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AULA
A discussão teórica
Metas da aula
Explicar a construção do referencial
teórico de um projeto.
Orientar o desenvolvimento deste item.

Ao final desta aula, você deverá ser capaz de:

objetivo

• Elaborar o referencial teórico do seu projeto.

Pré-requisitos
Para esta aula, você já deve conhecer os
conteúdos de todas as disciplinas de Pesquisa
e Projeto Político-Pedagógico. Deve também
ter uma leitura um pouco mais aprofundada
sobre o tema de seu projeto de monografia.
PPP 5 | A discussão teórica

INTRODUÇÃO A construção do referencial teórico constitui uma das etapas mais difíceis do
projeto de pesquisa.
Nessa etapa do seu trabalho, as leituras e releituras são constantes, já que os
autores que você escolher para discutir o seu tema devem ter um conjunto
coerente de idéias e correntes teóricas.

O QUE É UM REFERENCIAL TEÓRICO

De acordo com o texto sobre metodologia que você tiver em mãos,

as denominações podem variar – referencial teórico, quadro teórico ou
conceitual, marco teórico ou conceitual -, mas a essência desse item
continua sendo a mesma: fornecer a fundamentação teórica necessária
à discussão que você vai desenvolver na sua pesquisa.
Gostaríamos de iniciar apresentando o termo teoria. Isto se
justifica pelo fato de que o referencial teórico é algo que trabalha com a
teoria. Se pensarmos no sentido que cada palavra tem nesta expressão,
podemos entender que se trata da teoria à qual o pesquisador faz
referência quando está desenvolvendo sua pesquisa.
Vejamos duas definições de dicionário sobre o termo teoria:

Conjunto articulado de afirmações ou explicações acerca de

um aspecto específico do universo ou do funcionamento da
realidade. Ordenamento sistemático de idéias e proposições
sobre os fenômenos em determinada área de conhecimento
(APPOLINÁRIO, 2004, p. 182).

Na acepção clássica da filosofia grega, conhecimento especulativo,

abstrato, puro, que se afasta do mundo da experiência concreta,
sensível. Saber puro, sem preocupação prática. Modelo explicativo
de um fenômeno ou conjunto de fenômenos que pretende
estabelecer a verdade sobre esses fenômenos, determinar a sua
natureza. Conjunto de hipóteses sistematicamente organizadas
que pretende, através de sua verificação, confirmação, ou correção,
explicar uma realidade determinada. Ex.: a teoria da relatividade
de Einstein (JAPIASSÚ; MARCONDES, 1996. p. 260).

A partir destas duas definições de teoria, algumas considerações

podem ser feitas: alguns termos têm relevância: explicação, idéias,
fenômenos e realidade; a idéia básica, a partir da articulação destes
termos, é que:

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 a teoria é um conjunto ou modelo

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de idéias ou explicações

AULA
que funciona para explicar ou dar conta
de determinados fenômenos ou aspectos da realidade.

Dessa forma, o entendimento que se tem sobre o referencial

teórico compreende o conceito de teoria. O que nos leva a compreender
esse item como a etapa do projeto na qual o pesquisador estabelece uma
idéia ou teoria, ou conjunto de idéias ou teorias que, além de influenciar
o seu trabalho, serão predominantes nos seus estudos e, enfim, deverão
servir de base às discussões que ele vai encaminhar.
Mesmo que o referencial não esteja completamente construído
ou determinado, é recomendável que, no projeto de pesquisa, ele esteja
minimamente explicitado e que sirva de justificativa à posição adotada
pelo pesquisador.
O referencial teórico deve estar em harmonia com os demais itens
do projeto; é indispensável que um quadro conceitual esteja adequado
ao tema e às questões escolhidas.

