Identificar propriedades trmicas dos materiais ou processos de trocas de calor que justificam a escolha apropriada de objetos e utenslios com diferentes finalidades. (GI) Estimar trocas de calor envolvidas em fenmenos naturais ou em processos tecnolgicos. (GII) Associar fenmenos atmosfricos ou climticos a processos de troca de calor e propriedades trmicas de materiais. (GII) Avaliar hipteses e argumentos a cerca do aquecimento global e suas conseqncias ambientais e sociais. (GIII) Identificar fontes e transformaes de energia em diferentes processos de sua gerao e uso social. (GI) Aplicar o princpio de conservao da energia nas trocas de calor com mudanas de estado fsico, nas mquinas mecnicas e a vapor. (GIII) Reconhecer representaes adequadas dos ciclos de funcionamento de diferentes mquinas trmicas. (GI) Avaliar e comparar a potncia e o rendimento de mquinas trmicas a partir de dados reais. (GII) Compreender os princpios fundamentais da termodinmica que norteiam a construo e o funcionamento das mquinas trmicas. (GIII)

H13. H14. H15. H16. H17. H18. H19. H20. H21. H22. H23.

Som, imagem e comunicao: som: fontes, caractersticas fsicas e usos; luz: fontes e caractersticas fsicas; luz e cor; ondas e transmisses eletromagnticas. Competncia de rea 4 - Compreender a produo, deteco e transmisso de sons e imagens para: lidar de forma apropriada com sistemas de informao e comunicao; avaliar evoluo, benefcios e riscos das tecnologias usadas em meios de comunicao. Habilidades H24. Identificar e discriminar caractersticas fsicas de ondas sonoras. (GI) Avaliar argumentos sobre problemas decorrentes da poluio sonora para a sade humana e possveis H25. formas de control-la. (GIII) Descrever por meio de linguagem discursiva ou grfica, fenmenos e equipamentos que envolvem a H26. propagao da luz e formao de imagens. (GI) Comparar diferentes instrumentos e sistemas utilizados para melhorar ou ampliar a viso, como: culos, H27. lupas, microscpios, telescpios e projetores. (GII) H28. Associar a cor de um objeto a formas de interao da luz com a matria. (GII) Identificar os principais meios de produo, propagao e deteco de ondas eletromagnticas no cotidiano. H29. (GI) Associar o funcionamento de equipamentos de telecomunicao a caractersticas do espectro H30. eletromagntico. (GIII) Equipamentos eltricos: aparelhos e circuitos eltricos; campos e foras eletromagnticos; motores e geradores; produo e consumo de energia eltrica. Competncia de rea 5 - Identificar, representar e relacionar fenmenos e processos eltricos e magnticos presentes no mundo natural e tecnolgico para: avaliar opes adequadas no uso de aparelhos e equipamentos eletromagnticos com base em critrios de segurana, consumo energtico, eficincia, conforto e impactos scio-ambientais; compreender o papel das tecnologias que fazem uso de fenmenos eletromagnticos; debater e argumentar sobre diferentes formas de gerao de energia eltrica para uso social. Habilidades Identificar elementos e grandezas eltricas presentes em contas de luz, embalagens chapinhas ou H31. impressos de fabricao de aparelhos e equipamentos. (GI) H32. Analisar o funcionamento de equipamentos eltricos presentes no cotidiano segundo suas funes. (GIII) H33. Estimar consumo e custo de energia eltrica residencial. (GII) Avaliar opes apropriadas na escolha e uso de aparelhos eltricos com base em critrios como segurana, H34. consumo de energia, eficincia e direitos do consumidor. (GIII) H35. Reconhecer representaes e arranjos adequados de circuitos eltricos residenciais. (GI) Relacionar elementos e grandezas mensurveis de equipamentos e circuitos eltricos (corrente, tenso, H36. resistncia, potncia). (GII) Descrever por meio de linguagens diferentes fenmenos, situaes ou experimentos que envolvam H37. interaes eltricas ou magnticas. (GI) Estimar ordens de grandeza de cargas, correntes e campos eltricos ou magnticos em fenmenos, arranjos H38. experimentais ou equipamentos. (GII) Discriminar o funcionamento de motores e de geradores, reconhecendo as transformaes de energia H39. envolvidas em cada um deles. (GI) Comparar diferentes processos de gerao de energia eltrica em larga escala, bem como as H40. transformaes de energia neles envolvidas. (GII) Avaliar argumentos crticos sobre diferentes recursos e processos de gerao de energia, considerando H41. aspectos ambientais, sociais e econmicos. (GIII) Matria e radiao: matria: propriedades e organizao; tomo: emisso e absoro de radiao; ncleo atmico e radioatividade. Competncia de rea 6 - Compreender, representar e confrontar diferentes modelos sobre a constituio da matria e caracterizar as radiaes que compem o espectro eletromagntico, bem como suas interaes com a matria para: avaliar riscos e benefcios dos diferentes tipos de radiaes; compreender e debater sobre a utilizao da energia nuclear para diferentes finalidades; refletir e argumentar sobre processos de construo e aplicao do conhecimento cientfico. Habilidades Identificar e classificar segundo caractersticas e propriedades fsicas, diferentes materiais presentes no H42. cotidiano. (GI) Confrontar diferentes modelos atmicos e/ou concepes de constituio da matria ao longo da histria, H43. analisando seus limites e desdobramentos. (GIII) H44. Reconhecer e avaliar o uso da luz laser em tecnologias contemporneas. (GIII) H45. Reconhecer transformaes nucleares que do origem radioatividade. (GI) Avaliar efeitos biolgicos e ambientais das radiaes ionizantes, assim como medidas para a sua proteo. H46. (GIII) Reconhecer aplicaes e avaliar argumentos sobre os riscos e benefcios da energia nuclear em diferentes H47. setores, como na medicina, agricultura e gerao de eletricidade. (GIII)

BIOLOGIA - 3 SRIE DO ENSINO MDIO

Competncia de rea 1 - Construir conceitos para a compreenso: das hipteses sobre a origem da vida; das idias evolucionistas de Darwin e Lamarck; dos mecanismos de evoluo biolgica. Habilidades Identificar evidncias do processo de evoluo biolgica (fsseis, rgos anlogos, homlogos e vestigiais). (GI) Interpretar a histria da vida na Terra com base em escala temporal, indicando os principais eventos (surgimento da vida, das plantas, do homem etc.). (GII) Identificar as idias evolucionistas de Darwin e Lamarck, com base na leitura de textos histricos. (GIII) Explicar a transformao das espcies ao longo do tempo por meio dos mecanismos de mutao, recombinao gnica e seleo natural. (GIII) Inferir que o resultado da seleo natural a preservao e a transmisso para os descendentes das variaes orgnicas favorveis sobrevivncia da espcie no ambiente. (GIII) Analisar as idias sobre a origem da vida a partir da leitura de textos histricos. (GIII) Estabelecer a relao entre as condies da Terra primitiva e a origem dos primeiros seres vivos. (GIII)

H1. H2. H3. H4. H5. H6. H7.

Competncia de rea 2 - Construir conceitos para a compreenso: da rvore filogentica dos homindeos; da evoluo do ser humano; dos impactos da adaptao das espcies animais e vegetais aos interesses da espcie humana. Habilidades Reconhecer os impactos da interveno humana na evoluo, nos campos da medicina, da agricultura e farmacologia, e a relao com o aumento da expectativa de vida. (GI) Estabelecer relaes de parentesco em rvores filogenticas de homindeos. (GII) Interpretar o processo evolutivo humano como resultado da interao entre mecanismos biolgicos e culturais. (GIII) Avaliar as implicaes evolutivas dos processos de seleo artificial de espcies animais e vegetais. (GIII) Avaliar os impactos da transformao e adaptao do ambiente aos interesses da espcie humana. (GIII)

H8. H9. H10. H11. H12.

Competncia de rea 3 - Construir conceitos para a compreenso: das relaes de parentesco entre grupos de seres vivos; da caracterizao geral dos grandes grupos de seres vivos. H13. H14. H15. H16. Habilidades Reconhecer relaes de parentesco evolutivo entre grupos de seres vivos. (GI) Identificar os grandes grupos de seres vivos a partir de caractersticas distintivas. (GI) Comparar caractersticas gerais dos grandes grupos de seres vivos. (GII) Interpretar rvores filogenticas. (GIII)

Competncia de rea 4 - Construir conceitos para a compreenso: da organizao e funcionamento celular bsicos; dos processos de diviso celular; da estrutura qumica dos cidos nuclicos; das aplicaes da engenharia gentica. H17. H18. H19. H20. H21. H22. H23. H24. Habilidades Reconhecer as aplicaes da engenharia gentica na medicina, entre elas a terapia gnica. (GI) Reconhecer a importncia dos testes de DNA na determinao da paternidade, investigao criminal e identificao de indivduos. (GI) Relacionar as funes vitais das clulas com seus componentes. (GII) Associar a diviso celular mittica reproduo dos seres unicelulares e ao crescimento e regenerao dos tecidos dos seres multicelulares. (GII) Comparar a estrutura qumica dos cidos nuclicos (DNA X RNA) . (GII) Distinguir o papel dos diferentes tipos de RNA no processo de sntese de rotenas. (GII) Avaliar as razes que explicam as contribuies dos eventos da diviso meitica para a variabilidade das espcies. (GIII) Analisar os argumentos quanto aos riscos e benefcios da utilizao de produtos geneticamente modificados disponveis no mercado. (GIII)

Competncia de rea 5 - Construir conceitos para a compreenso: de aspectos comparativos da evoluo das plantas; das adaptaes das Angiospermas quanto organizao, crescimento, desenvolvimento e nutrio. H25. H26. Habilidades Reconhecer as principais caractersticas do desenvolvimento das angiospermas. (GI) Comparar os diferentes grupos vegetais, com base nas respectivas aquisies evolutivas. (GII)

H27. H28.

