Histria da educao

brasileira
Educao na primeira
repblica (1889-1930)
Ensino primrio e tcnico-
profissional
a) Ensino primrio: escolas primrias,
escolas complementares e escolar normais;

b) Ensino tcnico-profissional: organizado
com o objetivo de atender s classes
populares. Apresentava-se como um
programa de carter assistencial.
Regulamentao do ensino tcnico-
profissional
Ano Decreto Ao
1909 7.566 Regula o ensino tcnico-
industrial e cria, nas capitais
dos Estados, escolas de
aprendizes artfices.
1910 8.319 Regula o ensino tcnico
agrcola.
1926 17.329 Regula o ensino tcnico
comercial.
c) Ensino secundrio e superior: eram
considerados inseparveis e tinham a
escola secundria como condio
preparatria aos cursos superiores.
Regulamentao do ensino
secundrio e superior
Ano Decreto Ao
1890 981 Reforma Benjamin Constant: criou o Ministrio da
Instruo, Correios e Telgrafos e tentou a substituio
do currculo acadmico por um com disciplinas cientficas
1901 3.890 Reforma Epitcio Pessoa
1911 8.659 Reforma Rivadvia Correa: desoficializou o ensino
1915 11.530 Reforma Carlos Maximiliano: reoficializou o ensino.
1925 16.782A Reforma Joo Lus-Rocha Vaz: procurou estabelecer
legislao que permitisse ao governo federal ao
articulada com os Estados
1920 14.343 Criou a Universidade do Rio de Janeiro
Ciclo de reformas do anos
1920
A partir do incio da dcada de 1920 um
grupo de intelectuais promoveu reformas
educacionais em vrios Estados. Este
movimento ficou conhecido como ciclo
de reformas educacionais dos anos 20.

Destacam-se Fernando de Azevedo,
Ansio Teixeira, Loureno Filho e
Francisco Campos.
Ano Estado Reformador
1920 So Paulo Sampaio Doria
1922-26 Rio de Janeiro Carneiro Leo
1923-24 Cear Loureno Filho
1924 Bahia Ansio Teixeira
1925-28 Rio Grande do Norte Jos Augusto
1927-28 Paran Lismaco Costa
1927-28 Minas Gerais Francisco Campos e
Mrio Casassanta
1928 Pernambuco Carneiro Leo
1928 Rio de Janeiro Fernando de Azevedo
1928 Bahia Ansio Teixeira
1933 So Paulo Fernando de Azevedo
Quadro geral da educao na
primeira repblica
- Inexistncia de dispositivos constitucio-
nais que configurassem um projeto
amplo e sistemtico para a escola
nacional;
- ausncia de rgos administrativos
superiores;
- falta de planejamento nacional para a
escolarizao;
- permanncia de um sistema escolar
sem disciplinamento interno para integrar
graus e ramos;

- pequena difuso da escola primria;

- esforo para profissionalizar a escola
normal;
- escola secundria segregada do
sistema, feita parceladamente e
impossibilitada de se constituir numa
instituio de abrangncia nacional;
- escolas superiores orientadas para as
carreiras profissionais clssicas.