SECRETARIA DE ESTADO DE 

EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS 

 

MATRIZ DE COMPETÊNCIA PARA FORMAÇÃO 

DE COORDENADORES PEDAGÓGICOS 

   
 GOVERNO DO ESTADO DE MINAS GERAIS

Governador do Estado de Minas Gerais

Romeu Zema Neto

Vice-governador do Estado de Minas Gerais

Paulo Eduardo Rocha Brant

Secretária de Estado de Educação

Julia Figueiredo Goytacaz Sant'Anna

Secretário de Estado Adjunto de Educação

Edelves Rosa Luna

Chefe de Gabinete
Luiza Hermeto Coutinho Campos

Subsecretaria de Desenvolvimento da Educação Básica

Geniana Guimarães Faria

Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Weynner Lopes Rodrigues

Colaboração
Equipe técnica da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

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SUMÁRIO

ARTICULAÇÃO 3

FORMAÇÃO 6

TRANSFORMAÇÃO 9

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 ARTICULAÇÃO
EIXOS COMPETÊNCIAS HABILIDADES

ARTICULAÇÃO 1.1 Exercer em unidade 1.1.1 Compreender o desenvolvimento e a

escolar a supervisão do aprendizagem de cada etapa e faixa etária;
processo didático como
1.1.2 Identificar os fatores sociais, culturais e
elemento articulador no
psicológicos de constituição dos estudantes;
planejamento, no
monitoramento e na 1.1.3 Identificar o contexto da escola de atuação e
avaliação das a realidade do território em que a mesma está
atividades pedagógicas, inserida;
conforme o Projeto
1.1.4 Interpretar a estrutura do sistema
Político Pedagógico.
educacional, nacional e do estado de Minas
Gerais, bem como as formas de gestão, as
políticas e programas, as legislações vigentes e
as avaliações sistêmicas;

1.1.5 Conhecer os princípios norteadores do

Currículo Referência de Minas Gerais,
fomentando a articulação de ações que
promovam a interdisciplinaridade e o trabalho
participativo dos docentes;

1.1.6 Conhecer os recursos tecnológicos

disponíveis da escola;

1.1.7 Monitorar a prática pedagógica dos

docentes buscando garantir o sucesso do
processo de aprendizado dos discentes;

1.1.8 Selecionar e sugerir recursos pedagógicos

que possam auxiliar nos processos de ensino e
aprendizagem;

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 1.1.9 Promover a inserção das Tecnologias de
Informação e Comunicação na prática pedagógica
docente;

1.1.10 Fomentar práticas interdisciplinares

orientando os docentes sobre as possibilidades
de interlocução dos objetos de conhecimentos e
das habilidades;

1.1.11 Incentivar a participação ativa dos

professores, garantindo um trabalho que seja
integrador e produtivo;

1.1.12 Comunicar aos responsáveis a situação

escolar e de relacionamento dos estudantes,
ressaltando a importância do acompanhamento
familiar nos processos de desenvolvimento e
aprendizagem;

1.1.13 Realizar reuniões com professores tendo

em vista o planejamento de aulas e estratégias
para melhorar o aprendizado;

1.1.14 Promover reuniões entre professores da

mesma área ou ano de escolaridade para trocas
de experiências e discussões sobre possíveis
melhorias nos processos de aprendizagem;

1.1.15 Apoiar a equipe gestora na construção do

projeto Político Pedagógico, assim como, a propor
alternativas para o melhor cumprimento deste
documento;

1.1.16 Criar condições para que os professores

trabalhem, de maneira coletiva, as propostas
curriculares;

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 1.1.17 Avaliar e acompanhar o processo de
ensino e aprendizagem, além dos resultados de
desempenho dos estudantes;

1.1.18 Organizar e coordenar as atividades do

Conselho de Classe.

1.2 Atuar como 1.2.1 Estabelecer diálogo com as famílias para

elemento mediador nas construir parcerias e formas de colaboração com
relações interpessoais a escola em busca da garantia da aprendizagem
internas e externas da dos estudantes;
escola que envolvam os
1.2.2 Promover reuniões com os responsáveis
profissionais, os
para dar ciência dos processos de
estudantes, seus
desenvolvimento e aprendizagem e do
responsáveis e a
desempenho dos estudantes;
comunidade.
1.2.3 Mediar conflitos entre responsáveis,
estudantes e professores;

1.2.4 Mediar e articular as relações internas na

escola e externas com as famílias dos estudantes,
comunidade e entidades de apoio buscando a
construção e o fortalecimento de projetos de vida
dos estudantes, assentados em princípios e
valores éticos;

1.2.5 Realizar, individual ou coletivamente, a

orientação e o aconselhamento de estudantes em
sua formação geral e na sondagem de suas
aptidões específicas.

