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Nossas primeiras leituras e o frum em andamento da disciplina iniciaram a reflexo

sobre o currculo ultrapassar as barreiras de um documento prescritivo. Assim, como


Antnio Flvio e Nilda Alves nos instigam a pensar o currculo como campo de
diferentes questes a serem analisadas e discutidas. Produza um texto argumentativo (de
uma a duas laudas) relacionando as suas definies de Currculo em relao s
definies da disciplina: onde o que pensava se aproxima ou se afasta do que a
disciplina apresenta. Critrios de avaliao: Coeso textual, coerncia e dilogo com os
textos propostos na sala da disciplina, assim como o material base da disciplina.

"Da restrita viso de currculo como lista de disciplinas e contedos, passa-se a


uma viso de currculo que abrange praticamente todo e qualquer fenmeno
educacional. Ou seja, o currculo torna-se tudo ou quase tudo (Feldman, 1996a). "
Corroboro com as palavras de Feldman, pois esta a percepo de currculo que tinha
anteriormente e que foram alteradas aps assistir ao vdeo Diferentes conceitos de
currculo, ler as entrevistas de Antonio Flvio e Nilda Alves e as aulas do mdulo,
percebo que quando se fala em currculo se fala em mais que uma lista de contedos a
serem transmitidos para alunos passivos.
Tradicionalmente entendia-se como currculo apenas aquilo que se referia aos
contedos explcitos do ensino, ou seja, os contedos que eram indicados como
contedos ensinados na escola. O pensamento sobre currculo era nico, normas nicas,
mtodos nicos, provas nicas, escola nica e igual para todos e um tratamento tambm
nico para o ensino e aprendizagem, mas atualmente a concepo do termo tem se
modificado e percebemos que no existe uma noo de currculo, mas vrias.
Segundo Antonio Flavio o currculo tem apresentado vrios sentidos ao longo
dos tempos: primeiro como sinnimo de contedos conforme visto anteriormente,
segundo como experincia de aprendizagem e terceiro como planos. Para ele a
concepo de currculo, atualmente, deveria ser compreendido como o conjunto de
experincias de aprendizagem, organizado pela escola, sobre responsabilidade da
escola, que gira em torno do conhecimento escolar. Nesse sentido, a concepo de
currculo se afasta do conceito pensado por mim, pois alm de ser identificado como
"plano de estudo ou programa, amplia a viso que privilegia o contexto escolar e
todos os fatores que nele interferem.
H uma questo na discusso sobre currculo: fazer com que ele supere as
barreiras de um documento que cumpre apenas a funo de trazer regras e normas a
serem seguidas. A esse respeito, Nilda Alves, em entrevista, afirma que o currculo se
concretiza no cotidiano escolar atravs de atividades prticas dos professores, mas o que

tem acontecido que o currculo est fragmentado. Segundo Alves, h que se ter uma
discusso para que se incorpore aquilo que se aprende fora da escola seja trazido para
escola como experincias vividas externamente, passando a ser vividas internamente,
renovando, assim o currculo.
A meu ver o currculo deve acompanhar a evoluo da sociedade e vislumbrar o
contexto em que se encontrar, contemplando a diversidade do homem, sua cultura e
sociedade, pois o currculo no um instrumento neutro, ele no pode ser separado do
contexto social, devendo contemplar dessa forma a interao constante de todo o grupo
em uma unidade escolar.
Assim, na forma de interao da escola, pode-se trabalhar um currculo
integrado e voltado para uma viso de multiculturalismo, atravs de projetos e
pesquisas; na interao entre duas ou mais disciplinas; no trabalho de organizao
somativa dos contedos escolares, que so apresentados por matrias independentes
uma da outra, pois o currculo no apenas planificao, mas tambm a prtica em que
se estabelece o dilogo entre os agentes sociais, os tcnicos, as famlias, os professores e
os alunos. O currculo determinado pelo contexto, e nele adquire diferentes sentidos
conforme os diversos protagonistas.