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Mdulo

Prof. Pimentel

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Avaliao Mediadora Jussara Hoffman


Anotaes

1) Por uma escola de qualidade


a) A crena popular que os professores tendem a ser menos exigentes do que tradicionalmente e que as escolas no oferecem o ensino competente semelhana das antigas geraes.Essa questo pode ser analisada a partir de trs pontos
fundamentais:
1) O sistema de avaliao tradicional,classificatrio,assegura um ensino de qualidade ?
2) A manuteno das provas e notas garantia do efetivo acompanhamento dos
alunos no seu processo de aprendizagem?
3) O sucesso de um aluno na escola tradicional,representa o seu desenvolvimento mximo possvel?
2) Avaliao classificatria e ensino de qualidade ?
a) A problemtica do ACESSO escolar pode ser vista de duas maneiras:
1) Acesso como ingresso, por oferta de vagas no ensino pblico.
2) Acesso a outras sries e graus por permanncia do aluno na escola atravs de
aprendizagem contnua, possibilitando, de fato, acesso ao saber
b) No se pode falar em melhoria da qualidade de ensino sem antes atender o direito fundamental da criana de Ter acesso (ingresso) escola.
c) preciso perceber que o acesso (outros nveis) obstacularizado pela definio
de critrios rgidos de aprovao ao final dessas sries.
d) A discusso urgente dos educadores sobre seu compromisso de manter na escola esse aluno ingressante, favorecendo-lhe acesso ao saber...
3) Provas e notas: redes de segurana dos professores ?
a) Autora defende que propostas pedaggicas de no reprovao no EF no pode
ser entendida por professores como proposta de no avaliao
4) Sucesso na escola e desenvolvimento do educando
Sucesso na escola tradicional

Desenvolvimento mximo possvel

Memorizao

aprendizagem

Notas altas

compreenso

Obedincia

questionamento

Passividade

participao

5) As charadas da avaliao: Por que um aluno no aprende ?


a) O aluno no aprende porque no tem a oportunidade de revelar o que pensa, discutir suas idias, elucidar suas dvidas. O aluno no aprende, porque no compreendemos, de fato, o que significa aprendizagem em termos da complexidade
dessa questo.
6) Os responsveis pelo fracasso: professor, aluno ou sociedade ?
a) Urge entender como se d o conhecimento nos diferentes estgios de desenvolvimento da criana e do jovem.
7) O compromisso do professor diante das diferenas individuais.
a) Um dos princpios da teoria costrutivista fundamental avaliao: o desenvolvimento do indivduo se d por estgios evolutivos do pensamento a partir de sua
maturao e suas vivncias.
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8) Uma viso construtivista do erro. A questo da subjetividade nas tarefas avaliativas


o momento de correo passa a existir como um momento de reflexo sobre
as hipteses que vierem sendo construdas pelo aluno e no para consider-las
definitivamente certas ou erradas.

Anotaes

9) Uma prtica em construo


Princpios coerentes a uma avaliao mediadora:
a) Oportunizar aos alunos muitos momentos de expressar suas idias
b) Oportunizar discusso entre os alunos a partir de situaes desencadeadoras
b) Realizar vrias tarefas individuais, menores e sucessivas, investigar e entender as
razes para as respostas apresentadas pelo educando.
c) Ao invs do certo / errado e da pontuao tradicional, fazer comentrios sobre as
tarefas dos alunos.
d) Transformar registros de avaliao em anotaes sobre acompanhamento de
alunos em seu processo de construo do conhecimento.
10) O sentido da avaliao de encaminhamento e no de constatao.
11) Avaliao mediadora no ensino mdio e superior prtica urgente e essencial na
universidade --.formao dos professores
12) O acompanhamento individualizado
a) Aprender significa :
1) modificar comportamento
2) descobrir a razo das coisas
b) Avaliar significa:
1) controle permanente sobre o aluno para que ele chegue a demonstrar comportamentos definidos como ideais pelo professor.
2) aes provocativas e desafiadoras do prof. para que o aluno reflita situaes
vividas, (re) formule hipteses, alcance um saber enriquecido
3) favorecer ou desenvolver aes educativas que possibilitem novas descobertas.
13) Avaliao mediadora : uma postura de vida. que se desenvolve em benefcio ao
educando e se d fundamentalmente pela proximidade entre quem educa e quem
educado. SE NO AMO O MUNDO, SE NO AMO A VIDA, SE NO AMO OS HOMENS,
NO ME POSSVEL O DILOGO !

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