Associar as caractersticas morfofuncionais dos grandes grupos vegetais aos diferentes habitats por eles ocupados. (GII) Relacionar o movimento das plantas s condies de luminosidade. (GII)

Competncia de rea 6 - Construir conceitos para a compreenso: das caractersticas gerais dos principais filos do reino animal; das principais funes vitais do organismo humano. H29. H30. H31. H32. H33. H34. H35. H36. Habilidades Reconhecer as caractersticas dos principais filos do reino animal. (GI) Identificar caractersticas comuns aos animais vertebrados. (GI) Identificar os principais processos fsicos e qumicos envolvidos na digesto. (GI) Identificar as principais caractersticas da respirao humana. (GI) Identificar as principais caractersticas da circulao humana. (GI) Associar estrutura e funo dos componentes do sistema reprodutor humano (feminino e masculino). (GI) Identificar o princpio bsico de funcionamento dos mtodos anticoncepcionais mais disseminados. (GI) Selecionar dietas adequadas a demandas energticas e faixas etrias pr determinadas. (GIII)

Competncia de rea 7 - Construir conceitos para a compreenso: da organizao e da dinmica dos ecossistemas; dos principais desequilbrios ambientais e das estratgias para resolv-los. Habilidades Diferenciar, com base na descrio de situaes concretas, fatores biticos e abiticos num ecossistema. (GI) Identificar nveis trficos em cadeias e teias alimentares, reconhecendo carnvoros, herbvoros e onvoros. (GI) Identificar, com base em descrio de situaes concretas, habitat e nicho ecolgico de organismos diversos. (GI) Relacionar as atividades econmicas mais importantes no cenrio nacional s principais alteraes nos ecossistemas brasileiros. (GII) Interpretar grficos e tabelas que contenham dados sobre crescimento e densidade de uma dada populao. (GIII) Analisar medidas que permitem controlar e/ou resolver os principais problemas ambientais, tais como efeito estufa, destruio da camada de oznio, desaparecimento de espcies animais e vegetais, alterao no regime das chuvas, a poluio do ar, gua e solo. (GIII)

H37. H38. H39. H40. H41. H42.

Competncia de rea 8 - Analisar fatores biolgicos, ambientais e socioeconmicos associados s condies de vida e sade das populaes. Habilidades Identificar procedimentos para a preveno das doenas infecciosas e parasitrias mais freqentes no Brasil. (GI) Incluir a gravidez na adolescncia entre os fatores de risco sade materna. (GI) Identificar D.S.T. mais freqentes no Brasil e os cuidados para preveni-las. (GI) Analisar tabelas e grficos que mostrem correlao entre diferentes indicadores de sade. (GIII) Analisar tabelas com dados comparativos dos indicadores de sade da populao de diferentes regies brasileiras. (GIII) Inferir sobre o nvel de desenvolvimento humano e de sade de diferentes regies do pas e do mundo, com base na anlise de indicadores tais como mortalidade infantil, esperana de vida ao nascer e mortalidade por causa. (GIII) Inferir sobre o nvel de desenvolvimento e de sade de regies ou estados brasileiros com base em suas respectivas condies de acesso a saneamento bsico. (GIII) Apresentar concluses baseadas em argumentos sobre o impacto positivo das tecnologias na melhoria da qualidade da sade das populaes (vacina, medicamentos, exames diagnsticos, alimentos enriquecidos, etc.). (GIII).

H43. H44. H45. H46. H47. H48. H49. H50.

GEOGRAFIA - 6 SRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL

Competncia de rea 1 Compreender as distintas manifestaes espao-temporais na dinmica da natureza e na produo dos objetos sociais, de modo a entender o papel das sociedades na produo do territrio, da paisagem e do lugar. H1. H2. H3. H4. H5. H6. H7. H8. H9. H10. Habilidades Descrever elementos representativos de mudanas e permanncias em uma dada paisagem. (GI) Relacionar informaes que permitam identificar os diferentes elementos constitutivos da paisagem. (GIII) Identificar, a partir de iconografias, diferentes formas de desigualdade social impressas na paisagem. (GI) Reconhecer caractersticas dos diferentes setores da economia, impressos na paisagem. (GI) Identificar alteraes provocadas no mundo do trabalho a partir do advento de novas tecnologias. (GI) Identificar a desigual distribuio dos objetos tcnicos pela superfcie do planeta. (GI) A partir de textos ou iconografias, descrever as mltiplas paisagens que existem na superfcie da Terra. (GI) Identificar diferentes formas de relevo terrestre e os impactos produzidos pela ao humana no modelado do relevo. (GI) Apontar caractersticas e dinmicas dos fluxos de produo industrial, responsveis pela constituio do espao geogrfico brasileiro. (GI) Apontar caractersticas e dinmicas dos fluxos de produo agropecuria, responsveis pela constituio do espao geogrfico brasileiro. (GI)

Competncia de rea 2 - Compreender a diversidade do espao geogrfico brasileiro em diferentes escalas, nas suas dimenses scio-poltica, material, cultural e natural, como um meio para construir o sentimento de pertencimento e de identidade nacional. H11. H12. H13. H14. Habilidades Agrupar os estados brasileiros a partir da comparao de seus indicadores scio-econmicos. (GI) A partir de dados expressos em tabelas e grficos cartesianos, comparar indicadores scio-econmicos dos estados brasileiros. (GII) Diferenciar e aplicar conceitos de limite e fronteira, posicionando-se diante de situaes reais. (GIII) Utilizando-se de dados expressos em mapas e grficos, identificar os principais fluxos econmicos do Brasil com os demais pases do mundo. (GI)

Competncia de rea 3 - Caracterizar os principais biomas e entender como diferentes grupos sociais se apropriam e modificam a natureza e as intencionalidades presentes nas alteraes ambientais para poder se posicionar como cidado atuante e agente responsvel pela preservao da natureza. H15. H16. H17. H18. H19. H20. Habilidades Identificar e descrever os diferentes usos dos recursos naturais realizados pela sociedade. (GI) Caracterizar, por meio de mapas, a diversidade morfoclimtica do territrio brasileiro, compreendendo a importncia destas na distribuio dos recursos naturais. (GII) Aplicar o conceito/noo de regio na identificao e compreenso dos biomas brasileiros. (GIII) Reconhecer as generalidades e singularidades que caracterizam os biomas brasileiros, considerando os impactos oriundos das diferentes formas de interveno humana levando em considerao o diacronismo dos eventos. (GI) Avaliar por meio de diferentes iconografias ou textos jornalsticos, formas de propagao de hbitos de consumo que induzam a sistemas produtivos predatrios. (GIII) Analisar as relaes entre sociedade e natureza na produo do espao geogrfico e identificar os processos de formao das instituies sociais e polticas que regulamentam o patrimnio ambiental brasileiro. (GIII)

Competncia de rea 4 - Utilizar os produtos e as tcnicas cartogrficas como linguagem para compreender e decodificar informaes de modo a localizar-se no espao e representar a espacialidade dos fenmenos geogrficos. Habilidades Reconhecer o significado da seletividade na representao cartogrfica e a distino entre mapas e imagens de satlites. (GI) Identificar os pontos cardeais e colaterais e aplicar tcnicas de orientao relativa. (GII) Aplicar o sistema de coordenadas geogrficas para determinar a posio absoluta dos lugares. (GIII) Reconhecer a diferena entre a escala grfica e a escala numrica. (GI) Inferir ttulo mais adequado para uma representao cartogrfica. (GIII) Reconhecer o significado da legenda para a representao dos fenmenos geogrficos. (GI) Reconhecer a diferena entre mapas de base e mapas temticos. (GI) Reconhecer tcnicas de representao utilizadas na cartografia temtica. (GI)

H21. H22. H23. H24. H25. H26. H27. H28.

Competncia de rea 5 - Reconhecer princpios e mecanismos que regem os tempos da natureza e o tempo social considerando permanncias, mudanas e intencionalidades, para compreender a importncia das diferentes escalas espao-temporais na multiplicidade de vivncias nos lugares. Habilidades Relacionar o movimento de translao da Terra s estaes do ano apontando suas conseqncias no cotidiano. (GI) Identificar os movimentos do planeta Terra, relacionando-os com as diferentes formas de orientao e pontos cardeais. (GI) Identificar os elementos constitutivos do clima e fatores que nele interferem. (GI) Descrever foras exgenas realizadas pela gua e pelo vento no modelado do relevo terrestre. (GI)

H29. H30. H31. H32.

Competncia de rea 6 - Compreender as diferentes formas de organizao e regionalizao do espao geogrfico, em suas dimenses scio-polticas, materiais e culturais, considerando diferentes escalas para agir de forma crtica, tica e solidria, promovendo a conscincia social e o respeito igualdade e diversidade entre povos e culturas. Habilidades Identificar a partir da leitura de textos e mapas o processo de formao territorial e o estabelecimento das fronteiras nacionais. (GI) Identificar em registros histrico-geogrficos as diferentes formas de organizao poltico-administrativa do Brasil. (GI)

H33. H34.

