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Projeto Integrador
Alfabetização no brincar
Guariba – SP
2018
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA PPC
Alfabetização no brincar
(UNIVESP).
Guariba – SP
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LICENCIATURA EM PEDAGOGIA PPC
2018
RESUMO
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ABSTRACT
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Sumário
1.Introdução........................................................................................................................................6
1.1 Problemas e Objetivos.............................................................................................................9
1.2 Justificativas...............................................................................................................................9
2. Fundamentação Teórica............................................................................................................10
2.1 Jogos para alfabetizar............................................................................................................10
2.2Brinquedos e brincadeiras na educação infantil..................................................................12
3. Matérias e métodos empregados............................................................................................13
4.Análises e discussões de resultados.....................................................................................14
4.1 Protótipo...................................................................................................................................15
4.2 Fishbowl..................................................................................................................................15
4.3 Protótipo Final..........................................................................................................................17
.........................................................................................................................................................17
4.4 Feedback sobre o protótipo final...........................................................................................19
5. Considerações finais.................................................................................................................20
Referências.......................................................................................................................................21
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1.Introdução
Para o desenvolvimento desse projeto integrador, foi feita uma visita na creche da
cidade de Guariba, uma cidade fundada em 21 de setembro de 1895, em 2010 foi
feito uma estimativa de 35.491 habitantes.
Nela tem 10 salas de aula sendo para B1, B2, Maternal, Pré escola I e pré escola II.
No Período da manhã são utilizadas 2 para o jardim e 2 para o Pré, e as demais
salas para as outras turmas e no período da tarde são utilizadas 1 para o jardim e 1
para o Pré e 3 para recepcionar crianças que ficam o período integral, essas
crianças ficam com as ADI, recebendo atividades educativas e tiram um tempo para
o descanso.
Algumas salas de aulas são com lousas digitais, e as crianças gostam muito quando
tem que usar a lousa para atividades e os professores revessam as salas quando é
preciso usar a lousa digital.
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Para realização desse trabalho, foi escolhida em específico uma classe do pré do
período da tarde com 24 alunos entre 5 e 6 anos. Analisando essa classe
desenvolvemos o tema Alfabetização no brincar, pois as crianças nessa idade já
estão aprendendo a juntar palavras, a fazer pequenas somas, as formas
geométricas, as cores , mas elas não deixam de ser crianças, e entramos numa
conclusão que elas aprendem mais quando se interagem com brincadeiras .
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O motivo que nos levou a desenvolver esse tema foi ver também a dificuldade que
as professoras têm em fazer o aluno prestar atenção, muitas das vezes é preciso
gritar para que eles fiquem em silencio e comecem a prestar a atenção.
Esses gritos que os professores têm que dar é por falta do interesse e concentração
que as crianças têm, então pensamos que alfabetizar no brincar pelo menos 30 min
por dia, seria menos estressante para o professor e para o aluno.
Então o nosso principal objetivo é estudar sobre brincadeiras que ajudara na
concentração e interesse da criança para se alfabetizar.
A aula não foi aplicada no ambiente que desejávamos que era com todos os alunos
juntos em sala de aula, pois as classes que tinham estavam ocupadas, mas
improvisamos na brinquedoteca e também deu certo.
Mas para esse projeto ser implantado na escola a aplicação tem que ser em sala de
aula para todos participarem juntos e não se dispersarem com outros brinquedos,
para isso criamos também um Fishbowl para termos um planejamento e cronograma
correto.
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Nosso objetivo é analisar os jogos e como eles são eficazes para a aprendizagem
em sala de aula, e suas contribuições para o processo de leitura e escrita, e o
desenvolvimento dos saberes infantis, através dos jogos pedagógicos.
1.2 Justificativas
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2. Fundamentação Teórica
A forma de aprender a ler e escrever vai depender do aluno, já que cada um tem as
suas limitações e aptidões pelas metodologias, portanto cabe ao professor perceber
a necessidade de cada aluno e trabalhar em cima disso.
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No livro O jogo e a intenção pedagógica das Autoras: Aline mangueira santos, Ana
Maria silva, Janaina lima santos e Márcia Maria da silva santos
Cada vez mais educadores e demais profissionais da educação estão buscando
métodos eficazes que fazem as crianças desenvolver seu lado emocional e
intelectual na fase da educação.
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O jogo é uma brincadeira que proporciona o encantamento nas crianças, faz parte
da natureza do ser humano.
Os jogos podem ser considerados atividades para o dia a dia escolar, só basta o
professor inserir os jogos no planejamento escolar.
Sendo assim, a intenção do professor é mostrar que o jogo, podem e devem ser
inseridos nos conteúdos ministrados na sala de aula, que o professor não faça
dessa sala de aula só uma brincadeira.