A CONSTRUÇÃO DO REFERENCIAL TEÓRICO

Tradicionalmente, no processo de elaboração do quadro teórico,

efetua-se uma revisão bibliográfica. Nas aulas de PPP 2, você tem uma
breve apresentação desse item. Essa tarefa consiste em pesquisar o que já
foi dito, feito e construído acerca do tema que você está pesquisando.
No entanto, a elaboração do quadro teórico vai demandar mais
do que isso. Você deverá, efetuar uma discussão teórica. Em que consiste
tal procedimento?
Se pensarmos na acepção comum do termo discutir, veremos que
ele envolve um assunto e, no mínimo, duas pessoas que falam (discutem)
sobre ele. Uma discussão teórica é, guardada as devidas proporções, um
processo semelhante, só que nele você estará conversando com a teoria;
você estará, com suas próprias palavras, construindo um outro texto a
partir dos teóricos que você selecionou para abordar seu tema.
Mazzotti (1999) sugere que é importante contextualizar o tema
que estamos pesquisando. Devemos lembrar que a ciência é um processo
de “acúmulo” de conhecimento gerado durante muito tempo e por vários
teóricos e pesquisadores. Por isso, é importante que você situe o tema
que está abordando nesse processo. Você deve procurar o que existe
sobre ele e adquirir uma certa familiaridade com este conhecimento já
produzido na área.
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PPP 5 | A discussão teórica

Entretanto, a autora também aponta alguns exemplos de textos de

referenciais teóricos que devem ser evitados pelo estudante ao fazer o seu
trabalho. Ela faz uma brincadeira, atribuindo nomes para certos tipos de
trabalhos que são considerados ruins. Vejamos alguns exemplos.
Summa – de origem latina, este termo significava um tipo de
procedimento no qual o autor julgava necessário apresentar um resumo
de toda produção científica da cultura ocidental. Tal empreendimento
hercúleo não se aplica mais. Por isso, deve ser evitada a “tentação” de
que se deve dar conta de tudo o que já foi produzido sobre o assunto.
Não é necessário escrever novamente tudo o que já foi produzido sobre
o tema, mas apenas aquilo que enriquecerá a análise a ser feita.
Arqueológico – trabalho que se caracteriza, como o anterior,
pela exaustão, mas com o diferencial cronológico. Em uma pesquisa
sobre educação no Brasil, por exemplo, inicia-se a questão a partir dos
jesuítas (séculos XVI, XVII), mesmo que o problema esteja relacionado
à informática educativa. Mazzotti (1999) assinala que é importante um
breve histórico quando a pesquisa objetiva recuperar um processo de
desenvolvimento para assinalar mudanças e tendências. Mas não significa
começar tão lá de trás!
Patchwork – este termo significa “trabalho feito com retalhos”
e serve para denominar a confecção das colchas e mantas feitas
artesanalmente com retalhos. No caso da pesquisa desse tipo, ela se
caracteriza por um “amontoado” ou colagem de afirmações de diversos
autores, sem planejamento ou coerência, ou seja, quando o texto
apresenta várias idéias, de diferentes autores, mas sem uma conexão
entre elas.
Coquetel teórico – refere-se ao estudo no qual vários teóricos de
correntes diferentes (e até mesmo contrárias) são “unidos” num único
referencial. Por exemplo, autores que acreditam numa ciência mais
positivista e outros que têm como princípio a complexidade do mundo;
aqueles que acreditam numa pedagogia comportamentalista e outros
que assumem uma posição teórica sociointeracionista.

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ALGUNS EXEMPLOS

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AULA
Considerando a amplitude da construção do referencial teórico,
não é possível, em uma aula, expor detalhadamente um capítulo de um
trabalho monográfico no qual ele esteja desenvolvido.
Podemos, entretanto, a partir de algumas partes de um artigo,
tentar mostrar como o pensamento articulado constrói as questões de
pesquisa e o quadro conceitual.
Vamos começar com o artigo de Maria Isabel Edelweiss
Bujes, intitulado “Descaminhos” e que faz parte do livro Caminhos
investigativos II de Marisa Vorraber Costa (2002). Há uma parte em que
ela apresenta o seu tema e o articula ao teórico adotado. Construindo
o objeto: as primeiras aproximações.