Competncia de rea 7 - Compreender os processos histrico-geogrficos responsveis pelo crescimento, distribuio e composio tnica da populao brasileira, com vistas a estabelecer relaes entre demografia humana, urbanizao e as diferentes formas de apropriao do espao geogrfico brasileiro. Habilidades Identificar as principais influncias scio-culturais resultantes das etnias que compem a matriz tnica brasileira. (GI) Interpretar por meio de iconografias ou textos, o processo de formao da sociedade brasileira e as diferentes formas de ocupao do territrio. (GII) A partir da leitura de tabelas e grficos identificar faixas de crescimento e distribuio por gnero da populao brasileira. (GI) Identificar por meio de textos ou iconografias elementos constituintes e representativos da paisagem rural e urbana. (GI)

H35. H36. H37. H38.

GEOGRAFIA - 8 SRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL

Competncia de rea 1 Compreender o espao geogrfico como resultado da trama entre objetos tcnicos e informacionais construdos pela sociedade sobre uma base dinmica de processos fsicos e bioqumicos, expressos de forma desigual e simultnea em diferentes tempos e escalas espaciais. H1. H2. H3. H4. Habilidades Identificar situaes representativas do processo de globalizao. (GI) A partir de textos, grficos ou mapas, interpretar situaes acerca das manifestaes sociais da globalizao. (GII) Comparar dados sobre produo, circulao e consumo relativos a diferentes lugares. (GII) Explicar causas e efeitos que permitam reconhecer a globalizao como produto do funcionamento do regime capitalista, assim como analisar as condies para sua reproduo. (GIII)

Competncia de rea 2 - Reconhecer os impactos ambientais e sociais causados pela desigual apropriao dos recursos naturais entre as naes, identificando diferentes interesses energticos e decises estratgicas que permeiam as polticas ambientais. Habilidades Identificar e analisar dados em tabelas, grficos e mapas relativos ao uso, forma e conseqncia ambiental da atividade energtica global. (GI) Extrair informaes em diferentes fontes, para exemplificar e explicar formas de utilizao e conseqncias do uso indiscriminado das distintas fontes de energia. (GII) Identificar a presena de recursos naturais na organizao do espao geogrfico, relacionando transformaes naturais e interveno humana. (GIII) Identificar o grau de vulnerabilidade de diferentes reas do planeta aos impactos ambientais decorrentes da ao antrpica. (GI) Compreender o significado e a importncia da gua para a sociedade, sabendo qualificar diferentes formas de uso resultantes da interveno humana. (GII) Identificar e caracterizar elementos responsveis pela poluio atmosfrica e estabelecer relaes entre aumento da poluio e intensificao do efeito estufa. (GIII) Comparar documentos e aes propostas por diferentes instituies sociais e polticas para o enfrentamento de problemas de carter ambiental. (GII) Analisar criticamente implicaes scio-ambientais resultantes das formas predatrias de utilizao dos recursos naturais. (GIII) Analisar, de forma qualitativa ou quantitativa, situaes-problema referentes poluio atmosfrica, identificando fonte, transporte e destino dos poluentes e reconhecendo suas transformaes e efeitos ambientais. (GIII) Analisar situaes-problema representativas da propagao de hbitos de consumo que induzam a sistemas produtivos predatrios ao ambiente. (GIII) Analisar as implicaes sociais decorrentes das atividades tursticas com relao sua participao econmica e s tcnicas de preservao ambiental em diferentes partes do mundo. (GIII)

H5. H6. H7. H8. H9. H10. H11. H12. H13. H14. H15.

Competncia de rea 3 - Utilizar diferentes recursos e tcnicas cartogrficas como linguagem que permite a visualizao espacial de informaes, de modo a identificar as razes e intenes presentes na espacialidade dos fenmenos geogrficos, com vistas a compreender as diferentes formas de planejamento do territrio. H16. H17. H18. H19. H20. Habilidades Interpretar e comparar diferentes formas de representao cartogrfica dos espaos globalizados. (GI) Interpretar mapas e grficos relativos aos ndices de Desenvolvimento Humano. (GII) Identificar por meio da anlise de textos ou mapas relaes de interdependncia entre diferentes redes ilegais. (GIII) Interpretar mapas temticos e grficos relativos s questes energticas em diferentes escalas. (GI) Identificar por meio de grficos ou mapas a distribuio e apropriao desigual dos recursos naturais. (GI)

Competncia de rea 4 - Compreender as diferentes formas de organizao e regionalizao do espao geogrfico, em suas dimenses scio-polticas, materiais e culturais, considerando diferentes escalas para agir de forma crtica, tica e solidria, promovendo a conscincia social e o respeito igualdade e diversidade entre povos e culturas. H21. H22. H23. H24. H25. H26. H27. Habilidades Identificar elementos histrico-geogrficos representativos da herana prcolombiana. (GI) Comparar a formao territorial de pases latino-americanos levando em considerao a influncia prcolombiana e colonial. (GII) Estabelecer semelhanas e diferenas scio-culturais entre as correntes de povoamento sul-americanas. (GIII) Identificar caractersticas espao-temporais que diferenciem o mundo rabe do mundo islmico. (GI) Diferenciar as correntes de povoamento responsveis pela formao territorial da Argentina e do Brasil. (GII) Na Amrica do Sul, caracterizar e distinguir os processos de povoamentos elemento e ocupao da regio andina e das terras voltadas para o Caribe. (GIII) Analisar geograficamente os processos de formao poltica e econmica de Cuba e do Haiti estabelecendo relaes destes com a situao atual dos dois pases . (GIII)

Competncia de rea 5 Compreender as formas de organizao geopoltica e econmica do espao mundial, resultantes da revoluo tecno-cientfica e informacional, manifestados pela acelerao e conexo dos fluxos mundializados da produo, do consumo e da circulao de pessoas e informaes. Habilidades Identificar situaes nas quais os direitos bsicos dos cidados no so usufrudos por todos os segmentos da sociedade. (GI) Aplicar em contextos expressos por meio de textos e/ou situaes-problema os fundamentos defendidos na Declarao Universal dos Direitos Humanos. (GII) Analisar criticamente implicaes sociais e econmicas resultantes da ampliao das redes de narcotrfico no mundo. (GIII) Identificar em textos, o significado histrico da Organizao das Naes Unidas, considerando as relaes assimtricas de poder que a caracterizam. (GI) Comparar propostas defendidas por diferentes organizaes governamentais e/ou civis do mundo contemporneo, propositoras de aes que promovam melhoria na qualidade de vida das populaes. (GII) Analisar criticamente as regras que regulam os fluxos internacionais de mercadorias. (GIII) Identificar em textos os principais fundamentos tcnicos de organizaes econmicas multilaterais nas sociedades contemporneas. (GI) Analisar criticamente propostas scio-econmicas e ambientais de diferentes organismos pertencentes ONU. (GIII)

H28. H29. H30. H31. H32. H33. H34. H35.

Competncia de rea 6 - Analisar os processos responsveis pela transio, crescimento, distribuio e concentrao da populao mundial pelo planeta, com vistas a estabelecer relaes entre a demografia, urbanizao e as diferentes formas de apropriao do espao geogrfico. Habilidades Agrupar diferentes realidades em classes com critrios comuns, como meio de organizar informaes e buscar coerncia em relao a dados demogrficos. (GII) Interpretar dados e informaes, representados em grficos, tabelas, mapas ou textos, para analisar situaes que permitam identificar conseqncias scio-culturais resultantes de processos migratrios. (GIII) Associar padres populacionais (estrutura etria, em especial) distintos com as condies de desenvolvimento econmico e social dos pases. (GII)

H36. H37. H38.

GEOGRAFIA - 3 SRIE DO ENSINO MDIO

Competncia de rea 1 - Utilizar os diversos produtos da linguagem cartogrfica para a visualizao espacial de informaes, de modo a identificar razes e intenes presentes nos fenmenos sociais e naturais, com vistas a explicar e compreender as diferentes formas de interveno no territrio e as lgicas geogrficas desses fenmenos. Habilidades Reconhecer na linguagem cartogrfica e nos produtos do Sensoriamento Remoto formas indispensveis para visualizar fenmenos naturais e humanos segundo localizaes geogrficas. (GI) Interpretar o mapa segundo os elementos que o compem considerando projeo, escala, mtricas e linguagem. (GII) Aplicar recursos cartogrficos na leitura e na confeco de mapas, como meio de visualizao sinttica da relao entre realidades geogrficas distintas. (GIII) Analisar os cdigos e smbolos da linguagem cartogrfica, utilizando recursos grficos de qualificao, de quantificao e de ordenao, de modo a evitar falsas imagens e erros cartogrficos. (GIII) Analisar a Cartografia e as imagens do Sensoriamento Remoto, como representaes que do acesso interpretaes da realidade, mas que no so cpias da realidade. (GIII) Relacionar a construo de mapas s suas intencionalidades e discutir a influncia da Cartografia como instrumento de poder. (GIII)

H1. H2. H3. H4. H5. H6.