O brincar é importante? Todos nos um dia brincamos e com certeza guardamos uma
memória boa nas nossas lembranças. “O brincar é uma ação livre, que surge a
qualquer hora, iniciada e conduzida pela criança; dá prazer, não exige como
condição um produto final; relaxa, envolve, ensina regras, linguagens, desenvolve
habilidades e introduz a criança no mundo imaginário”. (kishimoto, 2010, p.1)
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Enfim a criança não nasce sabendo brincar, ela precisa aprender e cabe à creche e
à pré- escola, educar a criança de 0 à 5 anos e 11 meses com brinquedos de
qualidade, substituindo-os, quando quebram ou já não despertam mais interesse. As
crianças avançam em ritmos diferentes é necessário dispor de um temo mais longo,
em ambiente com variedades de brinquedos, respeitando a diversidade de seus
interesses.
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Esta é uma etapa importante da pesquisa, pois é responsável por extrair dados e
informações diretamente da realidade do objeto de estudo. Ela também define os
objetivos e hipóteses da pesquisa, assim como define a melhor forma para coletar
os dados necessários, como o uso de entrevistas ou questionários avaliativos, que
darão respostas para a situação ou problema abordado na pesquisa. Pesquisa de
campo é a parte pratica do trabalho.
No dia 04/ 12/2018 fomos até a EMEB: Amaral Vaz Melone, que fica no bairro jardim
Hortência na Cidade de Guariba/SP. Essa data já estava agendada com a diretora
da escola, e também dado o consentimento da professora da turminha que
aplicamos a brincadeira.
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A aula interativa teve duração de 50 minutos ( 1 aula ) e foi aplicado pelo nosso
grupo de Projeto Integrador que é composto por 6 meninas, porém 2 estavam
horário de trabalho e contribui nessa projeto e com o grupo de outras formas.
4.1 Protótipo
4.2 Fishbowl
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A técnica adotada pelo grupo para a realização desse projeto foi dividir a classe por
grupo, os motivos é pela falta de instrumentos (sussurrofone) e também para que
conseguíssemos aplicar bem essa brincadeira e déssemos toda a atenção
necessária, e com um grupo menor é mais fácil, enquanto grupo estava participando
do sussurrofone outro grupo estaria em uma outra brincadeira alfabetizadora .
Essa é uma aula diferente, mas que não foge do currículo do professor.
É importante fazer o planejamento da aula para que não perca tempo ao iniciar ela,
a aula tem que estar formada e o professor (a) preparado (a), pois assim faz com
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que a aula rende sem perca de tempo, e o aluno tem a confiança no professor de
que qualquer dúvida que ele tiver ele poderá perguntar e ser esclarecido.
4.3 Protótipo Final
Por conta da falta de instrumento, tivemos que dividir a sala em grupo e enquanto
um grupo utilizava o sussurrofone, os outros ficaram com as demais aplicadores
utilizando brinquedos que faz parte do nosso tema “Alfabetização no Brincar”.
A nossa aula teve duração de 50 minutos, todos puderam participar da brincadeira
do Sussurrofone e acharam muito legal, pois conseguiam entender bem o que
estavam falando.
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Quando o nosso objetivo foi cumprido, com o tempo restante aproveitamos para
deixar as crianças brincando, elas pegaram os livros e começaram a ler fazendo o
uso do “telefone”, e também brincamos de telefone sem fio.
Nossa aula foi bem produtiva e divertida, as crianças gostaram muito também, pois
saíram de sua rotina.
https://youtu.be/atpAlto3tU4
Esse é o link do vídeo que fazemos no decorrer de nossa aula, começamos com
apresentação e explicação do que iriamos fazer, logo após dividimos os grupos e
começamos a aula, cada aplicadora ficou com uma parte, enquanto uma utilizava o
sussurrofone as outras se interagiam com as demais crianças.
Fotografamos e filmamos parte de toda a aula.
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Foi muito bom estar criando esse brinquedo, e depois de pronto ver mesmo que ele
funciona é muito gratificante e no dia da aplicação em sala de aula as crianças
gostaram muito também.
Com a oportunidade que tivemos de estar fazendo esse trabalho ,ganhamos muito
experiencia e pudemos aprender que se quer ensinar uma coisa para a criança,
então não pode ter outras coisas ao redor que tire a atenção dela para o foco da
aula, o tema fala sobre brincar mas em primeiro vem a alfabetização, se for aplicar a
aula em um outro espaço que não seja a sala de aula então que seja em um
ambiente que não tenha tantos brinquedos ou livros, se tiver brinquedos e livros que
sejam referentes ao tema da aula para que a criança posso aproveitar toda a aula
aprendendo mas também saindo da rotina e se divertindo um pouco.
5. Considerações finais
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IARA
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Referências
Disponível : http://www.lasalle.edu.br/brasilia/sobre-o-colegio/noticia-detalhe/17711 .
Acessado: 09/10/2018.
Disponível : https://portal.fslf.edu.br/wp-content/uploads/2016/12/tcc9-5.pdf.
acessado 01/10/2018
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