O que eu pretendia inicialmente investigar, inspirada nas teses de

Vigiar e Punir, era como se dava o governamento das crianças,
como o poder penetrava os corpos infantis. Mas também como
se constituía todo um conjunto de afirmações, todo um aparato
de saber que sustentava as prescrições pedagógicas, a partir de
uma idéia de que constituíam o ‘fundamento científico’ para as
práticas destinadas às crianças no interior das instituições de
Educação Infantil. (...) Eu partia de um pressuposto, inspirada
nas leituras prévias de Foucault, de que este documento assumia
o caráter de um dispositivo pedagógico, pois punha em marcha
discursos – filosóficos, morais, ‘científicos’... –, instituía práticas,
definia a organização do espaço, orientava decisões pedagógicas e
administrativas (COSTA, 2002).

Depois de fazer alguns desenvolvimentos do seu tema a partir

das teorias de Michel Foucault e outros referenciais, a autora termina
justificando suas escolhas.

O que é importante ressaltar, apesar de já tê-lo feito antes neste

texto, foi o papel fundamental da teoria em produzir novas
significações, em pôr em questão crenças longamente cultivadas, em
virar pelo avesso muitas das minhas convicções. Tive a necessidade
de buscar nos autores do campo pós-estruturalista, em Foucault,
principalmente, mas também nas idéias pós-modernas e no âmbito
dos Estudos Culturais, o apoio não só para ‘desconstruir’ verdades
que me haviam constituído, mas especialmente para educar o olhar
e a sensibilidade (...) (COSTA, 2002).

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PPP 5 | A discussão teórica

Nesta passagem, podemos ter uma idéia da trajetória da

pesquisadora. Com base em Michel Foucault e nas teorias do Estudos
Culturais, ela procura desenvolver o seu objetivo: desconstruir verdades
e perceber as formas de governo e controle na Educação Infantil.
É importante lembrar que para dar início a este item do seu
projeto de monografia é necessário que você realize muitas leituras sobre
a temática que se propôs a estudar. O que gostaríamos de enfatizar é que
você leia mais de um autor sobre o seu tema de estudo. Para realizar uma
monografia não é preciso que você leia todos os autores que falam sobre
a temática, mas é importante que você conheça pelo menos, uns três ou
quatro autores importantes que pesquisem e escrevam sobre o seu tema.
É importante também que você pesquise uma ou mais monografias sobre
a temática. Você aprendeu nas aulas de PPP 4 como fazer para encontrar,
na internet, pesquisas já realizadas.
Outra observação importante é que seu referencial teórico não são
os autores em si, mas as idéias deles. Por exemplo, se sua temática for a
avaliação escolar, você não vai escrever em seu projeto: “O referencial
teórico que adotarei será Luckesi, Hoffman e Esteban”. Não! Seu
referencial teórico serão as idéias desses autores, ou seja, a concepção
de avaliação como um ato amoroso de Luckesi; o conceito de avaliação
mediadora de Jussara Hoffman e a discussão de avaliação democrática
e participativa de Maria Teresa Esteban. Você vai desenvolver um texto
com esses conceitos, vai dizer o que os autores dizem, vai escrever o que
você pensa sobre tais idéias e dizer por que elas vão lhe ajudar a entender
o seu objeto de pesquisa.
Por fim, uma última observação: Você não precisa, em seu
projeto, esgotar todos os referenciais teóricos que julga importantes
para realizar seu estudo. Alguns referenciais vão aparecendo conforme
o trabalho vai se desenvolvendo. É assim mesmo!
No projeto, você precisa apenas destacar aquilo que teoricamente
será fundamental para dar início a sua pesquisa.

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ATIVIDADE

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AULA
A partir do tema, do objetivo geral e dos específicos que você já construiu
as aulas anteriores, inicie a discussão teórica. Este processo deverá ser
companhado pelo coordenador da disciplina.

Você só terminará esta aula e passará para a próxima,

quando o referencial teórico já estiver construído.

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