Competncia de rea 2 - Compreender o espao geogrfico como resultado da trama entre objetos tcnicos e informacionais construdos pela sociedade sobre uma base fsica e bioqumica, resultando em combinaes desiguais simultneas, que se expressam em diferentes escalas espaciais e temporais e que integram o todo social repercutindo nas dimenses: scio-cultural, poltica e econmica. Habilidades Descrever diferentes formas de organizao do espao geogrfico contemporneo, associadas nova malha relacional resultante do uso das tecnologias avanadas. (GI) Analisar as desigualdades relativas ao conhecimento tcnico e tecnolgico produzido pelas diversas sociedades em diferentes circunstncias espaotemporais. (GIII) Reconhecer em textos ou iconografias, a abrangncia do acesso virtual no cotidiano e nos lugares, graas s novas condies tecnolgicas do espao geogrfico. (GI) Explicar diferenas e transformaes na dinmica dos espaos, resultantes de diversos aportes tecnolgicos. (GIII) Construir e aplicar conceitos de fluxos e redes geogrficas, para compreender fenmenos contemporneos que dependem das estruturas tecnolgicas do espao geogrfico. (GIII)

H7. H8. H9. H10. H11.

Competncia de rea 3 - Conhecer os critrios de regionalizao do espao, em suas dimenses scio-polticas, culturais e naturais considerando as diferentes escalas como meio de compreenso das desigualdades regionais, dos processos de construo social, para agir de forma crtica e solidria, em relao a todos os povos e culturas. Habilidades Comparar informaes apresentadas em grficos e mapas sobre as condies de vida no continente africano e em outras regies do mundo como meio de visualizao de diferenas regionais. (GII) Analisar as caractersticas da nova ordem mundial, considerando blocos econmicos, relaes norte-sul e as de carter tnico-religiosas como formas para descrever a regionalizao do espao mundial. (GIII) Analisar as diferentes formas de regionalizao da frica, considerando aspectos de ordem fsica, cultural e econmica. (GIII)

H12. H13. H14.

Competncia de rea 4 - Compreender a lgica dominante da ordem mundial, sustentada pela geopoltica e pelo poder militar, gerador inevitvel de conflitos e pelo surgimento de alternativas polticas democrticas, de integrao regional entre pases e de formas de governana global. Habilidades Identificar e descrever os principais elementos que configuram o conceito de ordem mundial considerando questes geopolticas, econmicas e culturais. (GI) Associar e interpretar mapas sobre a distribuio da riqueza mundial e nmero de pessoas refugiadas para identificar as distintas assimetrias e integraes na ordem mundial. (GII) Analisar situaes representativas da ordem mundial contempornea e do papel exercido pelas potncias hegemnicas na manuteno do sistema mundial vigente. (GIII) Identificar os processos de integrao regional na ordem mundial contempornea, apontando o papel dos rgos multilaterais na integrao latino-americana. (GI) Identificar e classificar os diversos elementos que explicam o desencadeamento de inmeros conflitos tnico-culturais no continente africano. (GII) Analisar o contexto de surgimento e o significado da expresso choque de civilizaes no mundo contemporneo. (GIII) Discutir as perspectivas de superao da ordem geopoltica da atualidade, considerando os preceitos do bem comum e do respeito s diferenas. (GIII)

H15. H16. H17. H18. H19. H20. H21.

Competncia de rea 5 - Compreender as formas de organizao econmica do espao mundial e brasileiro, resultantes da revoluo tecno-cientfica e informacional, manifestados pela acelerao e conexo dos fluxos da produo, do consumo e da circulao de pessoas e informaes. Habilidades Reconhecer a posio proeminente de parte da sia e da Europa, assim como dos EUA nos fluxos econmicos globais em comparao com o restante do mundo, inclusive o Brasil. (GI) Analisar a mundializao da economia e os processos de interdependncia e de concentrao econmica acentuados pelo desenvolvimento de novas tecnologias. (GIII) Descrever o espao industrial e o espao agropecurio brasileiro e seus respectivos circuitos de produo. (GI) Analisar as principais caractersticas dos organismos que regulam os fluxos econmicos internacionais e o papel das corporaes transnacionais, estruturadas em redes geogrficas, na nova ordem econmica mundial. (GIII)

H22. H23. H24. H25.

Competncia de rea 6 - Localizar e explicar as realidades geogrficas nas diversas escalas espaciais, considerando o domnio natural e o meio ambiente. Habilidades Descrever e classificar o modelado do relevo brasileiro considerando a dinmica tectnica e a atuao das foras exgenas notadamente a influenciada pelos fenmenos climticos. (GI) Relacionar e classificar elementos das bacias hidrogrficas brasileiras, e seu aproveitamento como fonte de abastecimento e gerao de energia. (GII) Explicar os processos geolgicos e geofsicos constituintes da crosta terrestre e responsveis por sua dinmica interna nas escalas pertinentes. (GIII) Identificar os domnios naturais (litosfera, hidrosfera e atmosfera) e caracterizar os principais biomas do Brasil e do mundo, com destaque para questes relativas biodiversidade. (GI) Comparar caractersticas geogrficas dos diferentes domnios naturais estabelecendo relaes entre elementos biomas e domnios morfoclimticos. (GII) Associar situaes climticas do presente e do passado s condies atuais dos domnios naturais e do meio ambiente na escala mundial. (GIII)

H26. H27. H28. H29. H30. H31.

Competncia de rea 7 - Analisar as relaes entre preservao e degradao dos ambientes naturais, tendo em vista o conhecimento da sua dinmica e a fora humana ampliada pelos novos aportes tecnolgicos e econmicos que incidem sobre a natureza, nas diferentes escalas, assim como conhecer formas de controle preventivo. Habilidades Identificar os pontos principais relacionados crise ambiental, considerando, mudanas climticas, contaminao das guas, desmatamento e perda da biodiversidade. (GI) Interpretar mapas de impactos ambientais em diferentes escalas geogrficas. (GII) Analisar criticamente situaes-problema representativas da acelerao do processo de humanizao do meio natural, resultantes da relao contempornea das sociedades com a natureza. (GIII) Localizar agentes e aes responsveis pela crise ambiental e identificar os principais pontos de acordos e tratados internacionais, que procuram reverter a crise ambiental. (GI) Interpretar mapas representativos das principais reas de risco de eventos ssmicos e vulcnicos no mundo. (GII) Prognosticar implicaes socioambientais representativas do uso intensivo das tecnologias no meio ambiente terrestre. (GIII) Associar padres de desenvolvimento econmico e social distintos s maneiras de realizar o controle preventivo de situaes de risco naturais. (GIII)

H32. H33. H34. H35. H36. H37. H38.

Competncia de rea 8 - Reconhecer no processo de urbanizao um fenmeno de expresso demogrfica inigualvel e sua importncia na estruturao da globalizao, assim como no modo de vida que se estabelece no interior das cidades. Habilidades Identificar quantitativa e qualitativamente os ritmos do processo de urbanizao no mundo, com destaque para o processo de metropolizao. (GI) Analisar a geografia das redes mundiais e das cidades globais, na acelerao dos fluxos econmicos materiais e imateriais. (GIII) Descrever a formao e a configurao espacial da rede urbana brasileira. (GI)

H39. H40. H41.

Competncia de rea 9 - Analisar os processos responsveis pela transio, crescimento, distribuio e concentrao da populao no Brasil, com vistas a estabelecer relaes entre a demografia humana, e diferentes formas de apropriao do espao geogrfico. Habilidades Descrever a dinmica demogrfica articulando crescimento natural, taxas de mortalidade e natalidade, miscigenao tnica, com o crescimento populacional brasileiro. (GI) Analisar dados da dinmica demogrfica do Brasil expressos em textos ou tabelas, estabelecendo relaes com as formas de organizao poltica e social do pas no mesmo perodo. (GIII) Identificar a dinmica dos fluxos populacionais de imigrantes e a organizao do espao geogrfico no Brasil e no mundo. (GI) Caracterizar regionalmente a queda da taxa de fecundidade no Brasil e articular esse fenmeno ao conceito de transio demogrfica. (GIII) Discutir criticamente a miscigenao e o mito da democracia racial no Brasil compreendendo a diferena conceitual entre etnia e raa. (GIII) Analisar as relaes existentes entre crescimento populacional e desenvolvimento econmico. (GIII)

H42. H43. H44. H45. H46. H47.

Competncia de rea 10 - Compreender a sociedade, seus conflitos e sua dinmica considerando os mltiplos fatores que a constituem, tais como etnias, cultura, economia, manifestados no tempo e no espao e reconhecer a si mesmo como agente social. Habilidades Identificar em textos ou iconografias, elementos constituintes dos diferentes grupos sociais, considerando prticas econmicas e scio-culturais. (GI) Analisar situaes-problema representativas de solues para conflitos decorrentes de diferentes formas de discriminao presentes na sociedade e nas relaes entre estados-nao. (GIII)

H48. H49.

HISTRIA - 6 SRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL

Competncia de rea 1 - Reconhecer que a formao das sociedades contemporneas resultado de interaes e conflitos de carter econmico, poltico e cultural. Habilidades Identificar os principais traos da organizao poltica da sociedade, reconhecendo o papel das Leis em sua estruturao e organizao. (GI) Reconhecer a importncia de combater as prticas de racismo e preconceito existentes na sociedade. (GI) Reconhecer a importncia do patrimnio tnico-cultural para a preservao da memria e o conhecimento da histria. (GI) Reconhecer a importncia da escrita para o desenvolvimento histrico da humanidade, identificando seus diferentes suportes. (GI) Estabelecer relaes entre as manifestaes culturais do presente e as razes histricas de sua constituio. (GIII)

H1. H2. H3. H4. H5.