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 FORMAÇÃO
EIXOS COMPETÊNCIAS HABILIDADES

FORMAÇÃO 2.1 Planejar, executar e 2.1.1 Compreender como se dá o aprendizado

coordenar momentos e nas fases do desenvolvimento humano e em cada
atividades formativas, etapa de ensino;
cursos e programas
2.1.2 Apropriar de conhecimentos didáticos e
internos de
pedagógicos;
aprimoramento
profissional e 2.1.3 Engajar-se em estudos e pesquisas de
treinamento em serviço; desafios da educação e de práticas exitosas;

2.1.4 Identificar e desenvolver estratégias de

ensino que resultem em aprendizagens nas
diferentes necessidades dos estudantes nos
diversos contextos culturais, socioeconômicos e
linguísticos;

2.1.5 Construir um planejamento profissional no

qual se identificam os potenciais, os interesses,
as estratégias, as metas para alcançar seus
próprios objetivos;

2.1.6 Compreender os objetos de conhecimento e

habilidades articulado aos contextos
socioculturais dos estudantes para propiciar
aprendizagens significativas;

2.1.7 Compreender a utilização das Tecnologias

Digitais da Informação e Comunicação e seu uso
responsável, fomentando a inovação
metodológica do trabalho;

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 2.1.8 Incentivar a participação do corpo docente
nas formações e aplicação das tecnologias
digitais na prática pedagógica;

2.1.9 Propor e incentivar ações que permitam

tornar os processos de ensino e aprendizagem
mais dinâmicos e inovadores e desafiadores por
meio das Tecnologias Digitais da Informação e
Comunicação;

2.1.10 Reconhecer as especificidades docentes

das diferentes modalidades de ensino da
educação básica;

2.1.11 Conhecer a BNCC e o Currículo

Referência de Minas Gerais;

2.1.12 Analisar quantitativa e qualitativamente os

resultados das avaliações internas e externas
auxiliando os professores na construção de
estratégias de ensino e aprendizagem a partir dos
dados coletados;

2.1.13 Reconhecer as avaliações externas como

resultante do processo de ensino e aprendizagem
e instrumento reflexivo para (re)organização
didático-pedagógico;

2.1.14 Realizar autoavaliação de suas

competências e planejar seu programa pessoal de
formação continuada;

2.1.15 Fomentar e promover a formação

continuada dos docentes;

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 2.1.16 Promover formações compartilhadas entre
os professores e participar delas, interagindo e
trocando experiências acadêmicas e práticas;

2.1.17 Construir coletivamente projetos

pedagógicos que proporcionem a aprendizagem
significativa;

2.1.18 Diagnosticar as dificuldades

didático-metodológicas e, a partir delas, estruturar
processos de formação continuada coerente e
adequado à melhoria do ensino e aprendizagem;

2.1.19 Realizar alinhamentos individuais com

professores que precisam de auxílio para
melhorar sua prática profissional;

2.1.20 Usar os ambientes virtuais de

aprendizagem como recurso de
autoaprendizagem, interação, colaboração e
formação, com a mediação de recursos didático
sistematicamente organizados.

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 TRANSFORMAÇÃO
EIXOS COMPETÊNCIAS HABILIDADES

TRANSFORMA 3.1 Problematizar as 3.1.1 Desenvolver estratégias diferenciadas para

ÇÃO
práticas acadêmicas e o fornecimento de feedbacks técnicos e
as ações executadas relacionais;
em salas de aula pelos
3.1.2 Fomentar, com o corpo docente, momentos
docentes, fazendo com
e atividades que promovam a reflexão e a
que os professores
autoavaliação;
avaliem suas práticas
de forma crítica e 3.1.3 Desenvolver amplamente sua capacidade
reflexiva; de comunicação.

3.2 Recriar 3.2.1 Promover práticas inovadoras de ensino e

constantemente o incentivar a utilização de tecnologias
ambiente escolar com o educacionais;
auxílio dos professores,
3.2.2 Desenvolver ações e atividades
pais e alunos;
colaborativas que incentivem o protagonismo e a
articulação de professores e estudantes por meio
das tecnologias digitais;

3.2.3 Atualizar e compartilhar inovações

pedagógicas com os professores para
desenvolverem nas salas de aula;

3.2.4 Reconhecer o desenvolvimento tecnológico

contemporâneo utilizando técnicas, ferramentas e
recursos para construir aprendizagens
significativas no cotidiano escolar;

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 3.2.5 Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução
de conflitos, a cooperação e o respeito entre os
educadores e estudantes.

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