Competncia de rea 2 - Compreender as caractersticas essenciais das relaes sociais de trabalho ao longo da histria. Habilidades Constatar que as desigualdades sociais so causadas pela posio ocupada no processo social de produo. (GI) Reconhecer, independentemente de suas caractersticas, o valor social de todas as profisses lcitas existentes na sociedade. (GI) Reconhecer a importncia do trabalho humano, a partir de registros sobre as formas de sua organizao em diferentes contextos histrico-sociais. (GI) Reconhecer a importncia do trabalho escravo para as sociedades antigas. (GI) Identificar as principais caractersticas do sistema de trabalho na Idade Mdia europia. (GI) Identificar as principais caractersticas das formas de trabalho introduzidas na Amrica pelos europeus. (GI)

H6. H7. H8. H9. H10. H11.

Competncia de rea 3 - Compreender, em seus contextos especficos, os conceitos bsicos relativos temporalidade histrica. H12. H13. H14. Habilidades Relacionar o patrimnio arquitetnico da cidade a diferentes pocas histricas. (GI) Classificar, cronologicamente, os principais perodos que dividem a histria das sociedades ocidentais. (GII) Relacionar objetos e vestgios materiais a seus contextos histricos especficos (fsseis e objetos materiais de variada natureza). (GIII)

Competncia de rea 4 - Identificar as caractersticas fundamentais de fontes histricas de variada natureza. Habilidades Reconhecer a importncia da preservao da memria, em seus variados suportes, para o conhecimento da Histria da humanidade. (GI) Reconhecer a importncia das manifestaes artsticas e literrias para o conhecimento histrico. (GI) Reconhecer a importncia da utilizao da mdia para o conhecimento histrico. Identificar fotografias e gravuras como fontes iconogrficas que registram a memria e a histria das formaes sociais. (GI) Reconhecer, a partir de diferentes objetos, a importncia da cultura material como fonte histrica. (GI)

H15. H16. H17. H18. H19.

Competncia de rea 5 - Compreender os processos histricos e sociais de formao das instituies polticas e sociais. Habilidades Identificar, a partir de mapas, os principais processos de migrao responsveis pela formao da sociedade europia (migraes germnicas e expanso islmica). (GI) Identificar os principais fundamentos religiosos e sociais das cruzadas medievais. (GI) Identificar, a partir de mapas e documentos escritos e iconogrficos, as principais caractersticas das sociedades pr-colombianas (Maias, Astecas e Incas). (GI) Descrever as relaes entre a sociedade e a natureza em vrios contextos espao-temporais. (GI) Compreender a importncia da Cidade para o estabelecimento e organizao das instituies sociais ao longo da histria. (GI) Identificar as principais caractersticas das monarquias absolutistas instaladas na Europa no final da Idade Mdia. (GI) Estabelecer relaes entre as instituies poltico-econmicas europias e a sociedade colonial brasileira. (GI) Identificar processos histricos relativos s atividades econmicas, responsveis pela formao e ocupao territorial. (GI) Identificar as principais caractersticas das formas de religio existentes na Antigidade. (GI) Identificar os principais fundamentos das transformaes religiosas ocorridas na Europa no final da Idade Mdia (Reforma e Contra-Reforma). (GI) Identificar os principais objetivos e caractersticas do processo de expanso e conquista desenvolvido pelos europeus a partir dos sculos XV-XVI. (GI) Relacionar a inexistncia da propriedade privada da terra entre as naes indgenas antes da chegada dos europeus e os modelos implantados pelos colonizadores na Amrica. (GIII) Estabelecer relaes entre as formas de colonizao portuguesa, espanhola e inglesa, identificando suas semelhanas e diferenas. (GIII) Relacionar a ocupao do territrio brasileiro ao longo da histria transformao e/ou destruio das culturas locais. (GIII) Comparar diferentes explicaes para fatos e processos histrico-sociais. (GIII)

H20. H21. H22. H23. H24. H25. H26. H27. H28. H29. H30. H31. H32. H33. H34.

HISTRIA - 8 SRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL

Competncia de rea 1 - Reconhecer que a formao das sociedades contemporneas resultado de interaes e conflitos de carter econmico, poltico e cultural. H1. H2. H3. H4. H5. Habilidades Reconhecer as formas atuais das sociedades como resultado das lutas pelo poder entre as naes. (GI) Identificar, a partir de textos e mapas, a diversidade tnico-cultural que caracteriza as sociedades contemporneas. (GI) Identificar a influncia da cultura norte-americana nos hbitos culturais da sociedade brasileira atual. (GI) Interpretar o papel histrico das instituies sociais, polticas e econmicas, associando-as s prticas dos diferentes agentes e foras sociais. (GII) Estabelecer relaes entre o conhecimento histrico e a importncia do comportamento tico para a conquista da cidadania. (GIII)

Competncia de rea 2 - Compreender as caractersticas essenciais das relaes sociais de trabalho ao longo da histria. Habilidades Reconhecer a necessidade do trabalho para a sobrevivncia das pessoas e o pleno exerccio da cidadania. (GI) Reconhecer a importncia da diviso do trabalho para o processo de Revoluo Industrial. (GI) Identificar o significado e as conseqncias da diviso do trabalho para o trabalhador industrial. (GI) Reconhecer o aumento da participao da mulher no mercado de trabalho, a partir da Revoluo Industrial do sculo XVIII. (GI) Reconhecer a importncia dos movimentos sociais pela melhoria das condies de vida e trabalho ao longo da Histria. (GI) Identificar referenciais que possam contribuir para erradicar formas de excluso social. (GI) Identificar as principais causas do trabalho do menor na sociedade brasileira. (GI) Relacionar os processos de modernizao do trabalho ao desemprego e ao aumento das ocupaes informais. (GIII) Relacionar as diversas formas e posies de trabalho aos diferentes graus de escolarizao. (GIII)

H6. H7. H8. H9. H10. H11. H12. H13. H14.

Competncia de rea 3 - Compreender, em seus contextos especficos, os conceitos bsicos relativos temporalidade histrica. H15. H16. Habilidades Estabelecer relaes entre o uso de mquinas e o controle do tempo do trabalhador industrial. (GIII) Estabelecer relaes entre os principais elementos que caracterizam o processo de formao das instituies polticas e sociais ao longo da histria, aplicando conceitos de permanncia e ruptura (exemplo: modernizao - excluso social). (GIII)

Competncia de rea 4 - Identificar as caractersticas fundamentais de fontes histricas de variada natureza. Habilidades Reconhecer a importncia das vrias fontes para o trabalho historiogrfico e a necessidade de submet-las anlise crtica. (GI) Reconhecer a importncia de analisar textos de poca para melhor compreenso de temas e contedos histricos. (GI) Identificar a fonte histrica como uma representao do passado, caracterizada por valores e interesses de seu autor e da poca em que foi produzida. (GI) Estabelecer relaes, a partir da seleo e organizao de informaes registradas em documentos de natureza variada. (GIII)

H17. H18. H19. H20.

Competncia de rea 5 - Compreender os processos histricos e sociais de formao das instituies polticas e sociais. Habilidades Identificar os principais fatores que levaram crise do Antigo Regime e deflagrao das revolues burguesas na Europa ocidental. (GI) Identificar a diversidade dos modelos de colonizao europia nos vrios contextos regionais americanos. (GI) Identificar os principais fatores que levaram crise do sistema colonial na Amrica. (GI) Reconhecer as principais caractersticas dos processos de independncia das colnias europias na Amrica. (GI) Identificar os principais conceitos e influncias do iderio dos movimentos revolucionrios europeus dos sculos XVII e XVIII para a identificao das posies poltico-partidrias da atualidade. (GI) Reconhecer os principais movimentos rurais e urbanos de contestao aos sistemas poltico-econmicos ao longo da histria. (GI) Reconhecer a importncia de aplicar os contedos aprendidos na escola a intervenes solidrias na realidade, com o objetivo de garantir o respeito aos valores humanos. (GI) Reconhecer que o processo histrico no decorre apenas da ao dos chamados grandes personagens. (GI) Identificar os principais conceitos e contedos relacionados ao processo de constituio do Estado e das demais instituies poltico-sociais ao longo da histria. (GI) Identificar as principais caractersticas do Estado brasileiro em diferentes perodos da Repblica. (GI) Identificar as atribuies dos trs poderes que formam o Estado brasileiro e quem os exerce. (GI) Reconhecer a importncia da participao poltica e do voto para a o exerccio da cidadania. (GI) Estabelecer relaes entre o pensamento Iluminista e o longo processo de construo da atual concepo de cidadania. (GIII) Explicar as principais causas e efeitos dos diferentes modelos de emancipao colonial frente s metrpoles europias. (GIII) Estabelecer relaes entre a crise do sistema escravista e as transformaes no sistema de Estado brasileiro. (GIII) Estabelecer relaes entre os processos de industrializao e urbanizao ocorridos no Brasil e o movimento de imigrao europia. (GIII) Relacionar os movimentos de migrao e imigrao s desigualdades scio-econmicas que caracterizam as sociedades contemporneas. (GIII) Analisar fatores scio-econmicos e ambientais associados ao desenvolvimento e s condies de vida de populaes humanas, por meio da interpretao de diferentes indicadores. (GIII) Analisar os processos de formao e transformao das instituies polticosociais como resultado das lutas coletivas. (GIII) Relacionar os conflitos rurais no Brasil contemporneo estrutura fundiria brasileira. (GIII)

H21. H22. H23. H24. H25. H26. H27. H28. H29. H30. H31. H32. H33. H34. H35. H36. H37. H38. H39. H40.

HISTRIA - 3 SRIE DO ENSINO MDIO

Competncia de rea 1 - Compreender a formao das instituies sociais contemporneas como resultado de interaes e conflitos de carter econmico, poltico e cultural. Habilidades Identificar as principais contribuies da cultura antiga em seus mltiplos aspectos para a conformao das sociedades contemporneas. (GI) Identificar os principais elementos dos sistemas polticos, econmicos e culturais de organizao da vida social (sociedades antigas, feudalismo, Estados modernos). (GI) Reconhecer as formas histricas das sociedades como resultado das relaes de poder entre as naes (expanso europia, colonialismo e imperialismo). (GI) Identificar, a partir de anlise cartogrfica comparada, o processo de formao territorial das sociedades contemporneas. (GI) Identificar nas manifestaes atuais de religio e religiosidade os processos histricos de sua constituio. (GI) Posicionar-se, criticamente, frente aos condicionamentos ticos que devem orientar as pesquisas cientficas e a aplicao prtica de seus resultados. (GII) Analisar, criticamente, as justificativas ideolgicas apresentadas pelas grandes potncias para interferir nas vrias regies do Planeta (sistemas modernos de colonizao, imperialismo, conflitos atuais). (GIII) Estabelecer relaes entre as formas clssicas da democracia grega e as caractersticas atuais das sociedades democrticas. (GIII) Relacionar o desenvolvimento tcnico-cientfico inclusive blico necessidade de preservao de valores fundamentais para a vida humana. (GIII)

H1. H2. H3. H4. H5. H6. H7. H8. H9.

Competncia de rea 2 - Compreender as caractersticas essenciais das relaes sociais de trabalho ao longo da histria. Habilidades Reconhecer a importncia do trabalho humano, identificando e interpretando registros sobre as formas de sua organizao em diferentes contextos histricos (Antigidade, Idade Mdia, escravido moderna, industrializao). (GI) Reconhecer a importncia do controle da gua e da agricultura de subsistncia para surgimento e sobrevivncia dos primeiros grupamentos humanos. (GI) Reconhecer, independentemente de suas caractersticas, o valor social de todas as profisses lcitas existentes na sociedade. (GI) Reconhecer a importncia das pesquisas multidisciplinares para o estudo do tema do trabalho. (GI) Reconhecer o aumento da participao da mulher no mercado de trabalho, a partir da Revoluo Industrial do sculo XVIII. (GI) Identificar referenciais que possam contribuir para erradicar formas de excluso social. (GI) Identificar as causas do trabalho do menor na sociedade brasileira. (GI) Reconhecer a importncia da Legislao que estabelece os direitos dos trabalhadores. (GI) Identificar as principais caractersticas do trabalho agrcola e industrial no mundo contemporneo. (GI) Estabelecer relaes entre democracia e escravido na sociedade grega antiga. (GIII) Relacionar o aumento da participao de mulheres e crianas no mercado de trabalho ao desenvolvimento tcnico que, desde a Revoluo Industrial inglesa (sc. XVIII), caracteriza a produo fabril. (GIII) Estabelecer relaes entre desenvolvimento tecnolgico e empregabilidade. (GIII) Relacionar as condies de vida dos trabalhadores aos movimentos sociais por eles desenvolvidos. (GIII)

H10. H11. H12. H13. H14. H15. H16. H17. H18. H19. H20. H21. H22.

Competncia de rea 3 - Compreender e aplicar os conceitos bsicos relativos temporalidade histrica. Habilidades Identificar e considerar, criticamente, os conceitos que delimitam os perodos da Histria (Pr-Histria, Histria Antiga, Idade Mdia, Histria Moderna, Histria Contempornea). (GI) Ordenar os eventos histricos, relacionando-os a fatores econmicos, polticos e sociais. (GII) Analisar, criticamente, o significado da construo dos diferentes marcos relacionados formao histrica da sociedade brasileira. (GII) Relacionar os sistemas histrico-sociais de notao do tempo s funes e atividades desenvolvidas pelos vrios agentes sociais (tempo da natureza, horas cannicas, tempo do mercador, tempo-mercadoria). (GIII)

H23. H24. H25. H26.

Competncia de rea 4 - Compreender as caractersticas de fontes histricas de variada natureza, aplicando-as na anlise de acontecimentos e processos histrico-sociais. Habilidades Reconhecer a importncia dos estudos multidisciplinares e interdisciplinares para a construo do conhecimento histrico. (GI) Reconhecer a importncia de utilizar, criticamente, as fontes e informaes histricas, independentemente de sua natureza (documentos escritos e iconogrficos, cultura material, entrevistas, imprensa). (GI) Relacionar as manifestaes do pensamento e da criao artstico-literria aos seus contextos histricos especficos. (GIII)

H27. H28. H29.

Competncia de rea 5 - Compreender os processos de formao das instituies polticas, econmicas e sociais como resultado da atuao dos diferentes grupos e atores sociais ao longo da histria. Habilidades Identificar as principais caractersticas do processo histrico de constituio da Cidade, analisando sua importncia e significados ao longo do tempo. (GI) A partir de textos, analisar os processos de transformao histrica, identificando suas principais caractersticas econmicas, polticas e sociais. (GI) Identificar os principais fatores que levaram crise do Antigo Regime e deflagrao das revolues burguesas na Europa ocidental. (GI) Identificar a diversidade dos modelos de colonizao europia nos vrios contextos regionais americanos. (GI) Identificar os principais fatores que levaram crise do sistema colonial na Amrica. (GI) Reconhecer as principais caractersticas dos processos de independncia das colnias europias na Amrica. (GI) Identificar os principais conceitos e influncias do iderio dos movimentos revolucionrios europeus dos sculos XVII e XVIII para a identificao das posies poltico-partidrias da atualidade. (GI) Localizar, historicamente, as lutas sociais, em defesa da cidadania e da democracia, em diferentes contextos histricos. (GI) Identificar os principais traos da organizao poltica das sociedades, reconhecendo o papel das Leis em sua estruturao e organizao. (GI) Identificar as principais caractersticas dos sistemas de governo e seus papis na estruturao e organizao da sociedade. (GI) Reconhecer a importncia de aplicar os contedos aprendidos na escola a intervenes solidrias na realidade, com o objetivo de garantir o respeito aos direitos humanos. (GI) Reconhecer a importncia do voto e da participao poltica para a o exerccio da cidadania. (GI) Reconhecer que as transformaes da histria no decorrem, apenas, da ao das chamadas grandes personagens. (GI) Comparar diferentes pontos de vista sobre situaes de natureza histricosocial, identificando os pressupostos de cada interpretao e analisando a validade dos argumentos utilizados. (GIII) Relacionar sociedade e natureza, reconhecendo suas interaes na organizao do espao, em diferentes contextos histrico-geogrficos. (GIII) Comparar organizaes polticas, econmicas e sociais no mundo contemporneo, reconhecendo propostas que visem reduzir as desigualdades sociais. (GIII) Relacionar a ocupao do territrio brasileiro ao longo da histria destruio das sociedades indgenas. (GIII)

H30. H31. H32. H33. H34. H35. H36. H37. H38. H39. H40. H41. H42. H43. H44. H45. H46.

Competncia de rea 6 - Compreender os elementos scio-culturais que constituem as identidades. Habilidades Identificar e valorizar a diversidade do patrimnio tnico-cultural, reconhecendo suas manifestaes e representaes em diferentes sociedades. (GI)

H47.

Grupo I: Competncias para observar

O Grupo I refere-se aos esquemas presentativos ou representativos, propostos por Piaget. Graas a eles, os alunos podem ler a prova, em sua dupla condio: registrar perceptivamente o que est proposto nos textos, imagens, tabelas ou quadros e interpretar este registro como informao que torna possvel assimilar a questo e decidir sobre a alternativa que julgam mais correta. A leitura desses observveis do objeto (a prova) supe, como mnimo, o domnio e, portanto, o uso das seguintes habilidades: observar, identificar, descrever, localizar, diferenciar ou discriminar, constatar, reconhecer, indicar, apontar. Graas a elas pode-se avaliar o nvel de desenvolvimento de uma forma de abstrao fundamental aos processos de conhecimento. Esta forma compe o Grupo I de habilidades, pois ela , de fato, a condio primeira para a produo de uma resposta em face de um problema ou questo. As habilidades que lhe correspondem possibilitam verificar o quanto e o como o aluno pde considerar, antes de decidir por uma melhor resposta, as informaes propostas na pergunta. Todas elas, com efeito, sugerem o interesse primeiro pela boa leitura ou interpretao do problema, observando, isto , guardando este momento to importante em um processo de tomada de deciso. Observar, ler, para reproduzir no significa apenas reagir perceptivamente, mas sim identificar, reconhecer, indicar, apontar semelhanas e diferenas, definir posies ou relaes entre as coisas, envolv-las entre si, isto , definir suas diversas possibilidades de relao, fazer constataes, enfim, estabelecer correspondncias entre aquilo que est escrito ou proposto como problema no objeto (questes da prova) e aquilo que o aluno que vai decidir por uma reposta pde assimilar (isto , ler, interpretar): HABILIDADES DO GRUPO I

Observar para levantar dados, descobrir informaes nos objetos, acontecimentos, situaes etc., e suas representaes; Identificar, reconhecer, indicar, apontar dentre diversos objetos aquele que corresponde a um conceito ou a uma descrio; Identificar uma descrio que corresponde a um conceito ou s caractersticas tpicas de objetos , da fala, de diferentes tipos de texto; Localizar um objeto, descrevendo sua posio ou interpretando a descrio de sua localizao , ou localizar uma informao em um texto; Descrever objetos, situaes, fenmenos, acontecimentos etc., e interpretar as descries correspondentes; Discriminar, estabelecer diferenciaes entre objetos, situaes e fenmenos com diferentes nveis de semelhana; Constatar alguma relao entre aspectos observveis do objeto, semelhanas e diferenas, constncias em situaes, fenmenos, palavras, tipos de texto etc.; Representar graficamente (por gestos, palavras, objetos, desenhos, grficos etc.) os objetos, situaes, seqncias, fenmenos, acontecimentos etc.; Representar quantidades atravs de estratgias pessoais, de nmeros e de palavras.

Grupo II: Competncias para realizar

As habilidades relativas ao Grupo II de competncias caracterizam-se pelas capacidades de o aluno realizar os procedimentos necessrios s suas tomadas de deciso em relao s questes ou tarefas propostas na prova. Ou seja, saber observar, identificar, diferenciar e, portanto, considerar todas as habilidades relativas s competncias para representar, que na prtica, implicam traduzir estas aes em procedimentos relativos ao contedo e ao contexto de cada questo em sua singularidade. O problema que na prtica no basta decidir por um procedimento, mas necessrio faz-lo bem. As habilidades relativas s competncias do Grupo I esto focadas nas informaes ou caractersticas das questes ou temas propostos, ou seja, nos observveis relativos aos objetos (contedos avaliados). As habilidades relativas s competncias no Grupo II esto focadas nas atividades dos alunos, no que e como fazem. Estas habilidades implicam procedimentos de classificar, seriar, ordenar, conservar, compor, decompor, fazer antecipaes, calcular, medir, interpretar. As habilidades relativas ao Grupo II referem-se, portanto, a transformaes. Procedimentos so modos de estabelecer relaes, que transformam os contedos relacionados dando-lhes uma configurao diferente conforme so estas relaes:

HABILIDADES DO GRUPO II

Classificar organizar (separando) objetos, fatos, fenmenos, acontecimentos e suas representaes, de acordo com um critrio nico, incluindo subclasses de maior extenso; Seriar organizar objetos de acordo com suas diferenas, incluindo as relaes de transitividade; Ordenar objetos, fatos, acontecimentos, representaes, de acordo com um critrio; Conservar algumas propriedades de objetos, figuras, etc., quando o todo se modifica; Compor e decompor figuras, objetos, palavras, fenmenos ou acontecimentos em seus fatores, elementos ou fases, etc.; Fazer antecipaes sobre o resultado de experincias, sobre a continuidade de acontecimentos e sobre o produto de experincias; Calcular por estimativa a grandeza ou a quantidade de objetos, o resultado de operaes aritmticas, etc.; Medir, utilizando procedimentos pessoais ou convencionais; Interpretar explicitar o sentido que tm para ns acontecimentos, resultados de experincias, dados, grficos, tabelas, figuras, mapas, textos, descries, poemas, etc., e apreender este sentido para utiliz-lo na soluo de problemas.

Grupo III: Competncias para compreender

Estas competncias implicam o uso de esquemas operatrios. As competncias relativas a esse Grupo III devem ser analisadas em duas perspectivas. Primeiro, esto presentes e so mesmo essenciais s competncias cognitivas ou operaes mentais destacadas nos Grupos I e II. Porm, quando referidas a eles, tm um lugar de meio ou condio, mas no de fim. Ou seja, atuam de modo a possibilitar realizaes via esquemas procedimentais (Grupo II) ou leituras via esquemas de representao (Grupo I). Como Grupo III estes esquemas ou competncias expressam-se de modo consciente e permitem compreenses prprias a este nvel de elaborao cognitiva. Por essa razo possibilitam, por suas coordenaes, planejamento e escolha de estratgias para resolver problemas ou realizar tarefas pouco provveis, ou mesmo impossveis nos nveis anteriores. Referem-se, assim, a operaes mentais mais complexas, que envolvem pensamento proposicional ou combinatrio, graas ao qual o raciocnio pode ser agora hipottico-dedutivo. As habilidades que permitem inferir o domnio destas operaes de nvel superior so as seguintes: analisar fatos, acontecimentos ou possibilidades na perspectiva de seus princpios, padres e valores; aplicar relaes conhecidas em situaes novas, que requerem tomadas de deciso, prognsticos ou antecipaes hipotticas; formular julgamentos de valor sobre proposies; criticar, analisar e julgar em situaes relativas a temas que no redutvel experincia estrito senso; formular ou compreender explicaes causais que envolvem relaes e situaes complexas; apresentar concluses, fazer proposies ou compartilhar projetos em grande escala ou domnio abrangente; argumentar ou fazer suposies que envolvem grande nmero de relaes ou perspectivas; fazer prognsticos que implicam interpretaes no redutveis a casos conhecidos; fazer generalizaes ou dedues que implicam bom domnio da lgica; apresentar justificativas ou explicaes sobre acontecimentos, experincias ou proposies: HABILIDADES DO GRUPO III

Analisar objetos, fatos, acontecimentos, situaes, com base em princpios, padres e valores; Aplicar relaes j estabelecidas anteriormente ou conhecimentos j construdos a contextos e situaes diferentes; aplicar fatos e princpios a novas situaes, para tomar decises, solucionar problemas, fazer prognsticos etc.; Avaliar, isto , emitir julgamentos de valor referentes a acontecimentos, decises, situaes, grandezas, objetos, textos etc.; Criticar, analisar e julgar, com base em padres e valores, opinies, textos, situaes, resultados de experincias, solues para situaes-problema, diferentes posies assumidas diante de uma situao etc.; Explicar causas e efeitos de uma determinada seqncia de acontecimentos; Apresentar concluses a respeito de idias, textos, acontecimentos, situaes etc.; Levantar suposies sobre as causas e efeitos de fenmenos, acontecimentos etc.; Fazer prognsticos com base em dados j obtidos sobre transformaes em objetos, situaes, acontecimentos, fenmenos etc.; Fazer generalizaes (indutivas) a partir de leis ou relaes descobertas ou estabelecidas em situaes diferentes, isto , estender de alguns para todos os casos semelhantes; Fazer generalizaes (construtivas) fundamentadas ou referentes s operaes do sujeito, com produo de novas formas e de novos contedos; Justificar acontecimentos, resultados de experincias, opinies, interpretaes, decises etc.

LNGUA PORTUGUESA
Zuleika de Felice Murrie Competncias comuns a todas as sries
1 - Reconstruo das condies de produo e recepo de textos
CA 1.

CA 1.1. CA 1.2.

Interpretar textos relacionando-os aos seus contextos de produo e de recepo (interlocutores, finalidade, espao e tempo em que ocorre a interao), considerando fatores como gnero, formato do texto, tema, assunto, finalidade, suporte original e espaos prprios de circulao social. Identificar esferas discursivas, suportes de circulao original, gneros, temas, finalidades, pblico-alvo, possveis objetivos de produo e leitura, espaos prprios de circulao social, formas, constituintes e recursos expressivos em textos. Identificar os possveis elementos constitutivos da organizao interna dos gneros.

Parte significativa do processo de (re) construo dos sentidos de um texto est diretamente relacionada percepo de suas condies de produo, que permite ao leitor situ-lo adequadamente como um evento discursivo. Nesse sentido, identificar elementos como os protagonistas do discurso, os objetivos do texto, o suporte utilizado, o gnero (e seus componentes) e os espaos de circulao envolvidos no discurso, os valores sociais associados s variantes lingsticas utilizadas parte essencial da compreenso do texto. Razo pela qual uma das competncias bsicas do leitor, em qualquer nvel de proficincia, a de resgatar, com base nas suas marcas especficas (como os diticos de pessoa, tempo e lugar, as determinaes lingsticas do suporte etc.), aspectos das condies de produo relevantes para a compreenso do texto ou de parte dele. Neste bloco esto includos os seguintes contedos de estudo da rea: Discurso, texto e textualidade. Gneros discursivos: conceituao, classificao, transformao e representao histrica. Os vrios suportes de textos. Os gneros e os princpios tecnolgicos de informao e comunicao. Natureza e funo dos textos. O ponto de vista do autor / leitor. O discurso e seu contexto de produo: jogo de imagens, historicidade e lugar social. Condies de produo, circulao e recepo. Os agentes especficos do discurso escrito (autores, editores, livreiros, tipgrafos, crticos, leitores). 2 - Reconstruo dos sentidos do texto
CA 2. CA 2.1. CA 2.2. CA 2.3. CA 2.4. CA 2.5. CA 2.6.

Recuperar informaes em textos. Inferir tema ou assunto principal do texto. Identificar o sentido de vocbulos ou expresses, selecionando a acepo mais adequada ao contexto em que esto inseridos. Localizar informaes explcitas em textos. Seqenciar informaes explcitas dos textos. Inferir informaes pressupostas ou subentendidas em textos. Estabelecer relaes entre imagens (fotos, ilustraes), grficos, tabelas, infogrficos e o corpo do texto.

O processo de compreenso leitora baseia-se em procedimentos bsicos de (re) construo dos sentidos do texto. Tais procedimentos envolvem a recuperao de informaes, tanto locais (no limite, itens de informao ou informaes pontuais) quanto globais, de tal forma que o contedo de um texto pode ser representado, como prope a lingstica textual, em macroestruturas que se articulam em nveis crescentes de informao. Quanto mais baixa na estrutura, mais local ser a informao. E viceversa: quanto mais alta, mais geral e global, incorporando as informaes de nvel inferior. Por outro lado, as informaes que constituem o contedo de um texto podem figurar explicitamente (em diferentes graus de proeminncia) ou implicitamente (por meio de procedimentos diversos). O que envolve, no primeiro caso, a habilidade de localizar adequadamente essas informaes; e, no segundo caso, a de inferi-las de forma autorizada pelo texto, ou seja, com base na identificao dos procedimentos de implicitao utilizados. Neste bloco esto includos os seguintes contedos de estudo da rea: Mecanismos de coeso lexical (sinnimos, hipernimos, repetio, reiterao). Fatores de coerncia. Estrutura e organizao do texto. Construo de sentido e significado. Processos de leitura. Teorias e mtodos de leitura. Funes da leitura. Modalidades de leitura. Leitura compreensiva e interpretativa. 3 - Reconstruo da textualidade Analisar os elementos que concorrem para a progresso temtica e para a organizao e estruturao de textos. Estabelecer relaes entre segmentos do texto, identificando repeties ou substituies que contribuem CA 3.1. para a sua continuidade. CA 3.2. Estabelecer relaes de causa / conseqncia entre segmentos do texto. CA 3.3. Distinguir um fato da opinio relativa a esse fato.
CA 3.

CA 3.4. CA 3.5. CA 3.6.

Identificar no texto os elementos constitutivos da argumentao. Estabelecer relaes lgico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunes, advrbios etc. Estabelecer relaes entre recursos expressivos e efeitos de sentido.

Os contedos se organizam, num texto, com base em processos de coerncia e coeso que se expressam por meio de recursos lingsticos especficos, responsveis por apresentar informaes novas e resgatar as antigas, de forma a garantir a continuidade textual nas formas previstas pelo gnero e pela tipologia em questo. Por isso mesmo, uma das competncias fundamentais do leitor, em qualquer nvel de proficincia, consiste num conjunto de habilidades relacionadas correta apreenso da organizao textual, por meio das marcas lingsticas que a manifestam. Neste bloco esto includos os seguintes contedos de estudo da rea: Mecanismos coesivos - coeso referencial; coeso lexical (sinnimos, hipernimos, repetio, reiterao); e coeso gramatical (uso de conectivos, tempos verbais, pontuao, seqncia temporal, relaes anafricas, conectores intersentenciais, interpargrafos, intervocabulares). Fatores de coerncia. Estrutura e organizao do texto. Aspectos semnticos, pragmticos, estilsticos e discursivos da argumentao. Operadores discursivos. Operadores argumentativos. Processos persuasivos. Argumentao. Interlocuo e interao. As categorias da enunciao: pessoa, tempo e espao. Sistema temporal da enunciao e sistema temporal do enunciado. Construo de sentido e significado. O tom do discurso: valor expressivo das formas lingsticas. 4 - Reconstruo da intertextualidade e relao entre textos
CA 4. CA 4.1. CA 4.2.

Avaliar criticamente os discursos e confrontar opinies e pontos de vista em diferentes textos. Comparar textos Identificar referncias intertextuais

Um texto se constitui e se individualiza como tal numa complexa rede de relaes que ele estabelece com outros textos, no que diz respeito forma, ao contedo e/ou s suas funes sociais. nas semelhanas e diferenas com os demais, por exemplo, assim como na forma como se refere, direta ou indiretamente a outros textos, que ele ganha identidade. Assim, a leitura de um texto envolve, por parte do leitor, uma adequada apreenso dessa rede de relaes, sempre mais ou menos marcadas no prprio texto. por meio da apreenso de marcas como a citao, a referncia, a aluso etc., que o leitor pode perceber um texto como pardia de um outro, plgio, comentrio, adendo, explicao, resposta etc. Neste bloco esto previstos os seguintes contedos de estudo da rea: O discurso no texto - vozes implcitas e memria discursiva. Texto, contexto, hipertexto e intertexto. Intertextualidade em diferentes linguagens. Intertextualidade, citao, parfrase e pardia. Amplitude de repertrio e decodificao da intertextualidade. Intertextualidade e originalidade. Enunciao e construo do sentido. O outro no discurso e no texto. O discurso metafrico e irnico. Dialogismo cultural e textual. O auditrio universal. Dilogo, dialogismo, polifonia e alteridade. 5 Reflexo sobre os usos da lngua falada e escrita
CA 5. CA 5.1. CA 5.2. CA 5.3.

Analisar fatos lingsticos para compreender os usos da linguagem em textos. Identificar marcas lingsticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto. Identificar, em textos, marcas de uso de variao lingstica. Identificar aspectos morfossintticos e semnticos nos usos da lngua.

A adequada (re) construo dos sentidos de um texto, e em especial a sua leitura crtica, pressupem a capacidade do leitor de perceber e analisar aspectos lingsticos [e/ou semiticos] prprios de sua organizao, como a seleo lexical, o uso dos modos e tempos verbais, os recursos sintticos mobilizados na estruturao das frases, a pontuao etc. nesses aspectos semiticos e lingsticos da organizao textual que se encontram os modos de dizer prprios de um gnero, de um enunciador, de um determinado contexto histrico-social etc. E na medida em que esses modos de dizer fazem parte dos sentidos do texto, sua apreenso faz parte da compreenso. Neste bloco esto previstos os seguintes contedos de estudo da rea: Gramtica da norma-padro do portugus escrito (norma gramatical: sintaxe de concordncia, regncia, colocao e flexo; convenes da escrita: escrita das palavras - ortografia, acentuao -, minsculas / maisculas etc.). Gramtica textual (coerncia textual, coeso lexical sinnimo, hipernimo, repetio etc. - e coeso gramatical - uso dos conectivos, tempos verbais, pontuao, seqncia temporal, relaes anafricas, conectores intervocabulares, intersentenciais, interpargrafos etc.). Gramtica do estilo (variao lingstica, adequao de registro, variante adequada ao tipo / gnero de texto e situao de interlocuo). Usos e regras do sistema da escrita (a segmentao de palavras e frases; os sinais de pontuao - o pargrafo, o ponto final e as marcas do discurso direto etc.). Concepo de norma e variante. Relao lngua e cultura. Preconceito lingstico. Norma e ideologia. Interao, interlocuo e contexto. Variante individual, interindividual e social. Variaes fonolgicas, morfolgicas, sintticas, semnticas e discursivas. Variao de modalidades: fala e a escrita. Variao estilstica: graus de formalidade e informalidade. Diacronia e sincronia.

Pela tradio artstico-cultural a que se associa, o texto de valor literrio tem caractersticas prprias, baseadas em convenes discursivas que estabelecem modos e procedimentos de leitura bastante particulares (os pactos de leitura, como os denomina a teoria literria). Esses modos prprios de ler tm o objetivo bsico de permitir ao leitor apreender e apreciar o que h de singular num texto cuja intencionalidade no imediatamente prtica, e sim artstica.

Em conseqncia, o leitor literrio caracteriza-se como tal por uma competncia prpria, ao mesmo tempo ldica (porque o pacto ficcional) e esttica (dada a intencionalidade artstica). Trata-se, portanto, de uma leitura cujo processo de (re) construo de sentidos envolve fruio esttica, em diferentes nveis. Neste bloco esto previstos os seguintes contedos da rea: As teorias explicativas sobre os gneros dos textos literrios de estrutura narrativa em prosa - personagem, ponto de vista do narrador, descrio, enredo, tempo, espao etc; em versos - poemas - rima, ritmo, figuras de estilo e linguagem etc. Elementos constitutivos e intertextuais da prosa, da poesia e do teatro. Gneros literrios. Teoria literria. Fortuna crtica. Histria da literatura. Autores da literatura lusfona.
6 - Compreenso de textos literrios
CA 6. CA 6.1. CA 6.1.1. CA 6.1.2. CA 6.1.3. CA 6.2.

Compreender o texto literrio como objeto artstico, cultural e esttico gerador de significao e integrador da organizao do mundo e da prpria identidade. Identificar os possveis elementos constitutivos da organizao interna de gneros literrios: contos tradicionais, fbulas, mitos, lendas, crnicas narrativas, novelas, canes ou poemas. Estabelecer relaes, em uma narrativa literria, entre: formas de organizao dos episdios; papis das personagens; caracterizaes das personagens e do ambiente; pontos de vista do narrador; marcas de discurso direto, indireto e indireto livre. Identificar os mecanismos de construo do poema. Identificar os mecanismos de construo da argumentao em fbulas e cartas literrias. Recuperar a intertextualidade em textos literrios.

Pela tradio artstico-cultural a que se associa, o texto de valor literrio tem caractersticas prprias, baseadas em convenes discursivas que estabelecem modos e procedimentos de leitura bastante particulares (os pactos de leitura, como os denomina a teoria literria). Esses modos prprios de ler tm o objetivo bsico de permitir ao leitor apreender e apreciar o que h de singular num texto cuja intencionalidade no imediatamente prtica, e sim artstica. Em conseqncia, o leitor literrio caracteriza-se como tal por uma competncia prpria, ao mesmo tempo ldica (porque o pacto ficcional) e esttica (dada a intencionalidade artstica). Trata-se, portanto, de uma leitura cujo processo de (re) construo de sentidos envolve fruio esttica, em diferentes nveis. Neste bloco esto previstos os seguintes contedos da rea: As teorias explicativas sobre os gneros dos textos literrios de estrutura narrativa em prosa - personagem, ponto de vista do narrador, descrio, enredo, tempo, espao etc; em versos - poemas - rima, ritmo, figuras de estilo e linguagem etc. Elementos constitutivos e intertextuais da prosa, da poesia e do teatro. Gneros literrios. Teoria literria. Fortuna crtica. Histria da literatura. Autores da literatura lusfona.